部编二下语文《雷锋叔叔-你在哪里》公开课教案教学设计二【一等奖】.docx

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1、雷锋叔叔，你在哪里本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）会认“曾”“蒙”等13个生字，会写“锋”“昨”等9个生字。通过观察偏旁部首、联系上下文、借助图片理解词语等方法，理解“泥泞”的意思。（二）正确、流利地朗读诗歌。（三）理解诗歌第一、二节内容，体会雷锋乐于助人、有爱心的品质。二、教学准备（一）教师准备：制作课件，准备雷锋叔叔的故事。（二）学生准备：课前了解雷锋叔叔的生平事迹。三、教学过程（一）谈话导入，走近雷锋1.谈话导入，了解雷锋。教师讲述三月五日是学习雷锋日。（出示雷锋介绍：雷锋叔叔是一名解放军战士，他一生为人民做了许许多多的好事；雷锋叔叔虽然离开我们已经很多年了，但雷锋

2、的精神却一直流传了下来）2.出示课题。指导“锋”的书写。（齐读课题）（二）初读课文，读准字音1.听课文录音。2.学生自由朗读诗歌。（要求：借助拼音，读准字音，读通句子）3.引导学生识字正音。（1）出示词语，学生自己试读。曾经 蒙蒙 泥泞 荆棘 晶莹顺着 踏着 年迈 花瓣 寻觅需要 献出（2）学生领读词语，老师纠正指导。“曾”“蒙”“泞”“锋”“莹”“荆”是后鼻音，辨析“瓣”和“辫”的字形。（3）学生齐读词语。4.出示作业本第二题，读一读，记一记。开火车读，同桌检查读。同桌不会读或者读错了，当好小老师教教他，全部会读了给五角星涂上颜色。5.指名分小节读课文，重点指导把难读的句子读通顺。（三）再读

3、诗歌，整体感知1.自由朗读课文，边读边思考：雷锋叔叔到过哪两个地方，做了什么好事？2.学生回答。教师板书：小溪 抱孩子小路 背大娘（四）朗读感悟第一、二小节，理解内容1.学习第一小节。我们先沿着长长的小溪，去寻找雷锋的足迹。（1）指名读第一小节。（2）这一小节中出现了几次“你在哪里”？（两次）这两次“你在哪里”有什么不一样吗？应该怎么读？（重复用了两个“你在哪里”，表达语气更加强烈）（3）学生试读。（指名读，齐读，引导学生体会孩子们的深情呼唤，寻找雷锋叔叔的急切心情）（4）指导朗读第一小节，读出深情的呼唤，急切的心情，第一个“你在哪里”读得急、短，第二个“你在哪里”读得重、长。（5）齐读第一小

4、节。2.学习第二小节。看到孩子们急切地寻找，深情地呼唤，小溪怎么说的？（出示第二小节）（1）指名读第二小节。重点指导读通“瞧，那泥泞路上的脚窝”。（2）在长长的小溪边，雷锋叔叔做了什么？（送迷路的孩子回家）如果是你在野外迷路了，你会怎么样？（学生交流，体会迷路的孩子是多么需要有人来帮助他啊）谁出现了？（雷锋叔叔）（3）雷锋叔叔送迷路的孩子回家，容易吗？（不容易）你是从哪些词语看出来的？请小朋友自由读第二小节，圈出相关的词语。（4）学生回答自己圈出的词语，并说说自己的感受。（抱着、冒着、蒙蒙的细雨、泥泞）出示“泥泞”，猜一猜词语的意思。引导学生根据“泥泞”字形中的“三点水”猜测，借助图片理解“泥

5、泞”的意思。出示图片，加深理解“泥泞的小路”。启发学生思考：在这样的小路上行走会怎么样呢？学生交流，体会雷锋叔叔的不容易。是啊，这样的一条小路，自己一个人走都很困难，更何况抱着一个孩子，还要冒着蒙蒙的细雨呢。雷锋叔叔帮助迷路的孩子是多么不容易啊！（5）指导朗读第二小节，读出雷锋叔叔的不容易。（指名读，齐读）（6）读句子，想画面，再根据课文内容，用自己的话说一说。读着读着，你的眼前仿佛看到了什么？（引导关注周围的环境、人物表现等）过渡：通过你们的想象，诗歌的内容就更加丰富了，老师给你一个开头，谁能用自己的话连起来说一说。出示句子，指名进行说话练习：沿着长长的小溪，冒着蒙蒙的细雨，雷锋叔叔3.教师

6、小结。雷锋叔叔就是这样，抱着迷路的孩子，冒着蒙蒙的细雨，走在泥泞的小路上。即使雨水早已打湿了他的衣服，他依然不放弃，坚持送孩子回家。这样的雷锋叔叔让你感动吗？（感动）除了感动，你还想对他说什么呢？（学生交流）雷锋叔叔这种助人为乐的精神是多么值得我们学习啊！让我们带着对雷锋叔叔的敬佩、崇拜，齐读第一、二小节。（五）书写指导，学生练习1.出示要求书写的生字，读一读。2.引导学生仔细观察，这些字有什么特点。（左右结构，左窄右宽；上下结构，上宽下窄）3.重点指导书写：冒、暖。4.学生书写，展示评价。附板书：5.雷锋叔叔，你在哪里小溪 抱孩子小路 背大娘写话 我的一个好朋友本教案为省级小学语文优质课评比

