英语公开课教案颜色.docx

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1、 课题名称What colour is it？课 题What can you do?一.教学目标（一）知识与技能目标：1. 学生能够听、说、读、写 5 个表示颜色的单词： red、yellow、blue、green、purple、orange、black.2. 学生能够运用句型简单地描述事物的颜色：A：What color is it？B：Its.（二）过程与方法目标：1. 教师通过创设情境(猜谜语)导入新课，接着运用颜色卡片导入单词教学。接着以跟读、拍手等多种形式，让学生能够听、说、读、写出 7 个表示颜色的单词：red、yellow、blue、green、purple、orange、bla

2、ck.2. 教师随意抽出颜色卡片，引导学生能够用 A：What color is it？B：Its.句型，并以全班、小组、个体为单位操练句型。（三）情感态度与价值观目标：1. 学生通过课堂学习与操练，能够养成良好的学习习惯。2. 学生通过参与多样性的课堂活动和教学评价，能够不断体验进步与成功，认识自我、建立自信心。激发出学生学习英语的兴趣与积极性。3. 通过本单元简单的对话练习，学生互相交流，切磋，共同完成学习任务，在合作中感受学习英语的乐趣及交流的意义。二.教学重难点（一） 教学重点：1.学生能够听、说、读、写 7 个表示颜色的单词： red、yellow、blue、green、purple

3、、orange、black.2. 学生能够运用句型简单地描述事物的颜色：A：What color is it？ B：Its.（二） 教学难点：1. 注意 red、black 的发音。 red /e/ black / /2. 注意短语 is it 的连读。三.教具彩色卡片四.教学时间40 分钟五.教学过程Step Greetings师生用 “Good morning! How are you?”等问候语互相问好。Step Presentation是创设情景（猜谜语）师：一座拱桥架天边,桥头桥尾都不换,赤橙黄绿青蓝紫,七彩缤纷真鲜艳,太阳在西她在东,没有太阳看不见（谜底：彩虹） Hello,eve

4、rybody, I have a riddle . Please guess what isit?(rainbow). OK! Today we will learn the color of therainbow.Step Text1.教学单词 red、yellow、blue、green、purple、orange、black.A.(出示颜色卡片)依次向学生介绍。T：Look! What color is it? Its生整体感知句型，重点教学单词)B.教师加上相应的节奏拍读单词。C.快速闪出卡片，让学生大声读出。D.齐读、分组读、个别读。.( 在初次展示教具时，引导学E.师出示卡片学生说。

5、F.师说单词学生快速出示相应颜色。2. 教学句子 What color is it？ Its.A. 教师出示颜色卡片，引导学生用 What color is it？Its.句型造句。B.师问学生回答。 C.男生问，女生回答。D。同桌做对话。Step Consolidation1.老师说水果，学生快速反映单词。2.在教室里找出学过的颜色。3.老师说，学生画出相应的颜色。4.齐读所有的单词。Step Homework1.用所学知识描述家中的颜色。2.读所学给家长听。3.抄写所学单词。 教学反思基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效

6、的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神。基于这一理念，我把美丽的、小孩子都非常喜爱的气球带入课堂，在课中精心创设尽量真实的语言环境，如说说日常用品的颜色、找找教室里的颜色，开展“动手调色、抢答比赛、设计小房间、唱色彩歌”等一系列活动，活跃课堂气氛，激发学生兴趣，让学生在感受，体验，参与、合作过程中来学习语言，感受用英语交流的乐趣和愉悦感，培养学生初步用英语进行交流的能力。 英语学科和其他学科间相互渗透和联系，可使学生的思维和想像力、审美情趣和艺术感受、协作和创新精神等综合素质得到发展。我在教学完红、黄、蓝三种颜色后，我巧妙地利用美术课上的色轮，现场调色，步步设疑，让学生们想象两种颜色混合后会

7、产生什么颜色，学生兴致极高，大声地表达着自己的想法，连平时胆小的学生也受到感染，敢于表达了，极大地调动了学生的学习主动性，同时他们对色彩的敏感度和审美能力也得到了提高，促进了英语和美术课的整合。又如“My Small Room”这一任务型活动中，学生联系自己生活实际，发挥想象，通过画、填设计出自己心目中的小房间，再综合运用所学知识向大家作介绍，互相问答，评出最佳设计师，在完成任务的过程中提高了自己的综合运用语言能力和审美情趣，也使学生的空间智能、人际交往智能等多种智能得到发展。此外，课题的展示也别具一格。一开课，l 老师把五彩缤纷的气球展现在学生面前，立刻把学生的注意力深深吸引住了，使学生产生

8、 浓厚的兴趣，极大地调动了学习主动性，为整堂课的教学开了个好头。英语学科和其他学科间相互渗透和联系，可使学生的思维和想像力、审美情趣和艺术感受、协作和创新精神等综合素质得到发展。我在教学完红、黄、蓝三种颜色后，我巧妙地利用美术课上的色轮，现场调色，步步设疑，让学生们想象两种颜色混合后会产生什么颜色，学生兴致极高，大声地表达着自己的想法，连平时胆小的学生也受到感染，敢于表达了，极大地调动了学生的学习主动性，同时他们对色彩的敏感度和审美能力也得到了提高，促进了英语和美术课的整合。又如“My Small Room”这一任务型活动中，学生联系自己生活实际，发挥想象，通过画、填设计出自己心目中的小房间，再综合运用所学知识向大家作介绍，互相问答，评出最佳设计师，在完成任务的过程中提高了自己的综合运用语言能力和审美情趣，也使学生的空间智能、人际交往智能等多种智能得到发展。此外，课题的展示也别具一格。一开课，l 老师把五彩缤纷的气球展现在学生面前，立刻把学生的注意力深深吸引住了，使学生产生 浓厚的兴趣，极大地调动了学习主动性，为整堂课的教学开了个好头。