部编三上语文《听听-秋的声音》公开课教案教学设计【一等奖】.docx

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1、听听，秋的声音本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）能自主运用学过的方法，认识生字，理解“叮咛”“歌吟”等词语。（二）反复诵读，展开想象，从大自然的各种声音中体会秋天的生机与活力。（三）仿照诗歌的形式，续写诗歌，获得创作的快乐。二、教学准备教学课件。三、教学过程（一）听音乐，识秋声1.诗境引入。秋天到，枫叶红，菊花开，色彩丰富多美妙！柿子红，橘子黄，瓜果飘香气味甜！秋的声音更美妙，等待我们去寻找。（课件出示秋天的图画）2.玩转声音。伴随着课件播放落叶、大雁、蟋蟀等秋天的声音，学生用不同的节奏响应。如：秋雨沙沙沙，配上手势快速说“沙沙沙”，拉长声音缓慢地说“沙沙沙”。3.揭题读题

2、。让我们一起走进秋，去听听秋的声音。（板书课题，齐读）（二）读课文，赏秋声1.播放课文录音，学生跟读。2.同桌轮读，相互指正。3.自主完成语文作业本第一题：给下列词语中的加点字选择正确的读音。4.同桌交换批改，齐读词语。5.整体感知，说说理由。（1）优美的诗歌用心品，读着读着，你听到了哪些秋的声音？（板书：黄叶蟋蟀 大雁）（2）说说你最喜欢哪种声音，为什么？（预设：我喜欢“”的声音，因为蟋蟀的叫声像唱歌一样好听。我喜欢“唰唰”的落叶声，它告诉我们秋天来了）（三）品诗句，悟秋声1.小组合作，学习第一至三节。课件出示合作学习提示：任选一种声音，边读边想象美好的画面。同桌互说：我仿佛听到_对_说：_

3、。2.随学而导：学生汇报展示学习成果。（1）学习第一节听听，秋的声音，大树抖抖手臂，“唰唰”，是黄叶道别的话音。引导学生想象：黄叶和大树在道别时会说些什么？预设：黄叶说：“大树妈妈，我真舍不得你。”大树说：“黄叶你不要走，我会想你的。”黄叶说：“大树，你不要伤心了，我落到地上，过不了多久，就会变成肥料，你会长得更茁壮。”教师小结，指导朗读。瞧，大树听了黄叶的话乐了，大家也乐了读这一小节时，要读出它们道别时依依不舍的感情，还要读出大树对黄叶的赞美之情。（师生表演读）（2）学习第二节。听听，秋的声音，蟋蟀振动翅膀，“”，是和阳台告别的歌韵。学生交流：我仿佛听见了蟋蟀说什么？预设：再见了，阳台，我明

4、年春天还回来唱歌给你听。再见了，阳台，冬天太冷，我恐怕再也见不到你了。让我最后为你歌唱吧！教师小结，有感情地朗读：看，秋天多美好，黄叶不想走，蟋蟀也不想走，我们一起来当当可爱的小蟋蟀吧！（男女生趣味赛读）（3）学习第三节。一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛；一阵阵秋风掠过田野，送来一片丰收的歌吟。学生交流：我仿佛听见了大雁对白云说什么。学生联系生活实际，理解“叮咛”，想象大雁会对白云叮咛些什么。预设：白云，再见了，我要去南方过冬啦！天凉了，要加衣裳，别着凉。教师小结：这就是“暖暖的叮咛”。白云听到大雁的话，心里会感到多么温暖呀！学生交流：我仿佛听见秋风会对农民伯伯说什么？预设：秋风会对农民

5、伯伯说：“丰收了，丰收了，快到田里收稻谷吧！”教师小结，有感情地朗读：面对着丰收的田野，农民伯伯乐开了花我们一起用朗读来表达这种喜悦之情吧！（4）指导有感情地朗读第一至三小节，感悟秋天的美好。3.学生自主质疑，师生共同解疑。（1）在刚才品读的诗句中，圈出你觉得难以理解的词语。（叮咛、歌韵）（2）互相交流理解词语的方法。小结：大家真会想办法，遇到不理解的词语我们可以通过查字典、联系上下文、结合生活实际来理解都是很好的方法。（四）忆秋景，写秋声1.教师引读第四至六小节。引读：孩子们，让我们一起去听听，走进秋，走进这辽阔的音乐厅，你好好地去听听秋的声音秋的声音，在每一片叶子里2.学生说说听到的秋声。

6、预设：苹果成熟后掉在地上的“扑通”声；“哗啦哗啦”，稻海翻起波浪；“嘿呦嘿呦”，小蚂蚁忙着准备粮食过冬；“滴答滴答”，秋雨在练习弹琴。3.模仿诗句写秋声。秋的声音令人遐想，秋的声音令人陶醉让我们模仿诗的第一、二小节，把自己听到的声音写下来。（完成语文作业本第二大题的第三小题）听听，秋的声音，_（五）抒秋情，展秋声1.配乐朗读。秋的声音，在大自然中，在我们的生活中，它是一曲美妙的旋律，驻留在我们每个人的心中。（教师板画五线谱）让我们配上音乐一起朗读。2.汇编新诗。课外，小组四位同学合作，把自己的小诗合并，汇编成一首新诗，制成作品，举办小小诗歌展，感受当诗人的成功和喜悦。附板书：听听，秋的声音我来

