2022年四上语文四单元教案.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 课学习必备欢迎下载表程节周一二三四五1 2 3 4 5 6 7 8 学科代表：名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 33 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载基于课程标准的单元设计单元教材分析：四单元本组教材环绕作家笔下的动物这一专题,编排了中外作家的四篇文学作品和一个“ 语文园地” ；傲岸的白鹅,性格奇怪的猫,慈祥尽职的母鸡,无不性格鲜明,栩栩如生,可 亲可爱；本组课文教学是要引导同学通过充分读书,体会每一种动物的不同特点,感受动 物的可爱,比较文章表达上的不同特点,初步体会几位作家语言的不

2、同风格；协作本组专 题,语文园地也作了相应的支配 “ 口语交际” 和“ 习作” 让同学抓住特点说、写自己 宠爱的动物,表达自己对动物的宠爱之情,“ 我的发觉” 引导同学发觉作家的语言特点,体会作家表达宠爱之情的特殊方式；进行课文教学时,老师要留意到这个特点,把读与思、读与写有机地结合起来让同学通过读书,感受动物的可爱、可敬,通过同题阅读,使同学 体会到,同样是写动物,观看的角度不同,心理体验不同,运用的表达方法就不同,语言 也各具特色,同学从中可以体会到不同风格的语言表达,丰富自己的语言积存；教学目标：1熟识 29 个生字,会写 25 个生字,能读记文中的词语；2有感情地朗读课文,感受动物的可

3、爱、可敬,引导同学发觉作家的语言特点,体会 不同风格的语言表达,丰富自己的语言积存,增加语言储存,为语文学习奠定基础；3学习作者抓住特点写的方法,体会作者用词的精确生动；4.通过同题阅读,使同学体会到,同样写动物,观看角度不同,心理体验不同,运用的 表达方法就不同；5学会比较分析,提高同学发觉语言特点的才能；6通过阅读 4 篇课文,懂得课文所描述动物形象的特点；7激起宠爱生活的乐趣,激发课外观看动物的爱好；8. 同学能抓住特点说、 写自己宠爱的动物, 能够运用自己的语言描述自己宠爱的动物,表达自己对动物的宠爱之情；单元教学重、难点： 1. 引导同学体会动物的好玩、可爱,感受作者对生命的关爱、对

4、生活的宠爱；在阅读 中体会作者抓住特点写的方法,感受作者幽默风趣的语言风格；通过与白鹅进行同题对比阅读,使同学体会到,不同的人写同一类型的事物, 2.语言各具特色；通过比较,对文章的写法有所感悟； 3. 让同学连续感受人与动物和谐相处的美好意境,体会作者对生活的宠爱；引导同学 感受作者用详细事实表现动物特点的描写方法；单元教学构想：1. 凭借课文,联系生活,结合图画,利用媒体,创设情境,激发同学学习爱好,指导语文实践；2. 加强朗读,从读入手；以读带讲；在读中感悟,在读中懂得,在读中明白自然段的构成,初步形成基本的阅读才能；3. 教学过程中留意抓住重点句子引导孩子进行感悟、懂得；必要时可以让孩

5、子进行表演以加深懂得；单元教学总课时：名师归纳总结 教学本组教材可用10-12 课时；第 2 页,共 33 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载基于课程标准的课时设计课题13 白鹅学时1 1. 熟识 8 个生字,会写 12 个生字,正确读写“ 傲岸、正式、净角、供养不周” 等词语；教学目标 2. 有感情地朗读课文,明白白鹅的特点,体会作者对白鹅的宠爱之情；3. 学习作者抓住特点写的方法,体会作者用词精确生动以及幽默风趣；1. 熟识 8 个生字,会写 12 个字；懂得、积存并学会运用部分词语；能正确、流利、 有感情地朗读课文；背诵自己宠

