2022年小学数学第五册教案.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载学校数学第五册教案第五册课题一：一位数乘整十、整百、整千的数教学内容：教科书第1 2 页的例 1、例 2 和“ 做一做 ”,练习一的第1 2 题；教学目的：1使同学学会用一位数乘整十、整百、整千的的数的口算；2使同学会用两种读法读一个乘法算式；3使同学知道一位数乘整十、整百、整千数的简便算法；6 捆小棒教具、学具预备：老师预备6 捆小棒（每捆10 根）,以及例 2 的图；同学预备（每棒 10 根）；教学过程：一、复习1听算；（老师每题读一遍,同学写得数,集体订正；）64 9 3 5 3 9 7 7 3 85 7 5 4 8 6

2、 8 2 9 2指名回答疑题；（ 1）6 个十是多少？10 个十是多少？12 个十是多少？（ 2）8 个百是多少？10 个百是多少？12 个百是多少？3先读数,再回答疑题；（ 1）40 读作什么？它是几个十？（ 2）800 读作什么？它是几个百？（ 3）1200 读作什么？它是几个百？二、新课1教学例 1；先让同学摆小棒,每堆摆上摆出来；然后提问：“ 每堆有多少根小棒？”2 捆（每捆 10 根）,摆 3 堆；在同学摆的同时,老师也在黑板“ 要求一共有多少根小棒可以用什么方法运算？” （用加法和乘法）“ 用加法怎样运算？” （ 20+20+20=60 ）“ 用乘法怎样运算？” （203）“你能说

3、一说这个算式的意思吗？”（每堆有 20 根小棒,一共有 3 堆,也就是 3 个 20,列成乘法算式就是 20 3；）“ 20 3得多少？你是怎样想的？”同学想：每捆是 10 根, 3 个 2 捆是 6 捆,也就是 3 个 20 是 60,所以 203=60；老师可以结合表达,在算式下面对比写出想的过程,如：接着请两个同学说一说摸索的过程；然后教学乘法的另一种读法；老师告知同学乘法的读法除了已经学过的一种外,仍有一种,即 20” ；齐读两遍；20 3 仍可以读作 “ 3乘2做第 1 页 “做一做 ”中的题；第 1 题,老师先出示题目让表达用两种读法读出3 个乘法算式；可以先让几个学习好的同学做示

4、范,然后把每个算式齐读两遍；接着再让同学口算这 做 20 4,订正时让几个同学说一说摸索过程；然后再分别做3 道题目；先让同学独立 200 4 和 2000 3；做 200 4时,可提示同学：你能不能依据刚才学的方法想出怎样算？假如同学有困难,仍可以启发他们想： 200 是几个百？ 2 个百乘以 4 是几个百？必要时在 200 下面注明 “ 2个百 ” ；使同学明确 :2 个百乘以 4 是 8 个百,也就是 800,所以 200 4=800； 最终让同学做 2000 3；订正时,让同学说一说是怎样想的；第 2 题,让同学一栏一栏地做；在同学独立做的时候,老师要留意巡察,明白同学把握的情形,并准

5、时对学习有困难的同学赐予个别辅导；订正时,指名说一说左边两栏的计名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 47 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载算过程；在同学说的过程中,老师可有意让同学在读乘法算式时用新学的读法读；3教学例 2；老师分步出示例 2 的图；先出第一组图；问：“ 这幅图中有多少个小正方体？” 带着同学数出是 300 个；再出其次组图；问：“这组里面有多少个小正方体？” （300 个） “现在有几个 300 了？ ”（2 个 300）类似地,出示第三、第四组图；最终问：“ 要求一共有多少个小正方体,可以用什么方法运算？怎样列出乘法

6、算式？”（300 4）“这个算式仍可以怎样 读？ ” （ 4 乘 300） “你能依据前面的运算方法,想出这道题该怎样运算吗？” 可以让同学 争论；可多让几个同学说一说是怎样想的；然后老师依据同学的回答,把运算的摸索过程再整 理一下；3做第 2 页 “做一做 ”中的题；第 1 题,先让同学独立做,订正时,请几个同学说一说摸索过程；第 2 题,让同学一栏一栏地做,然后指名说一说运算过程；老师简要小结：今日我们学习了用一位数乘几个十、几个百、几个千的口算方法；在计 算时,我们一般把几十、几十、几千分别看成几个十、几个百、几个千,然后用一位数 去乘；三、巩固练习 1第 2 页“做一做 ”第 3 题；

