部编二下语文《大头儿子和小头爸爸》公开课教案教学设计二【一等奖】.docx

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1、大头儿子和小头爸爸本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）唤醒阅读书籍的经验，借助拼音阅读文字书，并采用微课学习默读法。（二）学看目录，猜读题目知大意，借用交互式电子白板技术激发阅读期待。（三）通过不发声、用眼读、用心想的方法读明白故事，并借助Hi-Teach投票器感知故事，分享精彩情节。二、教学准备长江文艺出版社大头儿子和小头爸爸之星星灯，月亮灯装订版书籍每人一本，学习对话单，班级聊书话题单，Hi-Teach投票器，微课课件及交互式电子白板课件。三、教学过程课前猜图，唤醒阅读经验：根据封面猜爱心树，根据扉页猜有个性的羊，根据故事情节猜我爸爸。小调查：用举手的高度表达喜欢读故事的

2、程度。（一）回看封面，学看目录，初识文字书籍1.借用图片，揭示主人公。（1）了解哪些同学看过大头儿子和小头爸爸的动画片。教师说明：这部动画片已出品500多集，是国产动画片中的佼佼者。（2）请看过大头儿子和小头爸爸文字书的同学举手。采访看文字书的孩子：为什么选择看文字书？（预设：因为故事书可以慢慢地看，故事书可以展开自己的想象去看，喜欢的故事可反复地读等）2.呈现书籍，推荐故事书。教师推荐：大头儿子和小头爸爸系列故事书，全套有5本，今天我们一同来看其中的星星灯，月亮灯。3.细看封面，提取信息。拿到书，首先看到的就是封面。从封面上，你知道了哪些信息？学生交流。点拨：利用交互白板中的放大镜，关注图片

3、和文字信息，并回顾二年级上册已经学看过的没头脑和不高兴的封面知识。4.学看目录，了解故事大概。（1）一看“目录”，说说在哪里见过。（2）二看“目录”，想想大概有什么作用。（提示：页码方便查找，题目可了解大概讲的内容，数量知晓书的容量）（3）三看“目录”，你最想看哪个故事？点拨：看来取一个好题目多么重要，能吸引读者眼球。（板书：看目录、猜故事）（二）回想默读，提升默读，分层指导落实1.读读故事题目，质疑问题。（1）齐读题目买回家来的小狗。（2）读着题目，有什么疑惑？（教师在白板上标注“？”）（3）梳理问题，告知猜读法。点拨：这些小小的“？”，在阅读过程中，就是我们一个个最感兴趣的地方，用心读，你

4、会把这些“？”读成“！”。2.联系旧知，回想默读方法。（1）如此长的故事，我们该怎么读？（2）什么是默读？（3）出示统编教材风娃娃和纸船和风筝的课后学习提示。点拨：默读就是试着不发出声音地读，遇到不认识的字先猜一猜，再和同学交流。3.借用微课，再学默读。邀请围裙妈妈给小朋友们送上“默读”的方法，请大家仔细听。微课旁白：“小朋友们，我是围裙妈妈。默读是一种很棒的阅读方法。默读，首先是默，那就是不发声，用眼睛看文字，一行一行地看下去。如果你刚开始学习默读，围裙妈妈建议你可以用手指点着读。今后熟练了，你就可以用眼睛一行一行地扫读，一目两三行，甚至一目十行。默读还要看着文字，用心去想象。比如你看到春天

5、这个词语，你脑海里就要浮现出春暖花开的景色。这样默读，是不是很神奇呢？最后，围裙妈妈温馨提醒一点：默读要有一定的速度，书与眼睛要保持一定的距离，注意用眼卫生。我就介绍到这儿，希望小朋友们都能喜欢上默读。”4.共同默读，牛刀小试。（1）请学生默读一小段。（借用白板的录屏功能，将PPT中默读小测，做成动画的形式，文字一行行地呈现，让默读速度显性化地呈现）（2）默读速度小调查：看完这段话的，请点点头；能跟上刚才文字呈现速度的，请举手；能超过刚才文字呈现速度的，请起立。（提示学生：默读要有一定的速度）（3）课堂小测验，关注默读有质量。题目：买回家来的小狗分别是什么颜色？A.一只白，一只黄，一只棕B.一

6、只白，一只黄，一只黑C.一只黄，一只棕，一只黑提示：用Hi-Teach投票器直接选择答案B，并依据投票结果，再次呈现该段落，看来默读不仅仅用眼睛看，还要用心去感受。（板书：学默读，不出声）（三）回敲默读，分步交流，感受阅读快乐1.独立默读前半个故事，大屏幕呈现计时器。（默读故事第一到第五页）2.教师依据学生阅读速度，依次分发阅读对话单。3.点评默读情况，并关注默读质量，投票器答题。题目：大头儿子一把将小头爸爸的帽子拽掉，这是为什么呢？A.大头儿子想跟爸爸开个玩笑。B.大头儿子想把帽子送给小狗。C.大头儿子想方法让爸爸买狗。提示：用Hi-Teach投票器选择答案，并依据投票结果，说说各自理由。相

7、机点拨：依据学生回答，相应呈现故事中的文字，大头儿子怕小狗冷，想让爸爸也感觉到冷。追问：大头儿子这个方法怎么样，你是否喜欢大头儿子？4.再次默读余下故事，分层分配任务。层次一：未读完的孩子，继续默读；层次二：刚默读完的孩子，完成阅读对话单；层次三：默读完的孩子，可到教室前后方，那里设置“聊书吧”，找到话题和伙伴聊聊书。（教室前方为“大头儿子聊书吧”，后方为“小头爸爸聊书吧”。“聊书吧”的宣传单上，贴着老师事先预设好的聊天话题，例如“你喜欢大头儿子吗？跟小伙伴说说喜欢的理由”“你给小头爸爸几颗星，说说你推荐的理由”等）5.再次交流大头儿子，丰满人物形象。通过再一次默读，你觉得大头儿子怎样？你觉得

8、他哪里特别有意思？点拨：关注故事中有趣情节，留下大头儿子“善良、聪明、可爱”的印象。6.聚焦小头爸爸，评析好爸爸形象。如果你就是小头爸爸的儿子，你会给小头爸爸评几星级好爸爸？点拨。小头爸爸很善良、有爱心：把小狗买回家。小头爸爸善解人意，有一颗童心：帮助大头儿子隐瞒养狗的事等。（借用“故事屋”中的糖果，奖励敢于表达的小朋友，读书能读出不同的美好滋味）（板书：故事分享、快乐多）（四）回扣目录，唱响歌曲，再激阅读期待1.读了其中一个故事，再看题目，思考：刚才的问题是否都解决了？提示：默读文章，我们在不知不觉中就能将初始问题解决了，如果还有问题，就可以再读读相关的段落，或与朋友交流分享。2.回看目录，再激阅读期待。提示：目录上那些记号都是刚才特别期待的故事，回家可自由选择读喜欢的故事。共同唱响大头儿子和小头爸爸的主题曲。附板书：快乐读书吧 大头儿子和小头爸爸看目录 猜故事学默读 不出声故事分享 快乐多