部编五下语文《“交流平台”与“初试身手”》公开课教案教学设计【一等奖】.docx

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1、“交流平台”与“初试身手”本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）借助“单元人物信息表”，以精读课文内容为例，引导学生初步梳理、总结具体表现人物特点的基本方法。（二）通过观察分析“单元人物信息表”，归纳总结从四个方面人手寻找人物特点，从三个角度人手寻找典型事例，用不同写法表现人物特点的方法。（三）借助“初试身手”范例，交流分享“慢镜头动作”“个性化语言”“典型性外貌”“辅助型旁人”四条写作小妙招。（四）选择具体方法，尝试描写片段。根据评价表内容进行互评，体验“初试身手”的成就感。二、教学准备课件，“单元人物信息表”“家人事例表”，课间观察一位同学。三、教学过程.（一）回顾单元内容

2、，悟方法1.在本单元的学习中，一个个鲜活的人物给我们留下了深刻的印象。你能认出他们吗？（出示图片）2.所谓“字里行间众生相，大千世界你我他”。作家笔下的人物，特点鲜明，各有千秋。这是课前预习中的“单元人物信息表”，你能填一填吗？人物特点事例主要描写方法嘎子动作描写祥子挺脱/吝啬动作、神态描写刷子李刷墙3.虽然作家们笔下描写的对象各不相同，特点各异，但也有相似之处。观察这份表格，你有什么发现？人物特点事例主要描写方法嘎子机灵与小胖墩摔跤动作描写祥子挺脱/外貌描写严监生吝啬临死前惦记两茎灯草动作、神态描写刷子李技艺高超刷墙动作、外貌描写以及他人小结：都通过具体的事例来表现人物特点；都运用了多种描写

3、方法来表现人物特点。4.本单元，我们要学习描写人物的基本方法；初步运用描写人物的基本方法，具体地表现一个人的特点。那么，怎样才能具体地表现一个人的特点呢？本次的“交流平台”就为我们系统地总结了三大妙招，请你读一读，画一画。（二）选用典型事例，明特点1.选用典型事例，把它写具体。（1）“交流平台”告诉我们，人与事是分不开的，一个人往往在做事情、与别人相处时，会显出自己的特点。观察“单元人物信息表”，你发现可以从哪些角度来寻找人物特点？小结：可以从行为、性格、外貌、才艺四个方面入手。（2）什么叫“典型事例”？结合“单元人物信息表”，举例说说你的理解。小结：特别能表现人物特点的代表性事例，就叫典型事

4、例。（3）能凸显人物特点的事例其实并不少，作家们为什么单单选择了它们呢？小结：这些事例往往是别人不常干、不会干、不能干的。2.“初试身手”向我们发起了挑战：你选择的家人是谁，他有什么特点呢？（板书：选定人物明确特点）小结：家人特点的选择可以从他的行为（唠叨、勤劳、慢吞吞）、性格（热情、霸道、调皮）、外貌（胖、漂亮、衰老、才艺（善唱歌、会养花、爱跳广场舞）方面入手。3.想一想可以用哪些典型事例表现他们的特点，列出来和同学交流。（板书：典型事例）（1）围绕家人的特点，独立完成“家人事例表”。（2）小林同学也罗列了与人物特点相关的事例.他觉得三个事例都挺好哪个才是典型事例呢？你能帮他选一选吗？说明你

5、的理由。称谓特点事例典型事例（）爸爸工作狂有天加班，半夜一点才回家一边吃早餐一边跟客户交流业务难得一家人外出游玩，却抛下妻儿去接待客户（3）小组合作，成员交流各自的“家人事例表”，选择最能凸显特点的典型事例，并简单说明理由。（三）结合经典句型，学方法1.运用多种方法，显特点。怎样才能具体表现人物特点呢？交流平台为我们提供了第二招：用多种方法表现人物特点。（板书：描写方法）描写人物的方法本单元中我们已经复习了不少，请你结合具体内容试着说一说。（相机出示片段）看着那高等的车夫，他计划着怎样杀进他的腰去，好更显出他的铁扇面似的胸和直硬的背。他像一棵挺脱的树（外貌描写）小胖墩儿膀大腰粗，一身牛劲儿，任

