2022年初中物理教案全册优秀.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载中学物理教案全册（优秀）【试讲或讲课高分原就】 1.作为老师, 信心和责任心是第一位的；记住一点, 你担忧的别人也担忧,所以不需要有压力；信任自己,别人才能信任你；2. 打动那些对你有好动感的评委 了,我能教好同学；. 没有好感的自然也就感染了；用你的眼光告知全部人,我来3. 讲课要有激情,假如抑扬不足,起码声音要大；一般话标准一点；讲话语速不要太快,假如拿捏不好,可以多多演练；这是关键. 讲话要掷地有声,不要半推半就,在讲台上要有台风；语文老师要求更高,咬字清晰,语音动听,抑扬顿挫；4. 肯定要着装合体,不要穿着太前卫,到底

2、老师这个职位仍是要讲究矜持的,但是肯定要干净 得体端庄大方,给人感觉气质特殊；5. 在见到面试官时要表现的大方,不要太拘禁,也不要太嚣张,给人留下稳重的印象；留意肢 体语言,不要僵直地站在讲台上,运用好肢体语言；6. 要在试讲前做好充分的预备,把要讲的内容的相关背景等学问明白到位,并把课的内容和这 些背景结合起来,让背景学问在吸引人的同时把人引导到课本的内容上来；7. 不用花费时间讲得过于认真,只要在你讲的时候提到就可以了,让听课的评委知道你有这个 环节就可以了；8. 要留意跟台下评委的眼神协作,眼睛的视线不要始终停留在讲稿上,要使台下的每一个评委 都以为你在看他们,凝视着他们；要面带微笑,不

3、要太庄重；我们怎样听到声音的一、教学目标（一）学问和技能 1. 明白人耳感知声音传播的基本过程；2. 明白骨传导；3. 知道什么是“ 双耳效应”（二）过程与方法 通过试验和社会生活 , 体验人是如何听到声音 1. 2. 通过动手动脑中的两个问题培育同学的实践才能和搜集信息的方法（三）情感、态度与价值观 1. 学会关怀他人 , 特殊是关怀残疾人 2. 通过贝多芬耳聋后连续进行创作等例子来勉励同学努力学习的意志；二、重点和难点名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 32 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载重点：人耳听到声音的道理；骨传声；难点：骨

4、传声；三、教学过程（一）复习提问、引入新课 声音是如何产生的？声音的传播是靠哪种形式？声波进入人耳后,经过哪条途径,最终感觉到声音？今日我们就来争论这个问题；（二）新课教学 1. 人耳的构造声波鼓膜振动听小骨及其他组织听觉神经大 脑 在整个过程中,任何部分发生障碍,人都会失去听觉；假如仅只是传导障碍,但能 通过其他途径传给听觉神经,人仍能听到声音；2. 骨传声“ 想想做做” ：（1）将振动的音叉放在耳旁,听音叉的声音；（2）用手指堵住耳朵,听音叉的声音；（3）请同学用手指堵住自己的耳朵,将振动的音叉的尾部抵在前额、耳后的骨头 和牙齿上,听音叉的声音；分析得出：骨头能传声；失去听觉的人能靠骨传导

5、来听到声音；介绍贝多芬的故事； 3. 双耳效应 由同学自习完成；利用声音传到两只耳朵的时间、强弱及其他特点不同来确定声音的位置；四、作业布置 教材第 18-19 页“ 动手动脑学物理”五、课后反思 本节课,老师要作充分的预备,多做试验,让同学经受科学全探究过程；名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 32 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载噪声的危害和掌握 一、教学目标 1. 学问与技能（1）明白噪声的来源和危害；（2）知道防治噪声的途径,增强环境爱护的意识； 2. 过程与方法 通过体验和观看,明白防治噪声的思路 3. 情感、态度和价值观 通