6、爱的部分；学习目标2. 能明白课文是怎样写出白鹅傲岸的特点的,从文中哪些看似贬义的词语中体会作者对白鹅的宠爱之情；3. 能学习作者详细生动描写动物的写法,养成认真观看的习惯；在白鹅这篇课文中,作者重点表现的是白鹅性格的特点 傲岸；刚把这只鹅抱回家时,从“ 伸长了头颈” “ 左顾右盼” 的姿态中,留下了最内容分析 初的“ 傲岸” 的印象；继而以“ 鹅的傲岸,更表现在它的叫声、步态和吃相中” 这一过渡段统领全文, 细致刻画了鹅 “ 庄重正式”的声调,“ 大模大样”的步态和“ 三眼一板” “ 一丝不苟” 的吃相；教学重点 引导同学明白课文是怎样写出白鹅傲岸的特点的；教学难点 从看似贬义的词语中体会作

7、者对白鹅的宠爱之情；该学段的孩子已能在初读充分的情形下初步把握文章的主要内容；升上学情分析 三年级以后经过一年的语言实践训练, 基本能联系上下文, 懂得词句的意思,体会课文中关键词句在表达情意方面的作用；教学预备1老师预备：多媒体教学课件（图片、文字等）；2同学预备：课前查找有关白鹅原文的资料；教学方法讲授法争论法学习方法合作探究名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 33 页精选学习资料 - - - - - - - - - 教学学习必备欢迎下载预设设计预设师生行为课环节 1 板书课题；同学们,你们见过白鹅吗 .评判意图一、谈能 否进改 情境,并能流 利表达 出自己 的想法；从

8、课题 入手,质疑 问难,激发 同学的学习 爱好；从而 启示谈话,就丰富了学 生的认知；在质疑沟通 过程中,尊 重同学的体 验,实现向 课文内容的 自然过渡 . 话 交它是怎样的？流,从丰子恺先生就养过一只白鹅,他把它画了“ 鹅”下来,（出示白鹅图片）,这就是他们家的白字 入鹅,同学们留意这个字,我在上,鸟在下,好手,激像人骑在鸟的身上, 一点都不敬重, 现在已被发 兴废止；他不但把他画下来, 仍特地为它写了一趣；篇文章,今日我们就来学习这篇文章, 题目就是白鹅；2齐读课题；二、出1. 默读学习目标；能 否懂得 并明确 学习目 标明确学示 学2. 说一说,我们本节课要学会什么？习 目和小组同学说

9、习目标,让标指名说同学心中有三、读1梳理问题；能 否懂得 新词；数,明确自己努力的方通 顺丰老先生家的白鹅是怎样的？；堂向,又便于课文,（1）请同学们打开这一课,自由读课文；教同学检查自理 解（2）要求：学己的学习任课 文自由大声读课文, 把字音读精确, 遇到设务是否完成内 容难读的字词句多读几遍；计,这样把教大意边读边摸索：这只白鹅给你留下怎样的印象？路和学路有效地统一起2学习生字；来,取得更（1）出示本课的生字；师：老师发觉这篇好的教学效课文的的生字许多, 而且比较难读, 你们会读吗？果；（2）同桌互读,每个字拼读一遍；（3）全班一起来读,留意订正读音；指名名师归纳总结 读；四 年 级 的

10、第 4 页,共 33 页（4）脱音节认读字词；同学有较为（齐读、个别读、开火车读等）3. 练书写扎实的独立识字、写字（1）观看字形特点,找出难写的字；才能；把更师：你觉得在这些生字中有哪些字比较难多的时间留写？在本子上写一写；（2）指导写字；重点指导写好“ 脾” 、给同学自己写字,在写“ 蹲” 、“ 餐” 等笔画较多的字；“ 脾” ：字的过程中右边的笔顺为撇、竖、横折、横、横、撇、横、竖；中间的撇是从“ 白” 中撇下来的；“记忆生字让- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备欢迎下载“ 餐同学带着任蹲” ：右中部分“ 西” 的里面有一横；” ：左上部分