7、老师说明题意,让同学独立做；老师巡察,发觉问题准时订正；2第 2 页“做一做 ”第 4 题；老师提出问题： “通过前面的运算,你发觉用一位数乘整十、整百、整千的数,在运算上 有什么特点？ ” 让同学认真观看算式中被乘数、乘数、积在数的组成和写法上的共同点；“ 利用这些特点怎样使运算简便？”使同学直观看到：这样都是可以看作将被乘数的最高位上的数与一位数相乘,然后看被乘数末尾有几个 0,就在乘得的结果后面补上相同个数的 0；对同学的语言表达不必要求过高,只要同学能基本正确地表达其思想即可；四、小结老师可引导同学进行小结；如提问： “ 今日我们学习了哪些新学问？法的另一种读法； ）”（用一位数乘整十

8、、整百、整千数的口算,乘“ 运算时我们应当怎样想？” “有什么简便算法？”尽量让同学用自己的语言进行表述；五、作业 练习一的第 1、 2 题；课题：一位数乘两位数、乘几百几十（不进位）教学内容：教科书第3 页的例 3、例 4 和“做一做 ” ,练习一的第35 题；教学目的：使同学学会用一位数乘两位数、乘几百几十数（不进位）的口算；教具、学具预备：老师预备例 3 的正方体图；教学过程：一、复习1指名回答以下问题；（ 1）12 里面有几个十和几个一？（ 2）35 里面有几个十和几个一？（ 3）120 里面有几个百和几个十？（ 4）240 里面有几个十？（ 5）120 里面有几个十？在指名时,可有意

9、识地让一些学习有困难的同学回答；2口算下面各题；105 6 2039 300260二、新课1教学例 3；老师先出示 12 个正方体（或图） ,把其中的10 个连在一起,剩下的2 个正方体与10 个正方体中间稍空开些,让同学看清是多少个；（老师边出示正方体,边提示同学留意有多少个正方体； ）然后用同样的方法再摆出（或贴出）第 2 行；同时问： “又摆了几个正方体？ ” “摆了几行？” 最终摆出第 3 行,并问：“ 每行有多少个正方体？” “一共摆了几行？ ” “要求一共有多少个正方体怎样列式？” 同学列出 “ 12 3”后,老师在图下面板书：两种读法读一读算式；123；然后,问同学是怎样想的,并

10、让同学用名师归纳总结 接着问： “你们会运算123 吗？ ”并说明： 这就是今日要学的新内容；让同学认真观看图,第 2 页,共 47 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备欢迎下载应确定结果的正确,并让同学继想一想 12 3 应当得多少； 假如有同学用加法算出得数,续想用乘法解决方法；启示同学看出左边是3 个 10,就是 30；右边是3 个 2,就是 6； 30 加 6 得 36；对比图,使同学看到： 12 是由 1 个十和 2 个一组成,所以3 个 12 就是 3 个 10 和 3 个 2 的和； 3个 10 就是 10330,3 个 2 就是

11、 3 26,它们的和是 30636；老师边讲解边在图上 注释,帮忙同学懂得；如：2做例 3 后面的 “做一做 ”；“ 要求 4 个 12 是多少,该怎样想？” “ 12是由几个十和几个一组成的？” “ 4个 12 可以看作几个十和几个 2 的和？ ” ” “ 那么先算什么？再算什么？“ 12 4得多少？ ” 再让同学独立解答 23 2 和 32 3；做题前提示同学依据新学的方法进行摸索,假如一时 想不清晰,可以分步解答；老师巡察,明白巡察的把握情形；订正时,针对班里巡察的 详细情形,让几个同学说一说摸索过程；3教学例 4；先让同学独立解答,然后指名说一说是怎样想的；依据同学的回答,老师进行概括

