部编二下语文《小毛虫》公开课教案教学设计【一等奖】.docx

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1、小毛虫本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）认读“可怜”“笨拙”“挪动”“轻盈”“打量”“抽丝”“纺织”“色彩斑斓”“尽心竭力”9个词语，运用随文识字和换词法，重点理解“尽心竭力”“抽丝纺织”，指导书写“纺”“织”。（二）借助图片摆一摆，搭建梦想梯，结合梦想梯和关键词复述故事主要内容。（三）重点朗读“挪动”过程，反复朗读中感受小毛虫坚持不放弃的精神品质。二、教学准备（一）教师准备：课件制作，板贴制作。（二）学生准备：课前通读课文3遍。三、教学过程（一）随文识词指导书写1.随文识词。（1）趣讲绘本，认识“吃货”毛虫。（出示板贴“小毛虫”，揭题）出示好饿的毛毛虫中“暖和的太阳升上来

2、，小毛虫从卵里钻出来”的画面，教师有感情朗读，进入绘本故事，激发学生进入课堂愉快的情绪体验。再出示一张绘本页面，画面中多了一个有圆孔的又大又红的苹果，引导学生发挥想象力，说说发现了什么。最后出示绘本页面，显示小毛虫周六吃的食物：巧克力、冰淇淋甜筒、小黄瓜、乳酪、火腿等，引导学生讨论：小毛虫你可真 ，这样下去你可能会 。赞赏学生的联想趣味十足。（2）初读课文，字词闯关。自由朗读课文，带拼音的词语多读几遍，课文读通顺。出示词语，小老师领读出示的词语。可怜 笨拙 挪动 轻盈 打量抽丝纺织 色彩斑斓 尽心竭力及时正音，尤其注意“笨拙”“尽心竭力”易错读音，去掉拼音帽再挑战。重点读好“打量”的“量”轻声

3、，练读文中另外两个轻声词“明白”“事情”。请学生挑战展示读。随文识词“尽心竭力”，出示文中出现的句子，引导学生运用换词理解词语意思“努力”“认真”。再出示文中含“尽”的句子，比较发现读音异同，积累多音字“尽”。小毛虫一刻也没有迟疑，尽心竭力地工作着。尽管如此，它并不悲观失望，也不羡慕任何人。理解“抽丝纺织”一词。出示女工纺织工具，了解纺织的关键动作缠绕，迁移虫纺织的异曲同工之处。2.指导书写。（1）出示“纺”“织”，请学生观察这两个字，自由说出有什么相同点。（预设：偏旁相同+左右结构+左窄右宽+左右穿插）（2）要点提示。纺：顶部对齐，“方”底部略低，第二笔横和第四笔的撇越过竖中线与偏旁穿插。织

4、：左边顶部高于右边，“只”第一笔在竖中线，第三笔横在横中线上，撇与偏旁穿插。（3）教师示范书写。学生跟着书空。再请学生描写，提醒写字姿势“身正、腰直、肩平、足安”。（4）展示学生书写，评价优点，指出仍需要改进的部分。再练写一次，强调第二次要比第一次有进步。（二）搭梦想梯乐讲童话1.搭梦想梯，理清故事。（1）将学生的目光集中到黑板上，请学生在黑板上摆一摆板贴，理顺小毛虫的成长阶段，搭建梦想梯。（2）根据板贴图示，初次尝试说故事，学生能简要讲述从毛毛虫变成茧最后变成蝴蝶的过程。（3）采访同学们，提问：怎样才能把童话故事讲得更吸引人呢？引导发现讲故事需要说清楚过程。2.借关键词，乐讲故事。（1）请同

