部编二上语文《古诗二首--夜宿山寺》公开课教案教学设计【一等奖】.docx

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1、古诗二首 夜宿山寺本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）认识“宿”“寺”“危”等6个生字，书写“危”“惊”“敢”3个字。（二）通过品读关键字词，了解全诗的意思，感受山寺之高。展开合理想象，体会诗人的感受。（三）通过反复诵读，感受古诗意境，达到熟读成诵。二、教学准备（一）学生准备：收集关于李白的资料。（二）教师准备：多媒体课件。三、教学过程（一）了解李白，理解题意1.插图引入，聊聊李白。课前，我们背诵了学过的静夜思古朗月行赠汪伦。这些诗的作者就是唐代诗人李白。李白才华横溢，写下了许许多多的诗句，被世人称为“诗仙”。2.揭题读题，理解题意。（1）读题。今天要学的就是李白写的夜宿山寺

2、。（出示课题图片）这个题目可不好读，里面藏着2个生字。（宿、寺）小老师领读生字，教师相机正音；齐读课题。（2）解题。看着题目，猜一猜这首诗是李白在哪里写的。借助图片理解“山寺”，“山寺”就是山上的寺庙。借助“宿”字的字理视频，了解“宿”就是“住”。连起来说说“夜宿山寺”的意思。（指名说，同桌互说）（二）初读古诗，读准读通1.同桌互读，相互正音。读给同桌听一听，如果他读正确了，请用大拇指为他点赞。（出示要求：借助拼音大声朗读，读准字音，读通诗句）2.指导停顿，读出节奏。读五言诗的时候，前两个字后面要停一停，这样读才好听。（PPT出示正确的停顿节奏，自由练读，指名读，齐读）（三）研读诗歌，感受山寺

3、之“高”1.整体把握，研读诗句。读着读着，你的脑海中出现了一座怎样的寺庙？（指名说）看来，大家的脑海中都有不同的寺庙。如果用一个字来形容，你们都觉得这座寺庙很一高。（板书：高）你从哪里知道这座楼很高很高呢？读读古诗，找一找依据。2.交流学习第一句。（1）预设一：“高百尺”。直观感知：在古代，一百尺相当于我们现在的10层楼那么高。联系感悟：赠汪伦中，也有一句带有这个“尺”字“桃花潭水深千尺”中的“千尺”其实指桃花潭水很深很深；望庐山瀑布中的“飞流直下三千尺”是指瀑布很长很长；同样的写法，这里的“高百尺”，是指这座寺庙很高很高。直观了解：（板贴危楼图片）这就是诗句中的那座寺庙。朗读指导：指名读第一

4、行，读出“高”。（2）预设二：“危楼”。写“危”字。李白把这座高百尺的寺庙，称为“危楼”。“危”是我们今天要学的生字，范写“危”。理解“危楼”。在古代，“危”这个字这样写，（出示）上面是个人，下面一座山，人站在山上。所以，这里的“危”就是“高”的意思。危楼就是高楼。指导朗读。再读，感受这座高楼。（齐读）（3）预设三：“摘星辰”理解“星辰”，识记“辰”。好高的楼啊，仿佛一伸手就可以摘到星星，诗中的哪个词指星星？（出示“星辰”）拼读“辰”，有什么好办法记住它？想象体会，指导朗读。小朋友们，请大家闭上眼睛想象：现在你也站在了那座高高的楼上，星星就在你的左边、右边眨着眼睛，离你很近很近。（多媒体出示星

5、空图）睁开眼睛，你最想干什么呢？（生：摘星星）你摘得可真轻松，带着这种感觉读好句子。（配动作读）感受“夸张”写法。一伸手就能摘到天上的星辰，真的能摘到吗？这是一种大胆的想象。（板书：大胆想象）李白巧妙地写出了楼之高，多么高明的写法啊！3.交流学习第二句。还从哪里读出“高”？（1）引出句子。李白不敢做什么呀？（板书：不敢语）李白不敢高声语，是为什么呢？（出示：恐惊天上人）（板书：惊天人）（2）读准“恐”“惊”。这句诗里有两个生字，都是后鼻音，把它们读准。（3）了解句意，想象说话。这句诗的意思是“恐怕惊扰到了。大家猜一猜，那一刻，天上那些神仙，都在干什么呢？（4）指导朗读。怎么读，既不会惊扰到天上