6、你怎样推拉拽顶，硬是扳他不动。小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚腕子去钩他的腿，不料反给他把脚别住了。摔跤（动作描写）2.描写周围反应，衬特点。“交流平台”还为我们提供了第三个绝招：描写周围人的反应，间接写出人物的特点。你学过或看到过类似的描写手法吗？举例说明。（相机出示片段）他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严。刷子李沃克医生惊呆了，大声嚷道：“你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你堪称军神！”军神（四）尝试方法运用，写特点1.“初试身手”中要求我们“课间十分钟，观察一位同学，试着用学过的方法写一写他”。课前预习，你都观察了哪些有意思的人物？2.（课件出示课间众生百态的图片）短短课间

7、十分钟，仔细观察，竟也是精彩纷呈。小施和琳琳就被“慢神”焕焕吸引了注意力，迫不及待用文字描写了看到的这一幕。例文一：焕焕慢悠悠地问：“什么你要干什么”课代表气愤地说：“交抄写本！”焕焕缓缓转过身，慢吞吞地抬起手，打开书包，一本一本地翻着。半天过去了，还是没翻出来，他嘴里念叨着：“这个好像还没有做好”上课铃声又响了。例文二：焕焕顶着一头蓬松的乱发，慢慢抬起头来，与课代表对视了几秒，才开了口：“什么你要干什么”“交抄写本！”课代表已经在爆炸边缘了。焕焕微张着嘴巴，两秒后终于有了反应，只见他低下头，来回扫视着凌乱的课桌，然而并没有发现。于是又缓缓转过身，把手伸进书包里，选美似的把本子一本一本往外掏。

8、仿佛过了漫长的一个世纪，依然没有把作业本翻出来，他嘴里开始自言自语：“好像还没做好”“你！你！”课代表满脸通红，说话都不利索了，“哼！我不收了！”你更欣赏哪一份作业？说说你的理由。（1）慢镜头动作：学会慢镜头播放，将连贯的动作拆分成一系列连续的动词。（2）个性化语言：关注其特有的口头禅、语言表达方式；变换提示语的位置；用神态、动作代替“说”字。（3）典型性外貌：外貌描写精选一两处与人物特点、典型事件相关的即可。（4）辅助性旁人：可以通过对周围人的语言、神态.动作描写，间接表现出人物的特点。3.学生初试身手：根据课间的观察，运用多种写法，写一写。4.尝试修改：根据评价表，自我评星，并尝试修改。（

9、板书：修改评价）人物描写星级评价表语句通顺，无错别字中心人物，特点鲜明典型事例，描写具体多种方法，恰当运用旁人反应，凸显主角小组合作，组内评价定星级，推荐代表作品。指名上台，全班交流。附板书：语文园地五“交流平台”与“初试身手”怎么表演课本剧本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）开展关于“怎么表演课本剧”的小组讨论，学会轮流主持，主持时能引导每个人积极参与讨论，并通过协商形成一致的看法。（二）参与讨论时，能认真听取别人的意见，尊重大家的共同决定。（三）了解排演课本剧的步骤，能够根据需要适当改编故事内容，设计符合人物身份、性格的台词、动作和表情。（四）通过排演课本剧，进一步亲近名

10、著，感受中华优秀传统文化的魅力。二、教学准备设计“我是小编剧”学习单，课本剧西门豹治邺视频、课件，学生课前观看课本剧视频。三、教学过程（一）谈话交流，揭示交际主题1.谈话交流。漫长悠久的岁月，大千世界的风景，性格迥异的人物，都可以浓缩在小小的舞台上。同学们，谁来说说自己看过的课本剧？预设：西门豹治邺咕咚2.揭示课题。（相机板书：怎么表演课本剧）（二）借助视频，明确交际内容1.（出示西门豹治邺的课文和剧本进行对比）学生思考交流，明白剧本是什么样的。2.（播放课本剧西门豹治邺的视频）交流感受。3.交流讨论。排演出这样的课本剧，要做好哪些准备？4.过渡。怎么准备才能表演好一场课本剧呢？（出示课本剧编

11、排步骤）学生明确每个步骤的重点讨论点。（相机板书：选课文 分角色 怎么演）5.小结。只要同学们按这三个步骤认真准备，我相信你们一定能在舞台上尽情地展示自己，重现那些精彩的瞬间和难忘的对话。（三）讨论编排，提升交际能力1.成立剧组，分组讨论。将学生四人组合成立剧组，围绕着刚刚明确的三个步骤进行讨论。2.人人发言“选文”，争创高效剧组。（1）小组思考讨论：什么样的课文适合表演课本剧？（讨论时间3分钟）（2）主持人汇报讨论结果。预设一：小组的讨论没有结果有组员意见不统一，一直争论，互不相让，导致最后没有形成一致的看法。预设二：选择表演哪课小组成员们没有发表意见，都听主持人的，很快就定好了。预设三：小

