最新安徽省初中(物理)毕业学业考试纲要解读PPT课件.ppt

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1、安徽省初中安徽省初中(物理物理)毕业学业考毕业学业考试纲要解读试纲要解读内容提要：内容提要：一、一、编写说明编写说明二、二、考试形式与试卷结构考试形式与试卷结构三、三、试题及整卷难度试题及整卷难度四、四、考试内容与要求考试内容与要求五、五、20112011年安庆市中考一模物理试题命题思考年安庆市中考一模物理试题命题思考年安庆市中考一模物理试题命题思考年安庆市中考一模物理试题命题思考六、六、例证性题例证性题 学业考试试题学业考试试题在难度和题型在难度和题型等各个方面等各个方面将继续保持基本的稳定性，突出对基础知识将继续保持基本的稳定性，突出对基础知识和基本技能的考查。实验作为物理课程的基和基本技

2、能的考查。实验作为物理课程的基本内容的组成部分，它又具有本内容的组成部分，它又具有独立独立的价值，的价值，因此，实验仍将作为考查的一个重要方面，因此，实验仍将作为考查的一个重要方面，这在考试要求中将有很明确的说明。我们想这在考试要求中将有很明确的说明。我们想通过学业考试试题的内容、试题的形式和答通过学业考试试题的内容、试题的形式和答题的要求等各个方面，反映出对实施新课程题的要求等各个方面，反映出对实施新课程的要求，实现对课程实施的正确导向。的要求，实现对课程实施的正确导向。二、二、考试形式与试卷结构考试形式与试卷结构n n考试形式 物理试卷满分90分，采用闭卷笔答形式。考试时间与化学卷一共12

3、0分钟。2011年将与年将与2010年基本保持不变。年基本保持不变。试卷结构及分值安排趋于稳定，难度适试卷结构及分值安排趋于稳定，难度适中。具体分析见下表：中。具体分析见下表：表一：表一：20082010年安徽中考试卷结构分析表年安徽中考试卷结构分析表填空题填空题填空题填空题选择题选择题选择题选择题实验题实验题实验题实验题计算与推导题计算与推导题计算与推导题计算与推导题试题个数试题个数试题个数试题个数分值分值分值分值试题个数试题个数试题个数试题个数分值分值分值分值试题个数试题个数试题个数试题个数分值分值分值分值试题个数试题个数试题个数试题个数分值分值分值分值2008200820082008年年

4、年年101026267 721213 320203 323232009200920092009年年年年101026267 721213 320203 323232010201020102010年年年年10101010262626267 7 7 7212121213 3 3 3202020203 3 3 323232323题型题型题型题型填空题填空题填空题填空题选择题选择题选择题选择题实验题实验题实验题实验题计算与简答题计算与简答题计算与简答题计算与简答题所占分值所占分值所占分值所占分值2525212120202424表二：表二：2011年年纲要中纲要中纲要中纲要中试卷结构及分值安排试卷结构及分

5、值安排 说明：试卷中各种题型试题所占分值可以有适当变化。说明：试卷中各种题型试题所占分值可以有适当变化。三、三、试题及整卷难度试题及整卷难度试题难度 容易题（0.8）约占70%稍难题（0.6 0.8）约占20%（0.6 0.7）较难题（0.4 0.6）约占10%一、物质的形态和变化一、物质的形态和变化 七、光七、光 二、物质的属性二、物质的属性 八、机械能八、机械能 三、物质的结构与物体的尺度三、物质的结构与物体的尺度 九、内能九、内能 四、多种多样的运动形式四、多种多样的运动形式 十、能量、能量的转移和转化十、能量、能量的转移和转化 五、机械运动和力五、机械运动和力 十一、电和磁十一、电和磁