11、的笔顺为竖、横、撇、横撇、点,“ 又” 和“ 食” 的末均笔为点；（3）评判书写；展现同学所写的字；评判；4朗读课文；我们把生字放在句子上, 会读吗？请同学 们打开课文, 读通课文,想想每段话讲了什么务学习,提 高写字过程 的效率,最 后用写的方 式检查同学 的学习成效,加深印象；内容,并说说这是一只怎样的白鹅？5检查朗读情形；（1）朗读 1自然段；把这些生字放在课文中,会读吗？指名朗读第 1自然段；这一段讲了什么内容？（2）朗读第 2自然段；能 否做到 流利朗 读；谁来读一读？指名朗读第 2自然段；这是一句过渡句；（3）朗读第 3自然段；四、研指名读；能 否从词 语中感 受作者 以白鹅 的宠

12、爱 之情；本文是这一段是讲什么的？一篇语言优哪些词语表达叫声的特点？美的记叙文（出示有关的词语读）,文字流畅齐读；在学习完（4）朗读 4自然段；生字,扫清小组读；了阅读障碍这一段是讲什么的？后；通过范哪些词语表达了鹅步态的特点？读、指名读（出示有关的词语读）、小组,齐齐读这一段；读等多种方（5）朗读第五、六、七自然段；式,懂得重指名读第第 5、6、7自然段；点词语,指这些内容都是讲什么的？导同学读出哪些词语可以表达鹅吃饭特点的？感情；小结 : 从我们的朗读中让我们再一次感受到这是一只傲岸的白鹅；1. 学习第一自然段读 文（1）老师发觉有一句话能概括文章的主要章、深内容,你们能找出来吗？入 领（

13、2）同学找句子；悟；（3）这句话是在那一段的？齐读第一段；（4）小结：整篇文章都是环绕 “ 好一个高名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 33 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载傲的动物” 来写的,这一句就是文章的中心句；2. 学习其次自然段；（1）我发觉其次段也很重要,（出示句子 读）,你们发觉了什么？（2）同学依据自己的感悟,进行回答；（3）小结：前半句表达了第一段的内容,后半句概括了后面的内容, 用一个“ 更” 字将 前后内容紧密联系在一起； 这一段起到了承上 启下的作用；也是一句过渡句；（4）在我们学过的课文中,哪一课,哪些 句子也

14、起到了承上启下的作用？（5）同学回忆表达；五、总 这节课,我们学会了课文显现的生字词语,结、读通了课文,知道课文主要讲这是一只傲岸的能 否过进 行自我 检验,对于没 达成的 目标是 否有解 决的办 法；引导从白鹅,那么它的傲岸详细表现在哪些方面呢？我们下节课再学；六、检1. 说一说,本节课有哪些收成；课文的中心句、过渡段总体把握课文内容,了测 达2. 对比学习目标,自我检测是否达标；解表达次序标3. 仍有哪些目标没有完成, 需要在课下如何；完成；七、作 1. 阅读白鹅原文；名师归纳总结 业2. 书写生字词；第 6 页,共 33 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - -

15、- - - 学习必备 欢迎下载基于课程标准的课时设计课题13 白鹅学时2 1复习巩固本课的生字词语；教学目标2正确、流利、有感情地朗读课文；3明白白鹅的特点,体会作者对白鹅的宠爱之情；4学习作者抓住特点写的方法,体会作者用词的精确生动和幽默风趣；1. 能有感情地朗读课文；背诵自己宠爱的部分；2. 学会抓住重点词句明白白鹅的特点,能体会到作者运用对比、拟人、明学习目标贬实褒等方法表达对白鹅的宠爱之情；3. 积极参加学习活动,在感悟用词的精确、描写的风趣中获得愉悦的情感体验本文主要是向我们描画了一只傲岸的白鹅的形象特点 , 从而表达了作者对于白鹅的宠爱之情；全文共有 7 个自然段；共可以分为 4

16、个大段：第 一段（12）主要描写了白鹅傲岸的姿态；其次段（3）主要描写了白鹅的 叫声；第三段（ 4）主要描写了白鹅的步态；第四段（5-7 ）主要描写了 白鹅的吃饭； 全文结构特别清晰, 条理清晰,一目了然； 主要是环围着 “ 鹅 内容分析 的傲岸,更表现在它的叫声、步态和吃相中” 这句话来统领全文的；全文就是细致刻画白鹅的三大方面重点来描写了它的性格特点,这句话起着承 上启下的过渡作用；这篇文章的语言活泼、诙谐、精确运用了多种修辞表现手法,主要运用了对比,拟人,反语等；而反语的应用,更显得这只鹅虽然顽固迂腐,却率真纯朴,憨态可居,文中字里行间可以感受到作者对白鹅的宠爱；教学重点 引导同学明白课

