部编五下语文《杨氏之子》公开课教案教学设计【一等奖】.docx

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1、杨氏之子本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）认识“诣”“禽”等2个生字，会写“梁”“禽”“诣”等3个生字。（二）正确、流利地朗读课文，读好句中的停顿。（三）学习并巩固理解文言文词义的方法。（四）通过朗读和预演，感受人物对话的风趣和机智。二、教学准备教学课件，作业本。三、教学过程（一）导开门见山，揭题解题1.直接揭题并板书。今天我们来学习一篇新的文言文，题目叫杨氏之子。2.明题意。理解“氏”“之”“子”的意思。运用“（ ）氏之（ ）”自我介绍。3.齐读课题。（二）读跟读课文，读好停顿1.自由读课文。（出示学习提示）学习提示：读准字音，用自己的方法了解课文大意。2.以义定音。（1

2、）为（ ）设果。为（wi）做；当，作；成，变成；是；被。为（wi）替，给；表示目的；表示原因。（2）儿应（ ）声答曰。应（yng）：该，当；答应，应承；姓。应（yng）：答应或随声相和；应付，对待；适合，配合；接受。根据意思给句中的“为”和“应”选择合适的读音，整句读一读。小结：我们可以通过查字典理解字词意思后再选择正确的读音。（板贴：查工具书）3.教师范读课文。读好文言文，不仅要读准字音，还要读对停顿。梁国/杨氏子/九岁，甚/聪惠。孔君平/谐/其父，父/不在，乃/呼儿出。为/设果，果/有杨梅。孔/指以示儿/曰：“此/是君家果。”儿/应声答曰：“未闻/孔雀/是夫子家/禽。”4.学生根据教师范读

3、，在停顿处画上斜线。（多种形式练读：自己读、同桌互读、推荐读、集体有节奏地朗读）5.完成作业本第3题第（1）（2）题并反馈。阅读课文，完成练习。梁国杨氏子九岁，甚聪惠。孔君平诣（造诣 拜访）其父，父不在，乃呼儿出。为（wi wi）设果，果有杨梅。孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应（yng yng）声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”（1）给文中的加点字选择正确的读音或解释，画上“”（2）读一读，选择停顿恰当的句子，画上“”。未闻/孔雀/是夫子/家禽。 （ ）未闻/孔雀/是夫子家/禽。 （ ）孔指/以示/儿曰：“此/是君家果。” （ ）孔/指以示儿/曰：“此/是君家果。 （ ）（三）思解读语句，感受

4、聪慧1.找中心句，明结构。（1）找中心句。这篇课文围绕哪句话来写？（板书：甚聪慧）理解“甚”“聪惠”；（“惠”通“慧”，聪明智慧）指导“梁”字书写，右上部分是“办”（chung），比“刃”字多一点。（2）指名读并质疑。为什么说杨氏子“甚聪惠”呢？后面四句话写了一个有趣的故事，请你找出故事的起因（呼儿）、经过（设果）、结果（对答）。（相机板书）（3）小结。课文不足百字，行文简要精当一个中心句、一个完整的故事，让我们初步感受到了杨氏子的聪惠。2.抓人物动作，明聪慧。（1）学习任务。圈出文中表示人物动作的词。（2）学习交流。说字义，并选择使用的方法。（A.看注释、B.查字典、C.结合生活经验、D.联

5、系上下文、E.反复读句子）动词诣呼出设指示答曰字义使用方法（3）小结。理解文言文的意思，还有这么多的好方法。（板贴：看注释、结合生活经验、联系上下文、反复读句子）（4）用自己的话说一说故事的起因和经过。3.读人物对话，感趣味。（1）学习任务。用横线画出人物对话。（2）明确词义。“此”“君家”“未闻”“夫子家”什么意思？（3）理解“家果”“家禽”。（出示“禽”在字典里的意思）理解古时候的“禽”指的是鸟兽的总称。指导书写“禽”：上下结构，人字头写得舒展，下面是个“离”字。家里的鸟，课文里称为“家禽”；家里的水果，课文中称为“家果”；家里的人，可称为（家人）；家里的事情，可称为（家事）；家里的信件，

6、可称为（家书）；家里聚餐，可称为（家宴）；（4）教师引读，感受对话中的风趣和机智。当孔君平指着杨梅并对杨氏子说（学生读：此/是君家/果）这是你家的水果；杨氏子马上回答说（生读：未闻/孔雀/是夫子家/禽）我没有听说孔雀是您家的鸟呀！正因为孔君平平日里就是个幽默的人，才会开玩笑说（学生读）此/是君家/果；杨氏子对答如流（生读）未闻/孔雀/是夫子家/禽。正因为孔君平看他是个9岁的孩子，才会调侃他说（学生读）此/是君家/果；杨氏子年幼聪慧，立马有礼貌地回他一句（学生读）未闻/孔雀/是夫子家/禽。（四）演以演促悟，理解聪慧1.剧情细分。（聪惠、呼儿、设果、对答）2.第一场聪惠。第一场 聪惠时间：地点：人

7、物：道具：剧情概要：聪明智慧的杨氏子一人在家读书3.第二场呼儿（1）问题一：孔君平为什么要把杨氏子叫出来？理由一：他和杨氏一家很熟。.理由二：早就听闻杨氏子很聪明，想趁此机会和他聊一聊。（2）问题二：孔君平在门口会怎样叫杨氏子开门呢？（发挥想象）。4.第三场设果。（想象说话）（1）看到父亲的老朋友来家里拜访，杨氏子心里想：_。（2）孔君平见杨氏子端来水果，心里想：_。当他看到水果里有杨梅时，心里又想：_。5.第四场对答。（1）对比朗读对话。指名两组学生表演，感受“应声答曰”的奥妙。（2）采访人物心理。对表演较好的杨氏子进行采访。（出示问题）“杨氏子，请问：当你听到孔君平叔叔说此是君家果时，你心里怎么想？”“那你为什么不说：孔雀是夫子家禽，而要说未闻孔雀是夫子家禽呢？”“你可以用因为所以来说说你话里的意思吗？“如果今天调侃你的叔叔不姓孔，而是姓李、乌、熊或者黄，你会怎么回答他？”6.小结。这事一传十，十传百，当时流传着这样的顺口溜：杨氏子杨梅杨家果，孔君平孔雀孔家禽。后来这个故事也被记录在了世说新语中。（五）荐推荐读物，拓展广度这节课我们学习了杨氏之子，体会到杨氏子的聪慧和幽默，其实像这样的文言小故事还有很多，比如宋史小古文一百课世说新语等，有兴趣的同学可以找来读一读，下节课我们从世说新语中选取两篇，再次感受风趣语言的魅力。附板书：