部编一上语文《g-k-h》公开课教案教学设计【一等奖】.docx

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1、g k h本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）通过听教师发音、观察口形、模仿练读等策略掌握“g、k、h”的发音。通过观看微课和靠近纸张发声辨析“g、k”的发音。（二）通过观察联想、动作演示的方法认清“g、k、h”的字形，并在四线格中正确书写。（三）通过游戏演示、念口诀、反复练读的方法，正确拼读声母为“g、k、h”的三拼音节，初步掌握三拼音节的拼读方法。二、教学准备教学课件、字母头饰以及课堂练习纸。三、教学过程（一）创设情境，复习旧知1.引入朵拉，开启行程。小朋友们，你们喜欢看动画片吗？今天，我们的课堂也来了一位动画明星。（出示动画明星朵拉）朵拉：小朋友们好，很高兴来到你们班。

2、今天，又要开启我的探险之旅啦！你们想和我一起出发吗？出发之前，我得先把地图带上。这条小河拦住了我的去路，你们能帮我过河？设计意图：朵拉是小朋友们喜闻乐见的动画明星，她的出场让孩子们眼前一亮。她的几次出现，如一路陪伴，贯穿整堂课，创设一个统一情境，将原本枯燥的学习活动串联起来，变成一次轻松愉悦的探险活动，点燃学生学习的激情。2.帮找地图，复习前知。学习活动一：读石墩上的拼音字母帮助朵拉过河：b、u、。复习发音要领：声母要读得轻而短，韵母读得响而长。（二）多种形式，学习发音1.看图说话，帮助发音。朵拉：小朋友们真了不起，谢谢你们！出发喽！第一站让我们去郊外看看。哇！郊外的风景真美！小朋友们，你们都

3、看到了什么美丽的景色？学生看图说景色，教师引导把话说完整。伺机出示相应的字母卡片g、k、h，引导关注字母字形和图上物品形状相似处，关注字母发音和图上物品读音的联系。2.学情检测，突破难点。（1）开火车检测读，确定难点。请一组学生开火车发3个声母的音，教师不作过多评价，确定难点。（2）针对难点重点指导。联系生活中的词帮助发音。（如：鸽子鸽子g、g、g）关注口形帮助发音：嘴角咧开带上微笑，舌头往后缩。设计意图：通过检测，发现学生在发音上的困难，找准教学的起点，顺学而导，能让学生保持强烈的求知欲和创造性，提高教学有效性。3.利用微课，辨析g、k。（1）观看微课，区分发这两个音时纸张变化有什么不同。反

4、馈不同：读k音的时候，跟我们之前发p的音一样，有一股气流冲出来，纸条动得比较明显。（2）自主练习，区分不同。学习活动二：同桌两人用上纸条练习发声。设计意图：小学生正处于形象思维发展阶段，直观的视觉刺激最能挖掘小学生脑海深处的学习潜能。采用看微课、用纸片练发音的方式，学生能直观地了解两者的不同，同时增加趣味性。（三）动手摆型，记形练写1.摆摆字母，记住字形。学习活动三：用喜欢的方式摆一摆3个字母，可以用手势，也可以用其他学习用品。(1）学生自行摆字母给同桌看。(2）选出3个孩子上台摆，其余学生猜。2.学后再测，及时巩固：小组开火车再次认读g、k、h。3.指导书写。(1）学生观察：这3个声母分别要

5、写在哪几格。(2）教师范写：强调g下格不到底，k、h上格不到顶。(3）学生练习写，描一个写一个。教师点评后学生再修改，同桌互评。（四）游戏互动，学习拼法1.做课间操，感知拼音的作用。出示儿歌：哥哥很口渴，想要喝可乐，可乐喝光啦，就去吃西瓜。(1）自主练，集体练。(2）标红儿歌中用k、h拼成的音节，讲用处：你看，学会了拼音，很多字不认识，都能念了，多好呀！设计意图：刚入学的孩子，注意力集中的时间有限，课间操必不可少。此处的设计，精选了声母为g、k、h的字组成儿歌来念，在让学生在放松的同时，既练习了本课声母的发音，又了解了汉语拼音的用途，一举多得。2.动画演示，了解三拼音节的特点。“gu”这个音节

6、跟之前学的音节不一样，你发现了吗？（动画演示）它由3个字母组成，这样的音节叫三拼音节。3.摆三拼音，练习拼读。学习活动四：5个孩子戴上5个字母头饰“g、h、u、”上来，依次摆出“gu”“hu”“hu”，其余学生以各种形式学习拼读。4.发现规律，提炼拼法。发现了吗，组成三拼音节的，都有3个字母，第1个是声母，第2个我们把它叫作介母。拼这类音节有个口诀：声轻介快韵母响，三音连读很顺当。设计意图：三拼音节的拼读方法是本课的重点，也是本课的难点。课件演示三拼音节“相碰”的过程，既形象，又直观，再辅以戴上头饰“摆三拼音”的形式，通过小组与个别的形式反复练读，有效地帮助学生明白了三拼音节的拼读要领。这一过程从感性地摆、拼，再转向理性地提炼拼读三拼音的方法，符合低段孩子的认知规律。5.学法运用，练习拼读。学习活动五：完成练习单。校对、修改、集体拼读。读一读，连一连kuhuguguhu火果夸花锅（配图）朵拉：小朋友们真能干。你们都是在学习路上不怕困难、勇于探险的人。今天的旅程真是太开心啦！下次有机会我们再见哦。再见！