2022年人教版八年级生物上册教案.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案八年级生物上册目录第一章 动物的主要类群第一节腔肠动物和扁形动物 2、3、4其次节线形动物和环节动物 5、6、7第三节软体动物和节肢动物 7、8、9第四节鱼 9、10、11第五节两栖动物和爬行动物 11、12第六节鸟 13、14第七节哺乳动物 15、16其次章 动物的运动和行为第一节动物的运动 17、18其次节先天性行为和学习行为 18、19第三节 社会行为 19、20、21第三章动物在生物圈中的作用 22、23第四章 分布广泛的细菌和真菌名师归纳总结 第一节细菌和真菌的分布 23、24第 1 页,共 42 页其次节细菌 24

2、、25第三节真菌 25、26第四节细菌和真菌在自然界中的作用 26、27、28第五节人类对细菌和真菌的利用 28、29、30第五章病毒 30、31、32第六单元生物的多样性及其爱护第一章依据生物的特点进行分类- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案第一节 尝试对生物进行分类 33、34其次节 从种到界 34、35其次章 熟悉生物的多样性 35、36、37第三章 爱护生物的多样性 37、38第一章 动物的主要类群第一节 腔肠动物和扁形动物教学目的：1学问方面（1）知道腔肠动物和扁形动物是一类结构简洁的低等多细胞动物；（2）知道腔肠动物和扁形动

3、物与人类的关系；（3）识记腔肠动物和扁形动物的主要特点；重点难点： 1 水螅的形状结构和腔肠动物的主要特点2涡虫和华枝睾吸虫形状结构和扁形动物的主要特点3. 预备活体水螅是上好本课的关键和难点；教具预备：活体水螅、水螅纵切切片、显微镜、放大镜、教学软件；教学过程教学内容师生活动设计意图一、导入新课老师口述导语： 大家请看大屏幕通过颜色明艳刺激的视图片导入上的动物,大家知道这种动物的频图片将同学带入学习名字吗？同学回答的世界；激发同学的奇怪今日我们就一同走进, 这种生物心,让同学迸发学习的热的生活世界来明白一下它；情；师出示大屏,并板书课题下面我们第一来熟悉一下水螅的形状结构特点；名师归纳总结

4、二、探究新知老师：在大屏中出示图片让同学出示图片让同学观看培第 2 页,共 42 页（一）腔肠动物观看养同学观看才能,通过总水螅的基本特点同学总结：水螅的形状点结让同学提高总结才能水螅多生活在水流缓慢、水草繁师：提出问题和语言表达才能；茂的清洁淡水中,长约1 厘米,1、 水螅的身体能分出背面和身体几乎透亮, 一端常附着在水腹面,左侧和右侧吗？- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 草等物体上,口四周有512 条名师精编优秀教案通过让同学总结水螅身2、 这样的形体结构与捕食有松软瘦长的触手, 用于探寻和捕什么关系？获猎物3、 水螅怎样捕食水蚤？（辐射对称定义4

5、、 估计它如何将水蚤消化通过身体纵轴的任何平面都能同学：通过观看总结水螅的形太把身体平分为相等的两部分）结构特点；水螅身体呈辐射对称, 辐射对称体呈辐射对称；渗透生物便于感知四周环境中来自各个的形太结构与生理功能方向的刺激, 从各个方向捕获猎是样适应的；物、进行防备；水螅身体由两层细胞组成-内胚层和外胚层； 内胚层围成的 空腔叫做消化腔, 消化腔与口相 通；口四周有触手, 适应固着生 活；触手上有很多刺细胞,刺细 胞里大多藏有毒液和刺丝；当遇 到猎物或捕食者时, 水螅能快速 弹出长而中空的刺丝, 并将毒液 老师板书 通过刺丝注射到猎物或捕食者 过渡,刚刚我们熟悉了水螅的形 态结构特点； 现在我

