部编二上语文-雾在哪里-公开课教案-【一等奖】.docx

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1、58.课文19雾在哪里（第1课时）本课例为温州市小学语文90学时培训展示公开课一、教材分析雾在哪里是一个童话故事。作者将“雾”这一人们熟悉的自然现象描述成 了小孩子捉迷藏的故事，运用拟人的手法，说雾是一个“又淘气又顽皮”的孩子， 显得生动有趣Q全文共10个自然段。第一自然段总说雾是个“又淘气又顽皮”的孩子，接着说 雾“飞到海上” “来到岸边” “躲在城市上空”，依次把大海、天空连同太阳、海 岸、城市等藏了起来，周围景物都变得朦胧看不见了，最后把自己藏起来，云开雾 散，一切恢复原状。第十自然段用设问句结束全文，显得神秘又回味无穷。课文的段落结构有共同点，描写雾的变化时，都是先写雾怎么说，再写雾

2、藏了谁，最后写藏的结果怎样。课文的语言也很有特点，用“无论还是 都”的句式表达大雾笼罩下的景象，既让读者感受到雾的淘气可爱，又为读者 想象雾景提供了依托。同时这一句式也是本课语言训练的最佳范式。二、教学目标（一）学习运用联系生活、字理演变等方法臬识记“雾” “岸” “梁”等生 字，理解“海岸” “桥梁”等词语，正确书写“论” “切” 2个生字。（二）朗读课文，读好雾说话时的语气。（三）通过圈画提取信息，借助图表厘清雾到来的变化，在语境中理解“无 论还是都”句式的表达意义,并尝试运用句式拓展说话。三、教学准备教师准备：词语卡片、学习单、PPTO四、教学过程（一）揭题读题，认识“雾”字1. 直接揭

3、题：今天来学习一篇有趣的童话，读课题。2. 认识“雾” o（1）识字方法。“雾”字,谁有好方法记住这个字？(2) 关注偏旁。还有哪些“雨字头”的字？(相机出示：雷、霜、雹、雪、 露、霞)发现了什么？( “雨字头”的字一般和水或者天气有关，都是表示一种自 然现象)3. 读好课题。(指名读，齐读)(二) 巧借图表，整体梳理1. 出示自读提示。(1) 自由读课文，读准字音，用自己喜欢的方式把课文读通读顺。(2) 边读边想：雾在哪里？2. 交流反馈：雾在哪里？(1) 指名回答，整理板贴字卡。飞到海上来到岸边躲在城市上空(2) 连起来说一说：雾在哪里？用上“先接着最后”，说一说雾在哪里。3. 找一找：雾

4、藏了谁？(1 )圈一圈。雾到过这么多地方，再读课文，找一找，雾娃娃藏了谁？用 “O”在文中圈出来。(2)对一对。你圈我贴，圈好后校对。(课件出示文中圈的词，板贴圈出的词 语，学生校对)4. 合作摆一摆。(1) 四人一小组，合作将学具袋里的字卡摆在学习单上，并相互说一说为什么 这样摆。(2) 摆得最快的一组上台摆一摆，摆好后说理由。(按照“海上” “岸 边” “城市上空”三个区域摆放)(3) 小组合作校对所摆的内容。5. 画一画：结果怎样？(1) 雾藏起来这些东西之后，结果怎样？用“一一”画出相关句子。(2) 学生上台摆一摆结果。都看不见了什么都看不见了都露出来了6. 梳理板书，弄清楚各地方所藏

5、的景物，相机教学“海岸” “桥梁” o(1)教学“海岸”。“海岸”在哪里？海水旁边的陆地就是海岸。 河水旁边的陆地叫河岸。湖水旁边的陆地叫湖岸。读好词语：海岸河岸湖岸(2)教学“桥梁”:见过桥梁吗？(出示古诗桥梁图以及“梁”的演变过 程)“河水清清流，有桥河上走”，古时人们把高高架在河上的木头称为“梁”， 所以里面有个“木”。中国的汉字会变魔术，渐渐就变成现在的“梁”，读好“桥 梁”。鼻子上高高的地方称为鼻梁。房顶上高高架起的木头称为房梁。背上支撑整个身体的这部分称为一脊梁。来挺直你的脊梁，读好这四个词：桥梁、鼻梁、房梁、脊梁。7. 当雾躲在城市上空没什么可藏的时候，把自己藏了起来，难怪文章说

6、一 他是个又淘气又顽皮的孩子。(1) 理解“淘气”和“顽皮” O淘气和顽皮之间藏着一个小秘密，发现了吗？它们是一组同义词。(2) 词语运用：淘气的()顽皮的()小结：文中的雾娃娃真是又淘气又顽皮。(板书补充：括号和“又 又”)(三) 比较阅读，积累语言1. 学习第三、四段，发现构段特点。(1) 标出句子：同桌相互听读，一人读一段，用小序号标出每段有几句话。(2) 合作朗读：老师读每段1号句子，女生读2号句子，男生读3号句子。(3) 找共同点：这么一读，你发现这两段话有什么相同的地方吗？ 都是先说雾说的话，再写雾怎么做的，最后写结果怎样。(不同颜色显示)都有一个相同的句式：无论还是.都,(下加红

7、点)2.对比阅读，体会“无论, .还是.。都”句式的妙用并运用。(1) 多媒体出示。无论是海水、船只，还是蓝色的远方，都看不见了。霎时，四周变暗了，无论是天空，还是天空中的太阳，都看不见了。 男生读第一句，女生读第二句。(2) 媒体再出示。海水、船只，蓝色的远方，看不见了。霎时，四周变暗了，天空，天空中的太阳，看不见了。男生读第一句，女生读第二句， 与第一组句子相比，你喜欢哪一句？读好句子。小结：用上“无论还是都”可以把东西说得更多，更全，读起来 也更有意思。3. 借助板书，迁移说话：看，雾来到岸边，他把这么多东西藏起来，你也能用 上刚才的句式来说一说吗？（出示）雾把（）藏起来了，无论（）还是

8、（），都（）。4. 拓展说话.（出示森林和学校图）雾来到森林和学校，他又藏起了什么？先和同桌说一说，再举手说。 雾把（ ）藏起来了，无论（ ）还是（ ），都（ ）。5. 淘气的雾娃娃到一处，藏一处，每一次，他又是怎么说的呢？挑一句你喜欢的读读，读好句子。（出示第三至八自然段，突出雾说的话，隐去其余内容）（1）指名读，相机评价：读出雾说话时的骄傲、神气、威风以及疑惑等。（2）师生合作朗读：（将课文的语言巧化成引导语）现在，你们就是调皮的雾 娃娃，我们合作一起来读读这部分的内容。（四）复现生字，指导书写1. 诵读儿歌，巩固生字。从前有个雾娃娃， 真是淘气又顽皮。他把一切藏怀里， 藏起大海和海岸，藏起街道和桥梁， 无论什么他都藏，最后还把自己藏。生字都藏在这首儿歌里了，让我们一起来读读吧。（自读，拍手齐读）2. 辨析字形，指导书写。（1）给“切” “论”找朋友：评论、议论纷纷、亲切、急切。（2）仔细观察相同点和关键笔画：左右结构，左窄右宽。“切”的左边，不是 提土旁（3）范写“论” “切”，生练写。（4）讲评。（岀示星级评价表）左窄右宽有间架*,握手笔画有穿插次,特殊位置有站牢3. 结课。雾把自己藏起来之后，又会有什么变化呢？下节课再学习。