《生活万花筒五彩缤纷的节日》说课稿.doc

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1、生活万花筒五彩缤纷的节日说课稿一、说教材：1、教材的特点及编写意图我说课的内容是河北人民出版社教科书品德与社会六年级上册第3课大千世界万种风情中的第二部分和第三部分生活百花筒五彩缤纷的节日。新教材编写的一个特点就是拓宽学生的视眼，帮助学生认识世界，认识生活，培养学生的表演能力，激活学生的想象力。品德与社会课程标准强调教育学生要热爱祖国，珍视祖国的历史、文化传统。尊重不同国家和人民的文化差异，初步具有开放的国际意识。知道世界历史发展的一些重要知识和不同文化背景下人们的生活方式、风俗习惯。学习搜集、整理、分析和运用社会信息，培养学生地思维和想象能力。根据教材地特点和学生的实际情况，我拟定了以下学习

2、目标：2、学习目标：（1）.态度：通过理解和尊重不同地区的人们的生活方式和风俗习惯,了解不同的国家、不同民族节日的知识，帮助同学认识世界，认识生活。（2）.能力：培养学生表演能力、收集、分析处理信息的能力，培养学生的求异思维，激活学生的想象力。（3）.知识：了解各国的礼节、习俗、文化生活及传统节日。学习的重点、难点：各国的礼节和传统节日。教学准备：学生搜集的各国节日的图片、自制卡片。 二、说教法学法：我们处在农村，信息化比较闭塞，学生只能通过电视了解一些皮毛，但实际上学生看电视也都是动画片，大部分学生对于世界不同国家的礼节、习俗、文化生活及传统的节日是茫然的。和城市孩子相比较，上一堂多媒体课有

3、时也是可奢望不可求的。所以我在设计这节课的时候，采用了大量的图片，给学生一种视觉的新颖感觉和兴趣的吸引力，让学生通过观看图片去了解外国的礼节、习俗、传统节日等，使学生在情感上受到直观的感染。让学生走进世界人们的生活，了解他们的生活习俗。领略世界各地的风情。在课程标准里倡导要体验学习、探究学习、解决问题学习，我在本课的教学设计中选择让学生在看图片了解的基础上，通过学生自己表演各国礼节加深对外国礼节的认识，并感受各国的礼节文化。我还让学生在利用教科书资源的同时，充分发挥自己的聪明才智，去收集其他各类资源。标准中指出：开发多样化的课程资源有利于课程目标的实现。三、说过程:(一)导入创设情境，激发情感

4、新课标指出：生活事例的情景，能激发相应的环境气氛，使学生受到情绪上的感染。因此，教学一开始我播放外国礼节、节日庆祝的画面，把学生带到生活的美的当中，唤起孩子们对生活美的一种感受、震撼。今天，让我和同学们一起走进世界人们的生活，了解他们的生活习俗，领略世界各地的风土人情。引出课题生活万花筒五彩缤纷的节日，这样使学生很快进入学习状态，引起学生强烈的求知欲望。（二）欣赏图片，培养表演能力教师出示课件图片，让学生欣赏各国的礼节，并让学生模拟不同情况下在不同的国度你应该使用的礼节。这样既加深了学生对不同国家礼节的了解，还培养了学生的表演能力。新的课程理念指出：在教学过程中，必须强调学生的主体参与，只有源

5、于学生生活的实践活动才能引发他们内心的道德情感。这种学习获得的知识最直接，最有效。这种参与活动也在潜移默化、层层递进中降低了知识的难度，有效的突破了难点，突出了对重点知识的掌握。（三）学会分析问题，解决问题，培养思维能力在了解了各国人们的生活习俗的时候，我要求学生去讨论：人们的生活习俗与当地的自然环境有什么关系？学生要通过分析当地的生活习俗，联系自然环境，分析处理探究讨论，才能做出结论。这样就培养了学生分析问题，解决问题，得出结论的能力，及思维能力。在课程标准里也倡导要体验学习、探究学习、解决问题学习。（四）板书我比较注重直观、系统的板书设计，还及时地体现教材中的知识点，以便于学生能够理解掌握。大千世界 万种风情生活万花筒：礼节 爱好和风俗 文化生活五彩缤纷的节日：圣诞节 狂欢节 樱花节 春节等这节课我以“教师为主导，学生为主体”，教师的“导”立足于学生的“学”，以学法为重心，让学生主动地参与到知识的学习和形成的整个过程，力求使学生在积极、愉快的课堂氛围中了解各国的理解、习俗、文化生活及传统节日，帮助他们认识世界，认识生活，感受生活的丰富多彩。