6、们来明白一 题内,从而将其麻醉或杀死 下水螅的繁衍；明白水螅的繁衍方式 师：出示图片, 让同学通过明白 有性生殖和无性生殖两种方式 水螅的生殖方式,摸索并得出；无性生殖有芽体, 芽体长成小水 同学回答老师给预提导；螅后就会脱离母体,独立生活腔肠动物的主要特点过渡：刚才我们走进了水螅的生腔肠动物的主要特点是活世界；明白了水螅的形状以及重点内容；以分小组争论大多数生活在海水中, 少数生活生活；大家知道水螅属于哪种生合作的方式来完成；在淡水中, 身体呈辐射对称, 体物类群吗？对腔肠动物；那你表有刺细胞,有口无肛门能从水螅身上总结一下线形动物的特点吗？常见的腔肠动物 让同学分组争论, 同学总结： 线

7、海葵,水母,海蜇,形动物的主要特点；腔肠动物与人类的关系 海蜇可加工成养分较高的海产 品；珊瑚虫分泌的石灰质物质构成 珊瑚礁,珊瑚礁可以形成岛屿,加固堤岸,仍是海洋生物的主要 栖息场所和庇护地；然而由于过度采挖、 环境污染等 因素,珊瑚礁破坏严峻；名师归纳总结 （二）扁形动物老师：在大屏中出示图片让同学通过颜色明艳刺激的视第 3 页,共 42 页1、涡虫观看频图片将同学带入学习生活习性同学总结：涡虫的形状点的世界；激发同学的奇怪涡虫生活在淡水清亮溪流的石师：提出问题心,让同学迸发学习的热- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 块下面；以水中小动物为食物名师精

8、编优秀教案情；1、 涡虫的身体能分出背面和外部形状腹面,左侧和右侧吗？出示图片让同学观看培（1）身体松软、柳叶形、背腹2、 这样的形体结构与运动有扁 平 、 两 侧 对 称 ; 体 长 一 般什么关系？11.5 厘米；3、 涡虫怎样消化食物的？两侧对称： 又称左右对称, 是指同学：通过观看总结水螅的形太经过身体纵轴, 只有一个切面将结构特点；身体分为对称的两部分养同学观看才能,通过总（2）前端：前端呈三角形,背结让同学提高总结才能部两侧有两个可以感光的黑色和语言表达才能；眼点（3）腹面 ：颜色浅,有口,口 内有一个管状咽, 吃进去的食物 在肠内消化, 消化后的残渣仍从 口排出,有口无肛门；（4

9、）涡虫能在物体表面作游泳同学争论,自学其他扁形动物通过让同学总结涡虫身状的爬行体呈两侧对称；渗透生物2、猪带绦虫的形太结构与生理功能成虫寄生于人体小肠内,是样适应的；体长 28m,7001000个节片,头节有 4 个吸盘,顶突有小钩（2 排, 25 50 个）； 人吃了未熟 的含囊尾蚴的猪肉 （米猪肉） 后 患病 3、华枝睾吸虫 同学自主学习其他扁形 由卵巢、 精巢和子宫构成, 生殖 动物,培育同学自学能 器官发达,营寄生生活 力,同时培育同学积极主4、日本血吸虫 动摸索才能 危害： 血吸虫病, 肝脾肿大、 腹 水、丢失劳动力,死亡 寄生部位：哺乳动物的门静脉和 肠系膜静脉；中间宿主：钉螺过渡

10、：刚才我们走进了扁形动物腔肠动物的主要特点是感染状态：幼虫的生活世界； 明白几种扁形动物重点内容；以分小组争论的形状以及生活； 那你能从他们 身上总结一下扁形动物的特点合作的方式来完成；扁形动物的主要特点吗？对学过的学问加以总结,身体两侧对称, 背腹扁平, 有口让同学分组争论, 同学总结： 扁让同学养成总结的好习无肛门形动物的主要特点；惯；课堂上已经总结的内容本课小结师设疑： 通过本节课的学习,你加以整理,是每个同学必明白到了哪些学问？同学回答；须做到的,养成良好的复老师补充习习惯；板书设计名师归纳总结 第一节腔肠动物和扁形动物第 4 页,共 42 页- - - - - - -精选学习资料 -

