部编三上语文《语文园地六》公开课教案教学设计【一等奖】-.docx

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1、语文园地六本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）回顾第六单元的课文学习，通过课内外典型语段的积累，感悟文字生动、优美的同时，进一步体会借助关键语句进行表达的方法。（二）发挥“交流平台”的提示作用，运用多种方法，提升围绕关键句进行说和写的能力。二、教学准备课件，微课录制，小锦囊。三、教学过程（一）复习课文，提炼语段表达特点1.做游戏：根据词语猜地点。这个单元我们跟随课文的脚步，游历了祖国的壮美河山。文中很多景点一定给你留下了深刻的印象，请你根据词语猜地点。（1）出示第一组词语：险山、急流、楚江。（谜底：天门山，学生背诵相关诗句）（2）出示第二组短语：绿色的海洋、美丽的大花园、巨大

2、的宝库。（谜底：小兴安岭）小结：同学们真厉害，根据几个关键词就能猜出来。你还记得下面的优美语句又写了哪些地方？2.回顾语段，感受写作方法。（1）出示海滨小城关键句。小城里每一个庭院都栽了很多树。读一读。想一想，课文围绕关键句写了哪些树？出示思维导图以及整个段落，说说印象最深的是哪种树。小城里每一个庭院都栽了很多树。有桉树、椰子树、橄榄树、凤凰树，还有别的许多亚热带树木。初夏，桉树叶子散发出来的香味，飘得满街满院都是。凤凰树开了花，开得那么热闹，小城好像笼罩在一片片红云中。小结：作者写了很多种树，重点介绍了桉树的香气、凤凰树花的颜色，怪不得让你们印象深刻。（2）出示富饶的西沙群岛的语段。出示句子

3、：鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了。齐读句子，学生回顾课文写了哪些鱼。呈现思维导图和语段。鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了。有的全身布满彩色的条纹；有的头上长着一簇红缨；有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇；有的眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，鼓起气来像皮球一样圆。小结：作者用上“有的有的”这样的句式把鱼多而又好看的特点写具体了。师生合作读这一段话。3.提炼总结，发现段落表达特点。（1）观察这两个语段，发现这两段话在写法上的特点。（2）交流反馈。鼓励学生发现两段话不仅是围绕关键句来写的，而且在分述的时候，或侧重选择重点内容来介绍，或运用“有的有的”这样的句式进行表达。（3）小

4、结：围绕一个意思来表达，是这个单元最重要的学习内容。（出示：“交流平台”上学习伙伴的话）（二）运用方法，围绕关键句说清一段话我们说话的时候也可以围绕关键句把话说清楚。语文园地六中“词句段运用”，就有这样的要求。（出示书上的学习要求）用下面的句子开头，试着说一段话。车站里的人可真多（板书）1.联系生活，说说车站人多的情景。根据学生的回答，以思维导图的方式随机板书词语。鼓励学生从不同角度谈，如一些地方排队人多、声音嘈杂2.播放视频，再次交流。刚才，我们看到火车站的人可真多，哪些人多的场景给你留下了特别深刻的印象？鼓励学生说完整的句子，如“候车室大厅人多得排起了长龙”“检票口挤满了人，有的有的”（随

5、机丰富板书内容）3.利用思维导图，同桌交流。通过合作，我们在黑板上完成了一张思维导图，请你利用思维导图，围绕关键句，说一段话给同桌听。4.集体交流，伙伴互评。点评可以关注以下几个方面：是否有条理地说清楚了人多，是否从不同角度来说，表达时是否选择一个内容说具体，是否用上了“有的有的”的句式等。（三）合作学习，利用思维导图说好一段话1.播放微课，明确要求。同学们真会学习，能借助简单的思维导图，围绕关键句说清楚一段话。下面请你们自己选择一个开头，画思维导图，利用思维导图说好一段话。先听清学习伙伴的要求。（播放微课，展示合作学习单）合作学习单关键句：我喜欢夏天的夜晚。秋天最好看的，要数那一片片落叶了！

