小学数学二级上册教材培训.ppt

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1、小学数学二级上册教材培训 Still waters run deep.流静水深流静水深,人静心深人静心深 Where there is life,there is hope。有生命必有希望。有生命必有希望对建模的理解：对建模的理解：数学建模是指有对实际问题进行抽象、数学建模是指有对实际问题进行抽象、简化、建立数学模型，它是在课内增加简化、建立数学模型，它是在课内增加一些有生活背景的实际问题，并通过这一些有生活背景的实际问题，并通过这些实际问题让学生领悟数学思想方法，些实际问题让学生领悟数学思想方法，让学生做数学，让学生做数学，“创造创造”数学、交流数数学、交流数学、应用数学、感悟数学。为学生提

2、供学、应用数学、感悟数学。为学生提供施展才能，激发创造的舞台和空间。施展才能，激发创造的舞台和空间。建模的要素：建模的要素：1、要从生活中来，解决问题过程要有新、要从生活中来，解决问题过程要有新的发现，用更简捷的方法解决新问题。的发现，用更简捷的方法解决新问题。2、建模的过程是在学生已有的经验和基、建模的过程是在学生已有的经验和基础上的新突破。础上的新突破。3、在教学过程中能够总结出新的方法。、在教学过程中能够总结出新的方法。4、在探究过程中学生形成了能力，激发、在探究过程中学生形成了能力，激发学习兴趣，发展学生的思维。学习兴趣，发展学生的思维。教学中数学建模的运用 1.问问题题情情境境：创创

3、设设具具有有数数学学问问题题的的情情境境，根根据据问问题题的的特特征征和和目目的的，对对问问题题进进行行简简化，并用精确的数学语言来描述。化，并用精确的数学语言来描述。2.建建立立模模型型。在在感感知知的的基基础础上上利利用用适适当当的的数数学学工工具具、数数学学知知识识，来来刻刻划划事事物物之之间间的的数数量量关关系系或或内内部部关关系系，建建立立其其相相应应的的数学结构。数学结构。3.回回归归体体验验。关关注注数数学学模模型型向向现现实实生生活活回回归归，体体验验数数学学模模型型，提提升升构构建建的的理理性性高高度。度。4.拓拓展展提提升升：充充分分开开发发、拓拓展展，催催化化数数学学模模

4、型型的的建建构构，提提升升建建构构的的高高度度，使使数数学学模型逐步具体化、清晰化。模型逐步具体化、清晰化。注意的问题：注意的问题：1、因材施教，循序渐进。、因材施教，循序渐进。2、开源扩流，学以致用。、开源扩流，学以致用。3、灵活机动，激发兴趣。、灵活机动，激发兴趣。4、要处理好生活、方法思想与基础知识、要处理好生活、方法思想与基础知识、基本技能的关系。基本技能的关系。编排特点：编排特点：1笔算教学与解决问题教学有机结合。笔算教学与解决问题教学有机结合。2提供丰富素材，促进空间观念的发展。提供丰富素材，促进空间观念的发展。3表内乘法教学体现知识的形成过程。表内乘法教学体现知识的形成过程。4加

5、强估计意识与能力的培养。加强估计意识与能力的培养。5注重体现探索性的学习过程。注重体现探索性的学习过程。6有步骤地渗透数学思想方法。有步骤地渗透数学思想方法。一、长度单位一、长度单位教学目标：教学目标：1初步经历长度单位形成的过程，体会统一长度单位的初步经历长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。必要性，知道长度单位的作用。2在活动中，认识长度单位厘米和米，初步建立在活动中，认识长度单位厘米和米，初步建立1厘米、厘米、1米的长度观念，知道米的长度观念，知道1米米100厘米。厘米。3初步学会用刻度尺量物体的长度（限整厘米）。初步学会用刻度尺量物体的长度（限整厘米）。4在

6、建立长度观念的基础上，培养估量物体长度的意识。在建立长度观念的基础上，培养估量物体长度的意识。5初步认识线段，学习用刻度尺量和画线段的长度（限初步认识线段，学习用刻度尺量和画线段的长度（限整厘米）。整厘米）。编排特点编排特点：1注意呈现知识的形成过程。注意呈现知识的形成过程。2通过多种方式帮助学生建立通过多种方式帮助学生建立1厘米、厘米、1米的长度观念。米的长度观念。3改变了线段的编排。改变了线段的编排。教材在这里不教学直线，只教学线教材在这里不教学直线，只教学线段，采取给出线段直接描述的方式说明段，采取给出线段直接描述的方式说明什么是线段。什么是线段。教学建议教学建议：1注意让学生经历长度单

7、位形成的过程。注意让学生经历长度单位形成的过程。2通过多种活动，帮助学生形成厘米和米的正通过多种活动，帮助学生形成厘米和米的正确表象。确表象。3把握好线段的教学要求。把握好线段的教学要求。过去线段是从过去线段是从“线段是直线上两点间的线段是直线上两点间的一段一段”来教学的，现在教材教学线段时，不应来教学的，现在教材教学线段时，不应再从线段与直线的关系来教学，而应采取直接再从线段与直线的关系来教学，而应采取直接描述的方式。描述的方式。二、二、100以内的加法和减法以内的加法和减法（二）（二）教学目标：教学目标：1会计算会计算100以内的两位数加、减两位数；以内的两位数加、减两位数；会计算加减两步

