搭船的鸟第二课时公开课教案教学设计课件案例试卷.docx

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1、搭船的鸟（第2课时）教学目标1. 认识“父、啦、鹦、鹉、悄”5个生字，会写“搭、羽、翠”等生字，理解相关词语的意思。2. 正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容，培养学生仔细观察的习惯、大胆表达的能力。重点：了解翠鸟捕鱼时的特点。难点：培养学生仔细观察、大胆表达的能力教学过程1、 复习导入（1） 复习生字词。（2） 复习巩固写翠鸟外形的段落。2、品读第3段（1）雨停了，“我”看见一只美丽的鸟儿站在船头。孩子们，如果你就是文中的“我”，此时你会有什么想法？ （学生猜想） 师：孩子们，课文中的“我”跟大家的疑问差不多，小脑瓜里一连冒出来三个问号。谁来读一读第3自然段，注意读出自己的疑问语气。（

2、2）指导学生有感情地朗读，注意读出强烈的疑问语气。（难道）（3）当你读到第3自然段时，你觉得文中的“我”是一个怎样的孩子（善于观察思考）？（4）老师认为文章的第三自然段写得特别好，知道我为什么这么说吗？（引导心理描写） 在这一段中，作者连续运用了三个问号表示自己心里的疑问，在这里他运用了一种描写手法，就是-（心理描写），区别语言描写。3、学习第4段（1）接下来我们来一探究竟，看看这只美丽又神秘的鸟儿到底要做什么，认真读一读课文第4自然段，对照屏幕说一说。（板贴：冲飞衔站吞）（2）我们一起来读读这一段吧作者在这一段中运用了一系列的动词将鸟儿捕鱼的过程展现出来，下面在小组内互相做一做这些动作，试着

3、给你的同伴表演一下翠鸟的本领，看谁能把动作做得准确到位。（冲、飞、衔、站、吞）（3）我们一起做做吧（师示范，重点讲解吞：一口吞掉天）（4）孩子们，这是相机捕捉到的鸟儿捕鱼的照片，咦，是不是彭老师的技术不好，拍的相片怎么都不清楚呢？（不是，是因为动作太快了）从文中哪里能看出鸟儿的速度快呢，谁能找到？（没一会儿、一下子）；表示时间短的三字词（5）想不想亲眼看看他是怎么捕鱼的？播放捕鱼视频通过视频我们可以发现小作者特别善于观察表达，将捕鱼的一系列动作都抓得十分精准，可以说小作者非常厉害，通过他的眼睛，我们发现了这样美丽、身手敏捷的小鸟，通过他的眼睛，你还在船上发现了什么？4、学习第一段（1）谁来读读

4、第一自然段，其他人边听边想一想自己似乎看到了什么，又听到了什么？(似乎看到了雨下得很大，听到了雨点打在船篷上发出的声响.），（2）（出示字卡“沙啦”），多么清脆悦耳的响声呀，咱们想象自己就呆在船舱里，听着头顶的船篷上有雨点落下，一起模仿一下-沙啦沙啦你发现了什么？（讲解多音字“啦”）你又看到了什么？抓住最后一句体会船夫在雨中摇橹十分吃力的样子。（蓑衣：孤舟蓑笠翁、独钓寒江雪）（3）在这样一个下雨天，我和妈妈还有船夫搭着这样一只可爱的小鸟到外祖父家去，人和动物和睦相处，多么温馨的画面啊，我们一起把这种温馨浪漫的感觉读出来吧。5、（出示第5段）， 在文章的最后，小作者的母亲告诉我们，这只美丽的鸟叫做-（翠鸟），我们一起认识他一下吧，师读简介，下面我们一起来写写它的名字吧！6、小练笔 这节课我们向小作者学习了如何去观察和表达，希望大家也能像小作者这样仔细地观察观察你身边的小动物。 板书设计： 翠绿、蓝色、红色 外形描写 搭船的鸟 ？ ？ ？ 心理描写 冲、飞、衔、站、吞 动作描写