11、 - - - - - - - - 一、腔肠动物 -水螅名师精编优秀教案1生活环境：淡水中2形状体色：乳黄色或浅褐色 3结构：4生殖：出芽生殖或产生生殖细胞 二、腔肠动物与人类的关系及其主要特点 1腔肠动物与人类的关系：食用、药用、观看、石油 2主要特点：身体呈辐射对称,体表有刺细胞,有口无肛门 三、扁形动物（一）涡虫1、生活环境2、形状结构3、生活方式（二）猪带绦虫（三）华枝睾吸虫（四）日本血吸虫 四、扁形动物与人类的关系及其主要特点 1、扁形动物与人类的关系 2、主要特点：身体两侧对称,背腹扁平,有口无肛门其次节 线形动物和环节动物（第一课时）教学目标学问与技能 : 1懂得蛔虫适于寄生生活的

12、结构和生理特点；明白蛔虫感染人体的途径、对人体的危害,以及预防感染的方法；把握线形动物门的主要特点；2通过蛔虫对寄生生活适应的特点,培育同学观看、摸索、分析综合的才能；3通过懂得蛔虫适于寄生生活的形状、结构、生理特点,连续进行“ 生物体的形状结构与功能相适应” 的观点训练；过程与方法 : 以蛔虫的生为主线,让同学通过对蛔虫的观看明白线形动物的主要特点；通过对如何预防蛔虫病的争论,渗透本课的德育目标；让同学树立要养成卫生好习惯的思想；情感态度与价值观：通过懂得蛔虫的生活史和蛔虫对人类造成的危害,使同学懂得养成良好卫生习惯的重要意义；重点、难点1蛔虫适于寄生生活的结构和生理特点是本节教学的重点；2

13、线形动物门的主要特点也是本节教学的一个重点内容；名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 42 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案教学过程教学内容师生活动设计意图三、导入新课老师口述导语： 大家请看大通过颜色明艳刺激的图片导入屏幕上的动物, 大家知道这视频图片将同学带入种动物的名字吗？同学回学习的世界；激发学答生的奇怪心,让同学今日我们就一同走进,这种迸发学习的热忱；生物的生活世界来明白一下它；师出示大屏,并板书课题四、探究新知过渡： “ 大家刚才在短片中出示图片让同学观看熟悉蛔虫的形状结构看到,医生把蛔虫,从人的雌雄异体,身体瘦长圆柱形,两端

14、逐步变细；肠中取出； 为什么它没有被培育同学观看才能,活虫身体为乳白色,有时微带线色；雄虫较小,人体消化液消化掉？通过总结让同学提高体长 15-25cm 雌虫较大体长15-35cm 下面我们就来熟悉一下蛔总结才能和语言表达身体表面有半透亮的角质层,虫的形状结构特点；才能；消化管特别简洁,是一条纵向管道前端是口,接着是食和肠生端肛门；我发达的生殖器官老师： 在大屏中出示图片让同学观看同学总结：蛔虫的形状点名师归纳总结 生活史：师：提出问题通过让同学总结蛔虫第 6 页,共 42 页蛔虫适于寄生生活的特点：雌回虫雄蛔虫的大小一样适 应 寄 生 生 活 的 特吗形状如何？点；渗透生物的形太- - -

15、- - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案同学： 通过观看总结蛔虫的 结构与生理功能是样形太结构特点；适应的；明白蛔虫的感染途径老师板书过渡, 刚刚我们熟悉了蛔虫的形状结构特点； 现在我们明白蛔虫对人类的危害来明白一下蛔虫生活；通过对蛔虫生活史的明白,让同学熟悉蛔摸索预防的方法师：出示图片,让同学通过虫的感染途径；明白蛔虫的生活史,摸索并得出；蛔虫的生活方式；适于寄生生活的特点；线形动物的主要特点同学回答老师给预提导；蛔虫明白蛔虫对人类的危身体瘦长；消化管前端有口,后端有肛门；体让同学通过预习和对蛔虫害,为如何预防奠定表有角角质层；生活史的明白来总结,基

16、础；的感染途径常见的线形动物 同学通过阅读, 及预习谈谈蛔虫对人类的危害钩虫和蛲虫老师设疑： 引导同学总结预通过对预防方法的总练习：防蛔虫病的方法；结,渗透德育目标；1 判定以下说法是否正确要珍爱生命养成卫生（1）蛔虫体表有角质层,通抗击人体消化液好习惯；的腐蚀；名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 42 页精选学习资料 - - - - - - - - - （2）蛔虫的消化系统发达,有利于吸取人体名师精编优秀教案线形动物的主要特点的养分；过渡： 刚才我们走进了蛔虫（3）线形动物都是营寄生生活的；的生活世界； 明白了蛔虫的（4）蛔虫的生殖系统发达,这与寄生生活相形状以及生活；

