小学科学四下册单元教学指导新的生命.ppt

《小学科学四下册单元教学指导新的生命.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学科学四下册单元教学指导新的生命.ppt（35页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、小学科学四下册单元教学指导新的生命 Still waters run deep.流静水深流静水深,人静心深人静心深 Where there is life,there is hope。有生命必有希望。有生命必有希望单元的结构按排：单元的结构按排：观察油菜花观察油菜花观察油菜花观察油菜花观察各种各样的花观察各种各样的花观察各种各样的花观察各种各样的花花、果花、果花、果花、果实和种子实和种子实和种子实和种子 ）豌豆荚里的豌豆豌豆荚里的豌豆豌豆荚里的豌豆豌豆荚里的豌豆把种子撒把种子撒把种子撒把种子撒播到远处播到远处播到远处播到远处萌发的种子萌发的种子萌发的种子萌发的种子动物的卵动物的卵动物的卵动物的

2、卵 生物的研究、生命的研究没有结束，才刚刚开始。生物的研究、生命的研究没有结束，才刚刚开始。生物的研究、生命的研究没有结束，才刚刚开始。生物的研究、生命的研究没有结束，才刚刚开始。单元教学的意义单元教学的意义怎么回答：怎么回答：怎么回答：怎么回答：植物花存在的价值是什么？植物花存在的价值是什么？植物花存在的价值是什么？植物花存在的价值是什么？植物的花为什么要长有各自的特点？植物的花为什么要长有各自的特点？植物的花为什么要长有各自的特点？植物的花为什么要长有各自的特点？唯一目的就是：唯一目的就是：唯一目的就是：唯一目的就是：繁殖繁殖繁殖繁殖更多数量的繁殖更多数量的繁殖更多数量的繁殖更多数量的繁殖

3、 更高质量的繁殖更高质量的繁殖更高质量的繁殖更高质量的繁殖本单元就是要让孩子们认识和了解植物的这一本单元就是要让孩子们认识和了解植物的这一本单元就是要让孩子们认识和了解植物的这一本单元就是要让孩子们认识和了解植物的这一特点。特点。特点。特点。新的生命新的生命新生命的诞生过程是美妙的，新生命的诞生过程是美妙的，新生命的诞生过程是壮丽的，新生命的诞生过程是壮丽的，新生命的诞生过程又是艰难曲折、充满风险的。新生命的诞生过程又是艰难曲折、充满风险的。第一课：油菜花开了第一课：油菜花开了选择油菜花的目的：容易获取观察材料；选择油菜花的目的：容易获取观察材料；可以用其他植物的花替代：白菜花、青可以用其他植

4、物的花替代：白菜花、青菜花、萝卜花等。菜花、萝卜花等。活动一：观察一棵油菜活动一：观察一棵油菜凤仙花的种植活动中已经对凤仙花的身凤仙花的种植活动中已经对凤仙花的身体构造有所了解，本课以一棵油菜花展体构造有所了解，本课以一棵油菜花展示在孩子们面前，增加了一个新的个例、示在孩子们面前，增加了一个新的个例、新的外延，认识油菜花的根、茎、叶、新的外延，认识油菜花的根、茎、叶、花、果实、种子。花、果实、种子。观察凤仙花的身体构造观察凤仙花的身体构造观察油菜花观察油菜花的身体构造的身体构造植物的身体构造植物的身体构造承上启下的功能承上启下的功能活动二：观察一朵油菜花活动二：观察一朵油菜花解剖和观察一朵油菜

5、花解剖和观察一朵油菜花区别四个部分、记录区别四个部分、记录观察一棵油菜花观察一棵油菜花一朵油菜花一朵油菜花 一棵油菜花（一串）一棵油菜花（一串）数数几朵花，为什么要数？傻？不！数数几朵花，为什么要数？傻？不！数数有几个花蕾？数数有几个花蕾？“这是什么这是什么”？花？花蕾？凋谢的花？果实？花？花蕾？凋谢的花？果实？画一个花蕾。画一个花蕾。画一个花蕾。画一个花蕾。推想花蕾将产生的一系列的变化。推想花蕾将产生的一系列的变化。推想花蕾将产生的一系列的变化。推想花蕾将产生的一系列的变化。一个孩子是猜的，一个孩子是到地里观察的。一个孩子是猜的，一个孩子是到地里观察的。一个孩子是猜的，一个孩子是到地里观察的