6、 六、声六、声 十二、能量守恒十二、能量守恒 在考试要求中，把初中物理知识整理为十二个主题，并对每个主题中要求在考试要求中，把初中物理知识整理为十二个主题，并对每个主题中要求掌握的相关知识逐一细化，提出了每一个相关知识在考试中的要求。掌握的相关知识逐一细化，提出了每一个相关知识在考试中的要求。四、四、考试内容与要求考试内容与要求（1）液体的压强）液体的压强 不要求进行定量的计算不要求进行定量的计算（2）不要求分析说明内燃机工作的四个冲程）不要求分析说明内燃机工作的四个冲程（3）不要求知道导体的电阻与温度）不要求知道导体的电阻与温度的关系的关系（4）不要求描画磁体周围的磁感线分布）不要求描画磁体

7、周围的磁感线分布不要求的考点：不要求的考点：对比以往纲要变化内容：对比以往纲要变化内容：（1）能估测一般生活环境中的温度值（）能估测一般生活环境中的温度值（11删）删）（2）光的色散（）光的色散（10删）删）（3）光是电磁波）光是电磁波:知道电磁波是物质存在的知道电磁波是物质存在的一种形式，（一种形式，（09删）能举例说明电磁波在实删）能举例说明电磁波在实际生活中的作用。际生活中的作用。（10删）删）（4）超导现象（）超导现象（10删）删）删除的考点：删除的考点：2011年纲要新增加的考点：年纲要新增加的考点：（1）动手做过探究动手做过探究“摩擦力的大小与哪些因素有关摩擦力的大小与哪些因素有关

8、”的实的实验，理解实验的验，理解实验的理论依据理论依据（即二力平衡条件）。（即二力平衡条件）。（2）知道浮力产生的原因，做过探究知道浮力产生的原因，做过探究“阿基米德原理阿基米德原理”的的实验；能准确表述阿基米德原理的内容；能运用其关系实验；能准确表述阿基米德原理的内容；能运用其关系式式F=液液gV排进行简单的计算。排进行简单的计算。（3）能通过简单的受力分析以及二力平衡条件等知识判能通过简单的受力分析以及二力平衡条件等知识判断具体情况下物体的浮沉。断具体情况下物体的浮沉。（4）能画出关于透镜的几个特殊光线的出射光线。能画出关于透镜的几个特殊光线的出射光线。（5）知道动能、重力势能（包括了解弹

9、性势能）与哪些知道动能、重力势能（包括了解弹性势能）与哪些因素有关因素有关（6）知道电荷之间、磁极之间的相互作用规律）知道电荷之间、磁极之间的相互作用规律,并能运并能运用用场的观点场的观点加以说明加以说明（1）经历科学探究）经历科学探究“”实验探究过程实验探究过程 动手做过动手做过“”实验实验（2）考试要求）考试要求 A A(会会)B B（会）（会）会会 A（会）（会）会会 B（会）（会）（3）单位及其换算关系）单位及其换算关系 能进行各单位间的正确换算能进行各单位间的正确换算（4）考试要求提高的部分：）考试要求提高的部分：2011年纲要中语言表述和考试要求年纲要中语言表述和考试要求变化部分：

10、变化部分：变化部分：变化部分：知道二力平衡条件；能在具体问题中判断物体是否处于知道二力平衡条件；能在具体问题中判断物体是否处于二力平衡状态（能对物体进行简单的受力情况分析，如一二力平衡状态（能对物体进行简单的受力情况分析，如一对平衡力、作用力与反作用力等。（五、对平衡力、作用力与反作用力等。（五、9）A B知道使用定滑轮和动滑轮施加力的特点，知道使用定滑轮和动滑轮施加力的特点，能能会会根据具体要求组根据具体要求组装滑轮组装滑轮组。（五、。（五、11）A B做过做过经历经历探究探究“光的反射定律光的反射定律”的实验的实验探究过程探究过程，能准确描述光，能准确描述光的反射定律的基本内容，并能的反射