12、总结；使同学明确： 120 是 1 个百和 2 个十组成的,所以 3 个 120 就是 3 个百和 3 个 20 的和；运算时先要用 3 个别乘 100 和 20,再把乘得的两个积相加；0,应赐予勉励；假如有的同学想出把 120 看作 12 个十,先用 12 3,再在乘得的积后面补 4做例 4 后面的 “做一做 ”；先让同学独立做,老师巡察,对学习有困难的同学准时赐予个别辅导；订正时,要让学生说一说是怎样想的；然后老师启示同学想：“你仍能想出别的算法吗？” “把 120 仍可以看作什么？ ”（12 个十）“ 12个十和 4 相乘得多少？ ”（ 48 个十）“ 48个十是多少？ ”（ 480）对

13、于能想出别的算法的同学应赐予勉励；然后让同学说一说 怎样算；三、巩固练习140 2 和 230 3 用别的算法1练习一第 3 题；先让同学独立做,老师巡察；留意对学习有困难的同学的个别辅导；订正时,选几题让 同学说一说是怎样想的；要特殊留意同学显现的错误,可以让错误的同学说一说为什么 错了,以提示其他同学；2练习一第 4 题；同学独立做,老师巡察；集体订正时,指名说一说为什么要用乘法算；四、小结 引导同学小结本节课所学内容；“ 今日我们学习的是什么样的乘法？” ” “ 在运算时是怎样想的？“ 今日学的乘法与上节课学的有什么不同？” 对同学的语言表达不必要求过高,只要表达的意思基本正确即可；五

14、、作业 练习一第 5 题；2. 笔算乘法 课题一：一位数乘二、三位数（不进位）教学内容：教科书第 67 页的例 1 和例 2,第 6 页上的“ 做一做” ,第 7 页例 2 下面的“ 做一做” ,练习二的第 1 3 题；教学目的：1使同学进一步懂得乘法的意义；把握用一位数乘两、 三位数的笔算的算理和乘的次序,以及积的写法；能正确地进行运算；2通过笔算算理的探究,培育同学初步的规律思维才能；通过运算培育同学认真、细致 的学习习惯；教具预备：口算卡片如干张；教学过程：一、基本训练 1看卡片口算；名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 47 页精选学习资料 - - - - - - -

15、 - - 学习必备 欢迎下载3 2 2 4 20 4 13 3 300 2 20 4 630 23 2 2板演（与口算同步）；4 3 7 2 5 6 二、导入新课,出示例 1 问：12 3,积是多少？口算时怎样想？板书：（依据同学的口答进行；）10 3 30 2 3 6 30 6 36 老师：求 3 个 12 是多少, 口算的算理和方法同学们都已把握；这道题仍可以列竖式笔算；笔算的算理和口算一样,但笔算时怎样乘？乘积怎样写呢？我们现在来学习笔算乘法；板书课题：笔算乘法 三、新课 1教学例 1；（ 1）由复习板演竖式类推出 12 3 的竖式写法；老师：笔算竖式写法和表内乘法一样,先写被乘数,再写

16、乘数,乘数的个位要和被乘数 的个位对齐；板书：）（ 2）复习乘法算式的其次种读法；（用其次种读法读出 老师指出：笔算时,用其次种读法比较简便；（ 3）结合竖式展现运算过程；说明笔算乘法先要从被乘数的个位乘起,老师先遮住被乘数十位上的数；问：竖式中是几乘几？（）老师指出： 3 乘 2 得 6,表示 6 个,所以 6 要写在积的个位上；露出遮住的部分,说明用3 乘被乘数的个位以后,再乘被乘数的十位；（同时对齐个问：竖式中是几乘几？（3 乘 10）老师指出： 3 乘十位上的1 得 3,表示 3 个十,所以 3 要写在积的十位上；位,用虚线写一个0；）求乘得的积一共是多少,也就是 即：3 个 12 是