6、过学习,培育喜爱、爱护我们赖以生存的“ 地球村” 的环境意识 二、教学重难点 重点：噪声掌握的途径 难点：噪声的危害以及提高同学的环保意识 三、教学器材：多媒体电脑、闹钟、纸盒 四、教法与学法：分组争论法、阅读法 五、教学过程 放一段录像,先放出一段美丽的旋律,然后放出一段嘈杂的声音；然后引入课题：美丽的声音使人心情开心, 而杂乱的声音就令人心烦意乱；那么,令人心烦意乱的声音是怎样产生的？它对人有没有危害？怎样才能有效地防止这些声音的产生和或者减弱 它呢？（一）噪声的来源 同学活动（1）阅读课文,分别从物理角度和环境爱护的角度找出噪声的含义（2）分组争论：在你的四周,有哪些是噪声？总结同学的分

7、析,得出噪声的含义：发声体做无规章振动时发出的声音（物理角度）凡是阻碍人们正常休息、 学习和工作的声音, 以及对人们要听的声音产生干扰的声 音；（环境爱护角度）（二）噪声的等级和危害 同学活动（1）阅读课文,找出噪声的等级是按什么划分的；（2）不同的噪声的等级对人们所产生的危害又是怎样的？（3）认真阅读 P26的噪声分类表；名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 32 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载总结同学的分析,得出三条界线： 90dB ,会破坏听力； 70dB,会影响学习和工作； 50dB,会影响休息和睡眠；（三）掌握噪声 复习人耳听

8、到声音的过程：声源的振动产生声音空气等介质的传播引起鼓膜的振动（声源发生处）（声音的传播过程）（人耳）演示试验：让闹钟发出声音,过一段时间后,把纸盒将闹钟罩住,让同学比较前后 声音的不同；同学活动（1）观看书本 P 26 图 1.4-4 ,指出掌握噪声的措施分别在哪里实施的；（2）分组争论：生活中仍有哪些治理噪声的实际例子；综合试验和同学活动内容, 总结得出掌握噪声的途径： 在声源处减弱噪声、 在传播过程 中减弱噪声、在人耳处减弱噪声；（3）观看录像；加深对噪声的明白；（四）课堂小结 噪声的来源和危害有哪些？怎样防治噪声？（五）布置作业 调查学校四周有哪些噪声源,学校应当实行哪些合理的措施？六

9、、教学后记 这节课的教学内容不多,在强调一两个主要内容的同时,可以支配肯定的课外练 习让同学在课堂完成；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 32 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载光的传播一、教学目标（一）学问与技能 1. 明白：光在匀称介质中沿直线传播；2. 知道：光在真空中的传播速度；3. 能简洁说明常见的光沿直线传播的现象；（二）过程与方法 1. 通过观看与试验,培育同学初步的观看才能和提出问题的才能； 2. 经受探究过程,有初步的探究意识； 3. 情感、态度与价值观 4. 具有对科学的求知欲,乐于探究自然现象； 5. 熟悉沟通与合

10、作的重要性,有主动与他人合作的精神；（三）教学重点 通过试验,探究光在同种匀称介质中的传播特点；（四）教学难点 探究光在同种匀称介质中沿直线传播；（五）教学方法 自主探究式教学法；（六）教学媒体 激光手电、玻璃砖、白纸板、盛水的小烧杯、空烧杯、激光演示器 二、教学过程（一）引入新课、激发爱好 展现光现象（收集一些光现象图片）老师：光把世界装扮得如此漂亮动人,同学们对光感爱好吗？（二）进行新课 1. 光源 同学们,我们要看清五彩缤纷的世界,必需有光射入我们的眼睛,那么,光是从哪 里发出来的呢？摸索、争论 列举例子 除了太阳、电灯之外,日常生活中,你仍知道哪些物体能够发光？（板书）：太阳、萤火虫、

11、恒星、水母名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 32 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载火柴、霓虹灯、蜡烛、电灯能够自然发光的物体,叫“ 自然光源”；由人类制造的发光物体,叫“ 人造光源”争论、沟通反馈练习反馈练习 以下物体不属于光源的是：A月亮； B 萤火虫； C水母； D霓虹灯；提出问题 2. 光的传播 老师：手里拿着一个激光手电,它可以发光,是一个光源；有一个问题：从光源发出的光是沿着怎样的路径传播出去的？猜想假设 同学：观看、摸索 请同学们依据学过的学问争论并提出自己的猜想,让同学争论回答；（光是沿 直线传播的）老师：到底猜想是否正

