教科版小学科学二年级下册《磁铁的两极》公开课教案教学设计【一等奖】.docx

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1、磁铁的两极本教案为省级小学科学优质课一等奖教材分析磁铁的两极属于物质科学领域的教学内容。磁铁是生活中常见的物体，大多数学生都见过、玩过磁铁，并对磁铁现象感到新奇和有趣。通过前两课的学习，学生已经初步了解了“磁铁能吸引什么“磁铁怎样吸引物体”。本课目标很明确，就是引导学生通过实验探索磁铁不同部位的磁力大小。本课教材内容分为三部分:“聚焦部分，“磁铁的各个部位都有磁力吗”“磁力的大小相同吗，两个问题明确指向“磁力，的概念以及磁力分布“两端强、中间弱”的特点；“探索”“研讨”部分，通过借助回形针、铁粉盒等材料，让学生观察到条形磁铁两端吸引的回形针和铁粉多、中间吸引的少的现象,并由此现象得出条形磁铁不

2、同部位的磁力大小是不同的，两端磁力强、中间磁力弱，从而建立磁极的概念；“拓展”部分，让学生利用本课所学的方法判断蹄形磁铁的磁极，进一步体会“磁铁有两个磁极” 0学情分析二年级学生已有一年多的科学学习经历，观察、实验、合作、分析的能力也经过了一些训练，具备了一定的科学学习基础。就本课的内容而言，学生在前两课学习的基础上，已经了解了磁铁能吸引铁一类的物质，这种吸引的力量叫做磁力，学生可以隐约感觉到磁铁两端的磁力比较大，这些都为本课的学习做了很好的铺垫。但学生对“同一块磁铁各部分的磁力大小是否有区别，的认识是模糊的，在前概念中可能存在许多不同的认知，如“各部分磁力一样大”“中间大、两端小两端大、中间

3、小”“一端大、一端小”等，这是本课教学需要解决的重点问题。教学目标科学概念目标：1. 知道磁铁上磁力最强的部分叫磁极，磁铁有两个磁极。2 .知道条形磁铁的两端磁力最大，中间磁力最小。科学探究目标：1. 能在观察中发现问题，提出问题，对问题做出推测。2. 能够通过实验获取证据，用证据检验预测。3. 能用多种方法探索磁铁不同部分的磁力。科学态度目标：1. 能体会认真实验和细致观察的重要性。初步养成用证据说话的意识。科学、技术、社会与环境目标：初步运用简单材料设计实验，学习用实验解决问题的方法。教学重难点重点：根据实验现象,得出磁铁存在两个磁力最强的部分，一块磁铁有两个磁极。 难点：收集条形磁铁两端

4、磁力大，中间磁力小的相关证据，用实验解决问题。教学准备教师：多媒体课件、铁粉盒、条形磁铁、蹄形磁铁。小组：条形磁铁、回形针、实验记录单。教学过程一、聚焦1. 在课堂最开始，我们一起来看个视频，之后请同学说一说你知道了什么？（播放：磁铁有磁性的相关视频）2. 其实我们的生活中很多地方都用到了磁铁，这节课我们继续来研究磁铁。3. （出示回形针和条形磁铁）老师手里有一块条形磁铁和一个回形针，我现在用条形磁铁的不同部位去吸回形针，看看会怎么样呢？5. 提问：“谁来说说你看到的现象?”预设：冋形针放中间不容易被吸引，而放在两端的回形针容易被吸引。继续提问：“为什么会这样？”学生猜想，做出假定性解释。6.

5、 教师总结学生观点：“同学们的意思是，这块磁铁各个地方磁力大小可能不一样，两端的磁力更大，对吗？”二、探索（一）探索活动一：用一个回形针接触磁铁的不同部位（预设10分钟）1.出示实验材料：一块各部分标上序号的条形磁铁，一枚回形针。教师讲解实验要求：为了区分，已经均匀地在磁铁五个位置标上了序号（两端、中间及红色区域中冋和蓝色区域中间）。实验时，请同学们将这块条形磁铁平放在桌面上，手拿回形针，按顺序轻轻接触条形磁铁上的五个点，感受一下磁力大小是一样的吗？利用实物投影演示操作方法，发现问题及时提出。2. 教师：“都会操作了吗？好，待会实验时，组内同学依次轮流去感受，每位同学要慢慢地重复做几次，仔细感