17、大家知道蛔适应；虫属于哪种生物类群吗？2、家庭生活中,要求把切生肉、生菜的发和案对线形动物； 那你能从蛔虫是重点内容；以分小板与切熟食的分开使用；你认为这样做有必要身上总结一下线形动物的组争论合作的方式来吗？说说你的理由？特点吗？完成；（机动）小结：让同学分组争论,同学总结：线形动物的主要特点；作业：1 判定以下说法是否正确师设疑：通过本节课的学对学过的学问加以总（5）蛔虫体表有角质层,通抗击人体消化液结,让同学养成总结的腐蚀；的好习惯；（6）蛔虫的消化系统发达,有利于吸取人体习,你明白到了哪些学问？课堂上已经总结的内的养分；同学回答；老师补充（7）线形动物都是营寄生生活的；（8）蛔虫的生殖系

18、统发达,这与寄生生活相容加以整理,是每个适应；同学必需做到的,养2、家庭生活中,要求把切生肉、生菜的发和案板与切熟食的分开使用；你认为这样做有必要吗？说说你的理由？板书：第三节线形动和环节动物（一）成良好的复习习惯；名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 42 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案一、蛔虫的形状结构雄虫： 15-25cm 尾部卷曲雌虫： 15-35cm尾总尖直身体呈长圆柱形,两端逐步变细,活虫身体为乳白色,有时微带红色；体表有角质层 消化管简洁前端有口后端有肛门 生殖器官发达二、感染途径 消化道感染 三、危害五、预防措施六、线形

19、动物的主要特点七、常见的线形动物第三节 软体动物和节肢动物 教学目的：1学问方面（1）通过本节教学,使同学知道软体动物的基本结构特点；（2）通过本节教学,使同学知道软体动物与人类的关系；2才能方面 通过对当地常见的软体动物的观看,使同学学会观看软体动物的基本方法,培育同学的动手操作和观看 的才能；3思想情感方面（1）通过本课教学,培育同学满怀激情爱科学,勇于探究学科学,求真务实做科学的精神；（2）通过对课外读物的阅读,使同学知道我国是世界上最早进行人工育珠的国家,增强其民族骄傲感,激发其学好科学的自信心和学好科学报效祖国的赤子之心；重点难点 1软体动物和人类的关系是本课重点；由于软体动物与人类

20、的关系特别亲密,有的有益,要加以爱护 和进展；有的有害,要加以掌握,这个道理必需让同学明白；2确定软体动物的主要特点是本课难点；由于本章没有软体动物的特点,但是上完本节课又必需让学 生知道哪些动物属于软体动物,它们属于软体动物的依据是什么；教具预备 河蚌的形状和结构挂图,蜗牛和乌贼的挂图；河蚌的浸制标本,饲养在水族箱中的河蚌；教学过程 1教学过程设计思路：创建情境提出问题导出课题观看实物,识别某种软体动物的结构争论,归纳软体动物与人类的关系比较几种软体动物,分析；归纳共同特点 2教学过程说明：教学内容老师活动同学活动设计意图名师归纳总结 识别常见的软体动物导入新课同学回答是“ 蜗牛”趣味“ 没

21、有手,没有脚,背着房子到处走,有谁把它碰一碰,赶忙缩情形到房里头” 请同学猜一下这是什引么动物？入,第 9 页,共 42 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 软体动物 - 缢蛏名师精编优秀教案、设疑利用多媒体呈现几种常见软体动一、试验：观看缢蛏的内部结构物的图片,并让同学进行识别,诱（1）缢蛏外面有两片大小相近的石灰让同学想一想,这几种动物的形思,质贝壳,因而称为双壳类；壳内松软身态,结构是否一样？同学观看摸索回答激发体表面包裹着外套膜,贝壳是外套膜的老师进一步指出：这些动物尽管同学分泌物形成的；在形状,结构上存在着很大差异,兴（2）靠足缓慢运动；但是