17、文是怎样写出白鹅傲岸的特点的；教学难点 从文中那些看似贬义的词语中体会作者对白鹅的宠爱之情；这个阶段的同学已经具备了肯定的学习基础,具备了听、说、读、写的才能,而且把握了多种学习方法；但是这个阶段的同学详细感性的思维 学情分析 正向抽象的思维转变,同学对于课文中的重点词句的懂得仍存在肯定的困 难；所以在教学策略方面,主要是让同学自读、自悟,在读中感悟、从读 中品尝；名师归纳总结 教学预备老师：课件同学：把课文读流利合作探究第 7 页,共 33 页教学方法讲授法争论法学习方法- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 课教学学习必备欢迎下载预设设计第

18、 8 页,共 33 页预设师生行为环节评判意图一、复习 引入,激 发爱好（一）回忆课文,引导质疑 1. （提前板书：白鹅）今日我们连续学习白鹅这篇课文,一提到丰老先生的鹅, 你脑海中马上出现出一只怎样 的白鹅？边说边板书：傲岸；2. 鹅的傲岸详细表现在那些方面？边说边板 书：叫声、步态、吃相；3. 哪些自然段分别写鹅的叫声、步态、吃相 的？能否 就 对 上 节 课 的 学 习 进 行 归 纳 和总结；直奔中心的导入,犹如路标,引导着同学的思维方向；既有二、出示 学 习 目 标1. 默读学习目标；能否 就 明 确 本 课 的 学 习 目 标；利于调动同学学习2. 说一说,我们本节课要学会什么？的

19、积极性和小组同学说和 注 意指名说力,又有三、主动 探究,互 动生成（一）环绕问题学习课文 1. 问：白鹅的傲岸表现在它的叫声、步态、吃相中,把你自己特殊感爱好的内容好好读一读,要读准字音,读出感情；再请个别同学读给 大家观赏观赏；2同学自读宠爱的内容；（二）汇报沟通,学习 3、4、5、6、7 自然 段 1. 白鹅的叫声部分；（1）指名回报 , 朗读叫声部分；（2）朗读第三自然段,画出最能表达鹅叫声 特点的词语；相机板书：正式庄重、厉声训斥、厉声叫嚣、引吭大叫；（3）从这些词中可以看出这是一只怎样的 鹅. （4）鹅等于养狗,这是真的吗？为什么这样 说,谁能找出有关的句子？（5）这只大白鹅真凶,

20、假如你会说话,想象 一下,他会说什么？（6）刚才几个同学把大白鹅的傲岸地傲岸和 凶狠的特点表演出来了,那你们有没有想过,大 白鹅为什么会这么“ 凶”引导同学懂得词语；师：引吭大叫的“ 吭”是指喉咙,引吭大叫是什么意思？（7）这时候你觉得这是只怎样的鹅？（8）作者表面上写白鹅的傲岸,实际上在夸 白鹅的英勇、尽职（读）；（9）在生活中你有没有听过用反语来说一个 人的？（10）老师仍发觉了一句话（出示读一读）懂得对比的写法；（11）小结；从鹅的叫声中我们知道它是一 只傲岸的鹅,让我们带着这种语气读一读；2学习步态部分；（1）指名读这一部分；鹅走路的姿态是怎 样的？（2）相机出示句子：“ 鹅的步调 _

21、” 这个 句子,作者用什么方法写鹅的步态特点？”利于激发同学的求知欲和学习爱好；堂能否 对 鹅 的 高 傲 进 行 深 入 的懂得；引导教学同学边读设边勾画词计语,动手批注或画画 , 调 动形象思维参加解读文本,从外形、声音懂得和感受作者用词的生动、精确,既培育了学习方法和 习 惯 ,又丰富了语 言 积累；- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备欢迎下载能否 就 根 据 词 的 贬 义 看 出 作 者 的 写 作 手 法；转变（3）哪个词语看出 .（板书：步态淡定、大 模大样）（4）拓展：谁能用颇像说一句话？5 说明“ 净角” （课件演示,它的特点就