6、的神仙，又能让大家听清楚呢？个别读，配乐引读，齐读。小结。连站在楼上说话都怕会惊扰到天上的神仙，你们说这楼怎么样啊？（高）回读“不敢高声语，恐惊天上人”。（四）反复品读，熟读成诵1.回顾全诗，总结方法。读了整首诗，发现其实每一句都在写楼的“高”，李白借助大胆想象，把这座高楼展现在我们面前。2.自由练读，配乐诵读。3.借助板书，尝试背诵。黑板上的这幅画里面就藏着这首诗，大家看着画背一背。（自由练背，集体背）（五）指导写字，重点学习“敢”1.出示生字“惊”“敢”。整体观察。（左右结构：一看宽窄，二看高低，三看穿插）惊：左窄右宽。敢：左右差不多宽，注意穿插。2.自由练写，展示，反馈评价。（六）总结学

7、法，课外延伸1.小结：这节课我们跟随诗仙李白，感受了山寺的高，学古诗、读古诗、背古诗，真了不起！2.现在，我们到作业超市看看可以选择怎样的作业吧！（任选一、两项）（1）根据夜宿山寺的内容，给古诗配上一幅插图。（2）网上搜索，学唱夜宿山寺歌曲。3.播放夜宿山寺歌曲，音乐声中结课。附板书：18夜宿山寺寒号鸟本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）通过看图、观察等方法，在语境中认识“缝”“衔”等生字；会正确书写“却”“枯”2个生字。（二）尝试运用提取明显信息的方法了解寒号鸟和喜鹊的住处。（三）在各种形式的朗读训练中，体会故事角色的不同做法以及说话时不同的语气，从而感受到故事的趣味性。二

8、、教学准备多媒体课件、练习单、寒号鸟和喜鹊的图片、词语卡片。三、教学过程（一）直接揭题，知晓主人公1.指名读故事的名字寒号鸟，指导读准多音字“号”。2.板贴寒号鸟的图片，教师介绍寒号鸟又名晤鼠，是故事中的主人公。（二）读通课文，初步感知1.指名当小老师，领着同学读预习时画出的难读的词语。2.分组读难读的词语。第一组：趁、劝告、衔回来。（带有前鼻音的词语）第二组：晴朗、狂吼、一道缝。（带有后鼻音的词语）第三组：哀号、当作、得过且过。（带有多音字的词语）分别指名读，齐读。3.读难读的句子。山脚下有一堵石崖，崖上有一道缝，寒号鸟就把这道缝当作自己的窝。（1）指名读句子。（2）看图观察：哪里是一堵石崖

9、，哪里是一道缝。认读词语：一堵石崖、一道缝。（3）课件演示：一堵石崖上的一道缝，就是崖缝。读词语：崖缝。看图拓展词语：墙壁上的缝叫墙缝，牙齿间的缝叫牙缝，把门打开一条缝叫门缝。（4）再读生字：缝。把字送回句子，再读一读。4.再读课文，说说知道了什么。根据学生交流，相机板贴：喜鹊图。了解故事中另一个重要角色，知道故事讲的就是寒号鸟和喜鹊之间发生的事。（三）读故事开头，了解角色住处1.读故事的开头，想想寒号鸟和喜鹊分别住在哪里。2.完成练习单第一题。选一选，在括号里填上序号。寒号鸟的家是( )。一堵石崖一道缝一棵大杨树（1）完成后交流。有不同意见，再读第一自然段，找找答案。（2）从“寒号鸟就把这道