22、它们却都属于软体动物；为趣；（3）用鳃呼吸；什么它们都属于软体动物？它们（4）在吸水和排水过程中摄取食物；之间有哪些相同之处？它们的存 在与人类有什么关系？这就是我 同学填表二、常见的其他软体动物 们今日要争论的问题；石鳖蜗牛老师：观看缢蛏的内部结构摸索：同学在老师指导下,有条不同学乌贼1、贝壳的作用是什么？三、软体动物的主要特点是：2、靠什么结构运动？自主3、靠什么结构呼吸？学4、缢蛏如何猎取食物？习,松软的身体表面有外套膜,大多具有贝素地进行观看, 并具体精确提高壳；运动器官是足；地作好观看记录同学自主名师归纳总结 四、软体动物与人类的关系老师：在观看河蚌的基础上,指同学争论填表格学习1、

23、水产养殖：贝类富含蛋白质和多种导同学进一步观看蜗牛和乌贼,才能维生素,低脂肪并将观看结果填在表格中；2、 药用：鲍的壳 石决明 、乌贼的壳（海（见下）螵鞘）、珍宝粉3、 螺壳和珍宝是很好的装饰品；重点学问同学认真总结关于4、 有些软体动物也老师指导同学比较表格中三种动5、 人类有肯定危害：钉螺物的相同点；通过比较可以得出这样的结论：它们的身体都很柔软体软,都有外套膜,都有外壳或被动物外套膜包被的内壳；这就是软体与人动物的主要特点；正由于它们具类关备了这样的特点,它们才都属于系的石鳖软体动物；同学争论,畅所欲言教学,老师：同学争论软体动物与人类可采的关系,用讨老师依据同学的发言作归纳性总论归结,

24、软体动物有的对人类有益,纳的应加以爱护和进展；有的对人体方式有害,应加以掌握,以免造成危进害；行；蜗牛乌贼贝壳数量,作用8 个覆瓦状排列一片 /爱护有退化的贝壳海第 10 页,共 42 页的贝壳 /爱护螵蛸 /支持- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 有无外套膜,作用爱护名师精编优秀教案身体是否松软身体松软身体松软身体松软足的种类斧足腹足腕足板书设计第三节 软体动物和节肢动物一、常见的软体动物河蚌：身体松软,有外套膜,两片贝壳蜗牛：身体松软,有外套膜,一片外壳乌贼：身体松软,有外套膜,一片内壳二、软体动物的主要特点是：松软的身体表面有外套膜,大多具有贝壳；

25、运动器官是足；三、与人类的关系有益：食用、药用、工艺品第四节 鱼一、教学目标一学问目标 1.把握动物的分类；2.明白多种多样的鱼,知道“ 四大家鱼” ；3.把握鱼的形状结构与水中生活相适应的特点；4.懂得鱼的呼吸过程；5.懂得与鱼的运动有关的结构特点；6.明白鱼与人类的关系；二才能目标 1.通过对鱼的形状特点的学习,提高同学的分析才能；2.通过鱼呼吸和游泳的试验,培育同学的试验才能和分析才能；三情感态度与价值观 1.通过鲫鱼形状结构等学问的学习,进一步确立生物体的结构与功能相适应,生物体与环境相 适应的观点；2.通过观看鲫鱼的试验,培育同学严谨的学习态度和同学间的合作意识；3.增强同学爱护环境

26、、爱护生物资源的思想意识；二、教学重点难点1.教学重点：鱼的呼吸与运动；2.教学难点：鱼的呼吸与运动；三、教具预备 挂图、鲫鱼、鱼解剖标本、水槽、剪刀、筷子、细线；四、课时支配本节共支配 2 课时；五、教学过程（一）导入新课老师：同学们喜爱吃鱼吗？鱼的生活环境是怎样的？人为什么不能生活在这种环境中呢？让我 们带着疑问来学习我们今日的新课；三、合作探究人假如要在水中生活需要解决那些问题？鱼等水生动物有时怎样解决这些问题的？名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 42 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案（一）游泳 1、鱼在游泳时,靠什么部分产生