6、受各部分的磁力大小。分析现象得岀结论后，整理材料放回原位。”学生领取材料，小组活动，感受磁力。3. 研讨一：通过刚才的感受，你觉得磁铁的这五个位置的磁力大小一样吗？你的理由是什么？预设:不一样。回形针放在不同位置，感受到的吸引力不一样。4 .活动一小结：通过刚才的实验，我们感受到条形磁铁上的五个位置的磁力大小不同，但是哪个位置磁力最大，又大了多少呢？下面我们再来做一个实验。（二）探索活动二：用磁铁的不同部位接触回形针（预设10分钟）1.展示实验装置，明确实验方法。（1）实验材料：1根条形磁铁,若干回形针。（2）实验步骤：将条形磁铁水平悬挂在标记的五个位置逐个添加回形针增加到刚好掉落观察并记录现

7、象重复实验。（3）对于这个实验，大家还有疑问或者有什么要补充的吗？（预设）注意事项：回形针靠近速度要慢，回形针摆放要整齐，每端只有一个回形针直接接触条形磁铁，实验重复做几次以防出现失误，实验中仔细观察、及时记录吸引的回形针数量。2 .小组领取材料，实验并记录现象，分析得出结论。研讨二：围绕问题：条形磁铁上几个位置的磁力大小分别如何？你是如何判断的？ （呈现从“现象结论”或“结论现象”的过程）明确：条形磁铁的两端磁力最大，中间磁力最小。4.活动二小结:通过刚才的实验，我们发现条形磁铁两端的磁力最大。对于条形磁铁 的中冋，有些同学认为磁力小，有些同学认为是完全没有磁力，到底如何呢？（三）探索活动三

8、：观察铁粉在条形磁铁上被吸引后的分布情况（预设5分钟）1. 教师演示实验，出示铁粉盒并引导：“老师带来了一样秘密武器-铁粉。现在老师 把一根条形磁铁放在塑料膜下方，再用手指轻轻地在磁铁上敲击。”2. 提问：“你们预测会出现什么现象？磁铁中间会吸引铁粉吗？”3. 展示实验结果。（1）中间没有吸住铁粉，说明没有磁力；（2）中间有铁粉被吸住，说明有磁力；（3）中间吸引了少量铁粉，两端吸引了很多铁粉，说明磁铁中间也有磁力，但很小。提问：“你们观察到什么现象？能得出什么结论？”预设:条形磁铁的中间磁力小，两端磁力大。4. 活动小结：通过本节课的三个实验，大家都观察到什么现象？又能得出什么结论? 谁来说一

9、说？提问：“科学上把磁铁磁力最大的部分称为磁极。条形磁铁上的磁极在哪里？” 预设:学生上台指一指磁极的位置。提问：“所以它有几个磁极？”预设:两个磁极。知识导入：磁场的基本知识磁场是指传递实物间磁力作用的场。磁场是一种看不见、摸不着的特殊的场。磁场不 是由原子或分子组成的，但磁场是客观存在的。磁体与磁体之间、磁体与通电导体之间，以 及通电导体与通电导体之间的相互作用都是通过磁场发生的。磁感线在磁场中画一些曲线(用虚线或实线表示)，使曲线上任何一点的切线方向都跟这一点 的磁场方向相同(且磁感线互不交叉)，这些曲线叫磁感线。磁感线是闭合曲线，在空间中 互不相交。磁铁周围的磁感线都是从N极出来进入S

10、极，在磁体内部磁感线从S极到N 极。磁感线又叫磁力线，是著名物理学家法拉第最先发明并引入的。磁感线是人为的假设的曲线，并不是客观存在于磁场中的真实曲线。磁感线有无数 条，磁感线是立体的，所有的磁感线都不交叉。磁性磁性是物质放在不均匀的磁场中受到的磁力的作用。在相同的不均匀磁场中，由单位 质量的物质所受到的磁力方向和强度，可以确定物质磁性的强弱。因为任何物质都具有磁 性，所以任何物质在不均匀磁场中都会受到磁力的作用。在磁极周围的空间中真正存在的不是磁力线，而是一种场，我们称之为磁场。磁性物 质的相互吸引等就是通过磁场进行的。我们知道，物质之间存在万有引力，它是一种引力 场。磁场与之类似，是一种布

11、满磁极周围空间的场。磁场的强弱可以用假想的磁力线数量 来表示，磁力线密的地方磁场强，磁力线疏的地方磁场弱。物质的磁性不但是普遍存在的，而且是多种多样的，并因此得到广泛的研究和应用。 近自我们的身体和周边的物质，远至各种星体和星际中的物质，微观世界的原子、原子核和 基本粒子，宏观世界的各种材料，都具有这样或那样的磁性。三、研讨现在老师将这两根条形磁铁的两端分别靠近，请仔细观察，你发现了什么？教师演示：用一根条形磁铁的一端靠近另一根条形磁铁的一端，然后用其中一根条形磁铁再换一端靠近另一根条形磁铁的一端。预设：磁铁的两极会相互排斥或者相互吸引。为什么会岀现不同的结果呢？（标注字母时是随意的，没有统一

