教科版小学科学二年级下册《观察我们的身体》公开课教案教学设计【一等奖】.docx

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1、观察我们的身体本教案为省级小学科学优质课一等奖教材分析本课是二年级下册我们自己单元的第1课。本单元的教学内容隶属于小学科学课程标准生命科学领域，指向“人体由多个系统组成，分工配合，共同维持生命活动这一科学 概念。本课作为单元的起始课，聚焦部分在明确了本课的研究对象是“我们的身体”之后，提出了“关于我们的身体，你知道些什么”的问题，充分调动了学生的前认知。探索部分由四个活动组成，第一个活动是对身体外形结构的观察，核心是“身体是由哪些部分组成的，认识人体的基本结构-头、颈、躯干和四肢；第二个活动是对身体外形的对称性的观察；第三个活动和第四个活动都是将观察的重点由身体外部引向身体内部，对人体展开了由

2、外部到内部的观察活动。在研讨环节以“我们用了几种方法观察身体“说说观察中的新发现和想研究的问题”这两个问题引发学生对观察方法、观察内容的思考,激发学生对探究人体秘密的兴趣。拓展环节主要是通过仔细观察人体结构图认识身体内部的一些看不到的结构。学情分析二年级学生对“身体结构这个概念是模糊的，往往会把眼睛、鼻子、耳朵等五官与身体结构混淆。同时对身体内部结构的认识也不具体、不全面。学生在一年级的时候已经观察过植物和动物的结构，同时学习了一些观察方法。本课的观察对象是同学和自己的身体，是学生相对熟悉的、能摸到的、能看到的、能听到的，这些都为完成本课的教学目标提供了很好的知识和技能基础。教学目标科学概念目

3、标1. 了解我们的身体基本结构分为头、颈、躯干和四肢，身体外形具有左右对称的特点。2. 知道身体内部还有很多我们看不到的结构，如骨骼、肌肉、心脏等。科学探究目标1. 能够观察并描述身体的外部结构。2. 能够用摸、听等方法，探知身体内部的情况。科学态度目标1 .能够尝试用不同的方法开展观察活动，以证实自己的观察结果。2,能够如实描述自己的观察结果。科学、技术、社会与环境目标能够发现人们身体结构相似，但相貌等方面总会有些不同。教学童难点重点：能够观察和描述身体的外部结构。知道人的身体基本结构分为头、颈、躯干和四肢，身体外形具有左右对称的特点。难点：能够尝试用不同的方法开展观察活动，以证实自己的观察

4、结果。教学准备教师：班级记录表、人体内部结构围裙、人体结构拼图、听诊器。小组：人体结构拼图。:篆学过程一、聚焦1. 提出问题:人人知道青蛙是捕虫能手，青蛙为什么善于捕虫？还有老鹰为什么能抓住机灵的老鼠？啄木鸟为什么能吃到树干中的害虫？学生提岀自己的设想。2. 用多媒体出示资料：青蛙的眼睛、后腿、舌头具有善于捕虫的特点，肤色用来伪装保护自己；老鹰有坚硬而带弯钩的喙，以及尖利的爪子，适于捕捉老鼠；啄木鸟的嘴尖尖的，适合啄食隐藏在树干中的虫子，爪子两趾在前、两趾在后，适于抓住树干。3. 小结:看来动物的本领和它们身体的特点有关系。4. 引出课题:我们人又有哪些本领？与我们身体的什么特点有关呢？今天我

5、们就来观察自己的身体。二、探索（一）观察身体的外部结构1. 请一名学生上来，大家观察他的身体，说一说人的身体是由哪些部分组成的？ 人体四部分:头、颈、躯干、四肢。2. 实验探索:人体结构拼图。 材料准备：纸板、人体结构拼图。 学生领取材料，进行实验。（1）教师出示用纸板遮挡住半边的身体图，提问：“你们能拼出他的另一半身体吗？（2）实验要求：小心取下另一半身体拼图，小组内讨论摆放。说一说关于我们的身体有什么发现。（3）交流：请一组学生展示他们的拼图，说一说为什么这样拼。提问：“你们同意他们的拼法吗？观察一下人体外形左右两边的结构，你有什么发现？ 如果把右边拼图部分翻过来，像这样（教师上前做示范）