12、确呢？我们就用桌子上这些简洁的器材去大胆设计试验,验 证你们的猜想是否正确；同学探究活动 请同学们边争论、边设计试验,比比看,哪个小组想出的方法多；小组试验 分析试验下面我们请各小组展现一下自己的试验,论,告知大家；争论、沟通让各组同学展现不同的试验组合：A光手电、水 B激光手电、汽水瓶 C激光手电、玻璃砖 D激光手电、白纸 E激光手电、平面镜 信息沟通 得出结论请把你们通过试验看到的现象和得出的结让同学争论、归纳后,老师启示、引导同学补充完整光沿直线传播的条件：（板书：）光在匀称介质中沿直线传播；光在不匀称介质中,传播路线是弯的；名师归纳总结 争论、归纳举例第 6 页,共 32 页- - -

13、 - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载同学们,你们能够列举一些有关光的直线传播的例子吗？（让同学争论回答）同学：影子、皮影戏、手影、日食、月食、小孔成像、排队看齐、激光准直、瞄准 射击；争论回答巩固 反馈练习 : 开凿隧道时为什么要用激光引导掘进方向呢？练习贴近生活 3. 光速（1）同学们, 喜庆节日放 “ 响炮礼花”你知道这是什么缘由？联系实际（争论回答）光速大于声速；（2）争论应用的时候,先看到礼花, 仍是先听到响声呢？日常生活中,你仍见到了哪些现象是属于光速大于声速的例子？观看生活 关于光速到底有多大呢？请自查课本；阅读比较 同学们,回想有关

14、声的现象,想想两者之间有哪些不同的地方？小组争论反馈（3）反馈练习下雨打雷时为什么先看到闪电,然后才听到雷声呢？巩固练习 三、本课小结 1. 光源； 2. 光的直线传播； 3. 光速；四、作业设计 1. 阅读课文有关牛郎织女的故事, 想想有哪些学问？ 2. 完成“ 动手动脑学物理”【课后反思】（1）同学学会了如何学习这节课的内容, 在以往的教学中常常只是简洁介绍了事,但是笔者转变了旧的教学方式,供应大量器材,给同学适当的时间,让他们自己动手动脑,经受试验过程,并在其中去想,去说,去做,去表达,去感悟,去探究物理试验反映的物理本质；“ 发觉”了光在同种匀称介质中的传播特点； 通过探究光的直线传播

15、规律, 同学初步体会到了“ 提出问题 试验探究 得出结论 说明现象（产生问题的现象） 应用结论”的科学争论方法；这种探究方法,将对今后的试验争论起着不行估量的作用；（2）充分挖掘了同学的创新潜能名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 32 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载整节课, 同学始终处于积极参加探究的状态之中,他们在摸索之后, 自己能去选取仪器,设计试验,想到了一些特别有创意的方法；说明同学能独立地去探究、去实践；只要给他们充分发挥的时间和空间,就会激发起他们的创新潜能；生活中的透镜一、教学目标（一）学问与技能明白透镜在日常生活中的应

16、用；（二）过程与方法 1. 经受制作模型照相机的过程 , 明白照相机的成像原理； 2. 能简洁描述凸透镜成实像和虚像的主要特点；（三）情感态度与价值观； 1. 通过模拟照相机的制作和使用 , 获得胜利的愉悦； 2. 具有对科学的求知欲 , 乐于探究自然现象和日常生活中的物理学道理； 3. 初步建立将科学技术应用于实际的意识；二、教学重点经受制作模型照相机的过程 三、教学难点, 明白照相机的成像原理；能简洁描述凸透镜成实像和虚像的主要特点；四、教具 照相机 , 投影仪 , 投影片；五、学具 两个直径大小相近 , 长约 15cm的圆纸筒 , 凸透镜一个 , 半透亮纸一张 , 玻璃板一块 , 水；六