27、前进的动力？靠哪种鳍来保持平稳？靠哪中鳍保持前进的方 向？2、各种鳍的作用能够仅靠观看得出结论吗？（二）呼吸：取一条活鱼,放在一个装有清水的玻璃缸中,依据“ 观看与摸索” （课本P7）观察回答以下问题：1、观看鱼的口和鳃盖是怎样交替动作的？2、用纱布包住鱼身抓住鱼, 然后将墨水滴在鱼的口前方, 观看墨水会不会顺着鳃盖后缘流出来,这说明白什么？3、观看鳃的颜色和结构特点,分析鳃为什么是鲜红色的？鳃丝为什么既多又细？4、进入鳃和流出鳃的水中,溶解的气体成分会有什么变化？5、鱼鳃的哪些特点对水中呼吸是至关重要的？鱼离开水后,很快就会死亡,缘由是什么（二）总结鱼类主要特点. （一）鱼儿离不开水,那它的

28、形状特点与水中生活到底是怎样适应的呢？引出以下内容；（二）鱼的形状特点 1.身体分部：请同学观看水槽中的鲫鱼,找出身体各部分的界限；然后告知同学正确的身体分 部；2.鱼的体形：鱼的体形象什么？同学认真观看,并提问这样的体形对水生生活有何意义呢？引 导同学联系船只、 舰艇的造型特点进行摸索并得出鱼的体形呈梭形,有利于减小游泳时的阻力；3.鱼的体色：请两位同学协作观看鱼的背面和腹面,发觉了什么？背深腹浅；这样的体色与水 生生活有何关系？通过分析得出背深腹浅的体色有利于爱护自己,不易被敌害发觉；表达了生 物适应环境的特性；4.鱼的体表：引导同学用手触摸鱼的体表,较粘滑；由于鱼体表掩盖鳞片,上有粘液；

29、鳞片和 粘液对鱼的身体有爱护作用,粘液可减小游泳时的阻力；5.鱼的侧线：鱼如何感觉外界的各种变化呢？请同学们认真观看鱼的两侧,发觉了什么？原先 有两条线（同学会显得特别诧异,由于平常不会去留意）；假如用放大镜认真看,仍会发觉它们由鳞片上的小孔组成；这两条线是鱼的侧线,它们与神经相连 用；, 有测定方向和感知水流的作6.鱼的鳃：请两位同学协作,剪开鳃盖,对发觉的结构进行描述；老师重点分析鳃呈鲜红色的 缘由和鳃的作用；通过试验观看使同学把握鱼的呼吸器官是鳃；7.鱼的鳍：问：鱼靠什么运动？请同学找一找鱼的背面、腹面及尾部的一些结构,观看它们在 水中的摇摆；假如没有这些结构,鱼会怎样？激起同学的奇怪心

30、,面对各种回答（即假设）,请同学自己动手验证（保留尾鳍）；老师巡回指导,由于人人动手,获得的学问特别直观和深 刻；使同学分清偶鳍和奇鳍,把握鳍的稳固和游动作用；一鱼的呼吸 老师问：假如把水槽中的鱼取出,时间长它会怎样？同学答：鱼会渐渐地死去,由于鱼无法呼吸了；请同学设法验证鱼在水中的呼吸；四人一组认真观看：口和鳃盖的运动特点；通过观看和争论得出：鱼在水中生活,其口和鳃盖 做交替运动；老师问：这种运动的结果是什么？同学答：水从口入,从鳃孔流出；请同学验证这一设想；为了使试验现象更明显,可把鱼的躯干部和尾部用筷子、线绑住,指导 同学向鱼的口前滴一滴红墨水,观看有什么现象？经认真观看,墨水随水流入口

31、腔,当口闭合 时,又从鳃孔流出；老师准时问：水从口流入,从鳃孔流出有什么意义？同学答：在水中完成气体交换,即吸入水中的氧气,向水中排出二氧化碳；名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页,共 42 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案老师连续问：鲫鱼通过什么器官完成水中的气体交换？它有哪些特点与气体交换功能相适应？经观看,共同得出鳃的特点及作用；老师简洁介绍水流过鳃丝时气体交换的过程；这时,老师 可渗透情感训练：水是鱼赖以生存的自然环境,我们应当怎样爱护水环境？让同学各抒己见；（三）鱼的运动 由于刚才剪去了鳍,鱼的游动显得困难,假如用筷子和线绑住鱼的

32、躯干部和尾部,会怎样呢？试验结果很快出来：鱼不能前进；说明鱼游动时,身体两侧肌肉轮换着收缩和舒张使得躯干部 和尾部左右摇摆,从而产生前进的动力；着重争论尾鳍的三大作用：稳固身体,推动身体前进,掌握游动的方向；接着老师拿出鱼的骨胳标本,介绍鱼骨胳的结构和作用；重点描述脊柱的组 成和作用；鱼靠鳍的摇摆,产生前进的动力,鱼的上浮和下沉又靠什么呢？原先鱼的体腔背侧有一个白色 的结构叫鱼鳔,里面的空气可增减,从而帮忙鱼在不同的水层间游动；由于肌肉、骨胳、鳍和鳔的和谐作用,鱼在水中便可以自由悠闲地运动了；三鱼与人类的关系 老师提出以下问题,请同学阅读教材后回答；1.鱼的种类；2.人类对鱼类资源的利用表达在

33、哪些方面？3.我国常见的海洋捕捞鱼类以及爱护海洋鱼类资源所实行的措施；4.淡水养鱼中的 “四大家鱼 ”及淡水养鱼业的前景；5.针对鱼类资源的现状,谈谈自己的看法渗透爱护环境和动物资源的思想情感训练；（四）小结老师结合板书小结；五、板书设计 一鱼的形状特点 体形：流线型,减小水的阻力 体色：背深腹浅,有爱护作用 体表：鳞片和粘液,有爱护、减小阻力作用 侧线：测定方向、感知水流 鳃； 呼吸器官 鳍： 运动器官 二鱼的呼吸 水 口 鳃气体交换 鳃孔 水 三鱼的运动 尾鳍：稳固身体、推动前进、掌握方向 骨胳：爱护和支持身体 鳔： 帮忙鱼在不同的水层间游动四鱼与人类的关系 1.鱼的种类（ 2.4 万种）

34、及作用（食物、滋补品等）；2.海洋渔业资源的现状及爱护措施；4.四大家鱼：鳙鱼、鲢鱼、草鱼、青鱼；第五节两栖动物和爬行动物学问与技能：1描述青蛙的形状结构特点；2概述蜥蜴与陆地生活相适应的形状结构及生理特点；名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页,共 42 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案3说出两栖动物和爬行动物的主要特点；4举例说出两栖动物、爬行动物与人的关系；5. 说出两栖动物的概念；过程与方法1.通过对几种动物的明白,学会总结一类动物的主要特点, 培育同学的分析与总结归纳才能；2养情感态度与价值观1初步形成动物体的形状结构、生理机能及生

35、活习性与其生活环境相适应的基本生物学观点；成爱护环境的良好品质；教 材 分 析 教学重点 1两栖动物的概念；2归纳出两栖动物、 爬行动物的主要特点；3青蛙的形状结构特点；4蜥蜴的形状结构特点；教学难点 1两栖动物的概念；2青蛙的形状结构特点；3蜥蜴的形状结构特点；教学程序及教学内容一、阅读课本,回答以下问题：一、两栖动物1.通过观看发觉,青蛙的眼睛后面有（）,可感知声波；头部前端有一对（）,是呼吸是气体的通道；青蛙的前肢（）,可支撑身体；后肢发达,趾间有（）,即能跳动也能划水；青蛙肺的结构简洁,不（ ）,需要暴露的（）帮助呼吸；同学按次序回答老师重点强调2.常见的两栖动物有什么？二、爬行动物1

36、、描述爬行动物的形状结构特点；2、常见的爬行动物有什么？一、小组沟通、生生互动【学习任务一】青蛙的形状特点 1、想一想,议一议 青蛙和龟既可以 在水中游泳,也可以 在陆地上生活,然而,青蛙属于两栖动物,而龟属于爬行动物,1.可能与二者的形状结构和生活习性有 关；投影出示图片 这是为什么呢？2、观看与摸索 （1）观看青蛙成体的 身体分为哪几个部分？（ 2）不同环境中的青蛙身体的颜色相同吗？为什么？（ 3）当你手握青蛙时有什么感觉？（ 4）比较青蛙前后肢的差别,想一想,这与前 后肢的功能有什么关系？（ 5）认真观看青蛙的头部有哪些器官？分别有什么作用？（二）爬行动物 1、爬行动物的形状结构；2、常

37、见的爬行动物；（ 1）青蛙的身体 分为头、躯干 、四肢三部分,没有 颈和 尾部 ；（ 2）不同；青蛙会依据环境颜色转变自 己的皮肤颜 色而适 应不同的环境；（ 3）体表光滑有黏液（ 4）前肢短小,可以身体；后肢发达,趾间 有 蹼 ,既能 跳动 也能划水；（5）头部前端有一对 鼻孔 ,是气体进出肺的通道；口中有 舌,没有牙齿；有一 对眼睛,眼睛后方有一对 鼓膜 ,可以感知声波；个别强调 老师依据同学回答,作简要讲解；【学习任务二】引导同学自学青蛙的图片,让同学看图并参考教材完成以下问题；1、青蛙的呼吸是什么样？如何生殖的？2、常见两栖动物的形状特点；3、总结两栖动物主要特点；二、师生互动、归纳点

38、拨【学习任务三】爬行动物；1、蜥蜴的生活环境和形状结构；2、呼吸和生殖；【学习任务四】通过以上熟悉,感知动物体的形状结构、生理机能及生活习性与其生活环境相适应的基本生物学观点；养成保护环境的良好品质；（三）系统梳理,互动评判：通过本节课的学习,你有哪些收成？名师归纳总结 - - - - - - -1、肺和皮肤；水中产卵,体外受精；2、蟾蜍、大鲵、蝾螈；详见 P26. 3、幼体生活在水中,用鳃呼吸；成体大多生活在陆地上,也可在水中游泳,用肺呼吸,皮肤可帮助呼吸；1、 P27 2、呼吸：肺；生殖：体内受精,陆地产卵；三、课堂诊断：练习册小组回答老师订正板 书 设 计第一章动物的主要类群第五节两栖动

39、物和爬行动物一、两栖动物1、青蛙生活环境、形状及结构特点2、其他两栖动物3、主要特点二、爬行动物1、蜥蜴生活环境、形状及结构特点2、其他爬行动物3、主要特点第 14 页,共 42 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案中学老师课时备课学期总编号：名师归纳总结 - - - - - - -第 15 页,共 42 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案教学教学过程二次备课估时环节课 题第六节鸟30 课 时第 1 课时（ 总 1 课时 ）【学习任务一】引导同学观看鸟的图片形状,羽毛,骨骼,课型新授课教肌肉图片,并认真摸索回答以下问题：1.

40、 阐明鸟类适于空中飞行的形状结构特点；学问与技能 1、鸟的体形呈什么形状？对鸟的飞行有什么帮忙？2. 家鸽的肌肉, 哪里最发达？与翼的飞翔运动有什么关系？2. 概述鸟类的主要特点；自主 学 探究3. 鸟的骨骼有什么利于飞行的特点？【学习任务二】通过对“ 鸟适于飞行的特点” 的探究,培育同学的观看、发觉、分过程与方法 师：呈现有关鸟类消化特点的资料,鸟类呼吸的过程,并让同学 析问题和解决问题的才能；合作 目 沟通摸索：这些与飞行有何关系？情感、态度 师生互动、归纳点拨 培育同学爱惜动物、喜爱大自然的情感态度；【学习任务三】鸟与人类的关系；与价值观 生看课本,总结：鸟与人类的关系标呈现1. 农田害虫天敌重点 成果2. 食用1. 鸟类适于空中飞行的形状结构特点；3. 观看2. 鸟类的主要特点；难点 质疑【学习任务四】通过以上熟悉,感知动物体的形状结构、深化生理机能及生活习性与其生活环境相适应的板书基本生物学观点；养成爱护环境的良好品质；总结：鸟类是适合飞行的特点：第六节 鸟（一）外部形状 1、形状 2、体表：（一）外部形状（二）内部结构