12、标准）怎样才能标注统一呢？我们下一节课再继续研究！四、拓展我们之前学过磁铁有各种不同的形状（课件出示各种形状的磁铁），这些磁铁也有两个磁极吗？它们的磁极又在哪里呢？老师昨天不小心把一根条形磁铁摔成了两段，这时候又有几个磁极呢？请同学们课后思考，也可以互相讨论。板书设计 活动记录单用磁铁的不同部位接触回形针，表格记录不同位置吸引的回形针数量，边活动边记录, 培养学生良好的记录习惯。作业设计1.磁铁有磁性，两端的磁性最强，我们把磁性最强的地方叫 。2.如图所示的条形磁铁磁力最强的部分是（ ）。4. 在蹄型磁铁上用“”标出磁极。磁铁和我们的生活本教案为省级小学科学优质课一等奖教材分析本课是二年级下册

13、磁铁单元的最后一课，在前几节课的学习中，学生已经知道了磁铁能吸引铁质物体；磁铁的两极磁力最大、中间磁力最小，磁极分别为南极和北极；同极相斥、异极相吸等磁铁的性质。本课旨在帮助学生通过了解磁铁在人们日常生活中的广泛应用，进一步巩固和理解磁铁的相关性质，同时引导学生初步体会科学的本质，了解科学家与工程师的工作，认识到科学影响日常生活、科学与技术的发展促进人类社会的进步。人们利用磁铁的不同性质来解决实际问题；利用磁铁能吸引铁、镣、钻等金属材料的性质，制作了磁贴、磁钉、磁性钓鱼玩具等产品；利用磁铁能指示南北方向的性质，发明了指南针；利用磁铁同极相斥、异极相吸的性质，发明了磁悬浮列车等。这些技术产品，有

14、的直接利用磁铁来工作，比如磁贴；有的则需要通过电磁转化来实现其功能，比如磁记录设备。学情分析二年级的学生在前几节课的学习中，已经掌握了磁铁的一些性质，也知道生活中很多地方用到了磁铁，但是具体应用了磁铁的哪些性质，并没有思考过它们之间的联系。同时,对于物体中隐藏的磁铁应用是不熟悉的。这个年纪的小朋友们好奇心强，探究欲强，创造力也很强，他们会很乐意用实验去验证自己的猜测，引发更多的思考。教学目标科学概念目标1. 知道磁铁在生活中的应用很广泛。2. 了解磁铁的用途和性质是有联系的。科学探究目标1. 能基于所学知识，提出关于磁铁的所感兴趣的研究问题。2 .能通过环形磁铁间的相互作用实验来猜测磁悬浮列车

15、的基本原理。科学态度目标1. 能对磁铁及其磁现象的探究表现出兴趣。2. 乐于收集关于磁铁的研究和应用方面的信息。3. 愿意倾听他人的意见、分享自己的经验。科学、技术、社会与环境目标1. 了解生活中常见的磁铁制品，体会它们给人类生活带来的便利。2. 意识到科学与技术对人类社会的促进作用。3. 体会到科学家与工程师的工作可以推动科学的发展与技术的进步。教学重难点重点：发现磁铁在生活中的应用，并分析对应磁铁的哪些性质。难点：了解磁悬浮列车的工作原理与磁铁性质的关系。教学准备教师:多媒体课件、班级记录表等。小组：粉笔擦、铅笔盒、门吸、钢笔、扬声器、磁性画板等生活中常见物体（每组1份, 要包括有磁铁的物

16、体和没有磁铁的物体）、环形磁铁三个、底座、学生活动手册。教学过程一、聚焦1 .故事引入：晋朝将军马隆率兵讨伐叛军，他下令把大量的磁石堆放在夹道两侧，身披铁甲的叛军进入夹道时就像中了定身法一样难以动弹，马隆一举获胜。大家知道马隆是怎么获胜的吗？预设：用到了磁石、磁铁把铁中吸住了。2. 其实古人应用磁铁的例子还有很多，像我们之前学习的指南针，也就是古代的司南、罗盘等，都用到了磁铁。3. 在现代生活中，磁铁就应用的更广泛了，你们能说说哪些地方用到磁铁吗？预设：门吸、磁性画板、粉笔擦、磁性飞镖、冰箱门、冰箱贴4 .从古至今，磁铁一直跟我们的生活息息相关，今天我们就来学习磁铁和我们的生活。（引题：磁铁和