7、编童话本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）了解童话故事构成的基本要素，能从角色、时间、地点等方面进行构思，激发学生编写童话的兴趣。（二）借助提示内容，围绕“话题”，聚焦情节，展开想象，编写童话。学习给习作加题目。（三）尝试运用修改符号自主修改习作，初步形成修改习作的意识。二、教学准备课件，板贴，习作单。三、教学过程（一）童话猜一猜1.谈话导入，创设情境。同学们，老师今天要来寻找和我一样爱童话的孩子哈哈，会是你吗？不信，咱们就来一次有趣的挑战吧。请看挑战第一关。2.根据相关提示，学生猜童话故事。（1）课件出示。角色时间地点主要情节戴红色帽子的小女孩 大灰狼 奶奶一天清晨大森林里

8、（2）学生猜童话故事。（3）课件出示。角色时间地点主要情节公主 王子她把美妙的歌喉交给恶毒的巫婆，忍受鱼尾变成人腿后所带来的巨大痛苦，救出心爱的王子。（4）学生猜童话故事。（二）童话玩一玩1.大屏幕滚动，师生合作，逐一抽取时间、地点、角色。屏幕定格。角色时间地点主要情节玫瑰花星期天森林里（1）学生接龙编故事，教师相机点拨引导。预设一：第一个学生说完，教师相机点拨：看，有时间，有地点，有角色，童话故事就这样开始了。预设二：第二个学生说完，教师点评：你听得真仔细，根据前面的内容展开了你的想象与创作。预设三：接龙到第四个学生后，教师引导：谁来给这个童话故事加上结尾呢？（2）引导学生讨论：刚刚大家合作

9、完成的童话故事，是围绕什么话题来编写的？预设：根据学生创编的故事内容，教师引导学生进行提炼，如友情、团结、助人等。2.大屏幕滚动，师生合作，同时抽取时间、地点、角色。屏幕定格：角色时间地点主要情节蚂蚁中午小河边（1）同桌讨论交流，进行独立创编童话的初步体验。（2）师生对话，明确“话题”。你准备围绕什么话题，展开你的童话创作呢？（3）指名说，师生评议。（三）童话品一品1.例文引路，激趣引思。有一位同学也根据“蚂蚁”“中午”“小河边”这三个关键词，创编了一个童话故事，你们想读一读吗？2.揭开故事的序幕。（1）课件出示：炎热的中午，蚂蚁爬上一块小河边的大石头想睡一觉。突然，石头摇晃起来。啊，原来这石

10、头是只刚睡醒的乌龟。（2）教师引导发现：故事中除了蚂蚁，还多了什么角色？（3）学生说，课件出示：角色加一加。（教师相机板贴）是啊，角色多了，童话故事就更好玩了。接下来，会发生什么呢？我们继续读故事。3.走进童话故事。（1）课件出示：“坐摇椅啦！”蚂蚁高兴地喊。乌龟抬腿就走，蚂蚁又开心地喊：“哦，坐过山车啦！”乌龟游到河里，蚂蚁忍不住叫起来：“哦，坐快艇啦！”到了对岸，乌龟很生气：“你还不下来，想干什么？”（2）教师引导发现：这里都写了什么？（3）学生畅谈，课件出示：对话用一用。（教师相机板贴）看，有了对话，我们就仿佛看到了这样有趣的一幕，故事写得更清楚了。4.畅想故事的结局。（1）学生猜想结局

11、，畅所欲言。猜一猜故事接下来会发生什么。（2）品味故事中的结局。课件出示：蚂蚁红着脸，不好意思地说：“我我想和你做朋友！”读到这儿，你想说什么？（预设一：原来，蚂蚁这么做，就是想引起乌龟的注意啊！预设二：这个结局真是让人意想不到）瞧，童话故事的结局就是这么美好。有的时候，还让人很意外呢。（课件出示：结局变一变，教师相机板贴）5.给故事想一个题目。（1）师生对话，鼓励学生拓展思路想题目。（预设一：蚂蚁和乌龟。教师点拨：用了故事中的主要角色作为题目。预设二：蚂蚁找朋友。教师点评：用故事的主要情节作为题目。预设三：我想和你做朋友。教师点评：用故事中角色说的话作为题目）（2）出示范文的题目，学生齐读。

12、（课件出示：我想和你做朋友）（四）童话写一写1.结合板书，教师小结，指导创作。我们可以这样做：角色加一加，对话用一用，结局变一变，就能创作出属于你的童话故事了。2.出示星级评价，明确要求。课件出示：故事里有时间、有地点、有人物。故事里的人物不止一个，他们会说话哦。故事的情节很好玩，还有变化呢。3.学生在习作单上创编，教师巡视指导。4.投影展示学生作品，师生结合星级评价进行评改。（教师在习作单上批改）5.学生自主修改，再与同桌进行交流分享。你们可以像老师评改同学的作文那样，用上学过的修改符号，修改自己的作品了。修改后和你的同桌分享分享吧。（五）童话悟一悟1.学生畅谈学习体会。同学们，今天我们尝试着自己编写了一个童话故事。你有什么收获吗？（预设一：童话是一个色彩缤纷的大花园。预设二：在童话的世界里，一切都可能发生。预设三：角色加一加，对话用一用，结局变一变，就能写出有趣的童话故事了）2.课件出示老师的话，学生齐读。童话是充满想象力的游戏。汤瑾附板书：我来编童话时间地点角色加一加角色对话用一用情节结局变一变话题