6、，你发现了什么？这说明什么？”预设:左右两边重合。说明人身体的左右两边是对称的。提问：“你还能说说我们的身体哪些地方是对称的吗？”两个部分会重合在一起。我们的身体具有左右对称性，比如我们的左手和右手是对称的。3 .小结：不同的人有很多不同之处，但外部结构基本相同，包括头、颈、躯干和四肢四部分，同时人体还有左右对称性。（二）观察身体的内部结构1.摸一摸，感觉皮肤下面有什么。（1）刚才我们观察了人的外部结构，那么我们的身体内部又有什么呢？可以用什么方法来观察？预设:摸一摸、听一听、看一看。我们可以先来摸一摸胳膊、手、小腿等部位观察皮肤下面有什么？并把你的发现画在活动手册上。学生摸一摸、画一画。学生

7、交流。（2） 根据学生发言概括：皮肤下面有肌肉、血管、骨骼等部分。2 .听一听，躯干内部有什么。(1)引导：我们生病时，医生经常用听诊器听听我们身体里的声音。他们在听什么的声音呀？你们听到过自己身体发出的声音吗？预设:心跳声，胃在动的声音材料准备：听诊器。看来同学们觉得我们身体内部很多器官都会发出声音，那我们就同桌之间互相从腹部和背部听一听有什么声音吧？(2)两个同学一组，互相听一听对方的腹部和背部，哪里有声音？可能是什么器官发出的声音?学生以小组为单位进行活动，教师巡视指导。 学生展示本组的观察结果。三、研讨1. 提问：“刚才我们用了哪些方法观察身体?预设:看、摸、听。2 .交流：在观察身体

8、的过程中你还有什么问题吗？ 学生交流自己的疑惑或者问题。3.整理疑问：关于身体不能观察到的内部结构。（1）引导：刚才同学们提出了许多自己的疑问和想研究的问题。老师带来了一条围裙或许可以帮助大家。（出示具有人体内部结构的围裙）材料准备:人体内部结构围裙。（2）观察一下，说说我们身体里还有什么？预设:肺、胃、心脏、肌肉、骨骼小结:我们的身体里还有许多部分等着我们继续深入了解。知识导入：身体的秘密我们的身体，就是一个小宇宙，充满了各种各样的秘密。虽然你和你的身体朝夕相处，但对某些神秘现象你又了解多少呢？对此，科学家们专门研究了人体鲜为人知的几个秘密。1.胃部分泌腐蚀剂。你知道吗？你的肚子里藏有一种任

9、何机场安检人员都无法没收的有害液体。胃细胞会分泌盐酸工业上常用于擦洗金属的一种腐蚀性化学物。但是胃壁上的黏膜可以保持这种“毒液”在消化系统的安全，并依靠它来消化食物。2. 身体姿势影响记忆力。记忆会体现在我们的各种感觉中，一种香水或声音也许会唤起一段遥远的回忆。研究指出，借助特定的身体姿势（如昂首挺胸等），可以更快更好地回忆起过去的某段时光。3. 骨骼可“分解”出钙质。骨骼可以帮助我们调节体内钙的水平。骨骼含有磷和钙，而肌肉和神经都需要钙。如果体内缺钙，某些激素就会使骨骼“分解”出一些钙，以提高体内钙质水平，直到达标为止。4.很多饭菜“喂”大脑。虽然大脑只占体重的2%,但是大脑却需要人体20%

