部编二下语文《长大以后做什么》公开课教案教学设计二【一等奖】.docx

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1、长大以后做什么本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）能把自己长大想干什么说清楚，简单说明理由。（二）能听明白同学说的内容，对感兴趣的内容提出疑问。（三）从小树立自己的目标并努力坚持，不要因困难而半途而废。二、教学准备愿望调查表，课件，角色扮演服饰，桌牌等。三、教学过程（一）课前谈话，了解职业1.自我介绍，导入新课。教师自我介绍，引出“教师”这个职业，并让学生说说对教师这个职业的了解。（交流课前学生调查了解到的身边亲人的各种职业，指名介绍）2.介绍家长职业，并夸一夸。教师总结：有的是xx，有的是xx，还有的是xx，他们都在自己的工作岗位上为祖国的建设做出贡献。（二）绘本导入，激发

2、兴趣1.讲绘本故事长大以后做什么，学生交流听懂了什么。小结：虽然蒲公英和小鱼都很渺小，他们的愿望可能很难实现，但是在愿望面前人人平等，没有尊卑；希望大家像蒲公英和小鱼一样，勇敢地说出自己的愿望。2.揭示话题：长大以后做什么。（三）放飞想象，畅谈愿望1.猜一猜，补充职业种类。（1）出示识字加油站中的各个职业，让学生说说对各种工作岗位的了解。（2）除了以上工作，在这个社会上，还有许多职业。（出示搜集的各种职业的图片（7-9张），学生仔细观察图片，猜一猜图上的叔叔阿姨分别是做什么工作的）我让这个城市变得更干净，更美丽一一清洁工；淘宝需要我，外卖可以找我，美丽的期待，我会将你送达快递员小结：原来有那么

3、多种职业，他们在不同的工作岗位上辛苦工作，他们都是对社会有用的人，都是值得我们尊敬的人。2.走进未来，大胆想象。情境过渡：利用乘坐哆啦A梦时光机旅行这一情境，让学生想象自己来到了二十年后，思考二十年后长大的自己会在做什么。（指名交流）小结：刚才大家说的自己长大了想做什么，这就是每个人的愿望。（板书：愿望）引导学生思考怎样才能把愿望说清楚，指名回答。3.学习范例，引导说话。播放两段述说自己梦想的录音，让学生边听边思考，如何评价录音中的学生对自己梦想的描述。说话范例1我长大后想当一名画家。因为我想把快乐的场景画下来。春天，我想去黄山，那里有许多奇峰怪石，我要把秀丽的风景画下来；夏天，我想去海边，拣

4、一拣漂亮的贝壳，我要把美丽的景色画下来；秋天，我想去果园，摸摸露出红红笑脸的苹果，我要把丰收的季节画下来；冬天，我想去雪地里，和小伙伴们一起堆雪人、打雪仗，我要把这快乐的场景画下来。说话范例2长大以后我想当一名消防员。我在幼儿园时听到了一个这样的消息：在一场可怕的火灾中，一名消防员不顾个人安危，像离弦的箭一样飞快冲入危险的火灾现场，救出了一个婴儿。从那时起，消防员就成为我心中的偶像了。所以长大后，我要做一名消防队员。（1）学生交流，从录音中听懂了什么？（板书：听清楚）（2）寻找两位小朋友介绍时相同的地方。教师点拨：他们都是先说自己长大想做什么，再说明理由。用上了这样的句式：我长大了想做（当）

5、，因为 ，所以 。我长大了想做 ，因为 ，所以我想做 。学生运用该句式进行说话练习。（自由说，同桌互相说）选3名学生上台展示说，引导其他学生按照范例要求进行评价。4.小组合作，提升交际能力。教师事先调查班级学生的梦想，挑选出8个热门职业，请代言人来领工作服。（学生快速穿上工作服，然后进行自我介绍）请有相同梦想的学生围成一组坐在一起，面对面坐，准备接下来的组内交流。选好组长，进行小组内的交流：说说你梦想的职业是什么，你做了这份职业后会干些什么。小组展示的方式：一个个轮流说，代表总结说，一问一答地说。全班展示交流前，课件出示建议进行提醒。上台展示的学生要做到：（1）说话时声音要响亮，吐字要清楚；（

6、2）语速不快不慢，要把话说清楚；台下听的学生，既是听众，又是评委，要做到：（1）安静听好同学说的愿望；（2）用三颗星评议说得好不好，并说明原因。（小组上台展示，学生互相评价，教师随机点拨）（四）谈话总结，推荐阅读1.教师小结。这节课大家谈了自己的愿望，其实，愿望光靠说是不行的，愿望和现实之间还有一个重要的词努力。我们只有从一点一滴做起，不断努力，不断奋斗，才能实现自己的愿望。2.推荐与“愿望”有关的书籍：舒克和贝塔历险记假如给我三天光明彼得潘，并表达教师的祝愿一一祝愿每个学生早日实现自己的愿望，做一个对社会有用的人，在自己的岗位上做出不平凡的贡献。（播放歌曲种太阳）沙滩上的童话本教案为省级小学