17、多少,仍要怎样算？（把两次的积相加；）说一说笔算 12 3 的运算过程；也就是先算什么？再算什么？然后算什么？简化竖式；问：用 3 乘十位上的 1 得 30,这个 30 的 0 为什么要写成 0？你知道吗？老师指出：由于积的十位上的 3 就表示是 3 个十,所以这个 0 可以省去不写,我们可以 把 3 直接写在积的十位上；即：比较两个算式；问：两个竖式,哪个书写简便？你喜爱哪一种？老师指出：由于直接把3 写在积的十位上,与个位上的6 合在一起是36,就是我们求得的积,而且书写简便,所以通常笔算竖式就写成其次种形式；（ 4）让同学说一说用一位数乘两位数的运算过程（即乘的次序）、积的写法；（ 5）

18、专项练习：把复习题中 4 2 改成 3 4 2 问：怎样算？为什么？（让同学口答乘的次序、积的写法；）（ 6）反馈练习：完成教科书第 法；）（ 7）导入例 2；把说明练习中的 改成 ；6 页“ 做一做” 的习题；（指名板演,订正板演,概括算问：乘数是几位数？被乘数是几位数？你会算吗？试试看！（指名板演；）2教学例 2；（ 1）争论同学的板演,摸索以下问题；乘完被乘数十位上的数后,该怎样算？（再乘百位上的数；）乘被乘数百位上的数,积是多少？要写在哪一位上？为什么？老师指出：用乘数 2 乘完被乘数十位上的数以后,就连续用乘数 2 乘被乘数百位上的“ 2” ,得 4,表示 4 个百,所以在积的百位上

19、写 4；想一想：怎样检验？（指导同学用再乘一遍的方法检验；）（ 2）练习；名师归纳总结 例 2 下面“ 做一做” 的第1 题；算下面各题,并说一说乘的次序（先用被乘数去乘被第 4 页,共 47 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载乘数的个位,再依次去乘被乘数的十位和百位）；2 1 4 3 1 2 2 1 2 1 2 3 2 3 4 3 例 2 下面“ 做一做” 的第 2 题；让同学在练习本上列式运算；集体订正时；让同学说 一说每个算式是怎样列的,被乘数是几,乘数是几？然后再说一说每题乘的次序；四、课堂作业 1、 2、 3 题；完成练习

20、二中第 让同学独立做,然后集体订正；如时间不够,可留第 2、 3 题作家庭作业；五、小结 一位数乘法笔算的算理同口算的算理一样,只是乘的次序不同, 要从被乘数的个位乘起,先算几个一,再算几个十、几个百 和被乘数哪一位上的数相乘,所得的积就写在横 线下的那一位上；算完后,可再乘一遍进行检验；课题二：一位数乘四位数（不进位的）教学内容：教科书第 7 页例 3 和例 3 下面的“ 做一做” ,练习二中的第 49 题；教学目的：1使同学把握一位数乘四位数的算法,能正确地进行运算；2培育同学的迁移类推的才能；教具预备：乘加口算卡片如干张；教学过程：一、复习 1看卡片口算；40 2 200 8 6 35

21、3000 2 43 2 1000 9 7 84 90 8 2笔算下面各题；（同时选三位同学在黑板上板演）234 2 4l 2 323 3 板演完让同学说一说是怎样运算的,重点说清以下两点：先乘哪一位数,然后乘哪一位数,再乘哪一位数；每一部分积应写在什么位置；二、新课 1把复习题 2 的第一题 234 2 的同学板演过程擦去,并改成例 3 的 1234 2；7 页独立试算；师：这道题看大家能不能算出来,翻开教科书第 同时请算得快的一名同学在黑板上板演；老师巡察,留意发觉同学的运算错误；待全班大部分同学算完后,请板演的同学讲一讲算法,重点要说一说用 2 乘被乘数千位 上的 1 得的 2 应写在什么

22、位置上？为什么？老师小结：运算一位数乘四位数,要从个位乘起,先用乘数乘被乘数的个位,然后依次 乘被乘数的十位、百位、千位,乘得的积分别写在个位、十位、百位、千位上；对典型错误进行全班争论、订正；2练习；让同学独立做教科书第 7 页例 3 下面的“ 做一做” ；老师巡察,发觉错误准时订正；集 体订正时,指名让同学说一说是怎样乘的；三、课堂练习1让同学做练习二的第 发觉问题准时订正； 4 题；教学时,先让同学抄题,再用竖式运算；老师行间巡察,全班订正后,引导同学对一位数乘两位数、三位数和四位数进行比较；一位数乘两位数、三位数和一位数乘四位数的方法有哪些相同的地方？（乘的方法相同,都是先乘个位、再乘