6、。一个孩子是猜的，一个孩子是到地里观察的。知道我是怎样推想的？知道我是怎样推想的？知道我是怎样推想的？知道我是怎样推想的？一个重要的方法一个重要的方法比如：星系的寿命、地球的寿命、星球的生老比如：星系的寿命、地球的寿命、星球的生老比如：星系的寿命、地球的寿命、星球的生老比如：星系的寿命、地球的寿命、星球的生老病死，科学家是怎样知道的？病死，科学家是怎样知道的？病死，科学家是怎样知道的？病死，科学家是怎样知道的？推想推想观察花的生长过程的两种方法观察花的生长过程的两种方法长期观察花的生长过程；长期观察花的生长过程；根据已有的现象推测花的生长过程。根据已有的现象推测花的生长过程。推测是一种重要的认

7、识推测是一种重要的认识事物的方法。事物的方法。第二课：各种各样的花第二课：各种各样的花凤仙花花的观察凤仙花花的观察 油菜花的花瓣、萼片、油菜花的花瓣、萼片、雄蕊、雌蕊的观察雄蕊、雌蕊的观察各种各样的花的观察各种各样的花的观察 外延的拓展外延的拓展各种各样的花各种各样的花 各种各样的花瓣、各种各种各样的花瓣、各种各样的萼片、各种各样的雄蕊、各种各各样的萼片、各种各样的雄蕊、各种各样的雌蕊的观察；花的颜色、形状、大样的雌蕊的观察；花的颜色、形状、大小小花的专题观察花的专题观察一课时？两课时？一课时？两课时？是一项不损伤花朵的活动。是一项不损伤花朵的活动。学生选怎样的观察？！学生选怎样的观察？！学生

8、一：观察花朵的大小学生一：观察花朵的大小我家和我我家和我学校附近的花朵大小的观察报告，如：学校附近的花朵大小的观察报告，如：以以5厘米大小为标准，厘米大小为标准，更好了！更好了！学生二：学生二：科学家的观察：参照作用科学家的观察：参照作用科学家的观察：参照作用科学家的观察：参照作用为什么要把这个数据表放在这里？为什么要把这个数据表放在这里？为什么要把这个数据表放在这里？为什么要把这个数据表放在这里？一朵花的观察记录一朵花的观察记录一朵花的观察记录一朵花的观察记录 孩子的观察记录孩子的观察记录孩子的观察记录孩子的观察记录 样本样本样本样本有人曾问：这是什么花？有人曾问：这是什么花？有人曾问：这是

9、什么花？有人曾问：这是什么花？管它什么花？重要的不是什么花？管它什么花？重要的不是什么花？管它什么花？重要的不是什么花？管它什么花？重要的不是什么花？记住许多花的名称，意义并不大。记住许多花的名称，意义并不大。记住许多花的名称，意义并不大。记住许多花的名称，意义并不大。观察花的意义在哪里？观察花的意义在哪里？观察花的意义在哪里？观察花的意义在哪里？推动学生的观察活动推动学生的观察活动“花的观察花的观察”报告会报告会插图插图1：报告会：报告会 交流交流讨论讨论进一步的研究进一步的研究教师提供一些资料，帮助学生解决一些教师提供一些资料，帮助学生解决一些问题。问题。“香的花和臭的花香的花和臭的花”等

10、，进一步补充花等，进一步补充花的的 专题观察专题观察第三课第三课 花、果实和种子花、果实和种子为什么把雄蕊和雌蕊作为进一步观察的为什么把雄蕊和雌蕊作为进一步观察的内容？内容？新的生命新的生命观察花的雄蕊：花药等观察花的雄蕊：花药等有些名称不一定要孩子们起名字，教师有些名称不一定要孩子们起名字，教师可以直接说。可以直接说。观察花的雌蕊：柱头、子房观察花的雌蕊：柱头、子房观察观察可能联想到传粉（是新生命形可能联想到传粉（是新生命形成的重要一步）成的重要一步）教材文字：教材文字：“雄蕊产生的花粉传播雄蕊产生的花粉传播，花朵开始凋谢，花朵开始凋谢”千万注意：不要当作考试的内千万注意：不要当作考试的内容