7、语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）通过字形溯源、实践演示认识“插”字，通过联系上下文，理解“补充”等词语的意思。（二）了解文章是有条理地讲述玩耍的过程并有感情朗读。通过抓住关键词想象画面的方式读好第三到第六自然段。（三）通过大胆想象和有序表达的方法续编童话故事。二、教学准备（一）教师准备：多媒体课件，生字词卡。（二）学生准备：课前读课文，自主识字。三、教学过程（一）出示课题，读好课题出示课题，齐读课题。（二）初读课文，整体感知导语：孩子们，在沙滩上到底会有一个怎样的童话呢？让我们走进课文去看看吧。1.初读课文。（学生自由读一遍课文，读准字音，读通句子）2.再读画词。第二遍读课文，请学生边读

8、边将认为难读的词语画出来，每画一个词语就再读一遍。3.展示读词。（展示一位学生的语文书，请学生做小老师，把画出的词语读正确）4.整体读词。（教师整体出示难读的词语，学生开火车读词，正音）5.读好长句。导语：词语都会读了，这句长句谁来读？（课件出示句子：转眼间，我们亲手建造的城堡成了一座魔窟，我们也成了攻打魔窟的勇士）（1）读正确。（指名读句子，正音）（2）关注停顿。（指导学生借助停顿符号读好长句节奏）（3）齐读句子。（学生有节奏地齐读这句话）6.再读课文，整体感知。把词句送回课文，再来读一读，想一想你都知道了什么。（三）品读课文，续编童话1.引读第一自然段。（课件出示第一自然段）原来在沙滩上可

9、以做那么多有趣的事情一一垒城堡、筑围墙、插干树枝。难怪课文第一自然段这样说海边的沙滩是我们的快乐天地。2.教学第二自然段。导语：让我们一起去沙滩感受一下。（1）圈画动作。读一读课文第二自然段，圈一圈表示动作的词语。交流：学生反馈交流圈画出来的动词。（垒起、筑起、插上）随机正音，筑：翘舌音。聚焦“插”。交流字形。（出示小篆“插”字）古时候的“插”是这样写的，字的左边像一只手，右边像把一个东西插进去。把细长的东西放进去，就是“插”。指名读。交流动作。指导学生做动作。这是围墙外的土堆，（左手弯曲成空心圆）拿起你的干树枝（学生手中的铅笔）也来插一插。理解“插”是提手旁的原因。（指名读词语，齐读圈画出来

10、的表示动作的词语）（2）关注短语搭配。导语：再来读读我们的杰作吧。引读短语。你瞧！沙滩上垒起了城堡，筑起了围墙，插上了干树枝。（教师顺势板贴：“城堡”“围墙”“干树枝”，齐读短语）（3）关注表达顺序。导语：把短语放进句子中，合作着读好这句话。师生合作读句子。在沙滩上，我们先垒起了城堡，接着在城堡周围筑起了围墙，围墙外再插上干树枝，那就是我们的树。小结：课文就是这样一步一步、有顺序地把玩耍的过程写清楚了。（4）齐读，再次感受孩子玩耍的过程。3.教学第三到第六自然段。（1）整体感知。读读课文第三到第六自然段，思考我们又做了什么有趣的事。（我们在编故事）（2）关注合理想象。再读第三到第六自然段，思考

11、我们编织的童话故事是什么样的，把我们说的话用横线画出来。师生交流，体会故事中的合理想象。交流一：学生自由交流，反馈对话内容。交流二：（课件：将说的三句话变成一段话）学生自由读这段话，交流发现。点拨。孩子们的对话就是他们编的童话故事。小伙伴们就是这样你一言我一语地编织着童话。读词：编织童话。交流三：指名读第一句话，读后采访学生仿佛看见了什么，想象大魔王凶狠的样子。学生带着画面再读这句话，读出画面感。小结：我们通过想象画面，读好了这句话。迁移：学生学着用想象画面的方法读好后面两句话。采访学生，交流画面，读好说的话。小结：小伙伴们通过合理的想象编织了童话，我们也用上了这样的方法读好了对话。（3）关注

12、有序表达。导语：让我们把这个童话放回课文中，再来读读。调换句序。教师打乱这三句话的顺序，学生交流不可变换顺序的理由。一是因为魔王先要把公主抓走，勇士们才能去救公主；二是因为第二句话有一个“补充”的词语。理解“补充”：第二个人把第一个人的话说得更加完整、具体，就是“补充”。（指名读词，齐读）小结：我们在编织童话的时候还要讲究有条理、有顺序。（4）续编故事。请学生学着课文中小伙伴的样子，用上大胆的想象和合理的顺序，把这个童话继续往下编织。（评价从“大胆想象”和“有序表达”两个标准展开）4.回顾文本。师生合作齐读第一到第六自然段。（四）书写指导（课件出示生字：“补”“记”）这节课我们还要写两个字。（齐读）1.聚焦“补”字。学生自主发现“补”字的书写注意点。关注：左右结构的字，要写得左窄右宽；“补”字的偏旁是“衣字旁”不要写成“示字旁”；“补”字右半部分的“卜”字的点在横中线。2.教师范写，提醒书写要点。3.写法迁移。请学生仔细观察“记”，用上刚才的方法写好它。4.学生书写，教师巡视指导，投影反馈点评。附板书：沙滩上的童话垒起 城堡筑起 围墙插上 干树枝