部编五下语文《漫画的启示》公开课教案教学设计二【一等奖】.docx

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1、漫画的启示本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）根据漫画内容，体会画家的用意，找到“笑点”，尝试从不同的角度联系生活实际，读出自己的思考。（二）结合习作要求，能用“幽默与风趣”的语言，联系自己对生活中的人或事的看法，把漫画中获得的启示写清楚。（三）学会根据建议修改习作，养成良好的修改习惯，从而提高修改习作的能力。二、教学准备课件，板贴，学习单，评价单。三、教学过程（一）对接内容，明确要求1.回顾内容，引入课堂。上节课，我们已经知道了漫画一般具有以下特点：画面简洁明了；画面意味深长，内容包含着对某种现象的讽刺或歌颂；画风诙谐幽默。所以我们在欣赏漫画时，不能光用眼睛看，更要用心去看

2、，努力思考漫画的深意。这节课就让我们继续走进这幅漫画，思考从漫画中得到的启示。2.明确要求，引出思考。（1）上节课我们已经知道本次习作的要求（出示要求）观察：看看漫画画的是什么内容，可笑之处在哪里。思考：借助漫画的标题或简单的提示语，联系生活中的人或事，思考漫画的含义，获得启示。撰写：先写清楚漫画的内容，再写出自己的思考。（2）从要求中，我们知道了本次习作我们要从哪几个方面人手？（3）华君武老先生用图表意，画的每一个细节都富含深意；这节课，我们将用文字表意，让每一个文字都能表达我们的思考。那怎么思考呢？（出示思考）思考：借助漫画的标题或简单的提示语，联系生活中的人或事，思考漫画的含义，获得启示

3、。小结：联系生活中的人或事，是思考漫画的含义、获得启示的好办法。（二）联系生活，得到启示1.联系生活，引发思考。（1）请大家关注这幅漫画“母子上车处”，四个男人却假装文盲看不见这五个字。大家想想，这群假文盲缺的是文化吗？他们为什么会有这样的行为？预设：为了图自己的方便，故意不理会公共规则；不是真正不识字的文盲，而是对应该遵守的乘车排队规则视而不见。（2）现实生活中是否有这种假文盲的现象呢？预设：花坛里立着“禁止摘花”的牌子，可总有人去摘花；十字路口的牌子上写着“禁止闯红灯”，可总有人闯红灯；践踏草地；年轻力壮的小伙子坐在“爱心专座”上；在餐厅大声喧哗（3）这幅漫画画于1984年，是华君武先生根

4、据社会现象创作的，36年过去了，但生活中的假文盲现象还是比比皆是。联系生活实际，我们发现了漫画的内容跟我们现实生活的联结点，这就更加引起了我们的思考。（板书：联系实际）（4）如果说这些现象是一小部分人，贪图自己方便，置一些公共场所的警示标语不顾。那我们身边还有这样一类人，比如，教室里的垃圾，他视而不见；卫生间的水龙头在哗啦啦地流，没人关这些场所并没有警示标语，那这些行为文明吗，为什么？预设：文盲不仅仅是对警示标语视而不见，更是对不文明现象熟视无睹。（5）结合漫画，联系生活实际，思考为什么会出现这些行为，再谈谈自己的观点。先各自完成下面的学习单，四人小组再讨论完善观点。我的观点（关键词)结合实际

5、例子谈理由2.借助片段，明确方法。（1）片段赏析。难道那些高大的汉子真的是所谓的文盲吗？当然不是，他们只是视而不见罢了。为了抢到上车的座位，把这对母子挤了出去，这是一种不文明的行为。我鄙视这些自视清高的人，表面上看他们好像是一个素质教养很高的人，可实际上是一些不遵守公共秩序、心灵丑陋的人。我们的美德是什么？是尊老爱幼。他们这样做不仅丢了自己的人格，同时也丢掉了我们的传统美德啊！在我们的生活中，也有许多这样的人。公共汽车上的座位上明明写着“孕妇专用”“老弱病残”等字样，可那些假文盲却大大方方地坐了上去；草坪上明明写着“禁止踩踏草坪”，但仍有人在草坪上嬉戏；图书馆里明明写着“禁止大声喧哗”，依然有

6、人在我行我素地大声说话如果人人都是假文盲的话，那社会上还有什么公德、秩序可谈？那些警示标语又有什么用？再看我们身边，老师一再强调不在走廊上追跑，可还是有人充耳不闻。这种置文明于不顾的，不也是文盲吗？（2）写法指导。读着这个片段，你发现了该如何来写启示了吗？预设：先根据画面谈观点，再联系实际议论。为了表达自己情感，可以适时地用上一些反问、排比、对比的表达方式，来增加感情。（相机板书）小结：我们不仅要针对这幅漫画谈观点，还要联系现实生活中的一些人或事，列举一些鲜活的事例谈启示，这样我们的文章才会更有说服力，才能引起读者共鸣，也更能证明自己的观点。（板书：发表观点）（三）明确要求，串联全文1.明确要

7、求，指导写法。（1）我们已经观察了漫画，也有了自己的思考，怎么才能写好这篇习作呢？再来看看习作要求。（出示写作要求）撰写：先写清楚漫画的内容，再写出自己的思考。小结：既告诉我们写的内容，又告诉我们写的顺序。（2）漫画内容的介绍是为接下来发表观点打基础，所以内容略写；写清楚自己的看法和获得的启示是关键，这是我们这次习作的重点，要详写。2.确定题目，串联全文。（1）俗话说“题好一半文”，题目是文章的题眼，你准备给自己的文章取一个什么题目呢？（先自由说题目，再评一评老师的这几个题目）假文盲有感 观假文盲有感让世界充满爱 播撒文明的种子冷漠无情假文盲 自私自利真小人假文盲=精神盲 假文盲真文盲（2）你准备给自己的文章拟一个什么题目呢？请你给自己的片段加上开头和结尾，修改并串联上节课的内容和本节课的启示，成为一篇完整的习作吧。（3）学生自由撰写，师巡视。（四）合作修改，提升能力1.对照要求，自评互评。（依据评价标准自评、互评，根据实际情况打35颗）评价标准自 评同桌评小组评有一个合适的题目；能清楚地写出漫画的内容；能结合生活实际把自己的看法、启示写具体; 尝试用幽默有趣的语言进行表达。2.交流学习，再度修改。（1）选择有代表性的作文进行全班交流。（2）对照同学习作中值得借鉴的地方，再结合伙伴的建议，认真修改。附板书：