5、学们拿出课堂作业本，打开习题四，根据小毛虫的成长顺序进行排序，梳理文章。小毛虫趴在叶子上打量着一切。小毛虫费劲地挪动着。它开始尽心竭力地编织茧屋。它从茧子里挣脱出来，变成了色彩斑斓的蝴蝶。（2）同学们快速排好序，并校对答案。小组讨论，在习题的句子中，圈出体现小毛虫付出努力的关键词，不追求统一，能讲清楚故事过程即可。（3）分享所圈关键词，相机板书参考关键词“挪动”“编织”“挣脱”（可各不相同），借助黑板上的梦想梯和关键词，再尝试将故事的过程详细说清楚。3.同桌互讲故事，个别汇报。（三）挪动一小步，梦想一大步1.聚焦梦想开启第一步。万事开头难，小毛虫的第一步走得异常艰难，哪段话让你有这样的感受？出

6、示：小毛虫费了九牛二虎之力，才挪动了一点点。当它笨拙地从一片树叶爬到另一片树叶上时，它觉得自己仿佛周游了整个世界。（1）用横线画出段落中的动词挪动、爬。请同学们挪动小屁股，体会人的动作灵巧与迅速，比较中体会小毛虫的“挪动”九牛二虎。（2）理解“九牛二虎”，出示图片，出示辞典中的解释，请学生借助字典理解这个词的本义和引申义，结合文字和动作对比，多角度感受小毛虫的不易。（3）深度理解，采用齐读、个别朗读的方式在朗读中感受小毛虫挪动的艰难。（4）在段落中，用红体字出示“一点点”一一“整个世界”，引导学生发现，这两个词要怎么读。（5）教师示范，指导朗读。引导学生自我发现：整体语速较慢，“九牛二虎之力”

7、读出强调，“一点点”稍轻稍慢，“整个世界”中的“整”字可稍微拉长。这样读可以感受到小毛虫坚持梦想的可贵精神。（6）个别朗读，齐读，及时给予鼓励性评价。2.让梦想照进现实。小毛虫的努力没有白费，功夫不负有心人。出示文字：它灵巧地从茧子里挣脱出来，惊奇地发现自己身上生出了一对轻盈的翅膀，上面布满色彩斑斓的花纹。它愉快地舞动了一下双翅，如绒毛一般，从叶子上飘然而起。（1）畅谈感受：这段和刚才学习的感觉一样吗？能否像刚刚那样朗读，学生自由畅谈发现。通过个别关键词，体会梦想成真的快乐、幸福的感觉。（2）配乐天使也灿烂朗读：感受梦想成真的快乐，为小毛虫点赞。引导学生发现，与艰难的“挪动”对比，“灵巧”“轻

8、盈”“飘然”要读轻柔，“色彩斑斓”“愉快”读得轻快。（3）小毛虫的梦想梯走得越来越顺畅，那么我们的梦想呢？下节课我们再来学习小毛虫“纺织”的过程，并一起尝试设计自己的梦想梯。附板书：22.小毛虫长大以后做什么本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）通过“猜一猜”的游戏，结合课前调查，拓展学生思路，让学生认识到职业的多样性和广泛性。（二）模拟记者采访嘉宾的情境，通过师生对话、小组交流等方式，引导学生明确有序表达的方式，先说清楚自己长大后想干什么，再简单说明理由。（三）利用“科大讯飞”APP语音识别功能，通过交流、辨析等方式，解决学生交际时出现的问题。（四）通过教师示范、学生提问、个

9、别展示、全班提问等方式，引导学生会听会问，养成良好的交际习惯。二、教学准备（一）教师准备：1.设计“我是小记者”调查表，供学生课前调查用，让学生明确采访对象、采访主题；2.录制音频、视频，制作课件；3.每个学生一张“心愿卡”；4.准备小记者证、“大拇指”奖章。（二）学生准备：课前调查，了解身边人的职业。三、教学过程（一）拓展思路，认识多种职业1.谈话交流，反馈课前调查，通过师生一问一答的方式，让学生简单交流课前采访所了解到的职业。（采访了谁，他的职业是什么，这份工作是做什么的）2.提高要求，让学生将上述问题连起来回答。3.补充职业种类。运用看文字、看图片、看动作、听录音等多种方式让学生猜一猜其

