部编一上语文《口耳目》公开课教案教学设计二【一等奖】.docx
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1、口耳目本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标(一)通过情境创设,引导学生用“看图识字”的方法,认识“口、耳、目、手、足”5个生字。(二)正确书写“横折”这个笔画和“口、目”2个生字。(三)正确朗读课文,初步了解汉字形体的变化。二、教学准备教具:教学课件(将课文的插图编成绘本故事)和生字卡片。三、教学过程(一)复习书写基本笔画1.游戏:变魔术。(1)复习基本笔画:横、竖。(出示软铁丝)这根铁丝有魔力,它能变出各种笔画(教师把铁丝变成“横、竖”的形状,学生认一认)。学生书空笔画。(2)复习基本笔画:横折。把长长的横一折,变成了什么笔画?(提示学生:横折一笔写成)教师讲解书写要领:起笔顿、
2、行笔快、折笔顿、收笔回,学生书空笔画。(二)情境创设,正音析义师生共读绘本:翻开绘本的第一页,在美丽的花园里,你们看到了什么?1.识字“手”。入境识字:(教师读故事)小朋友也伸出小手来,看着屏幕上的花儿指一指。教师相机指导识字:手。(纠音重点:舌头卷起来)2.识字“口”。想象说话:兰兰伸出小手指着花儿,会跟红红说什么呀?(出示字卡“口”)学生跟着老师说说话要用“口”。3.识字“耳”。(播放脚步声的录音)小耳朵听到了什么?(出示生字卡片:耳)(正音,范读,指名读,齐读)4.识字“足”。看图识字:听到了脚步声,你再猜猜,图上的这双小脚丫是谁的?示范正音:小脚丫还有一个名字,叫作“足”。(纠音重点:
3、舌头放平)联系生活理解字义:你们会用“足”来干什么?5.猜读绘本故事。你猜猜图上的丁丁为什么听了红红和兰兰的话,这么急着跑过来?学生在猜测后,教师读故事:丁丁挥着小手,一边跑一边说:“红红,红红,花园里的花是给大家看的,不能摘!”6.识字“目”。你们的眼睛真厉害,不仅瞧明白了一页一页的故事内容,还把故事背后想告诉你们的话也看懂了!眼睛还有另一个名字,叫作“目”。(出示生字卡片:目)联系生活理解字义:你还会用“目”来看什么?7.生字认读:学生齐读,开火车读。(三)识字拓展:字理辨形1.动画辨形。你想不想知道古人是怎么把这几个字造出来的?秘密就藏在兰兰他们带来的宝盒里。(打开第一个宝盒,出示“口、
4、耳、目、手、足”的象形字)它们有一个共同的名字,叫“象形字”。猜猜这些象形字都变成了谁?(逐一看字理变化识字)2.习题巩固。打开课堂作业本第3页,完成第3题。(四)课中操儿歌中的这些宝宝,小朋友身上都有,让我们一块儿把它找出来。(打开第二个宝盒找宝宝)找宝宝耳,耳,在哪里?耳,耳,在这里。目,目,在哪里?目,目,在这里。口,口,在哪里?口,口,在这里。足,足,在哪里?足,足,在这里。手,手,在哪里?手,手,在这里。拍拍小手坐坐好,我们都是好学生!(五)“口、目”写字指导1.比一比。打开第三个宝盒,认读“口、目”。比一比“目”与“口”的横折,在书写时有什么不一样?重点辨析:“横折”中“横”的长短
5、不同,因为“口”方、“目”瘦;“横折”中“折”的长短不同,因为“口”方、“目”高。2.学习书写“口”。重点掌握:“口”的竖和折都要稍稍往里收,上宽下窄。3.学习书写“目”。重点掌握:三横要从上往下写,横与横之间的距离相等;中间的两横不碰到右边的竖,第二横压线。4.教师范写,学生练写、评议。明天要远足本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标(一)通过各种形式读通诗歌,随文识记“睡、那”等11个生字和“目字旁”,能规范书写“同、学”两个生字。(二)能正确、流利地朗读诗歌,读好感叹词“唉”,读好“地方”“那么”等轻声词,注意句子语气的变化。结合插图,在想象、感知诗歌画面中体会诗歌内容,领悟诗
6、歌写作特点,并能口头仿说。(三)在反复美读中唤起已有的生活经验,体会作者即将远足的快乐、期盼之情。二、教学准备教学课件和生字卡片。三、教学过程(一)音乐引入,感受情境之乐1.出示小朋友和老师手拉手郊游的图片,学生听音乐郊游。(1)同桌拉起手,跟着音乐律动,体会歌曲中描述的快乐情境。(2)歌里的小朋友要去干什么?心情是怎么样的呢?2.联系生活实际,诉说郊游的快乐,揭示课题。(1)还记得你第一次去郊游时的心情吗?和同桌说一说。(2)有个小女孩侧也和你们一样开心,因为她明天要远足。(3)理解“远足”,指导朗读课题。3.小女孩把远足前的心情写成了一首诗,老师给大家读一读,请大家仔细感受小女孩的心情除了
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