11、定律的基本内容，并能正确正确作出作出相应的相应的光的反射现象光的反射现象光路光路图。图。（七、（七、5）A B（会）（会）做过做过经历科学经历科学探究探究“导体在磁场中运动时产生感应电流的条件导体在磁场中运动时产生感应电流的条件”实验实验探究过程探究过程；只要求只要求知道知道产生感应电流的条件产生感应电流的条件结论：结论：“闭合闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁感线运动时产生电流电路的一部分导体在磁场中做切割磁感线运动时产生电流”（即（即发电机的工作原理），发电机的工作原理），并能对简单的情况进行判断。并能对简单的情况进行判断。（十一、（十一、17）A B（会）（会）主题主题主题主题题号题号

12、题号题号分值分值分值分值一一一一.物质的形态和变化物质的形态和变化物质的形态和变化物质的形态和变化17173 3二二二二.物质的属性物质的属性物质的属性物质的属性1212、18183 36 69 9三三三三.物质的结构与物体的尺度物质的结构与物体的尺度物质的结构与物体的尺度物质的结构与物体的尺度14143 3四四四四.多种多样的运动形式多种多样的运动形式多种多样的运动形式多种多样的运动形式五五五五.机械运动和力机械运动和力机械运动和力机械运动和力4 4、8 8、1111、1616、2121（1 1）、）、）、）、22222 24 43 33 32 27 72121六六六六.声声声声1 12 2

13、七七七七.光光光光1010、19192 26 68 8八八八八.机械能机械能机械能机械能5 5、2121（2 2、3 3）、）、）、）、13132 26 63 31111九九九九.内能内能内能内能2 22 2十十十十.能量、能量的转移和转化能量、能量的转移和转化能量、能量的转移和转化能量、能量的转移和转化十一十一十一十一.电和磁电和磁电和磁电和磁3 3、6 6、7 7、9 9、1515、2020、23234 44 42 22 23 36 68 82929十二十二十二十二.能量守恒能量守恒能量守恒能量守恒表三：表三：2010安徽中考主题分配比例及特点分析：安徽中考主题分配比例及特点分析：命题的重

14、点：力和运动、欧姆定律、电功率三个板块内容命题的重点：力和运动、欧姆定律、电功率三个板块内容回归物理本源。涉及生活知识，以回归物理本源。涉及生活知识，以“物理物理”的本来面目呈现，的本来面目呈现，不再出现过长的文字，对学生的阅读理解能力的要求适当降不再出现过长的文字，对学生的阅读理解能力的要求适当降低。低。重视实验基础教学。不追求考查实验的设计能力，而是对基重视实验基础教学。不追求考查实验的设计能力，而是对基本的实验知识和操作技能提出要求。在此前提下，对实验要本的实验知识和操作技能提出要求。在此前提下，对实验要进行必要的拓展！进行必要的拓展！对学生的语言表达不作过高的要求。不出现形式上的开放题

15、，对学生的语言表达不作过高的要求。不出现形式上的开放题，如试题中如试题中“请你猜想请你猜想”、“请你探究请你探究”等很少出现。等很少出现。充分挖掘教材。充分挖掘教材。A类考点类考点B类考法仍然是安徽中考的一大特类考法仍然是安徽中考的一大特色，计算题摒弃了运算复杂问题，但对学生的用数学工具解色，计算题摒弃了运算复杂问题，但对学生的用数学工具解决问题的能力有所提高。决问题的能力有所提高。不考复杂电路识别和计算。不考复杂电路识别和计算。关注初中与高中知识的衔接。如电流表电压表内阻等知识，关注初中与高中知识的衔接。如电流表电压表内阻等知识，重视受力的分析。重视受力的分析。20112011年纲要列出以下

16、基本实验：年纲要列出以下基本实验：1.1.1.1.长度的测量长度的测量长度的测量长度的测量 8.8.8.8.连接串联和并联电路连接串联和并联电路连接串联和并联电路连接串联和并联电路2.2.2.2.光的反射和折射光的反射和折射光的反射和折射光的反射和折射 9.9.9.9.电路中电流和电压的测量电路中电流和电压的测量电路中电流和电压的测量电路中电流和电压的测量3.3.3.3.凸透镜成像凸透镜成像凸透镜成像凸透镜成像 10.10.10.10.欧姆定律欧姆定律欧姆定律欧姆定律4.4.4.4.物质密度的测量物质密度的测量物质密度的测量物质密度的测量 11.“11.“11.“11.“伏安法伏安法伏安法伏安