23、十位 ,乘得的积是几就写在个位,是几十就 写在十位 ）2让同学做练习二的第 5 题；先让同学列出算式,再用竖式运算；提示同学留意检查,不要遗忘在横式的末尾写上得数；老师行间巡察；集体订正时,先让同学说出所列的算式是什么,再说得数是多少；3让同学口算练习二的第 6 题；让同学直接把得数写在书上,并提示同学争取在 4让同学独立做练习二中的第 79 题；2 分内做完；然后集体订正；名师归纳总结 让同学在练习本上连续做第7 9 题；老师行间巡察, 对做第 8 题有困难的同学赐予个别第 5 页,共 47 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 指导,大部分同学做完第

24、学习必备欢迎下载9 题后,集体订正；订正第 8 题时,先让同学分析一下题目的条件和问题,使同学说出：要求原先要做多少件,先要求出3 天做了多少件,列式是1313 3,仍差104 件,所以仍要再加上104 件,综合算式是1313 3 104；订正第 9 题时,先让同学说出每道题要先算什么,再算什么；对学有余力的同学,可以让他们做练习二的第 10* 题；四、本课小结指名说一说用一位数乘二、三、四位数应当怎样算；课题三：一位数乘二、三位数（不连续进位的）教学内容：教科书第 10 11 页上的例 4、例 5 及“ 做一做” 中的题目,练习三中的第 1 2 题；教学目的：l 使同学初步把握一位数乘二、三

25、位数的笔算方法；2初步培育同学的抽象、概括才能；教具、学具预备：师生各预备小棒 6 捆（每捆 10 根）零 12 根；教学过程：一、复习1口算：教科书第 10 页的复习题；2同学板演（与口算同时进行）：共同订正,指名同学说说算式的意义及运算过程；提问：笔算一位数乘多位数,乘的次序是怎样的？二、新课1教学例 4；出示例 4： 3 乘 24 该怎样运算？先用小棒摆摆看；师生一起摆小棒；第一行摆24 根（ 2 捆又 4 根）,再摆同样的两行小棒,每行都是24根；提问：（ 1）每行有多少根小棒？有几行？（ 2）要求一共有多少根小棒怎样列式？（ 3）要求 3 个 24 根是多少根,怎样算？让同学说出不同

26、的算法后提问：这几种算法哪一种比较好？然后老师边演示边说明,要算 3 个 24 根一共是多少根,先算 3 个 4 根是 12 根（把其中的 10 根捆成一捆,另外 2 根放一边）,再算 3 个 2 捆是 6 捆,加上前面的 1 捆合起来是7 捆,一共是 7 捆零 2 根,即 72 根；所以 3 乘 24 等于 72；老师列出竖式；提问：依据摆小棍的过程,这道题应当先算什么,再算什么？同学说运算过程,老师板书成如下形式：说明：竖式的写法可以简化；老师边写出简化的竖式,边引导同学口述运算过程：先用3 乘被乘数个位上的 4 得 12,向十位进 1,在积的个位上写 2；再用 3 乘被乘数十位上的2 得

27、 6 个十,再加上进上来的 1 个十是 7 个十,在积的十位上写 7；2做例 4 下面“ 做一做” 中的题目；让全班同学做例 4 下面“ 做一做” 中的题目,同时指名四人板演；老师巡察,留意发觉问题,然后集体订正；集体订正时,老师结合试算题提问：（ 1）用乘数乘被乘数个位上的数,积满十,向十位进一；积满二十,应向十位进几？积满三十呢？ （ 2）用乘数乘被乘数十位上的数,积满十,向哪一位进？为什么？在同学回答后,老师引导同学进行概括：运算乘法时,哪一位上乘得的积满几十,就向前一位进几；3教学例 5；由示例 5：192 4； 老师列出竖式, 然后边将 1 遮住边提问： 这道题应按怎样的次序乘？先乘