17、、教学过程（一）引入新课 在上节课中 , 我们学习了透镜 , 知道了透镜会折射光 , 在日常生活中 , 我们常常用到 透镜, 这课我们来共同熟悉一下生活中的透镜；板书 : 生活中的透镜（二）展现目标 : 投影 （三）课堂导学 1. 导学“ 照相机”节日家人团圆或外出旅行 , 总要留影作纪念 . 摄影师用照相机拍出漂亮的风光、动 人的场境,使人们从照片中感受到美的享受和启发； 对于照相机,你们想提出什么问题？名师归纳总结 （同学绽开想象,激发爱好,积极摸索提出问题；老师准时引导,给于勉励；）第 8 页,共 32 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 自学课

18、本 P6263 一、二段学习必备欢迎下载照相机；自学指导：（1）认真观看图 3.2 1,你看到照相机的镜头是一个 _镜,来自 物体的光经过这个镜后会在胶卷上形成一个 _的像；（2）胶卷上涂着一层 _的物质,它在曝光后发生 _,物体的像就被记 录在胶卷上,经过显影、定影后成为底片,再用底片洗印就可以得到相片；（3）比较物体、像到镜头的距离,会发觉物距 小于）；_像距,像 _物体（填大于、（4）观看物体和像位于镜头的 _侧（填同侧、异侧）；老师赐予适当的点拨及指导；2. 小组活动：制作模型照相机 同学自学课本 P63想想做做 依据课本内容及投影提示以小组完成以下活动 : （1）做一做将大纸筒的一端

19、嵌上一个焦距为510cm的凸透镜,另一个纸筒的一端蒙上一层半透亮纸,把两个纸筒套在一起,就做成了一个模型照相机；（2）看一看 拿起你做的照相机,对着光明的室外,拉动纸筒,转变透镜和半透亮纸的距离,你看到了什么？把你看到的像描述一下并展现给同学们；的组老师给于指导；）（体会胜利的愉悦；对于做不好（3）以小组评估这次活动,有哪些不足及优点,并提出改进看法；2. 导学“ 投影仪”3. 导学“ 放大镜”4. 当堂训练 5. 导学“ 实像和虚像”自学课本 P64-65“ 实像和虚像” 部分 依据以下提示以小组分析实像、虚像特点： （1）是否由实际光线汇聚而成； （2）能 否用光屏承接；（3）能否用眼看到

20、；（4）在凸透镜成像中,实、虚像与物在透镜的同异 侧；同学对实像、虚像特点进行总结,老师赐予指导、评判；（四）当堂小结与学习评估请同学们依据板书内容对本节课的学习进行小结：（投影展现）对自己本节课的学习进行评估；（五）课后练习 七、板书设计“ 学到了什么” ,并对应学习目标名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 32 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载其成像的丰富的感性熟悉,为探究凸透镜成像做预备；熔化和凝固【设计理念】从生活走向物理, 从物理走向社会； 从生活中的现象引入熔化和凝固概念,通过实验探究熔化和凝固的特点, 总结规律,准时引导同学

21、走向社会, 明白熔化和凝固的应用；在合作探究过程中, 引导同学充分熟悉固体熔化时的特点,用试验数据绘制图象分析问题的才能；并培育同学的动手才能和利在教学中应用视频等多媒体手段,让同学感受生活中的物态变化, 激发同学对科学 的奇怪心和求知欲,培育同学探究未知世界的科学素养和科学精神；【教学目标】1. 学问与技能 能区分物质的气态、液态和固体三种形状,能描述这三种物态的基本特点；明白物质的固态和液态之间是可以转化的；明白熔化、凝固的含义,明白晶体和非晶体的区分；明白熔化曲线和凝固曲线的物理含义；2. 过程与方法 通过探究固体熔化时温度变化的规律,感知发生状态变化的条件；明白有没有固定的温度是区分晶