10、他职业，补充不同职业种类。4.思考交流除了这些职业，你还知道哪些其他职业。5.小结：职业多种多样，仅仅在我国，目前所知道的职业就有将近2000种，很多职业看似很普通，却是不可缺少的。（二）第一次交际：说说长大后想做什么1.发挥想象，思考长大后的自己会做什么。2.教师化身记者，采访学生。你长大以后做什么？要求学生回答时声音响亮，让全班同学都能听到。3.采访倾听的同学。他长大以后想做什么？回答时声音是否响亮，说得清不清楚？让学生进行复述和点评。4.小结。（三）第二次交际：学习简单说明理由1.播放教师采访其他班同学的视频。2.交流：视频中的几位学生说的有什么不同之处。3.小结：他们不仅说了自己长大后

11、想做什么，还简单说明了理由。4.自己练习，简单说明理由。5.指名说话。6.针对部分说不清楚的孩子，出示句式：“我长大了想当 ，因为 。”让学生再次练习。7.同桌练习。（要求：可以用上句式来说，也可以不用句式自由说；倾听者认真倾听同桌有没有说清楚长大后想做什么，有没有说明理由）8.全班交流。教师再次化身记者，采访几位学生。（1）指名上台说。（2）指名其他学生进行评价。（评价要求：有没有说清楚长大后想做什么，有没有说明原因，神态是否自然，声音是否响亮，有没有其他建议）（四）第三次交际：针对“把理由和愿望混为一谈”这个问题进行说话练习1.教师在全班交流环节中，留心倾听学生的说话，发现部分学生出现“把

12、理由和愿望混为一谈”的问题，并将这类学生的语言录下来。（如：我长大以后想当警察，有人偷东西时，我就把他抓住，让他偷不成东西。）2.利用“科大讯飞”APP语音识别功能，把学生的语言转化成文字呈现在大屏幕上，全班讨论。（他的介绍是否恰当，有没有说清楚想当警察的理由，这句话是属于愿望还是理由）3.通过讨论得出结论。（该学生说的还是愿望，没有说清楚理由）4.思考讨论：怎样说才能真正说清楚想当警察的理由。5.请刚才说想当警察的学生再次说说愿望和理由。（五）第四次交际：学习多角度地说理由1.请其他也想当警察的学生进行介绍交流。（引导从不同角度来说明想当警察的理由）2.指名评价。（最喜欢谁的发言并说说理由，

13、对哪个同学的发言有建议）3.小结。（每个人想当警察的理由都是不一样的，要说出自己真正的理由）（六）第五次交际：引导学生会听会问，提升交际能力1.教师讲述自己小时候的职业理想。我小时候希望自己长大了做一名机械工程师，因为我特别想发明一个聪明的机器人，可以帮我干家务，还可以陪我玩，甚至还能帮我做作业。2.引导学生当小记者采访老师。（例如，机械工程师是做什么的？你想发明的机器人还会干什么？你原来想当机械工程师，现在为什么当了老师）3.小组内练习说话和提问。（要求：（1）六人小组内选出一名记者，一名嘉宾，练习采访。嘉宾说说自己长大后想做什么并说明理由，记者要学会就自己感兴趣的问题向嘉宾提问，其他学生作为听众，要认真倾听；（2）听众给说清楚的嘉宾或会提问的记者贴“大拇指”奖章）4.全班交流。请获得奖章的同学说说获得了几个“大拇指”，是因为什么而得到的。请听众说说送出“大拇指”的理由。（七）第六次交际：简单说说应该怎样实现自己的梦想（针对部分口语交际能力突出的学生）1.交流。你觉得自己的梦想是否能实现，并说说理由。2.探讨。对于你梦想中的职业，现在的你还有什么不足之处和疑惑之处，思考该怎样解决，怎样努力才能实现，并请其他同学想想办法，支支招。3.在“心愿卡”上写下自己的职业梦想，挂在教室后黑板的“心愿树”上。附板书：