11、、不要去要求背诵容、不要去要求背诵学生看看雄蕊、看看雌蕊，可能还解剖学生看看雄蕊、看看雌蕊，可能还解剖一个雌蕊，看看子房、看看里面有什么，一个雌蕊，看看子房、看看里面有什么，这是重要的。这是重要的。观察油菜的果实和种子观察油菜的果实和种子观察果实的次序观察果实的次序观察油菜的果实、种子观察油菜的果实、种子第四课第四课 豌豆荚里的豌豆豌豆荚里的豌豆一一的比较观察：一一的比较观察：油菜和豌豆的花、果实和种子油菜和豌豆的花、果实和种子为什么要选择豌豆？为什么要选择豌豆？1、容易获得；、容易获得；2、种子比较大，容易观察；、种子比较大，容易观察；比较两种花、比较两种果实、比较两种比较两种花、比较两种果

12、实、比较两种种子；种子；观察豌豆：有的饱满；有的没有生长；观察豌豆：有的饱满；有的没有生长；没有生长的是什么？没有生长的是什么？没有长成的种子没有长成的种子没有长成的种子没有长成的种子是什么？是什么？胚珠胚珠为为什么不长？什么不长？出什么问题了？出什么问题了？没有受没有受精！精！反过来更深的认识了传粉和受精。反过来更深的认识了传粉和受精。观察比较更多的果实和种子。观察比较更多的果实和种子。有的只有一颗种子，有的有许多种子。有的只有一颗种子，有的有许多种子。为什么？为什么？传播数量：少传播数量：少传播数量：少传播数量：少多；多；多；多；传播效率：高传播效率：高传播效率：高传播效率：高低低低低 繁

13、殖效率：高繁殖效率：高繁殖效率：高繁殖效率：高低低低低联想到动物的繁殖、保护后代的方法；联想到动物的繁殖、保护后代的方法；青蛙产卵青蛙产卵鸟喂养鸟喂养哺乳动物乳养。哺乳动物乳养。人是只生一胎的，就是心肝宝贝了，呵人是只生一胎的，就是心肝宝贝了，呵护的。护的。豌豆荚里的种子数豌豆荚里的种子数数一数。没有什么吗？数一数。没有什么吗？数一数。没有什么吗？数一数。没有什么吗？个数的观察数个数的观察数个数的观察数个数的观察数小组的观察数小组的观察数小组的观察数小组的观察数全班的观察数，全班的观察数，全班的观察数，全班的观察数，常态分布。常态分布。常态分布。常态分布。数据隐含了什么？隐含着观察方法的问题、

14、统数据隐含了什么？隐含着观察方法的问题、统数据隐含了什么？隐含着观察方法的问题、统数据隐含了什么？隐含着观察方法的问题、统计的意义的问题、描述方法的问题。计的意义的问题、描述方法的问题。计的意义的问题、描述方法的问题。计的意义的问题、描述方法的问题。以前是怎样描述的？罗列的。以前是怎样描述的？罗列的。以前是怎样描述的？罗列的。以前是怎样描述的？罗列的。现在要怎样回答呢？现在要怎样回答呢？现在要怎样回答呢？现在要怎样回答呢？活动还体现了合作的意义和价值。活动还体现了合作的意义和价值。活动还体现了合作的意义和价值。活动还体现了合作的意义和价值。第五课第五课 把种子散播到远处把种子散播到远处观察油菜

15、散播种子的方式。观察油菜散播种子的方式。方法一：提供一些快成熟的果实，正向方法一：提供一些快成熟的果实，正向推测推测“怎样传播种子怎样传播种子”方法二：观察传播种子的过程方法二：观察传播种子的过程方法三：观察已经开裂的果实，逆向推方法三：观察已经开裂的果实，逆向推测。测。油菜种子的传播方式有什么意义？油菜种子的传播方式有什么意义？推测课文中的情况。推测课文中的情况。植物是怎样解决这个问题的？植物是怎样解决这个问题的？认识传播种子的意义。认识传播种子的意义。植物传播种子的方法有许多，教材提供植物传播种子的方法有许多，教材提供了两种：栗子、蒲公英了两种：栗子、蒲公英根据栗子的形状推测栗子传播种子的

