部编二下语文《写话--养小动物》公开课教案教学设计【一等奖】.docx

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1、写话 养小动物本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）借助微视频调动生活体验，从喜欢的小动物引出想要养的小动物，以“小狗”为例，从不同的方面说养小动物的理由。（二）在学写、练写、评价的过程中进一步掌握写一段话的基本格式，掌握将两句话合成一句话的方法。（三）通过调整句子顺序、添加连接词等方法，把理由连起来，并试着说连贯，在教师评价中了解可以把理由写得具体一些。二、教学准备（一）教师准备：剖析学情，尝试写下水文，多媒体课件，微视频，板贴。（二）学生准备：养过小动物或观察过小动物。三、教学过程（一）微视频导课，引出交流话题1.微视频引课：播放微课视频。微视频脚本小朋友们好！今天的微课堂

2、有好多动物朋友呢。瞧，这是一只可爱的小猫味，耳朵尖尖的，眼睛圆溜溜的。接下来是谁呢？原来是小狗呀，是会帮主人看门的小狗。不一会儿，又游来了一条小金鱼，它的尾巴好像一把扇子，可真漂亮。还有呢，这是雪白雪白的小兔子，长着长长的耳朵，红宝石一样的眼睛，它还特别喜欢吃胡萝卜。哇！这只小鸟太漂亮啦，是穿着彩虹衣的鹦鹉呢，它还会唱歌、学人说话，特别厉害。最后，还有一个惹人喜爱的小玩意儿，是萌萌的仓鼠呀！看它吃饼干的样子，真是太有趣了。这么多可爱的小动物，你喜欢吗？2.指名交流自己喜欢的动物朋友。3.引出“养动物”话题，说说想养什么动物，说明理由。（相机板贴小动物）（二）以“小狗”为例，分步学说理由1.以小

3、狗为例，同桌合作说理由。出示合作要求。合作要求：同桌两人一起讨论养小狗的理由，试着多说几条。2.全班交流说理由。（指名讯飞语音输入，此处预设四条不同方面的理由）（1）小狗能帮主人看家，看见坏人会汪汪叫。（板贴：本领）（2）小狗长得毛茸茸的。小狗的眼睛又大又圆，好像两颗黑宝石。（相机指导把两句话合成一句话。板贴：外形）（3）我们无聊的时候小狗可以陪我们玩，是我们的朋友。（板贴：与人相处）（4）小狗吃饭很节约，有时候一根骨头都能吃得津津有味。（板贴：习性）3.引导学生把理由说连贯，学习调整句子顺序。（1）确定首句：自己读一读4方面理由，选择首句。（移动句子和词卡：外形）（2）确定尾句：一般来说，选

4、择与我们关系最密切的理由作为尾句。（移动句子和词卡：与人相处）（3）调整段落格式，将4句话连成一段话，调整格式和称谓，开头空两格，用“它”来代替“小狗”。4.引导学生把理由说连贯，学习添加连接词。（1）教师示范：思考如何体现“与人相处”是最重要的理由，指名交流。（相机板贴：更重要的是、最有意思的是、最有趣的是、更好玩的是）（2）引导发现：自己再读这一段话，思考如何用连接词让句与句之间的联系更紧密，指名交流。（相机板贴：而且、还）5.小结将理由说清楚、说连贯的方法。（三）按要求写话，交流评价分享1.明确写话要求，自由练写。（1）开头空两格，一个标点要占一格。（2）试着把你的认养理由多写几条连起来

5、。2.学生自由练写，教师巡视，选定两张练习纸。3.投影展示，交流评价。（1）指名朗读。（2）相机修改错别字。（3）按照要求，评价写话。（4）自行修改写话。4.四人组内分享，推选“写话小能手”。5.全班交流分享。学生写话三则我想养仓鼠。它很可爱，全身都雪白雪白的，长得好像一个小雪球。它吃东西的样子很有趣，两颗牙齿长长的，啃东西的时候还会发出“咔嚓咔嚓”的声音，感觉它的食物特别好吃。最好玩的是在我无聊的时候，它能陪我玩，就好像是我的小弟弟。我想养小白兔。它有两只长长的耳朵，一条短短的尾巴，它的眼睛圆溜溜的，好像两颗红宝石。它最喜欢吃胡萝卜，啃胡萝卜的样子很可爱。而且，它跳得很高，耳朵又特别灵敏，能

6、听到很远的地方的声音。最有意思的是它好像是我的好朋友，每天都能陪我玩。我想养鹦鹉。它有一身五彩缤纷的羽毛，就好像穿了一件彩虹衣，特别漂亮。它还会唱歌、学人说话，很厉害。最重要的是它能陪伴我的奶奶，这样她白天一个人在家的时候就不会寂寞。（四）交流课堂收获，小结课堂1.交流课堂收获。2.小结：要从不同的方面来说养小动物的理由，还可以用上一些连接词，把理由说清楚、说连贯。附板书：养小动物外形习性 还 而且本领 更最重要的是与人相处看图写话本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）通过“比一比”“选一选”“连一连”等活动提取故事要素，明确故事的时间顺序，形成思维导图，整体感知故事的内容与情