8、式题。会计算加减两步式题。2能结合具体情景进行加、减法估算，能结合具体情景进行加、减法估算，并说明估算的思路。并说明估算的思路。3能够运用所学的能够运用所学的100以内的加减法知识以内的加减法知识解决生活中的一些简单问题。解决生活中的一些简单问题。教学建议教学建议：1充分利用教材中的情景图。充分利用教材中的情景图。2充分利用两位数加、减一位数的旧知充分利用两位数加、减一位数的旧知学新知。学新知。3联系生活实际学两位数加、减两位数。联系生活实际学两位数加、减两位数。4关注学生对计算过程和方法的理解。关注学生对计算过程和方法的理解。5沟通口算、笔算、估算的联系。沟通口算、笔算、估算的联系。三、角的

9、初步认识三、角的初步认识教学目标：教学目标：1结合生活情景及操作活动，初步认识结合生活情景及操作活动，初步认识角，知道角的各部分名称，初步学会用角，知道角的各部分名称，初步学会用尺画角。尺画角。2结合生活情景及操作活动，初步认识结合生活情景及操作活动，初步认识直角，会用三角板判断直角和画直角。直角，会用三角板判断直角和画直角。编排特点：编排特点：1结合生活情景认识角和直角。结合生活情景认识角和直角。2通过实际操作活动，帮助学生认识角通过实际操作活动，帮助学生认识角和直角。和直角。教学建议教学建议：1注意通过多种活动认识角和直角，正注意通过多种活动认识角和直角，正确把握教学要求。确把握教学要求。

10、2在教学中注意科学性。在教学中注意科学性。四、表内乘法（一）四、表内乘法（一）教学目标教学目标:1在具体情境中体会乘法运算的意义。在具体情境中体会乘法运算的意义。2知道乘法算式各部分的名称，知道乘法的口知道乘法算式各部分的名称，知道乘法的口诀是怎样得来的。熟记诀是怎样得来的。熟记26的乘法口诀，比的乘法口诀，比较熟练地口算较熟练地口算6以内的两个数相乘。以内的两个数相乘。3初步学会根据乘法的意义解决一些简单的实初步学会根据乘法的意义解决一些简单的实际问题。际问题。4培养学生认真观察、独立思考等良好的学习培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。习惯。教学建议教学建议：1切实加强基础知识教学。

11、切实加强基础知识教学。2组织好练习，熟记组织好练习，熟记26的乘法口诀。的乘法口诀。3认真抓好认真抓好“用数学用数学”的教学。的教学。五、观察物体五、观察物体教学目标：教学目标：1能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。2通过观察、操作，初步认识轴对称现象，并通过观察、操作，初步认识轴对称现象，并能在方格纸上画出简单图形的轴对称图形。能在方格纸上画出简单图形的轴对称图形。3通过观察、操作，初步认识镜面对称现象。通过观察、操作，初步认识镜面对称现象。4通过以上活动，发展学生的空间观念，培养通过以上活动，发展学生的空间观念，培养学生的观察能力和动手操作能力，

12、学会欣赏数学生的观察能力和动手操作能力，学会欣赏数学美。学美。本单元包括三部分内容：本单元包括三部分内容：从不同位置观察物体从不同位置观察物体轴对称轴对称镜面对称镜面对称 六、表内乘法（二）六、表内乘法（二）教学目标：教学目标：1经历编制经历编制79的乘法口诀的过程，体验的乘法口诀的过程，体验79乘法口诀的来源。乘法口诀的来源。2理解每一句乘法口诀的意义，初步记熟理解每一句乘法口诀的意义，初步记熟79的乘法口诀，能用乘法口诀进行简单计算。的乘法口诀，能用乘法口诀进行简单计算。3会用乘法解决简单的实际问题。会用乘法解决简单的实际问题。4通过编制口诀，初步学会运用类推的方法学通过编制口诀，初步学会

13、运用类推的方法学习新知识。习新知识。教学重点：教学重点：理解每一句乘法口诀的意义，明白乘法口理解每一句乘法口诀的意义，明白乘法口诀的来源。诀的来源。教学难点：教学难点：1、记忆口诀；、记忆口诀；2、在解决问题时，学会分析数量之间的关、在解决问题时，学会分析数量之间的关系。系。七、统计七、统计教学目标教学目标:1体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，初步了解统计的意义，会用简单的方法收集和初步了解统计的意义，会用简单的方法收集和整理数据。整理数据。2初步认识条形统计图（初步认识条形统计图（1格表示格表示2个单位）和个单位）和统计表，能根据统计图表中的数据

14、提出并回答统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。简单的问题。3通过对学生身边有趣事例的调查活动，激发通过对学生身边有趣事例的调查活动，激发学生学习的兴趣，培养学生的合作意识和实践学生学习的兴趣，培养学生的合作意识和实践能力。能力。本单元内容结构本单元内容结构:八、数学广角八、数学广角教学目标教学目标:1通过观察、猜测、实验等活动，找出最通过观察、猜测、实验等活动，找出最简单的事物的排列数和组合数。简单的事物的排列数和组合数。2培养学生初步的观察、分析及推理能培养学生初步的观察、分析及推理能力。力。3初步培养学生有顺序地、全面地思考初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识。问题的意识。本单元内容结构本单元内容结构:简单的排列简单的排列最简单的推理最简单的推理 简单的推理简单的推理