16、方根据栗子的形状推测栗子传播种子的方法法观察蒲公英果实的特点，推测传播种子观察蒲公英果实的特点，推测传播种子的方法。的方法。可以用测量的方法来验证。可以用测量的方法来验证。推动学生在生活中观察果实和种子时，推动学生在生活中观察果实和种子时，推测其传播种子的方式。推测其传播种子的方式。收集有关植物散播种子的资料。收集有关植物散播种子的资料。第六课第六课 萌发的种子萌发的种子蒲公英的有些种子散播到一个不适宜的蒲公英的有些种子散播到一个不适宜的环境，就不能生长；环境，就不能生长；有些种子到了一个适宜的环境，就可生有些种子到了一个适宜的环境，就可生长；长；种子发芽需要足够的水分种子发芽需要足够的水分春

17、天春天蚕豆种子发芽需要水分蚕豆种子发芽需要水分一粒干燥的种一粒干燥的种子发芽需要多少水分子发芽需要多少水分展开研究的课题展开研究的课题观察发芽的蚕豆观察发芽的蚕豆观察种子发芽的重点在于，种子本身构观察种子发芽的重点在于，种子本身构造对发芽的作用。造对发芽的作用。子叶的作用的观察子叶的作用的观察实验实验植物在种子发芽之前为它做了怎样的营植物在种子发芽之前为它做了怎样的营养准备养准备子叶在发芽中的作用。子叶在发芽中的作用。第七课第七课 动物的卵动物的卵对繁殖知识的结构的安排对繁殖知识的结构的安排重点对植物的繁殖进行研究重点对植物的繁殖进行研究迁移到动迁移到动物繁殖的初步研究物繁殖的初步研究植物种子

18、的作用植物种子的作用 产卵的作用产卵的作用 种子的受精种子的受精 解决一些生活中可能产生的问题：解决一些生活中可能产生的问题：家里家里的鸡蛋为什么不会孵出小鸡？（联想到的鸡蛋为什么不会孵出小鸡？（联想到蚕豆蚕豆胚珠没有受精）胚珠没有受精）观察各种各样的卵：多多益善观察各种各样的卵：多多益善生鸡蛋、熟鸡蛋、鱼籽、甲鱼蛋（从小生鸡蛋、熟鸡蛋、鱼籽、甲鱼蛋（从小到大的更好）、鹌鹑蛋、鸽子蛋等。到大的更好）、鹌鹑蛋、鸽子蛋等。春天还可能找到：蚕宝宝的卵、蝴蝶的春天还可能找到：蚕宝宝的卵、蝴蝶的卵卵课堂上，观察鸡蛋或者鹌鹑蛋等。课堂上，观察鸡蛋或者鹌鹑蛋等。学生们可能会回答：鸡蛋中的气室有什学生们可能会

19、回答：鸡蛋中的气室有什么作用？么作用？鸡蛋是母鸡为小鸡的生长专门设计的：有营养、鸡蛋是母鸡为小鸡的生长专门设计的：有营养、鸡蛋是母鸡为小鸡的生长专门设计的：有营养、鸡蛋是母鸡为小鸡的生长专门设计的：有营养、有保护层、有空气，孩子自己去发现，自己做有保护层、有空气，孩子自己去发现，自己做有保护层、有空气，孩子自己去发现，自己做有保护层、有空气，孩子自己去发现，自己做出合理的解释出合理的解释出合理的解释出合理的解释在教师的指导下，整理出对动物繁殖的认识；在教师的指导下，整理出对动物繁殖的认识；在教师的指导下，整理出对动物繁殖的认识；在教师的指导下，整理出对动物繁殖的认识；动物是怎样繁衍后代的认识。动物是怎样繁衍后代的认识。动物是怎样繁衍后代的认识。动物是怎样繁衍后代的认识。进行进行进行进行生命教育、情感态度价值观生命教育、情感态度价值观生命教育、情感态度价值观生命教育、情感态度价值观的教育。的教育。的教育。的教育。一个生命的形成是多么不容易一个生命的形成是多么不容易