28、什么？（老师在积的个位写 4 90 得多少？该怎样写？8）再乘什么？老师板书；乘到其次步时,提问：名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 47 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备欢迎下载3；同时将遮住的l 露出来；因老师指出： 4 乘 90 得 360,在积的十位上写6,向百位进乘数 4 仍要乘被乘数百位上的1,所以进到百位的3 应记在横线上；下面的部分让同学自己接着算完,并说出运算过程,老师板书；4做例 5 下面“ 做一做” 中的题目；指名四人板演,集体订正；同学练习时,老师要留意同学做的情形,可将有代表性的错 误写在黑板上,让同学争论；三、小结 引

29、导同学小结乘数是一位数的乘法的运算方法,说明乘的次序及进位法就；四、课堂练习1让同学做练习三的第 2让同学做练习三的第 哪哩,怎样改正；1 题；同学独立做完后；集体订正,指名说出乘的次序及过程；2 题；同学独立做完后,指名说一说,哪道题的运算有错,错在课题四：一位数乘四位数（不连续进位的）教学内容：教科书第 11 页上的例 6,“ 做一做” 中的题目,练习三中的第 39 题；教学目的：1使同学懂得并把握一位数乘四位数的笔算乘法,笔算乘法法就；2培育同学的归纳、概括才能；教学过程：一、复习 1口算；并在此基础上总结出乘数是一位数的让同学做教科书第 12 页上的第 3 题,做完以后集体订正；2笔算

30、；指名同学在黑板上板演,其他同学自己做；订正时让同学说说运算每一道题的步骤；二、新课 l 教学例 6；出示例 6,老师提示：“ 你能自己做出来吗？” 然后可让同学独立做；同学做时老师行 间巡察,可以找一名同学在黑板上完成例 6；全班订正时,指名让同学说一说是怎样做的,乘的步骤是什么；同学回答后老师指着复 习题和例 6 说明：这些题目都是乘数是一位数的乘法,想一想每道题乘的过程,大家来 总结一下乘数是一位数的乘法法就；同学争论后,老师总结同学的发言,得出结论,并把事先写好在小黑板上的运算法就挂 出来；然后让全班同学一齐读一遍；2让同学做例6 下面一的“ 做一做” 中的题目；让同学做题前, 提示同

31、学留意不要图快,先要保证运算正确；同学在书上做题时,老师留意巡察,指导有困难的同学；然后集体 订正；订正时,除了让运算正确的同学说一说做法外,仍可以让运算有错误的同学说一 说错在什么地方、为什么,并提示大家留意；三、课堂练习1让同学做第12 页练习三中的第4 题,把竖式写在练习本上,然后把得数填在教科书第 12 页的方框里,然后集体订正；2让同学做第12 页练习三中的第5 题；同学做题前,老师说明：先依据题目列出算式,再用竖式运算；老师行间巡察,发觉错 误准时订正；然后集体订正；3让同学做第12 页练习三中的第6 题；同学做题前,老师说明在练习本上用竖式运算每道题,然后把得数填到教科书中的空格

32、 里；同学运算时,老师行间巡察,留意发觉同学运算中的错误；集体订正时,让出错的 同学说一说错在什么地方,为什么；4让同学做练习三中的第 7 题；同学做题前提示同学题目要求“ 看谁算得又对又快” ；老师留意明白大多数同学做完全 部题目所用的时间,以便对做得特殊慢的同学赐予帮忙,并逐步提高他们做题的速度；集体订正时,让同学说一说做混合练习应留意些什么,提示同学留意要看清运算符号；名师归纳总结 5让同学做练习三中的第89 题；第 7 页,共 47 页做题前说明做完第8 题后,接着做第9 题；待大多数同学都做完第9 题后,集体订正；订正时,让同学分析一下第8 题的问题是什么,条件是什么,怎样列式；第9