10、的氧和热 量。我们吃的很多饭菜其实是给大脑供应“精神食粮”。为了满足大脑的需求，三根主要脑 动脉不断向大脑输氧，任何一根动脉阻塞或破裂都会导致脑细胞挨饿，使相关脑组织受损。四、拓展问题：直立行走是人区别于其他动物的重要特征之一，请查阅资料了解人体具备什么样的结构特点，使其能直立行走？观察我们的身体看 头、颈、躯干、四肢 摸 骨骼、肌肉 听 呼吸声、心跳声板书设计活动记录单帮助学生收集身体的基本信息。作业设计下列关于人的身体的描述中，错误的是（）。A. 人的身体是左右对称的B. 人的身体内部有很多器官，但它们不会发岀声音C. 我们可以用看、摸、听等多种方法观察我们的身体身体的“时间胶囊”本教案为

11、省级小学科学优质课一等奖教材分析身体的“时间胶囊”是教科版科学二年级下册我们自己单元的最后一课。就像是学生的“成人礼”，有着一种仪式感。学生将写有对自己生长期待的记录单封装起来，装在“吋间胶囊”中，期待四年后的再一次打开。而在这四年中，学生将努力健康成长。在本节课中，学生将有机会根据目前自身的发育信息，并结合长辈或者哥哥、姐姐的成长信息，为自己在六年级毕业时的身体状况做出预测。学生将这些预测写下来，封装起来， 等待四年后打开，与自己那时真实的身体状况相比对，回顾并评价自己这段时间的生长。第5课和第6课尽管在课程标准的内容上没有具体要求，但是我们需要思考的是健康生活的意识培养,需要的是伴随成长的

12、思考和对未来的期望，绝不是面对终结的悔过。所以，在低年级阶段安排这个内容是为了让学生在高年级阶段经历一个认识的产生、发展的过程。抓住这个阶段施以影响，在六年级时，我们将会再有一次回顾和展望的机会。我们希望学生的健康意识是来自“对以往生活的回顾，对未来生活的企划”。学情分析在这样的活动中，我们希望学生能够展开“对未来生活的企划”。尽管二年级的学生还不会有那么完整的规划，也不会有完善的健康意识，但是我们需要想到的是，四年后，他们已经成为12岁的少年，那时他们已经开始有能力、有意识对今后的生活提岀自己的希望，做好自己简单的规划。而在那时再次打开时间胶囊，回顾这四年来自己的成长，并进行自我评价。同时，

13、也即将面临下一个成长阶段，“健康的生活”将延续下去，健康生活的意识逐渐建立起来。教学目标科学概念目标：知道在今后的一段时间里，我们会不断地生长。科学探究目标：能够通过对长辈和哥哥姐姐们身体生长情况的了解，推测自己身体的生长变化情况。科学态度目标：能够关注未来身体的生长，认同健康生活是自己的责任。科学、技术、社会与环境目标：1 .能够关心自己和他人,理解我们都有着生长发育的过程。2. 能够关注自己未来身体的生长，认同健康生活是自己的责任，理解我们都有着生长 发育的过程。教学重难点重点：观察和记录目前自己的身体信息，推测未来自己身体的生长变化。难点：能够关注未来身体的生长，认同健康生活是自己的责任

14、，理解我们都有着生长发育的过程。教学准备教师：课件、软尺、身高体重秤。小组：封装自己“生长信息”的密封器皿。教学过程一、聚焦同学们，上节课我们发现自己的身体从小到现在一直在发生变化，那从现在开始的以后，我们的身体会发生变化吗？你觉得会怎么变化？预设:会长高、会变重今天这节课我们就做一份身体的“时间胶囊”，把我们对自己身体未来可能会发生的变化记录下来。二、探索提问：“在这个时间胶囊里我们具体需要记录哪些信息？”（一）现在信息的收集1. 收集学生前面课堂中（活动纪录单）记录的身高、体重、臂展、腿长、脚长等生长信息。2 .收集开放的信息，如力量、速度等信息。（有条件可开展，并提供测量工具）3 .补充