17、我们的生活）二、探索（一）生活中常见物体中的磁铁1.上节课老师让小朋友们回家找一找哪些地方用到了磁铁，并记录在活动手册上，现在一起来分享你们的发现。2. 出示一个没有磁铁的铁质的文具盒，问：“这个文具盒有没有应用到磁铁呢，可以用 什么方法来判断？”3.出示材料:粉笔擦、耳机、铅笔盒、门吸、钢笔、扬声器、磁性画板。学生会提岀两种方法：用铁去检验；用磁铁去检验。学生可能更多会选择磁铁，就 需要教师做引导，可以用磁铁和回形针试一试，让学生知道回形针这种铁质物品比磁铁更 适合验证有没有磁铁。问：“这些是我们生活中常见的物体，你们都认识吗？它们用到磁铁了吗？” 先让学生说一说各个材料的名称,并猜一猜有没

18、有用到磁铁。4 .分组活动：用回形针检验物品中是否有磁铁的应用。注意事项：（1）每个物体要用正确的方法检验三次。（减小实验偶然性）（2）每样物体每个角落都用回形针试一试。（3）检验后按“有磁铁的物体和“没有磁铁的物体分类放入两个盒子。（4）讨论：有磁铁的物体，应用了磁铁的什么性质。5.活动后汇报：哪些物品中应用了磁铁，具体在哪个部位，利用了磁铁的什么性质。【板书：磁铁能吸引铁制物体】（二）磁悬浮列车1. 课件出示悬浮磁铁塔，教师：“同学们，你们能做出这样的悬浮磁铁塔吗？你们猜测它利用了磁铁的什么特点呢？”2. 提供材料（环形磁铁3个、底座）。3. 学生活动。（搭建悬浮磁铁塔）活动后让学生简单介

19、绍怎么搭出悬浮磁铁塔，应用了磁铁的什么性质。预设：同名磁极相互排斥。4. 出示磁悬浮列车图片、你们认识它吗？它也是悬浮着的。结合悬浮磁铁塔的原理,你能说出磁悬浮列车的原理吗？”5. 小结：磁悬浮列车应用了同极相斥的原理。【板书：磁极的相互作用】（三）磁记录信息1.还有一些物体中有很多“磁铁”微粒，它能记录信息，让我们来认识它们。（出示磁卡、磁带、磁盘的图片）2。这些物体上也有磁性，尽管磁性很微小，那么它们有没有磁铁的一些性质呢？（播放微课磁卡有磁性）三、研讨1 .磁铁在我们生活中的用途还真不少，除了我们刚才说到的还有哪些呢？ 预设：隔着物体吸铁、指示南北（教师根据学生回答补充并完善板书）黑板擦

20、文具盒扬声器钢笔耳机磁性画板门吸2 .磁铁在我们的生活中发挥了这么大的作用，关于磁你还想知道什么呢？ 预设:磁铁的南北极会变吗？磁力大小会变吗？四、拓展你们知道吗？磁还可以用来记录信息。录音机、计算机磁盘也是用磁来记录声音和储存信息的。运用多媒体展示磁应用的图片或实物，如磁带、磁卡、磁记录示意图等，使学生获得直观的印象,从而丰富学生关于磁记忆的认识。知识导入：银行卡银行卡又称“塑料货币”，由银行发行、供客户办理存款业务的服务工具的总称。各种银行卡主要是用塑料制作的，可用于存取款和转账支付。取得银行卡的人，携带一张银行卡就可以代替现金支付购买商品、旅游、住宿等各种费用。较早的银行卡是磁条卡，背面

21、有个黑色的磁条，磁条上记录着银行卡密码、存款人的代号、存款数目和提款情况等信息，磁条卡使用久了容易消磁。近年来，一些银行卡改为IC卡，IC是集成电路的简称。IC卡中有集成电路芯片，通过划卡器发射的电磁信号对芯片内的数据进行操作，因此可以无接触操作，与磁卡相比更安 全可靠，纯IC卡是不带磁的。硬盘电脑硬盘是计算机最主要的存储设备，是每一台计算器不可缺少的一部分。目前来看，硬盘主要分为机械硬盘和固态硬盘两大类。机械硬盘是传统的普通硬盘，由盘片、盘体、磁头、转盘转轴及控制电机、磁头控制器、数据转接器、接口和缓存等几部分组成。硬盘的盘片是硬质的磁性合金盘片，厚度一般在 0.5毫米左右。传统的机械硬盘，运行主要是靠机械驱动头等必需的机械部件，在快速旋转的磁盘上移动至读取位置。因此，大部分的时间会被消耗在机械移动上。固态硬盘没有需要移动的部件，其主要由主控芯片与闪存芯片组成，可以快速地访问任何位置，固态硬盘使用集成电路，取代了传统的机械移动硬盘。板书设计磁铁和我们的生活磁铁能吸引铁制物品 磁极的相互作用活动记录单哪些物体中有磁铁？把你找到的物体写下来、画下来或拍成照片贴出来，并向同学介绍。作业设计在下列圈中填入相关内容:（能吸引铁、指示南北、磁极的相互作用、隔一些物体也能吸铁）