10、缝当作自己的窝”里，知道寒号鸟家就是“一道缝”。（板贴）（3）读完整的句子，清楚地介绍寒号鸟的家。3.从“杨树上住着喜鹊”里，知道喜鹊的家是“一棵大杨树”。（板贴）读完整的句子，清楚地介绍喜鹊的家。4.合作读故事的开头。（男生读第一句，女姓读第二句，齐读最后一句）（四）读秋天里的故事，体会角色不同特点1.引读第二自然段：听，秋风刮起来了。学生齐读：几阵秋风，树叶落尽，冬天快要到了。2.自由读第三、四自然段，边读边思考：这对邻居之间发生了什么故事。3.品读行为，发现不同做法。（1）喜鹊和寒号鸟分别在干什么，指名读句子。喜鹊一早飞出去，东寻西找，衔回来一些枯草，就忙着做窝，准备过冬。寒号鸟却只知道

11、出去玩，累了就回来睡觉。（2）他们各自做了什么，完成练习单第二题，并交流。连一连，说说寒号鸟和喜鹊分别做了什么。喜鹊 睡觉玩寒号鸟 做窝小结：喜鹊和寒号鸟不一样，喜鹊一直在“做窝”（板贴），寒号鸟却只知道“玩”“睡觉”。（板贴）（3）品读喜鹊的做法，了解句子特点。自由读描写喜鹊做法的句子，圈出动作的词语。（交流：飞出去、东寻西找、衔回来）按照喜鹊做事的顺序，给词语排排队。教师引读：喜鹊先是（飞出去），然后（东寻西找），接着把枯草（街回来），最后开始（做窝）。小结：喜鹊正有条理地忙碌着呢！（画箭头，将喜鹊做事的词卡串联起来，指名朗读句子，读出喜鹊的忙碌）（4）重点识记“衔”。出示图片：两只喜鹊。

12、（一只嘴里衔着枯草，一只脚爪抓着枯草）找一找哪一只是故事里写的喜鹊。仔细观察，喜鹊是怎样把枯草衔回来的？（随机强调“衔”的动作要用嘴巴）说说有什么好办法记住“衔”。学生交流。课件动态演示“衔”的一种识记方法：行字分开站，“金字旁”立中间。再读描写喜鹊做法的句子。（5）了解寒号鸟的行为，读出意味。出示句子：寒号鸟却只知道出去玩，累了就回来睡觉。教师引说：喜鹊在努力做窝，寒号鸟却在（玩和睡），他睡醒了就出去（玩），玩累了又回来（睡）。（齐读描写寒号鸟的句子）4.品读对话，读出不同的语气。课件出示：喜鹊说：“寒号鸟，别睡了。天气暖和，赶快做窝。寒号鸟不听劝告，躺在崖缝里对喜鹊说：“傻喜鹊，不要吵。太

13、阳高照，正好睡觉。”（1）合作读对话。一个学生读喜鹊的话，一个学生读寒号鸟的话，老师读旁白。（2）采访“喜鹊”。喜鹊看见寒号鸟一直在睡觉，不去做窝，心里是怎么想的？（相机学习：劝告）朗读练习：读出着急、热心劝告的语气。（3）从句子中发现寒号鸟不听劝告：从寒号鸟说的话里感受到不耐烦；从他“躺”着说话，看出他说话时懒洋洋的样子，很自以为是。（4）各种形式练习朗读对话：同桌读，师生读，男女生读。5.配乐读第二、三、四自然段。女生读喜鹊的表现，男生读寒号鸟的表现，其他内容由教师读。在读中体会这对邻居不同的表现：一个忙着做窝，一个只知道玩；一个着急而热心地劝告，一个懒洋洋且自以为是地不听劝告。（五）书写指导“却、枯”1.出示：却、枯。（1）了解共同点：左右结构。（2）发现不同点：“却”是左宽右窄，“枯”是左窄右宽。2.书写“却”。（1）观察怎样把“却”里的“去”写得宽宽的：第二横要写得长，竖中线来帮忙，两横一点碰到了竖中线，其中第二横还过了竖中线。（2）教师范写。（3）学生认真描一个，写一个。3.观察“枯”字，自由练习书写：借助竖中线写好宽窄，比较左右的位置写好高低。附板书：13寒号鸟