17、法”测电阻测电阻测电阻测电阻 5.5.5.5.杠杆的平衡条件杠杆的平衡条件杠杆的平衡条件杠杆的平衡条件 12.12.12.12.测量小灯泡的电功率测量小灯泡的电功率测量小灯泡的电功率测量小灯泡的电功率6.6.6.6.测量滑轮组的机械效率测量滑轮组的机械效率测量滑轮组的机械效率测量滑轮组的机械效率 13.13.13.13.电动机的原理电动机的原理电动机的原理电动机的原理7.7.7.7.物质（晶体）的熔化物质（晶体）的熔化物质（晶体）的熔化物质（晶体）的熔化 14.14.14.14.如何产生感应电流如何产生感应电流如何产生感应电流如何产生感应电流要求：能说明其实验原理、所需要的主要要求：能说明其实

18、验原理、所需要的主要实验器材；均在实验室（或教室）动手做实验器材；均在实验室（或教室）动手做过；能规范使用基本的实验仪器，如托盘过；能规范使用基本的实验仪器，如托盘天平、量筒（或量杯）、温度计、刻度尺、天平、量筒（或量杯）、温度计、刻度尺、弹簧测力计、电流表、电压表、滑动变阻弹簧测力计、电流表、电压表、滑动变阻器等；理解基本的实验步骤、能得出正确器等；理解基本的实验步骤、能得出正确的结论等。的结论等。在实验题目中，主要考察的知识内容：在实验题目中，主要考察的知识内容：1 1、电学：探究欧姆定律、伏安法测电阻或功率、电流表、电学：探究欧姆定律、伏安法测电阻或功率、电流表、电学：探究欧姆定律、伏安

19、法测电阻或功率、电流表、电学：探究欧姆定律、伏安法测电阻或功率、电流表或电压表探究并联分流或串联分压的规律。或电压表探究并联分流或串联分压的规律。或电压表探究并联分流或串联分压的规律。或电压表探究并联分流或串联分压的规律。2 2、力学：测固体或液体密度、牛顿第一定律、探究重力、力学：测固体或液体密度、牛顿第一定律、探究重力、力学：测固体或液体密度、牛顿第一定律、探究重力、力学：测固体或液体密度、牛顿第一定律、探究重力、摩擦力、固液体压强、浮力的大小、杠杆平衡条件、摩擦力、固液体压强、浮力的大小、杠杆平衡条件、摩擦力、固液体压强、浮力的大小、杠杆平衡条件、摩擦力、固液体压强、浮力的大小、杠杆平衡

20、条件、滑轮组或斜面的机械效率等。滑轮组或斜面的机械效率等。滑轮组或斜面的机械效率等。滑轮组或斜面的机械效率等。3 3、光学：凸透镜成像规律及变化规律。、光学：凸透镜成像规律及变化规律。、光学：凸透镜成像规律及变化规律。、光学：凸透镜成像规律及变化规律。4 4、热学：探究晶体熔化、液体沸腾特点。、热学：探究晶体熔化、液体沸腾特点。、热学：探究晶体熔化、液体沸腾特点。、热学：探究晶体熔化、液体沸腾特点。5 5、磁学：电磁铁的特点、磁性大小探究。、磁学：电磁铁的特点、磁性大小探究。、磁学：电磁铁的特点、磁性大小探究。、磁学：电磁铁的特点、磁性大小探究。面向全体学生。充分考虑学生的年龄特点、心理特征和