12、组的每一个成员都发表了自己的意见，虽然每个人选择的都不一样，但是选择其中一个故事的人最多，所以少数服从多数。（3）教师引导。要想让讨论变得高效，主持人既要让组员们各抒己见，引导大家发言，这样选择的面更广，如果成了一言堂，那么就失去了讨论的意义；同时又要统一小组不同意见。（4）默读教材的内容，引导交流。讨论时，主持人和组员应该怎么样？讨论时，大家轮流做主持人，其他组员既要清楚地表达自己的想法，又要认真听取别人的意见。意见不同时，要通过协商，形成一致的看法。（5）师生共同小结。（相机板书：主持人引导大家发言尊重大家意见组员听取他人意见尊重大家决定）3.师生合作，示范讨论“选课文”。预设：主持人提出

13、讨论话题，引导每一位组员发表意见；当组员意见不一致时，主持人引导每一位组员说出自己的想法；主持人以“是否是课文中的精彩片段”“是否适合表演”为标准，组织组员再次讨论，最终形成一致的看法。（1）引导学生评价。主持人的哪些做法值得学习，组员哪些地方做得好？（2）引导学生思考。预设一：作为主持人，要怎样引导大家积极发言，组员意见不统一时主持人要怎样协调？预设二：作为组员，如果自己的意见和别人出现分歧怎么办？4.讨论“改编”。听取最合理意见争取演得像。（1）根据故事内容进行改编。（学习教材中改编的指导意见：设计人物的台词、动作、表情，要尽量符合人物的身份、性格等）（2）学生拿出学习单，以草船借箭的这组

14、对话为例，进行各剧组间的改编大赛。（要求：改编讨论的时候换一个主持人；在学习单上给人物加上合适的台词、动作、表情）（3）分小组交流讨论如何改编。（讨论时间5分钟）（4）展示讨论发言。（教师展示两处意见不同的改编，讨论哪一组改编得更有道理）（5）小结。我们共同决定了草船借箭中的这一处就这样表演一旦决定了，可不能随便改变或者不执行，要尊重大家的共同决定！5.放手让学生讨论怎样“排练”争取演得好。（1）给学生八分钟时间进行排练，待会演这个片段。（要求：再次更换主持人；当有争议时听取最合理的意见，统一看法后全剧组要一致行动）（2）小组商量练习。（配上道具和音乐等）（四）成果展示，检验交际效果1.剧组成

15、果展示。2.全班点评交流，点评也是一种讨论。（点评标准：交流讨论哪一组表演得最棒，并说出理由）（五）延伸课外，拓宽交际场域1.课堂总结。2.布置开展课本剧表演活动。附板书：怎么表演课本剧附学习单：怎么表演课本剧学习单一、我是小小编剧有一天，周瑜请诸葛亮商议军事，说：“我们就要跟曹军交战了。水上交战，用什么兵器最好？”诸葛亮( )说：“用弓箭最好。”周瑜( )说：“对，先生跟我想的一样。现在军中缺箭，想请先生负责赶造十万支。这是公事，希望先生不要推却。”诸葛亮( )说：“都督委托，当然照办。不知道这十万支箭什么时候用？周瑜( )问：“十天造得好吗？”诸葛亮( )说：“既然就要交战，十天造好，必然

16、误了大事。”周瑜( )问：“先生预计几天可以造好？”诸葛亮( )说：“只要三天。”周瑜( )说：“军情紧急，可不能开玩笑。”诸葛亮( )说：“怎么敢跟都督开玩笑？我愿意立下军令状，三天造不好，甘受惩罚。”周瑜( )很高兴，( )叫诸葛亮当面立下军令状，( )又摆了酒席招待他。诸葛亮( )说：“今天来不及了。从明天算起，到第三天，请派五百个军士到江边来搬箭。”诸葛亮( )喝了几杯酒就走了。二、我是小小鉴赏师主持人组员要求1.提出讨论任务，说明讨论的标准。2.引导每个人发表意见，说出自己的观点及理由。3.意见不统一时，组织再次讨论，听取最合理的意见，形成一致的看法。1.清楚地表达自己的想法。2.认真听取别人的意见。3.尊重大家的共同决定。表现