33、 题每一题先算什么,后算什么；对学有余力的同学可支配他们做第10* 、11* 题；- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载课题五：一位数乘二、三、四位数（连续进位的）教学内容：教科书第 14 页中的例 7 和下面“ 做一做” 中的题目,练习四中的第 l 2 题；教学目的：使同学把握需要连续进位的一位数乘二、三、四位数的笔算乘法,能够正确进行运算；教具预备：例 7 的放大图；教学过程：一、复习 口算下面各题；4 47 3 85 5 41 6 98 5 76 6 33 3 82 7 84 可以采纳开火车的方式进行练习,以便增加多数同学的练习机会

34、；二、新课 1教学例 7；老师出示例7 的实物图,说明每桶奶粉重454 克,问同学 4 桶一共重多少？怎样列式？同学列出 454 4 后,请二三个同学到黑板前用竖式板演,老师行间巡察,留意发觉同学运算过程中的问题；让其他同学在练习本上试着算；大多数同学做完后,老师带领全班同学共同订正；先请运算正确的同学说一说运算过程,再请运算有错的同学说出错在什么地方；老师仍可以举下面的典型错式让同学说出错在 哪里；老师结合题目提示同学留意：用乘数乘被乘数的十位数时,要看看个位上乘得的积有没有进位,如有进位,不要遗忘加上进上来的数；用乘数乘被乘数的百位数时,也要留意 不要遗忘加上进上来的数；2做“ 做一做”

35、中的题目；先让同学做“ 做一做” 中的第 1 题；同学做题时,老师留意发觉同学的运算次序、连续 进位的方法、积的书写位置等方面的问题,然后集体订正；订正时,针对所发觉的问题,再次明确乘法的运算法就；2 题；其中的 1536 6,当用 6 乘被乘数十位上的 3 得 18 然后让同学做“ 做一做” 的第 后,再加上个位进上来的 3 得 21,需要向百位进 2；订正时,要提示同学留意,运算时 要特殊细心,算完后肯定要认真检查；三、课堂练习 1做练习四中的第 1 题；让同学独立用竖式运算,老师行间巡察；然后集体订正；2做练习四中的第 2 题；让同学列出算式,再运算；然后集体订正；订正时让同学说说是怎样

36、列式的；四、阅读书中的“ 你知道吗？” 让同学自己阅读教科书第14 页上的“ 你知道吗？” 然后老师可适当再说明一下,并提示同学运算时看清运算符号；课堂小结：今日我们学习了连续进位的一位数乘二、三、四位数的笔算乘法,笔算时每一位上乘得的积都要加上前一位进上来的数,所以我们在运算时要认真、认真,算完后 仍要养成检验的习惯；课题六：被乘数中间有 0 的乘法 教学内容：教科书第 18 19 页上的例 8例 10 和“ 做一做” 中的习题,练习五中的第 13 题；教学目的：0；1使同学把握 0 和任何数相乘都得 2使同学把握被乘数中间有 0 的乘法的运算方法；教具预备：3 个盘子, 6 个苹果；教学过

37、程：一、复习 1口答；3 4 表示几个几相加？名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 47 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载2 5 表示几个几相加？2填空；（出示小黑板；）乘数是一位数的乘法法就：从 位起,用乘数依次乘被乘数的 一位数；哪一位上乘得的积满 十,就向前一位进几；二、新课1教学例 8 老师在课桌上摆 3 个盘子,每个盘子放 2 个苹果；老师：这里有几个盘子？（3 个）每个盘子里放了几个苹果？（2 个）老师在黑板上板书：2 2 2 老师： 3 个盘子里一共有多少个苹果？用加法怎样算？同学回答后,老师在原板书上写出 2 2 26 老

38、师：用乘法怎样算？同学回答后,老师板书： 2 36 老师： 2 3 表示几个几相加？（3 个 2 相加；）老师：现在我从每个盘子里拿走 1 个苹果（说的同时从每个盘子里拿走 1 个苹果）,现在每个盘子里有几个苹果？（1 个）老师： 3 个盘子里一共有几个苹果？用加法怎样算？同学回答后,老师在黑板上板书：l l 1 3 老师：用乘法怎样算？同学回答后,老师板书： 1 33 老师：这个算式表示几个几相加？（3 个 1 相加；）老师：留意观看,我现在再从每个盘子里拿走 1 个苹果（说的同时从每个盘子里拿走最后 1 个苹果）,现在每个盘子里有几个苹果？（0 个或回个也没有；）老师：要求 3 个盘子里一