7、趣。（二）紧扣课文提示展开想象，进一步体会故事的情趣，由“说”到“写”，运用学到的词语把想象的内容写清楚。（三）借助“录音成文”、创编绘本、评选“故事大王”等活动，激发看图创编故事的兴趣。二、教学准备“袋鼠输入”软件，配有四幅图的空白绘本，板贴，作业纸。三、教学过程（一）课前谈话，激活想象1.猜一猜。看图片的上半张，猜下半张。2.小结：插上想象的翅膀，世界变得多奇妙啊！（板书：想象）（二）提取要素，感知情趣1.揭示课题，激发写话兴趣。展示“故事大王”徽章。2.回顾旧知，明确图片顺序。回忆如何看多幅图的顺序，引导回顾老鼠嫁女的故事，圈出表示图片顺序的圆点，并拓展：有时也会用数字来表示图片的顺序。

8、3.提取要素，整体感知故事。比一比，这4幅图有哪些相同和不同之处？（1）列故事主人公小虫子、蚂蚁和蝴蝶。每幅图里都有他们，说明他们是这个故事的主人公。提示：当有三个小伙伴的时候，可以在后面两个小伙伴中间用上“和”字进行连接。（2）列关键事物一一半个蛋壳。这个故事就是围绕“半个蛋壳”展开的。（3）列主要事件中心词一一跷跷板、热气球、雨伞、小床。（正音：跷跷板，随机渗透：“热气球”上面的部分称“气囊”）4.梳理要素，形成思维导图。小结：半个蛋壳能做成跷跷板、热气球、雨伞和小床多有意思呀，原来小动物们也有着想象力！（三）发挥想象，表达情趣1.读懂课本提示，梳理单幅图内容支架。（1）先要写清楚他们用半

9、个蛋壳做了些什么。（板贴：用半个蛋壳做了什么？）（2）“经历”在字典中的意思是“看到的，听到的或者做过的事情”。在这个故事里，就是指小动物们做了这些东西之后是怎么玩的。（板贴：怎么玩？）（3）小结：要写好这个故事，得围绕这两个问题发挥想象，让故事既清楚又有趣。（板书：清楚、有趣）2.发挥想象，指导把第一幅图说清楚。（1）说一说用半个蛋壳做了什么？引导用不同的方法来说只用了半个蛋壳吗，会是怎么做的呢？在交流中引导、鼓励学生用上合适的词语来表达，如“倒扣”“架”等。（2）说一说怎么玩？引导“链接生活”想象画面你玩过跷跷板吗？引导“代入自己”想象画面一一如果你就是图中的一个小动物，你会怎么样玩？在交

10、流中肯定学生的合理想象，引导、鼓励学生用上合适的词语来表达，如一上一下、一高一低等。3.介入“袋鼠输入”，实现由“说”到“写”。（1）你能根据这两个提示，完整地说说第一幅图的内容吗？自己说，指名说。（2）用“袋鼠输入”把其中一个孩子说的转化为文字。（3）修改录入电脑的语段，引导关注：有没有把提示中的两个问题说清楚，故事有趣吗？（4）小结：原来，把咱们说的写下来，就成了有趣的故事了。（给录音的同学颁发“故事大王”徽章）4.独立创编，尝试写其他三幅图。（1）引导：发挥想象，先写小动物们用半个蛋壳做了什么，再写写他们怎么玩。这样就能把一幅图的故事写得既清楚又有趣了。用这种方法，从剩下的三幅图里选一幅

11、图来写一写。温馨提示：发挥想象，运用积累的词语把故事写得清楚又有趣也可以选用作业纸上“词语锦囊”中的词语；开头空两格，标点占一格；书写姿势好，作业整洁。（2）学生在作业纸上创编故事，教师巡视，帮助有困难的学生，评价、纠正书写姿势。（3）每幅图挑选一份作业展示，并根据“温馨提示”讲评、修改。（4）同桌相互评价，帮助改一改明显的错误。（5）调查统计，颁发“故事大王”徽章。（四）配“时间词”，连成故事1.结合学生写话练习的实际情况引导：有些学生写的时候用上了表示时间的词语，但没有考虑到这四幅图是发生在一天里的故事，每幅图用的时间词要和前后有连续性。2.回顾课文，体会运用时间词的作用。（1）课件出示一

12、匹出色的马小柳树和小枣树枫树上的喜鹊等课文。圈出文中表示时间的词，分别按照顺序读一读时间词。（2）小结：很多故事中都有表示时间顺序的词语，这些词语能让故事变得更有条理。3.添加时间词，连成完整的故事。（1）选一选。课本提供的四个时间词，分别应该配给哪一幅图呢？（将表示时间的词语板贴在相应位置，进一步完善“思维导图”）（2）加一加。利用实物展台，分别给四幅图的作业添加或修改时间词。引导学生明确：同一幅图，也可以用不同的时间词来表示，如：天黑了，也可以用“当月亮升起时”来表示。（3）连一连。配上舒缓的音乐，将四幅图连成一个完整的故事进行展示。4.给故事取一个有趣的题目。这么有趣的故事，你想给它取个什么题目？参考：以故事中的关键事物取题目，以故事的主人公取题目，以故事的主要事件取题目。（五）引入绘本，鼓励创作1.欣赏绘本，发散思维。拓展高洪波的绘本半个蛋壳。边听边思考：在这个故事里，半个蛋壳变成了什么？（帽子、小船、滑草器、凳子）2.布置作业，鼓励创作。（1）把剩下的几幅图写完，组成一个完整的故事。（2）给自己的故事配上插图，变成绘本。附板书：