21、学习面向全体学生。充分考虑学生的年龄特点、心理特征和学习现状的基础上，突出重点知识的考查，杜绝偏题、怪题，减少现状的基础上，突出重点知识的考查，杜绝偏题、怪题，减少繁难计算，梯度分明适合各个层次学生，整体上先易后难。繁难计算，梯度分明适合各个层次学生，整体上先易后难。体现教研的创新精神，反映教学的科研成果，有地方特色，体现教研的创新精神，反映教学的科研成果，有地方特色，挖掘生活、生产实际、科技与社会热点中能与学生所学知识相挖掘生活、生产实际、科技与社会热点中能与学生所学知识相联系的物理问题。联系的物理问题。原创题占有一定的数量，且能反映命题方向的原创题占有一定的数量，且能反映命题方向的“闪光题

22、闪光题”，推，推陈出新，新而不难。在命制试题时少用成题，多用翻新题，用陈出新，新而不难。在命制试题时少用成题，多用翻新题，用翻新题的好处主要在于能较好地考查学生的各种能力，能避免翻新题的好处主要在于能较好地考查学生的各种能力，能避免死记硬背、做过典型题目、不爱动脑筋的学生得高分。死记硬背、做过典型题目、不爱动脑筋的学生得高分。一份高质量的试卷与组卷的质量高低有很大关系一份高质量的试卷与组卷的质量高低有很大关系,好题不一定好题不一定能组成好试卷。试卷覆盖面要广，难度适中有一定区分度，结能组成好试卷。试卷覆盖面要广，难度适中有一定区分度，结构赋分合理，题量适中，无科学性错误。构赋分合理，题量适中，

23、无科学性错误。五、五、2011年安庆市中考一模物理试题命题思考年安庆市中考一模物理试题命题思考试题设计试题设计熟悉课标要求，研究考试内容熟悉课标要求，研究考试内容科学制订考试科学制订考试“双向细目表双向细目表”搜集资料，搜集资料，自主命题自主命题讨论交流，统一观点讨论交流，统一观点从文字、插图等方面逐题、逐句、逐从文字、插图等方面逐题、逐句、逐字推敲字推敲对照对照“细目表细目表”一题一题地精心审查、一题一题地精心审查、修改试卷知识点所占内容修改试卷知识点所占内容逐题认真做答，并写出参考答案及评逐题认真做答，并写出参考答案及评分意见分意见，命题过程命题过程选择填空选择填空 保持相对稳定保持相对稳

24、定保持相对稳定保持相对稳定 设置单位换算障碍设置单位换算障碍两个以上知识点的小综合两个以上知识点的小综合设置多余条件含设置多余条件含作图题作图题作图题作图题实验题实验题稳中有变稳中有变稳中有变稳中有变 内容涉及力学、电学、热学、光学四大部分的内容涉及力学、电学、热学、光学四大部分的主要主要实验。如测电阻、实验。如测电阻、探究冰熔化、探究冰熔化、探究凸透探究凸透镜成像规律等镜成像规律等计算题计算题难度降低而综合性增强难度降低而综合性增强难度降低而综合性增强难度降低而综合性增强 集中在欧姆定律、电功率和功率、效率上。重视初高集中在欧姆定律、电功率和功率、效率上。重视初高中衔接。近三年都考了公式推导

25、题，物理的语言就是中衔接。近三年都考了公式推导题，物理的语言就是逻辑推导，逻辑推导，不考综合性试题，将大综合题拆成了许多不考综合性试题，将大综合题拆成了许多小问，设置坡度，降低陡度小问，设置坡度，降低陡度设计意图设计意图通过考试实现查漏补缺的目的，找出本阶段学习过程中有通过考试实现查漏补缺的目的，找出本阶段学习过程中有哪些概念不够清晰，哪些问题需要加深理解，哪些能力需要哪些概念不够清晰，哪些问题需要加深理解，哪些能力需要进一步提高。及时调整教学方向、指导学生正确的学习方法。进一步提高。及时调整教学方向、指导学生正确的学习方法。通过考试提高学生对物理学习的兴趣，如何让学生在体验成通过考试提高学生

