部编三上语文《语文园地七》公开课教案教学设计【一等奖】-.docx

《部编三上语文《语文园地七》公开课教案教学设计【一等奖】-.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编三上语文《语文园地七》公开课教案教学设计【一等奖】-.docx（13页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、语文园地七本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）通过想象画面，积累古诗，使学生初步掌握摘抄的方法，形成主动积累语言、主动摘抄的意识。（二）通过创设情境、联系生活，帮助学生观察“得”的用法和句子特殊结构形式，感受语言现象，进行仿、创句子。（三）通过教师示范、师生评议，指导学生写好“英”“及”等8个带有撇、捺笔画的字。二、教学准备教师制作课件、微课，学生带摘抄本。三、教学过程（一）学会观察，仿、创词句1.创设情境，运用“得”。（1）在情境中，发现“得”的妙用。出示课文例句，读一读，看一看，句子中加点“得”字的前后部分，说说我的发现。（预设：发现它们的相同点都有“得”，“得”字后面是

2、用来说明“得”前面的动作是怎么样的，如“还挺重”“直跺脚”“像兔子一样快”）串联例句，并对比句子，观察体会。比较一下，说说更喜欢哪一种表达，为什么？（PPT出示）下课了，小明跑得像兔子一样快。可是他一不小心摔跤了，摔得还挺重，坐在地上哇哇大哭。王老师得知后急得直跺脚，立即送小明上医院。下课了，小明在跑。可是他一不小心摔跤了。王老师很着急，立即送小明上医院。（预设：喜欢前一种表达，因为“得”字后面的内容能让被描述的情形更加具体、生动）（2）联系生活，填写句子。过渡语：同学们都很会观察和思考，能表述得生动也是一件了不起的本领你也来试试看吧！（PPT出示半开放的句子及对应的图片）学生填一填。妈妈累得

3、_。小狗热得_。花儿红得_。这幅画画得_。（PPT出示）同桌交流，还有哪些语境中可以用上这个句式？_得_。2.发现语言现象，尝试练写。（1）读下面的句子，注意加点的词语，说说你有什么发现。出示例句：小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海哗啦啦地汹涌澎湃。遥远的夜空有一个弯弯的月亮，弯弯的月亮下面是那弯弯的小桥学生交流自己的发现。（预设：用前面结尾的词语或短语做下文的开头）（2）教师引导：同学们，这是一种新奇、有趣的句子表达形式。我们看“泡泡语”的提示，想象月夜下小桥流水的情景，可能还有哪些事物，还会形成什么样的画面，把第二个例句补充完整。（把原句和补充的句子连起来读一读，感受这种表达方法

4、的趣味性）3.小结积累。（1）小结：同学们，刚才我们研究了如何把句子写得更加具体生动，学会了“得”的用法，学会了“首尾相连”的方法。（2）选择其中一类句子摘抄，写写感受。（预设写的感受：这类句子，用“首尾相连”的方法，使句子更加生动、更加有趣；这类句子，通过“得”的运用，把被描述的情形写得更加具体生动）（二）想象画面，积累古诗1.读古诗，说感受。（1）教师范读采莲曲后，学生谈感受。（预设：莲花很美，荷叶很多，诗人被莲花迷住了）（2）学生自读古诗，想想诗中有哪些字词比较难懂。（预设：罗裙、芙蓉向脸等）（3）组织学生对难解字词进行讨论交流。2.观察插图，想象画面。（1）观察插图，用自己的话说说图中

5、画了什么。（预设：碧绿的荷叶挨挨挤挤，粉红的荷花娇艳动人，荷花池中一条小船）（2）发挥想象，小组内交流，说一说：这首诗描绘了一幅什么样的画面？3.熟读、背诵古诗。4.摘抄积累。（三）展示交流，共话摘抄1.小组交流摘抄内容。（PPT出示小组交流内容）（1）拿出自己的摘抄本，四人小组里分享摘抄的句子和写的感受。（每人交流一处）（2）比较同学与自己的摘抄哪个好，好在哪里。（3）小组推选1人，全班分享。2.全班分享，明确摘抄方法。（1）小组代表全班分享，随机采访分享的同学、同小组的同学、其他同学：你为什么抄这句？你摘抄的方法是什么？（教师随机板书：好词佳句归类摘抄写写感受读背结合注明出处）（2）默读“

6、交流平台”中四位小朋友的对话，把我们说的方法和“交流平台”中的方法进行比较，你有什么收获？（预设补充：经常翻看）3.微课展示，谈摘抄作用。（1）学生观看微课。（微课内容见附件）（2）对比自己，说不足。4.小结。“好习惯是开启成功大门的钥匙”，希望同学们将摘抄的好习惯真正融入自己的读书生活中去，帮助自己学得更多、更扎实。（四）观察撇、捺，练习书写1.观察撇、捺，发现特点。（1）出示书本上的例字，想一想怎样写美观。（预设：抓住关键笔画撇、捺，要写得舒展，这样整个字才显得匀称、优美）（2）教师范写学生觉得难写的字。（预设：“奏”：撇、捺一定要舒展一些，可以写得慢一点儿，这样就能把这个字撑开来，给下面

7、的笔画以足够的空间；下面“天”字，最后一笔是一点，不要写成捺。“翅”：平捺要尽量向右边平拖出去，托住右上部分）2.书写例字，互动评议。（1）学生书写，老师巡视指导。（2）反馈评议。选取两本有代表性的本子，（一本撇、捺有待改进的本子，一本写得比较好的本子）引导学生评议。（重点关注撇和捺有没有写得舒展）（3）修改自己的字。3.小结：同学们，当我们遇到类似的撇、捺结合的字时，要把撇、捺书写得舒展一些，这样我们书写的字将更加美观。（五）课堂小结引导学生谈收获。附板书：语文园地七附微课内容：微课内容微课准备素材：本班学生的优秀摘抄作品，教师收集到的其他优秀摘抄作品（包括文摘卡、读书笔记），采访本班学生时

8、记录的摘抄作用，被表扬过的用了摘抄句子的作文。微课配音内容：摘抄的妙用同学们，知道了摘抄的内容、摘抄的方法，让我们进一步来欣赏几个摘抄作品，聊一聊摘抄的作用吧。这几幅是我们班某某同学、某某同学的作品，这是老师收集到的优秀摘抄作品。老师相信大家都能做好摘抄，而且会比这些更棒的。摘抄有什么用呢？我们来听听这几个同学是怎样说的。（摘抄有助于记忆课文内容，摘抄可以丰富知识）（一学生举例说明）有一次，我正在写“风”的文章，想不出怎么形容“风”，就去翻了摘抄本，用上了“风，是大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴”，然后，再写风是一位怎样的手风琴家，得到了老师的表扬呢。（同时展示运用了摘抄句子的多篇文

9、章）同学们，摘抄的作用大吧！语文园地三 词句段运用本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）通过带“口字旁”字的归类、理解、运用等过程的学习，初步体会汉字的丰富性和准确性。（二）初步学习表示改正、增补和删除的修改符号，并试着使用这些修改符号修改习作。（三）感受汉字的精妙，初步养成在习作中使用修改符号的习惯。二、教学准备多媒体课件，学习单。三、教学过程板块一 学习带“口字旁”的字（一）情境导入，激发兴趣1.游戏导入，回顾旧知。（以篮球跳动的形式在课件上呈现）熊大、熊二和朋友们正在玩“一起动一动”的游戏呢！我们也跟他们一起来做做动作吧！（学生根据字义，伴着音乐动一动）2.出示“一年级下

10、册语文园地五”，联系旧知。这些字大家都很熟悉，一年级下册我们已经跟它们见过面了，还记得吗？我们还发现“口字旁”的字大多与口有关，“提手旁”的字大多与手有关，“足字旁”的字大多与脚有关。（二）自主观察，交流发现熊二：熊大，光头强给我们寄包裹了。熊大：打开看看。熊二：快点快点！（停两秒）咦，好奇怪的一个万花筒啊。熊大，快看快看，万花筒里有秘密？1.播放录音。（熊大、熊二的对话）（课件出示教材内容）万花筒里有什么秘密？看谁发现得多。2.交流中发现归类特征。都是含有“口字旁”的字：第一组与吃的动作有关；第二组是象声词，与叫唤的动作有关；第三组与声音有关。3.多种形式感悟汉字的丰富性和准确性。（1）第一

11、组：与吃的动作有关。动作感知。引导学生感受中国汉字用词的准确性。都是吃的动作，它们的意思一样吗？做做动作。吞 咽 咬 啃 叼 嚼探究发现。课件出示游戏“连一连”，区分“啃”和“咬”。小结：虽然都是表示口的动作，但它们的意思是有区别的，需要我们静下心来用心思考。（2）第二组：与声音有关。教师引导学生发现：单个使用，重叠使用，节奏不同，或舒缓或急促，给人的感受是不一样的。让学生来发发这些声音。（3）第三组：与叫唤的动作有关。理解积累。狮 吼 北风吼鸡 啼 鸟 啼 哭哭啼啼 啼 哭出示选字游戏，在语境中区分“叫”“喊”“嚷”“唤”，体会汉字的准确性。1.伴着清晨的微风，妈妈温柔地（ ）醒小明。2.“

12、哎哟，好痛啊！”小明大（ ）一声。3.小明对爷爷大声（ ）道：“走开，不用你管！”“没礼貌。”只听一声（吼），爸爸怒气冲冲地走了进来。读一读，想一想。选一选，说一说。读一读，读出不同语气。（三）深入研究，继续发现1.给汉字归类，选一选。2.学生自主发现，完成学习单第一题。3.交流反馈。4.小结：“口字旁”的字有很多，分不同的类别；在同一类里面，意思也不同。都是关于嘴巴的动作都有那么大的差异，在不同的语境中，它们就有更多不同的感情色彩，我们的汉字是多么精妙！板块二 学习修改符号（一）创设情境，发现病因播放录音。熊二：熊大，光头强送给我们的万花筒真是太好玩了！我们去谢谢他吧！熊大：走。熊大熊二：（

13、敲门）光头强，光头强，我们来了。熊二：熊大，光头强好像不在家。熊大：熊二，这里有一张留言条，是给我们的。课件出示留言条。熊大、熊二：我有及事回老家去了。菜园里种了很多蔬菜，土豆、黄瓜、西瓜和西红柿，帮我去照料一下它们吧！请写一封信，一张照片寄给我。光头强2018年9月12日（二）学习符号，尝试修改教师带着学生一起发现、修改。读，发现语病；改，运用符号（改正、删除、增补）；再读检查，确认无误；小结：这些符号称作“修改符号”。（板书：修改符号）（三）挑战题练习，分级巩固1.完成一星级挑战。（1）创设情境。熊大、熊二在信中指出了光头强留言条上错误的地方，光头强觉得太没面子。于是，他决定努力练习。小朋

14、友们也一起去练一练吧！（2）评价反馈。找，找到错误的地方；改，用正确的修改符号修改；读，改好后再读一读。2.完成二星级挑战。（1）创设情境。一星级挑战题难不倒你们，那就开始二星级挑战吧！（2）评价反馈。附板书：语文园地三口字旁修改符号与吃的动作有关改正与声音有关删除与叫唤的动作有关增补附学习单：练习1我能归归类。吗 唇 咚 舌 呜 喝 呢 嘴 啦 吠练习2我能试着用修改符号修改。一星级挑战今天，李老师生体不好，可他坚持给我们上课。他穿着一件灰色的上衣，一顶蓝色的帽子。校园的景色很十分美丽。找改读二星级挑战期盼已久的秋游到了。我们小组带了很多水果：香蕉、牛奶、橙子、蛋糕和火龙果。大家围坐在一起喝饮料，水果，多块活呀！找改读