6、合作步骤：1.四人小组确定一个关键句抄写下来。2.围绕关键句交流想说的内容，然后用思维导图的方式简单记录下来。3.看着思维导图，围绕关键句说一段话。思维导图：1.合作学习。学生四人小组开展学习，老师巡视，用iPad拍摄思维导图。预设：学生如有困难，随机出现小锦囊，用夏夜或落叶的图片来拓展思维。2.反馈交流。（1）预设一：交流“我喜欢夏天的夜晚”。汇总思维导图，拓宽表达思路，感受不同角度的“喜欢”，如：从人们的活动、听到的声音、看到的景色等方面来表达对夏天夜晚的喜欢。利用思维导图小组汇报交流，其他小组补充。（2）预设二：交流“秋天最好看的，要数那一片片落叶了”。小组展示思维导图，进行说话练习，其

7、他小组进行评价。评价时要关注是否围绕关键句进行表达。再请一个小组进行交流，其他同学认真倾听，适当提出建议。（四）拓展迁移，提升能力1.（出示范例）思考：这段话是围绕哪个意思来写的？我喜欢夏天的夜晚。你听，河边传来“呱呱呱”的声音，青蛙正在开音乐会呢。萤火虫打着灯笼在草丛里飞来飞去。小朋友们正仰着头，在数星星呢！2.变换关键句的位置至末尾，说说发现。3.用“交流平台”的话小结：“概括意思的句子也有可能出现在一段话的末尾或中间。”4.课外拓展。（1）找一找：找出关键语句在文段中间或末尾的片段，分享给大家。（2）写一写：把这节课说过的一段话写下来。附板书：语文园地六语文园地七本教案为省级小学语文优质

8、课评比一等奖一、教学目标（一）通过想象画面，积累古诗，使学生初步掌握摘抄的方法，形成主动积累语言、主动摘抄的意识。（二）通过创设情境、联系生活，帮助学生观察“得”的用法和句子特殊结构形式，感受语言现象，进行仿、创句子。（三）通过教师示范、师生评议，指导学生写好“英”“及”等8个带有撇、捺笔画的字。二、教学准备教师制作课件、微课，学生带摘抄本。三、教学过程（一）学会观察，仿、创词句1.创设情境，运用“得”。（1）在情境中，发现“得”的妙用。出示课文例句，读一读，看一看，句子中加点“得”字的前后部分，说说我的发现。（预设：发现它们的相同点都有“得”，“得”字后面是用来说明“得”前面的动作是怎么样的

9、，如“还挺重”“直跺脚”“像兔子一样快”）串联例句，并对比句子，观察体会。比较一下，说说更喜欢哪一种表达，为什么？（PPT出示）下课了，小明跑得像兔子一样快。可是他一不小心摔跤了，摔得还挺重，坐在地上哇哇大哭。王老师得知后急得直跺脚，立即送小明上医院。下课了，小明在跑。可是他一不小心摔跤了。王老师很着急，立即送小明上医院。（预设：喜欢前一种表达，因为“得”字后面的内容能让被描述的情形更加具体、生动）（2）联系生活，填写句子。过渡语：同学们都很会观察和思考，能表述得生动也是一件了不起的本领你也来试试看吧！（PPT出示半开放的句子及对应的图片）学生填一填。妈妈累得_。小狗热得_。花儿红得_。这幅画

10、画得_。（PPT出示）同桌交流，还有哪些语境中可以用上这个句式？_得_。2.发现语言现象，尝试练写。（1）读下面的句子，注意加点的词语，说说你有什么发现。出示例句：小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海哗啦啦地汹涌澎湃。遥远的夜空有一个弯弯的月亮，弯弯的月亮下面是那弯弯的小桥学生交流自己的发现。（预设：用前面结尾的词语或短语做下文的开头）（2）教师引导：同学们，这是一种新奇、有趣的句子表达形式。我们看“泡泡语”的提示，想象月夜下小桥流水的情景，可能还有哪些事物，还会形成什么样的画面，把第二个例句补充完整。（把原句和补充的句子连起来读一读，感受这种表达方法的趣味性）3.小结积累。（1）小结