22、 是走得慢而且大模大样的；）（6）谁能演一演鹅走的姿态？（7）指导感情朗读这一句；（8）课文为了更能表达白鹅的傲岸,仍把谁 请出来了？（出示有关句子读）（9）指导写作方法：用鸭子走步调急速、局 促担心与鹅对比,更能表达鹅的傲岸；让我们一 起带着这种感情朗读这个自然段吧！3. 学习吃相部分（1）现在我们默读第五自然段,找找看它的 好玩表现在哪里？（2）它是吃什么的？（3）他又是怎样吃饭的（出示读）；假如让 你用四个字来形容鹅的吃饭的特点,你想用哪个 词？（说明：三眼一板）（4）哪一句话说明了鹅吃饭时的三眼一板？（读句子）（5）鹅的吃饭多好玩,吃饭的时间不同、吃 的东西不变,就连次序也一点都不能变

23、；一起来 读一读这一段；（6）鹅这样吃饭会发生什么事情？（7）请同学们读第 6 自然段,并用曲线画出 写鹅的句子,用直线画出狗的句子；（8）狗是怎样偷的偷吃鹅的饭,谁来读读这 一段？9 ）找出写狗的句子读；说明窥视、扬长而 去；（10）听了这个同学读书,你觉得这只小狗 像什么？（11）我们看看这只狗是怎样偷吃的；一齐 读读；12）为什么这只狗要偷吃,不敢光明正大地 去吃呢？（13）这只鹅真厉害,让我们一起读读它的 语句；（出示句子读）（14）鹅厉声大叫会说些什么；（15）厉声叫骂是鹅老爷对谁说的？ （对狗）、仰头大叫呢？（对人）学 习 方式,变静止的学习为动态的表演,富有创意：一是明白对词语把

24、握 的 情况；二是能否 从 作 者 的 角 度 来 细 品 鹅 的 高 傲；进一步感悟观看细致的态度和用词准确,运用对比、拟人来突出特点的表达方法；三是在多种感官及师生合作参加的学习中获得愉悦的体验,提高效率；（16）哪个词体会出鹅的傲岸？（仰头大叫）教 师（17）丰老先生对这只鹅发出怎样的感叹？（18）就是这样一只傲岸的白鹅,主人给这引导同学走 进 文位鹅老爷当起了堂倌服务员,每天去侍侯他吃饭,他为什么会这样做？（宠爱他）本,以读（19）拓展：宠爱它,仍说他傲岸、仰头大为本,读悟交融,叫、三眼一板,这是表面上说傲岸,其实是一种反话；平常你把爸爸妈妈有没有特殊宠爱你,却 用一些反话来说？读进来

25、,想开去,调动同学已有的生名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 33 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载活体会来四、总结 全文、拓 展延长小结：作者通过用反语的方法表达了对白鹅理 解 语的宠爱之情；言,体会（一）总结丰老先生通过写鹅的叫声、步用词的准态、吃相表达了这是一只傲岸的动物；你们知道确,感受他为什么能把这只白鹅写得那么详细、形象吗？白鹅的形（长期认真的观看）我们回去也观看一种自己喜象欢的小动物,可以采纳这种写作方法写一写；五、检测 达标1. 说一说,本节课有哪些收成；是否 达 到 目 标；2. 对比学习目标,自我检测是否达标；3.

26、仍有哪些目标没有完成, 需要在课下如何完成；教 学 过 程 结 构 图六、布置 作业布置作业 认真观看身边的动物, 运用作者的写作方法,写一写你宠爱的小动物；复习导入出示目标研读领悟总结达标布置作业13、白鹅板 书 设 计叫声 步态 吃相正式其事 步调淡定 一丝不苟厉声训斥 大模大样 三眼一板厉声叫嚣引吭大叫傲岸宠爱教学反思名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 33 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载基于课程标准的课时设计课题14 白公鹅学时1 1. 熟识 7 个生字；教学目标2. 有感情地朗读课文；明白白公鹅的特点；3. 比较白鹅和白公