15、完善学生活动手册“时间胶囊记录单的“现在”一栏。（二）未来信息的推测1 .提问：“再过四年，我们就是六年级的学生了，那时候我们的身体会是什么样呢?学生回忆身边的哥哥、姐姐或长辈的身体变化情况。推测自己四年后身体的变化情况。2.出示六年级学生身体情况的图片。请大家回忆身边人的身体变化，并预测你自己接下来四年的身体变化，记录下来。3.全班交流各自的推测，说说你的理由。4.完善自己的身体信息记录单中的未来部分。（有意识地引发学生对自己未来的生长发育提出建议）5.教师总结：我们的身体在不断成长，我们要爱护好自己的身体。三、研讨1. 教师：每个同学都完成了自己身体的“时间胶囊”记录单。看来大家对于自己未

16、来的成长充满了期待，那我们需要注意什么才能让身体健康成长呢？2. 让学生自由发表,并说明自己的理由。加强体育锻炼，注意饮食健康,有充足的睡眠，保持良好的心情，保护身体不受伤害，才能让我们的身体健康地成长。3. 可以这样的格式留言：给长大后的自己。以“未来的自己，你好！”开头，给未来的自己留言。（可以写字、画画）知识导入:健康成长1 .做到不挑食、不浪费，荤素搭配各种食物都要吃，营养均衡地饮食。2.尽可能杜绝零食，尤其膨化食品，以饭菜为主。3. 尽量养成良好的生活习惯，吃饭、睡觉要定时。4. 尽量有固定时间进行体能锻炼，刺激体格成长。5. 能正确对待生活和学习中的困难和挫折，自己难以克服的要及时

17、寻求老师和家长的帮助。6.培养独立解决问题的能力。 7.对于帮助过自己的人，要学会感恩。四、拓展今天这节课，我们一起研究了自己的成长情况，通过研究你有什么收获？成长不只是身高体重，我们的力气也会变大；想要茁壮成长要好好爱护自己的身体小结：我们成长的痕迹除了课上研究的这些内容外，还有许多，请同学们课后继续去寻找。板书设计 活动记录单“时间胶囊”信息表。表格分为“现在”“毕业时”两部分信息。“现在”部分的信息在上一节课中已经收集过，只要摘抄过来就可以。毕业时的信息需要学生根据自己身体信息，以及长辈、哥哥姐姐们的身体信息作岀预测。对照第1课记录的数据，预测毕业时自己身体的变化。 作业设计1. 到了六

18、年级，我们的身体会发生哪些变化？请画“”。会长高（） 体重会增加（）头发会变少（）饭量会增加（）手臂会增粗（）脚会变大（）2. 我们需要注意什么才能让身体健康成长？3 .将图片中的人与其可能的身高、体重连起来。4.斯芬克斯之谜。古希腊流传着这样一个神话故事。庇比斯城的人得罪了天神宙斯，天神震怒。天后赫拉为了惩罚庇比斯城的人，在城外的峭崖上降下一个名叫斯芬克斯的人面狮身女妖。她背上长着鹰的翅膀，上半身是女人，下半身却是狮身，尾巴是条蛇。她向每个路过峭崖的庇比斯城人提出一个谜语：“哪种动物在开始时用四只脚走路，后来用两只脚走路，最后用三只脚走路？在一切生物中这是唯一的用不同数目的脚走路的生物。脚最多的时候，正是速度和力量最弱的时候。”对于这个谜语，凡猜中者即可活命，凡猜不中者一律被吃掉。当过路的庇比斯城人全部被斯芬克斯吃掉以后，科仁托斯国王波里玻斯的养子、聪明勇敢的俄狄浦斯路过此地，见到了女妖，并猜中了这个谜语。谜语被猜中了，斯芬克斯就从巍峨的峭崖上跳下去摔死了。你知道谜底吗？谜底是: