苏教版语文三上练习4 (2).doc

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1、启东市陈尚义小学语文备课专用纸教学内容：练习四课时1总序教学目标：1通过阅读短文,让学生知道让学生懂得：处处留心随处都能学习语文。2学习成语。弄清成语的意思，在具体的语言环境里学习运用成语。3练习写好钢笔字。教学重点：学着在学习汉字的过程中有所发现。背诵成语。教学难点：弄清成语的意思，在具体的语言环境里学习运用成语。先学提纲：1写一写：他们在预习课文时，对以下汉字有什么新的发现？龄： 睡： 醒： 2想一想：你在预习课文生字的时候，是不是也产生过类似的疑惑？记下来。3读一读：读读8个成语，做到流利、正确。 4查一查：难以理解的成语成语： 我的理解：成语： 我的理解： 成语： 我的理解： 学情分析

2、：教具准备：小黑板教学过程：教学活动设计思考与调整第一板块：处处留心皆学问 一、激趣入境，预习检测祖国的文字蕴含着许多奥秘，处处留心就能发现“汉字的学问真不少”。板书：汉字的学问真不少二、研读发现 交流感悟读短文思考： 1我和杨雨恬在预习过程课文时，对哪个汉字产生了疑惑？ 2他们有什么新的发现？ 3阅读短文思考：“醒”为什么不用“目”而用“酉”？ “醒”为什么不用目而用“酉”，师引导：酉是象形字，形如古代酒坛之类的器具，用以指代酒。用酉作偏旁的汉字，大多与酒有关，“醒”原指醉酒后醒过来，睡醒的“醒”正是借用醒酒的“醒”，是其引申意义。三、关注生活，学以致用1说说在生活中处处留心你都学会了哪些生

3、字？2遇到类似的疑问，大家研究一下，可以通过什么方法学习（通过查找工具书，也可小组互动）第二板块：读读背背促内化一、谈话导入，激发兴趣。这一单元，我们学习了神话故事开天辟地，盘古以他的神力和身躯，开辟了天地，化生出世间万物，他的神力和献身精神给我们留下了深刻的印象。二、初读成语，读准读顺1出示八个成语，自读一遍。2指名读，开火车读，男女生比赛读，齐读。三、理解词义，诗韵连诵1在这些成语中，你已经理解了哪些成语的意思？还有哪些成语的理解有困难？小组先讨论。2交流。3根据学生回答，教师适当补充。大刀阔斧：比喻像使大刀、用阔斧那样，办事果断而有魄力。顶天立地：形容形象雄伟高大，气魄非凡。改天换地：指

4、从根本上改变大自然，也比喻巨大变革。4对成语有了初步的了解，相信大家能把这些成语读得更棒！ 谁能把四个成语连起来读得像一首小诗一样优美？ 自由练读，指名读，表演读，比赛读，齐读。5指名背，齐背。四、入情入境，活学活用。 试用其中的一个成语说一句话。板书设计：教后反思：启东市陈尚义小学语文备课专用纸教学内容：练习四课时2总序教学目标：1看懂漫画，通过编故事和形式和同学交流，并通过练习使学生初步了解和感受漫画的特点。2提出具体的要求，让学生在说话的同时，训练口头表达能力，感受语言的魅力，培养学生想象能力和逻辑思维能力。3注意口语交际中学生的情感调动，努力在口语交际中培养学生对学习正确的观点。教学重

5、点：看懂漫画，通过编故事和形式和同学交流。教学难点：通过练习使学生初步了解和感受漫画的特点。先学提纲：1我的观察：抄写三个字，你觉得哪些汉字的书写要特别注意？要写的汉字： 我的友情提醒： 要写的汉字： 我的友情提醒： 2读一读，画一画：认真阅读练习4上口语交际的内容，把有关口语交际的要求画下来。学情分析：教具准备：小黑板教学过程：教学活动设计思考与调整第三板块：写字练习重规范一、组织观察，交流发现1审题教师谈话，让学生弄清楚本题的学习要求。2指导。（1）出示卡片：“吊”、“啄”、“若”。认读要写的这三个字，并观察字形，说说你发现了什么？（它们都有口字）（2）这些口字旁写法一样吗？指名交流。二、

6、书写示范，感知方法1教师选作书写示范。教师范写：吊指出：“口”在这里大小要合适，太大太小都不好看。2组织学生评价交流。像这种写法的字还有哪些呢？3学生试作书写示范。观察其它两个字，同桌交流写的方法（口在左边要写得小一点，偏上一点），并指名上黑板写。4描红练习，及时点拨。学生描红，教师巡视点拨。第四板块：口语交际设“语场”：一、营造氛围，激发兴趣1出示题目：说漫画。2提问：同学们喜欢漫画吗？（这一环节中，鼓励学生不同的见解，可以喜欢也可不喜欢，但一定要讲出自己的理由。）二、呈现范例，提高实效1欣赏课文中的漫画实物投影展示（刚放出画时不要立刻提出要求，留出空白，学生小声议论也可，暗暗赞叹也可。）2

7、谈谈你的感受。（鼓励学生按口语交际的要求，大方的、真实的表达出发自内心的感受。）3根据漫画中小花狗的神态编故事，与同学交流。4集体交流，讲讲寓意，你明白了什么？（这一环节有难度，要注意引导）板书：相信自己不过分自卑、不过分自大三、创设语场，自由表达1再看图，总结一下漫画的特点，你能用自己的话表述吗？2分组练习。小组内交流。3班级交流。小组派代表到讲台上讲述，师生共同评议。4根据回答，教师总结：漫画是一种独特的语言形式，往往不需要一个字就可以表达出深刻的思想，让人在会心一笑中受到启发。四、打破壁垒 拓宽视野1谈谈你还看过的漫画有哪些？引出漫画种类。（卡通漫画、生活漫画）2老师与学生同看漫画，分享少年时的快乐。（老师也准备了一些杂志少年漫画，请同学们和老师一起分享少年时的快乐。）3师生同看漫画，个别交流。4集体交流一、两幅可笑的或印象深刻的漫画。板书设计： 教后反思：4