27、鹅在表达上的异同之处,体会作者的语言特点；学习目标1熟识 7 个生字,有感情的朗读课文,体会作者对鹅的宠爱；2明白白公鹅的特点,对比体会白鹅和白公鹅在表达上的特点；作者在这篇课文中描写了一只白公鹅的所作所为,表现了鹅的海军上 将派头；课文是从白公鹅走路的姿态和平常的活动两方面写的；写鹅走路 的姿态,突出了“ 慢条斯理” 的特点：不仅每一步都权衡着走,即使是遇 内容分析 到狗,也不举步奔跑；写鹅的活动,突出了“ 无忧无虑、自由悠闲” 的特 点：不仅声势大 翅膀有力、嗓门大,而且与人抢占水面、公然吞食鱼 饵,真是率性而为,毫无顾忌；拟人和夸张的写法,风趣而幽默的语言,是本文写作上的特点；教学重点教

28、学难点引导同学通过阅读体会白公鹅的特点；比较白鹅和白公鹅两篇课文写法的异同,感受作者语言的特 点,丰富同学的语言积存；同学在 13鹅的学习中,知道了作者抓住中心句” 鹅的傲岸,更表学情分析现在它的叫声、步态、吃相中“ 来写,三个特点中,吃相作为重点内容来写；而 14白公鹅这篇文章,作者的行文没有13 课一目了然,没有中心句提示； 所以,同学凭已有的学问来学14 课,第一存在对布局谋篇的理解难度（由于,它的其次、三、四自然段需要同学认真去归纳才能知道是写白公鹅的步态和平常的活动, 第五、六自然段重点是写白公鹅的玩相的） ；其次,由于国籍的不同、民族的不同,两位作家的语言风格就不同,表达的语气也就

29、不同；这也是同学有肯定的难度的问题；教学预备课件讲授法情境教学法学习方法合作探究教学方法名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 33 页精选学习资料 - - - - - - - - - 教学学习必备欢迎下载预设设计预设师生行为环节评判意图一、图画 比较,导 入新课1. 出示图画 丰子恺画的白鹅 ,说说丰能 否设计子恺先生笔下的这只白鹅有怎样的特点；意图：图画2. 出示图画 白公鹅中的插图 ,说流利地表导入,能吸说图上这只白鹅什么样,给你留下了什么印达出自己引同学的象；的想法；留意；两幅两幅图描画出白鹅的不同形象,不同的“ 白鹅图”作家对白鹅也会有不一样的描写；俄国作家形象鲜明

30、,叶 诺索夫是怎样描写这只白鹅的？姿态不同,气度各异,二、出示 学 习 目 标1. 默读学习目标；能 否同学有兴趣进行观2. 说一说,我们本节课要学会什么？察比较；通和小组同学说指名说明确学习过图画的目标；比较,一方面能让学课三、自读 课文,整 体感知1. 同学自读课文；能 否生初步感自读提示：边读文边动笔,画出要求认知白公鹅读的字,借助拼音读准字音,标出不懂的词的特点,另语,把课文读通；初步明白课文的主要内容；一方面运堂2. 沟通初读情形；用形象“ 引教（1 认读生字词；路” ,能有学2 提出不懂得的词语,师生共议；扫除效地激发设懂得障碍；同学自主计3 引问：说说课文主要写了什么；阅读的兴课

31、文主要写了白公鹅走路的姿态和平常总结概括趣,在比较的活动这两方面内容；全文；中开头阅读；四、自主 学习,感 悟特点1. 请同学们默读课文第26 自然段,想想这只白公鹅有什么特点,使得作者称之为 海军上将呢？画出让你印象最为深刻的词句,写写简洁的批注；2. 沟通：这只白公鹅有什么特点,使得作 者称之为海军上将呢？研读句段一：它走起路来慢条斯理,认真权衡着每一 步；落步之前,它总要先把脚掌往上抬抬,再合上掌蹼,就像收起张开的扇面一样；然 能 否 后摆一会儿这个姿态,再不慌不忙地把脚掌 与小组同 放到地上；通过车辙凌乱而泥泞的路时,它 学进行有 也那么有方法,身上的任何一根细翎都不沾 效 地 交 上

32、一点污泥；就是狗在身后追逐,这只鹅也 流；决不举步奔跑；它总是傲岸地、一动不动地 挺着长长的脖子,似乎头上顶着一罐水；名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页,共 33 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载1 它走起路来慢条斯理,认真权衡着每 一步； 动作缓慢,考虑周全,像海军上将在 检阅部队； 2 通过车辙凌乱而泥泞的路时,它也那 么有方法,身上的任何一根细翎都不沾上一 点污泥； 海军上将一身洁白的军装,就给人一种威严、神气的感觉,任何的艰巨险阻在能 否同学他的面前总显得那么微小； “ 读书” 要3 就是狗在身后追逐,这只鹅也决不举有认真的步奔跑

33、； 和海军上将一样,即使危急来临,态度、良好它也临危不惧； 的习惯、明4 它总是傲岸地、一动不动地挺着长长从句子中确的目标,的脖子,似乎头上顶着一罐水； 任何时候,感受到白不能马虎、它都显得很傲岸,难以接近,没人敢欺负它,公鹅的特走过场；这颇有海军上将的领导风范； 点,体会一教学环小结：的确,它走路时的慢条斯理、傲岸到作者的节设计读的样子,就像一位海军上将,派头十足,理写 作 手时要有要当荣膺海军上将衔！法；求、读后要研读句段二：有反馈,将可最糟糕的是, 白鹅把我下了鱼饵的一片学习任务水面,也划为自己的地盘；我们为这片水面落到实处；打了好长时间的官司,它根本没把我放在眼初读,把课里；有时它带领

34、一伙公鹅横成一排,直奔鱼文读通、读竿,而且仍要赖在那里；有时它们在河对岸顺,大致了洗澡,大声叫唤,拍打翅膀,相互玩耍；要解课文的不,它就与邻近的鹅群来上一场厮打,弄得内容,培育满河里漂浮着撕咬下来的乱羽；假如赶上这了同学对么一场用以耀武扬威的乱子,你就甭想有鱼课文的整咬钩了；重点体会白公鹅的“ 耀武扬威”体感知能“ 好斗” “ 霸道” 的特点； 详细可从“ 根本力；没把我放在眼里”“ 带领一伙公鹅横成一排,直奔鱼竿” “ 赖在那里” 等词句体会到； 争论句段三：有多少次, 它径直把我罐头筒里的鱼饵咽 进了肚里,有时仍拖走挂着鱼饵的钓绳；干 这种勾当它从不偷偷摸摸,总是从淡定容、不紧不慢的, 由

35、于它自认为是这条河的主宰；白鹅大致认为这个世界上的全部东西都属于 它；它要是知道了连它自己也属于村里的少 年斯焦普卡他情愿的话,就可以把它抓名师归纳总结 起来,交给母亲,用它和鲜白菜一起熬汤喝能 否第 13 页,共 33 页那可就要大吃一惊了；带着宠爱引问：同学们,好好读读这段话,你发觉之情来读作者在语言表达上有什么特殊之处？ “ 勾这段话；- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载当” 是个贬义词,但“ 从不偷偷摸摸,总是从淡定容、不紧不慢的” 等又让人体会到作能否阅读者其实是特别观赏鹅,作者有意以诙谐幽默是同学的的话渲染气氛, 表达了对“

36、 鹅” 的宠爱之情； 个性化行引导：关注破折号的作用；为,该环节白鹅大致认为这个世界上的全部东西都的设计引属于它；它要是知道了连它自己也属于村里导同学抓的少年斯焦普卡他情愿的话,就可以把住重点词它抓起来,交给母亲,用它和鲜白菜一起熬句,明白白汤喝那可就要大吃一惊了；破折号主公鹅的特要有三种作用,一是表示说明说明；二是表点,以及作示声音延长；三是表示话题转移；你认为文者是怎样中的两个破折号有什么作用呢？你怎么读懂详细描写的？ 刚开头表达的主体是 “ 它” 白公鹅,这些特点接着变成了“ 他” ,就是白公鹅的主人斯焦的；同学自普卡,后来又变成了“ 它” ； 我阅读,自小结：白公鹅的步态慢条斯理, 不