26、对物理学习的兴趣，如何让学生在体验成功的喜悦的同时更加愿意继续学好物理这门课功的喜悦的同时更加愿意继续学好物理这门课。让学生在对试题的阅读与理解过程中对本阶段的内容进行让学生在对试题的阅读与理解过程中对本阶段的内容进行一次较全面的复习，通过试题的解读形成初步的知识体系。一次较全面的复习，通过试题的解读形成初步的知识体系。便于进行试题的便于进行试题的“内化内化外延外延”的评讲。在已做过的试题基的评讲。在已做过的试题基础上，针对学生出现的问题或解答过程中的思维障碍在相同背础上，针对学生出现的问题或解答过程中的思维障碍在相同背景下改变设问角度，重新编纂题，这种反馈题与原题会有很多景下改变设问角度，重

27、新编纂题，这种反馈题与原题会有很多相似之处，但又不是原题的简单重复。细微的变化，可以防止相似之处，但又不是原题的简单重复。细微的变化，可以防止思维定势，同时可以拓展复习内容。思维定势，同时可以拓展复习内容。六、六、例证性试题例证性试题(一一一一)填空填空填空填空题题题题 1 1 20112011年年年年3 3月月月月1111日日日日1313时时时时4646分分分分，日日日日本本本本本本本本州州州州岛岛岛岛附附附附近近近近海海海海域域域域发发发发生生生生里里里里氏氏氏氏9.09.0级级级级强强强强震震震震并并并并引引引引发发发发海海海海啸啸啸啸，地地地地震震震震、海海海海啸啸啸啸、台台台台风风风

28、风、核核核核武武武武器器器器试试试试验验验验以以以以及及及及导导导导弹弹弹弹发发发发射射射射都都都都会会会会产产产产生生生生_（超超超超声声声声波波波波”、“次次次次声声声声波波波波”或或或或“电电电电磁磁磁磁波波波波”）。日日日日本本本本地地地地震震震震造造造造成成成成福福福福岛岛岛岛第第第第一一一一核核核核电电电电站站站站反反反反应应应应堆堆堆堆冷冷冷冷却却却却系系系系统统统统破破破破坏坏坏坏，日日日日本本本本当当当当局局局局不不不不断断断断采采采采取取取取向向向向反反反反应应应应堆堆堆堆空空空空中中中中、地地地地面面面面注注注注水水水水的的的的方方方方法法法法，进进进进行行行行冷冷冷冷却

29、却却却，以以以以免免免免造造造造成成成成更更更更大大大大的的的的核核核核事事事事故故故故，这这这这种种种种注注注注水水水水方方方方法利用了水的法利用了水的法利用了水的法利用了水的_性质。性质。性质。性质。(一)填空题 3如图如图1所示，是电热水器原理的简易所示，是电热水器原理的简易示意图，当闭合开关时，热水器处于示意图，当闭合开关时，热水器处于_(填填“加热加热”或或“保温保温”)状态。状态。在热水器的蓄水桶中装水至最高水位后，在热水器的蓄水桶中装水至最高水位后，若桶中水的质量为若桶中水的质量为10kg，把这些水在，把这些水在一个标准大气压下由一个标准大气压下由30加热到沸腾时加热到沸腾时需吸

30、收热量需吸收热量_ J.图14我我国国名名酒酒五五粮粮液液素素有有“三三杯杯下下肚肚浑浑身身爽爽，一一滴滴沾沾唇唇满满口口香香”的的赞赞誉誉，曾曾经经获获得得世世博博会会两两届届金金奖奖。有有一一种种精精品品五五粮粮液液，它它的的包包 装装 盒盒 上上 标标 明明 容容 量量 500mL，（酒酒=0.9103 kg/m3），则则它它所所装装酒酒的的质质量量为为_kg；若若这这酒酒喝喝掉掉半半瓶瓶，则则剩剩 下下 的的 半半 瓶瓶 酒酒 的的 密密 度度 为为 _ g/cm3。5.安庆是一座沿江城市，有美丽的安庆是一座沿江城市，有美丽的大湖，气候宜人。大湖中映着岸大湖，气候宜人。大湖中映着岸边树