7、一等奖一、教学目标（一）用猜一猜的形式让学生关注人物外貌特点，选择自己的一位好朋友向大家介绍。（二）用聊一聊的方式，让学生回顾往事，去关注与朋友相处的某些事件。先说后写，用几句话写清楚好朋友的样子，与好朋友经常做的事情。（三）在“情境创设”“交流互动”“欣赏评价”等过程中，让学生产生写话的兴趣与自信，并树立将写话成果在生活交际中加以运用的意识。二、教学准备PPT课件。三、教学过程（一）猜猜他是谁关注外貌特点1.课前谈话：出示喜羊羊等卡通人物图片，交流对这些卡通人物的认识和喜爱程度，说说它们和普通的羊长得不一样的地方。（教师点拨，介绍一个人要抓住特点，才能使人印象深刻）2.激趣导入，依次出示孙悟

8、空和哪吒的文字介绍，学生猜测。一身黄毛，身穿金甲，头戴金冠，火眼金睛辨妖魔，手举金箍棒战鬼怪。毛头小子，双臂似莲藕，颈套乾坤圈，身绕混天绫，手拿红缨枪闹龙宫。3.互动游戏，猜猜他是谁。课件中一步一步出示文字，请班里符合标准的学生站出来，其他学生猜猜他是班里的谁。大屏幕依次出示文字：他的皮肤白白的虎头虎脑的头发有点黄戴着橘黄色的小眼镜，看上去就很有学问在逐步猜测的过程中，引导学生明白语言描述时抓住人物特点的重要性。4.找一位你印象最深刻的好朋友，说说他和别人长得最不一样的地方，其他同学来猜猜是谁。（指名交流，学生猜测，教师评价）教师适时引导学生去观察描述，除了可以说肤色五官的特点，还可以关注小酒

9、窝、缺了一颗牙、卷头发、黑皮肤、长了颗痣、小辫子、发卡等各种外貌细节。四人小组合作，推选一位说得特别好的学生向全班展示，互相交流评价。5.写话练习：把刚才说的好朋友的样子写下来，让其他同学猜，比比谁厉害。6.交流展示。（关注特点）（1）出示个别学生写话作品，教师点拨引导。读学生的句子，如学生没有写出长相特点，请其他同学找找原因：为什么根据他的介绍，大家猜不到。并修改指正，重点引导学生在写话过程中抓住“特点”。如果学生写出了长相特点，给予肯定和强化。（2）学生对照指导，修改自己写的介绍。（3）组内互相交流，猜猜写的是谁，并互相帮助修改，把特点写清楚。（4）组内推荐一位同学上台展示，全班同学猜。（

10、强调标点符号的运用）7.总结归纳，引出下文。（二）聊聊一起做的事关注生活事件谈话过渡：通过对好朋友样子特点的描述，向别人介绍自己的好朋友，是这个学期要学习的新本领。（出示文中写话要求）介绍我们的好朋友，除了写好朋友长什么样子外，还可以介绍自己和好朋友经常做的事情。1.说说你跟好朋友经常一起做什么，并谈谈跟好朋友做这件事和与别人做这件事有什么不同的感受。2.跟同桌互相说说自己跟好朋友经常做的事和感受。指名全班交流。引导学生可以多说几件事，并且说出具体感受，如开心、难忘等。3.写话练习，把刚才说的内容写下来。（三）评评写的话一一关注书面表达出示评价要求：段落中能找到“写了谁，他的特点，经常一起做的

11、事”三个要求的，得。这也是教材提出的写话要求；在此基础上，多写一个特点加一颗，多写一件事加一颗；能写出和好朋友在一起时的心情的，再加。1.师生共赏。2.生生互赏。（1）四人小组互读互评。四人小组合作，互相读一读组内成员的写话，讨论得星颗数。推荐一篇大家认为最好的写话，准备与全班分享。（2）全班一起共读共评。（3）整体回顾教材要求：本次介绍还要求写清楚好朋友是谁，思考这部分内容可以写在哪里。写在开头的句式：他是我的好朋友，他叫XX；XX是我的好朋友；XX的眼睛特别大.写在结尾的句式：他就是XX，他叫XX。3.自赏修改。（1）对照书本中的要求修改自己的片段，要求段落完整。（2）教师小结，整体反馈班级学生得星颗数。4.结课借助板书复习回顾。介绍自己的好朋友，可以通过找特点，抓住和他一起做的事来写，还可以写自己的感受。下次介绍其他人也可以用这种方式。附板书：写话 我的一个好朋友找特点抓事例写感受