37、慌不忙,我发觉,自活动起来无忧无虑,自由悠闲,耀武扬威,我探究,教难怪,作者会说要是可以把军衔授给禽师敬重并类的话,这只白公鹅理当荣膺海军上将衔了；激活同学它板正的姿态啦,步态啦,和别的公鹅攀谈的不同阅时的腔调啦,全是海军上将的派头；读感受；老3. 引问：这只白公鹅你宠爱吗？在读中感师留意引1 作者对白公鹅的感情怎样？你是从哪情白公鹅导同学学些词句体会到的？与鹅的不习品词析老师可参加沟通争论,引发思辨；如：同之处；句、观看想“ 有多少次,它径直把我罐头筒里的鱼饵咽象、联系生进了肚里,有时仍拖走挂着鱼饵的钓绳；干活、感情朗这种勾当它从不偷偷摸摸,总是从淡定容、读等方法,不紧不慢的,由于它自认为是

38、这条河的主既加强了宰；” 这两句话是否表达了作者的宠爱之情？同学对语老师相机简介白公鹅后半部分的内言文字的容,感受作者对白公鹅宏大的父爱的敬重与感受,又促赞扬；进了与作者的情感 2 读自己宠爱的句子, 表达出宠爱之情；沟通,因而 在同学头五、阅读 比较,学习表达1. 比较白鹅与白公鹅,争论两位能否脑中形成作家的写法有哪些相同和不同的地方；的“ 白公2. 结合板书,重点体会作者“ 抓特点,写总结归纳鹅” 形象将详细” 的方法；出写法上逐步鲜明、3. 说说你宠爱的小动物,运用“ 抓特点,的不同之丰满、可写详细” 的方法,重点说说它的外形、活动处；爱；或习性方面的某一特点；名师归纳总结 - - -

39、- - - -第 14 页,共 33 页精选学习资料 - - - - - - - - - 六、检测 达标学习必备欢迎下载1. 说一说,本节课有哪些收成；2. 对比学习目标,自我检测是否达标；3. 仍有哪些目标没有完成,需要在课下如何完成；七、作业 布置观看小动物,写日记；教 学 过 程 结 构 图对比导入 - 出示目标 - 初读感知 - 争论领悟达标检测 - 布置作业14 白公鹅板 书 设 计鹅白公走路的姿态慢条斯理水中的活动无忧无虑海军上将的派头自由悠闲教 学 反 思名师归纳总结 - - - - - - -第 15 页,共 33 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备

40、欢迎下载基于课程标准的课时设计课题15 猫学时1 1. 熟识 7 个生字,会写 13 个生字；教学目标 2. 整体感知课文,明白大花猫的奇怪和它小时候的可爱；3. 学习第四自然段,体会大花猫小时候的可爱；1. 熟识本节课的生字；把握多音字“ 折” ；正确读写任务、任凭、尽职、学习目标 千变万化、开端等词语； 2 有感情地朗读课文,懂得课文内容,体会猫的性格特点；猫是人教版学校语文第七册第三组的一篇精读课文；它是闻名作家内容分析老舍写的一篇散文； 课文细致生动地描写了猫的奇怪特点和它满月时的调皮 可爱；文章结构严谨,条理清晰,语言美丽淳朴,浅显易懂,字里行间显露出作家对猫的宠爱之情；教学重点 会认读生字新词,能流利朗读课文,懂得词语的意思；教学难点 体会猫小时候的可爱及作者对其的宠爱之情；猫是孩子们所熟识的动物,在不同孩子的眼里,猫各有特点,但是如何学情分析把猫的特点写详细, 以及透过文字体会作者对猫的宠爱之情,对于初入四年级的同学来说仍有肯定的难度；教学预备课件同学预备：观看猫教学方法讲授法情境教学法学习方法合作探究名师归纳总结 - - - - - - -第 16 页,共 33 页精选学习资料 - - - - - - - - - 教学学习必备欢迎下载预设设计预设师生行为环节1