31、木的倒影是由于光的边树木的倒影是由于光的_所形成；湖岸边绽放所形成；湖岸边绽放有各种颜色的花朵，其中黄花有各种颜色的花朵，其中黄花_(选填选填“吸收吸收”、“反射反射”、透过、透过”)红色光。红色光。6目前，制造中国自己航母的呼声越来目前，制造中国自己航母的呼声越来越高，如图越高，如图2所示是某位网友提供的中所示是某位网友提供的中国航母的设想图。一艘航母的舰载机飞国航母的设想图。一艘航母的舰载机飞离航母后，所受浮力将离航母后，所受浮力将_（填（填“增大增大”、“减小减小”、“不变不变”），航母将），航母将_（选填（选填“上浮一些上浮一些”、“下沉一下沉一些些”、“位置不变位置不变”）。）。图2

32、 联系实际，贴近生活。联系实际，贴近生活。生活中的常见现象最可能成为命题的素材，特别是当年与物理有关的重大事件。(二二二二)选择题选择题选择题选择题 15通过直接感知的现象，推测无法直接感知通过直接感知的现象，推测无法直接感知的事实，是常用的物理方法。下列根据现象的事实，是常用的物理方法。下列根据现象所作出的推测不符合事实的是所作出的推测不符合事实的是()A扩散现象扩散现象 推测推测 分子是运动的分子是运动的B电路中的灯泡发光电路中的灯泡发光 推测推测 电路中有电流电路中有电流C小磁针放在磁体旁受力偏转小磁针放在磁体旁受力偏转 推测推测 磁体周磁体周围有磁场围有磁场D街边的路灯同时亮、灭街边的

33、路灯同时亮、灭 推测推测 路灯是串路灯是串联的联的16太阳能汽车是直接利用太阳能为能太阳能汽车是直接利用太阳能为能源的一种新型汽车。如图源的一种新型汽车。如图9中太阳能汽中太阳能汽车车(右边是它的剖面图右边是它的剖面图)，从形状上看，从形状上看，这种汽车在高速行驶时对水平地面产生这种汽车在高速行驶时对水平地面产生的压力的压力F1与停在水平路面对地面产生的与停在水平路面对地面产生的压力压力F2相比（相比（）AF1F2 BF1F2 CF1=F2 D无法比较无法比较图9 仍然重视对仍然重视对仍然重视对仍然重视对“双基双基双基双基”的考查，但已不再的考查，但已不再的考查，但已不再的考查，但已不再是简单

34、的记忆背诵。是简单的记忆背诵。是简单的记忆背诵。是简单的记忆背诵。这些试题在考查这些试题在考查时，通过建立物理情景，考查学生思时，通过建立物理情景，考查学生思维方法，让学生运用所学基本知识来维方法，让学生运用所学基本知识来解释分析。解释分析。(三三三三)实验题实验题实验题实验题 小乐想用电源、一个电流表、两只开关和阻值己知的电阻小乐想用电源、一个电流表、两只开关和阻值己知的电阻小乐想用电源、一个电流表、两只开关和阻值己知的电阻小乐想用电源、一个电流表、两只开关和阻值己知的电阻R R R R0 0 0 0测量测量测量测量电阻电阻电阻电阻RxRxRxRx的阻值。并连接了如图的阻值。并连接了如图的阻

35、值。并连接了如图的阻值。并连接了如图1 1 1 12 2 2 2甲所示电路进行实验。只闭合甲所示电路进行实验。只闭合甲所示电路进行实验。只闭合甲所示电路进行实验。只闭合开关开关开关开关S S S S1 1 1 1时测得电流表的示数为时测得电流表的示数为时测得电流表的示数为时测得电流表的示数为I I I I1 1 1 1；闭合开关；闭合开关；闭合开关；闭合开关S S S S1 1 1 1和和和和S S S S2 2 2 2时测得电流表时测得电流表时测得电流表时测得电流表的示数为的示数为的示数为的示数为I I I I2 2 2 2，则电阻，则电阻，则电阻，则电阻RxRxRxRx中的电流为中的电流为