11、：同学们，刚才我们研究了如何把句子写得更加具体生动，学会了“得”的用法，学会了“首尾相连”的方法。（2）选择其中一类句子摘抄，写写感受。（预设写的感受：这类句子，用“首尾相连”的方法，使句子更加生动、更加有趣；这类句子，通过“得”的运用，把被描述的情形写得更加具体生动）（二）想象画面，积累古诗1.读古诗，说感受。（1）教师范读采莲曲后，学生谈感受。（预设：莲花很美，荷叶很多，诗人被莲花迷住了）（2）学生自读古诗，想想诗中有哪些字词比较难懂。（预设：罗裙、芙蓉向脸等）（3）组织学生对难解字词进行讨论交流。2.观察插图，想象画面。（1）观察插图，用自己的话说说图中画了什么。（预设：碧绿的荷叶挨挨挤

12、挤，粉红的荷花娇艳动人，荷花池中一条小船）（2）发挥想象，小组内交流，说一说：这首诗描绘了一幅什么样的画面？3.熟读、背诵古诗。4.摘抄积累。（三）展示交流，共话摘抄1.小组交流摘抄内容。（PPT出示小组交流内容）（1）拿出自己的摘抄本，四人小组里分享摘抄的句子和写的感受。（每人交流一处）（2）比较同学与自己的摘抄哪个好，好在哪里。（3）小组推选1人，全班分享。2.全班分享，明确摘抄方法。（1）小组代表全班分享，随机采访分享的同学、同小组的同学、其他同学：你为什么抄这句？你摘抄的方法是什么？（教师随机板书：好词佳句归类摘抄写写感受读背结合注明出处）（2）默读“交流平台”中四位小朋友的对话，把我

13、们说的方法和“交流平台”中的方法进行比较，你有什么收获？（预设补充：经常翻看）3.微课展示，谈摘抄作用。（1）学生观看微课。（微课内容见附件）（2）对比自己，说不足。4.小结。“好习惯是开启成功大门的钥匙”，希望同学们将摘抄的好习惯真正融入自己的读书生活中去，帮助自己学得更多、更扎实。（四）观察撇、捺，练习书写1.观察撇、捺，发现特点。（1）出示书本上的例字，想一想怎样写美观。（预设：抓住关键笔画撇、捺，要写得舒展，这样整个字才显得匀称、优美）（2）教师范写学生觉得难写的字。（预设：“奏”：撇、捺一定要舒展一些，可以写得慢一点儿，这样就能把这个字撑开来，给下面的笔画以足够的空间；下面“天”字，

14、最后一笔是一点，不要写成捺。“翅”：平捺要尽量向右边平拖出去，托住右上部分）2.书写例字，互动评议。（1）学生书写，老师巡视指导。（2）反馈评议。选取两本有代表性的本子，（一本撇、捺有待改进的本子，一本写得比较好的本子）引导学生评议。（重点关注撇和捺有没有写得舒展）（3）修改自己的字。3.小结：同学们，当我们遇到类似的撇、捺结合的字时，要把撇、捺书写得舒展一些，这样我们书写的字将更加美观。（五）课堂小结引导学生谈收获。附板书：语文园地七附微课内容：微课内容微课准备素材：本班学生的优秀摘抄作品，教师收集到的其他优秀摘抄作品（包括文摘卡、读书笔记），采访本班学生时记录的摘抄作用，被表扬过的用了摘抄句子的作文。微课配音内容：摘抄的妙用同学们，知道了摘抄的内容、摘抄的方法，让我们进一步来欣赏几个摘抄作品，聊一聊摘抄的作用吧。这几幅是我们班某某同学、某某同学的作品，这是老师收集到的优秀摘抄作品。老师相信大家都能做好摘抄，而且会比这些更棒的。摘抄有什么用呢？我们来听听这几个同学是怎样说的。（摘抄有助于记忆课文内容，摘抄可以丰富知识）（一学生举例说明）有一次，我正在写“风”的文章，想不出怎么形容“风”，就去翻了摘抄本，用上了“风，是大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴”，然后，再写风是一位怎样的手风琴家，得到了老师的表扬呢。（同时展示运用了摘抄句子的多篇文章）同学们，摘抄的作用大吧！