39、共有多少个苹果,用加法怎样列式？同学回答后,老师板书：0 十 0 十 00 老师：用乘法怎样算？想一想是求几个几相加；同学回答后,老师板书： 0 30 老师：“0 3” 表示什么呢？（3 个 0 相加；）老师： “ 0 3” 表示 3 个 0 相加, 结果得 0；想一想, 0 5 等于多少呢？为什么？（0 5表示 5 个 0 相加,结果得 0；）2教学例 9；老师在黑板上板书下面两组算式：3 45 64 36 5让同学说出得数后问：每一组的得数怎么样？（都相等；）老师：我们刚学过 0 3 0,那么 3 0 得多少呢？同学回答后,老师在 0 3 0 下面板书出 3 0 0；再出一组算式 0 9

40、和 9 0 让同学回答得数是多少；最终出 0 0 让同学填,得出 0 0 0；老师小结：大家看这些算式（指着上面的算式）,0 乘一个数和一个数乘 0 都得 0,0 乘0 也得 0,所以 0 和任何数相乘都得 0；老师把写好的“ 0 和任何数相乘都得 0” 这句话的小黑板挂出来,让同学一齐读一遍；3做例 9 下面的“ 做一做” 中的题目；让同学直接把得数填在教科书上；然后集体订正；做题前, 告知同学要把上下两道小题作为一组来练习；订正时,提示同学留意运算符号不同,运算方法也不同；在做每一道题时,必需先看清运算符号,再运算4教学例 10；老师先出示 112 4,让同学用竖式运算；订正时,让同学说说

41、 12 用一位数乘多位数乘的次序和积的书写位置；然后将被乘数 112 改为 102；老师： 102 4,被乘数中间有 0,乘的次序和积的书写位置同 112 4 是一样的；乘的时候也要用乘数去乘被乘数的每一位数,被乘数十位上的 0 也要乘,乘得的积是 0,要在积的十位上写 0；老师边说边把算式的得数写出来；教学 1005 6,先让同学自己做一做,老师行间巡察,留意明白同学做的情形；大多数同学做完后,请一二个运算正确的同学说一说运算过程,老师再结合同学运算中名师归纳总结 的问题,重点讲一讲：6 乘被乘数十位上的0 得 0；原来应在十位上写0,但个位进上来第 9 页,共 47 页3,所以必需加上进上

42、来的3；因此,要在积的十位上写3；6 乘百位上的0 得 0,十位没- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 向百位进位,所以在积的百位上应写学习必备欢迎下载0,都要0；老师仍要强调：被乘数中间不管有几个一个一个地乘,乘得的 0 也不能省略；假如有进上来的数必需加上,不能漏掉；5做例 10 下面的“ 做一做” 中的题；先让同学独立做第 1 题,老师行间巡察,留意发觉同学运算过程中的错误；集体订正时,结合同学中显现的错误再强调一下上面谈到的几点；然后让同学做第 2 题,老师行间巡察,发觉问题赐予个别辅导；然后集体订正；三、课堂练习做练习五中的第 1 题；让同学独立

43、用竖式运算,老师进行个别辅导；然后集体订正；指名让一二个同学说说是怎样运算的；四、作业让同学做练习五中的第 2、3 题；第 2 题,可以带领同学一起做一道小题,使同学明白题意,先要进行乘法运算,再进行比较；课题七：被乘数末尾有 0 的乘法教学内容：教科书第 22 页例 11 和例 11 下面的“ 做一做” 中的题目,练习六中的第 1 5 题；教学目的：使同学把握被乘数末尾有 教学过程：一、复习0 的乘法的运算方法,能够正确地运算；老师先把教科书中的复习题按下面的格式写在黑板上；20 312 4200 3120 42000 31200 4然后让同学口算,老师逐题从上到下分别写出左右两组题的得数；然后提问：观看每一组题,被乘数有什么特点？乘积有什么特点？怎样算