36、中的电流为中的电流为 ，RxRxRxRx （用用用用I I I I1 1 1 1、I I I I2 2 2 2和和和和R R R R0 0 0 0表示）。小明认为此电路不妥，缺少了滑动变表示）。小明认为此电路不妥，缺少了滑动变表示）。小明认为此电路不妥，缺少了滑动变表示）。小明认为此电路不妥，缺少了滑动变阻器，他设计了另外一种电路，如图阻器，他设计了另外一种电路，如图阻器，他设计了另外一种电路，如图阻器，他设计了另外一种电路，如图1 1 1 12 2 2 2乙所示，他认为只闭合乙所示，他认为只闭合乙所示，他认为只闭合乙所示，他认为只闭合开关开关开关开关S S S S1 1 1 1电流表测得的是

37、电流表测得的是电流表测得的是电流表测得的是R R R R0 0 0 0中的电流，只闭合开关中的电流，只闭合开关中的电流，只闭合开关中的电流，只闭合开关S S S S2 2 2 2电流表测得电流表测得电流表测得电流表测得的是的是的是的是RxRxRxRx中的电流，这样也可以测量电阻中的电流，这样也可以测量电阻中的电流，这样也可以测量电阻中的电流，这样也可以测量电阻RxRxRxRx的阻值。请你帮助说的阻值。请你帮助说的阻值。请你帮助说的阻值。请你帮助说明一下，在测量电阻的电路中加了滑动变阻器的好处是明一下，在测量电阻的电路中加了滑动变阻器的好处是明一下，在测量电阻的电路中加了滑动变阻器的好处是明一下

38、，在测量电阻的电路中加了滑动变阻器的好处是 ，但是小明的这种测法，但是小明的这种测法，但是小明的这种测法，但是小明的这种测法 （选填（选填（选填（选填“正确正确正确正确”或或或或“不正确不正确不正确不正确”），理由是），理由是），理由是），理由是 。强调过程与方法，考查实验过程的细节。强调过程与方法，考查实验过程的细节。强调过程与方法，考查实验过程的细节。强调过程与方法，考查实验过程的细节。近年中考试题体现的一大趋势是突出考查近年中考试题体现的一大趋势是突出考查探究活动的细节，考查学生对基本实验方探究活动的细节，考查学生对基本实验方法、探究能力的掌握情况，以此体现平时法、探究能力的掌握情况，以

39、此体现平时教学中实验的落实情况。教学中实验的落实情况。(四四四四)计算与计算与计算与计算与推导推导推导推导题题题题 小强利用如图13所示的滑轮组去拉物体，使重为2000N的物体A沿水平方向匀速移动了6m，若A所受地面的摩擦力f=600N，小强所用拉力F=250 N，该装置的机械效率是多少？若物体A重为3000N，仍使用该滑轮组去拉，其机械效率将如何变化（要求说明其道理）？图13 以教材为本，但又不能拘泥于教材。以教材为本，但又不能拘泥于教材。以教材为本，但又不能拘泥于教材。以教材为本，但又不能拘泥于教材。简单机简单机械中的机械效率变化内容在平时教学中只对械中的机械效率变化内容在平时教学中只对竖直方向提升物体进行了讨论，在水平方向竖直方向提升物体进行了讨论，在水平方向移动物体的机械效率变化教材中一个字都没移动物体的机械效率变化教材中一个字都没有出现，复习时完全拘泥于某种教材，则可有出现，复习时完全拘泥于某种教材，则可能会偏离方向，要充分挖掘教材的内涵。能会偏离方向，要充分挖掘教材的内涵。中考试题结构、难度、考点基本保持中考试题结构、难度、考点基本保持稳定，但是题目的形式却会有变化。稳定，但是题目的形式却会有变化。不要被以往经验所束缚。不要被以往经验所束缚。谢谢！谢谢！