22、体和非晶体的一种方法；通过探究活动,使同学明白图象是一种比较直观的表示物理量变化的方法；3. 情感态度与价值观 通过教学活动,激发同学对自然现象的关怀,产生乐于探究自然现象的情感；【重点难点】1让同学通过试验探究归纳出晶体与非晶体在熔化过程中的本质区分,进一步总 结出不同物质熔化和凝固的规律；2让同学依据试验记录的数据在方格纸上描画固体熔化图象,依据图象表达晶体 和非晶体的熔化和凝固的特点；【教学仪器】铁架台、酒精灯、石棉网、大烧杯、温水、大试管、粉末萘、石蜡、温度计、搅拌 器、火柴；【教学模式】 试验探究模式【教学课时】 1 课时名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 32

23、 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载【教学过程】一、新课引入 老师表达： 我们在学校学习过物质存在的三种状态：固态、液态和气态；但是物质 的状态不是一成不变的；动画展现： 铁矿石在高炉中熔化为铁水, 从高炉中倒出的铁水凝固成铁板；低温度 试验室在低温状态下制得液态氧、氮和固态氧氮；不同季节、气候下的水的状态变化；引导归纳： 随着温度的变化,物质会在固、液、气三种状态之间变化；联系生活： 把水放入冰箱的冷冻室里,水就会变成冰；把冰加入饮料中,冰从它们 那里吸取热量就变成了水； 点燃的生日蜡烛的火焰旁边, 固态的蜡不断地变成液态的蜡,一部分流下来的蜡滴很快又变成

24、了固态的蜡；路桥施工人员把固态的沥青加热成液态,再把液态的沥青浇在路面上,很快又变成固态；点明课题： 科学上把物质从固态变成液态的过程叫熔化,态的过程叫凝固,如水结成冰；如冰变水； 从液态变成固动画展现： 正在喷发的火山；（让同学用以上的结论分析火山喷发的现象）引出问题： 物质熔化和凝固需要什么条件？不同物质熔化和凝固的规律一样吗？设计意图： 新课程标准强调通过从自然、 生活到物理的熟悉过程, 激发同学的求知欲,让同学领会自然现象中的精妙与和谐,培育同学终身的探究爱好； 本课设计中用多媒体的方式引入大量的生活物理,从这些感性素材中概括出物理概念,有利于培育同学“ 初步的收集信息和处理信息” 的

25、才能,也有利于表达“ 从生活走向物理” 的新课程理 念；二、进行新课 第一部分： 探究固体熔化时温度的变化规律；提出问题： 不同物质在由固态变成液态的熔化过程中,温度的变化规律相同吗？猜想假设： 熔化过程中肯定要加热, 所以物质肯定要吸取热量, 这时温度可能也是 不断上升的；进行试验：（1）四个同学为一组,选出一名同学作为组长,负责本组探究性学习,老师课前 要对组进步行指导, 交待试验中可能会遇到的一些问题和留意事项,确保试验能顺当进 行；每一组分成两个小组,分别探究两种不同固体的熔化；（2）介绍试验装置,如下列图,强调酒精灯和温度计的用法；（3）第 1 小组探究萘熔化时温度的变化规律,要求从

26、68开头计时,试验员每隔1 分钟报告一次温度值和物质状态,记录员把数据填入记录表,并在坐标纸上描出对应的点；第 2 小组探究石蜡熔化时温度的变化规律,要求从 50开头计时, 试验员每隔 1名师归纳总结 分钟报告一次温度值和物质状态,记录员把数据填入记录表, 并在坐标纸上描出对应的第 11 页,共 32 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载点；动画展现：如何用图象法分析所收集的数据；分析论证： 各小组将描在坐标纸上的点连成一条曲线；温度的变化规律；依据图象分析固体熔化时时小组评估： 回想试验过程, 有没有可能在什么地方发生错误？进行论证

27、的依据充分 吗？试验结果牢靠吗？沟通合作：与同学进行沟通；你们的结果和别的小级的结果是不是相同？假如不同,怎样说明？设计意图：固体的熔化和凝固是同学常见现象之一, 挑选这一内容让同学参加探究,目的是引导同学在学习物理学问的同时,体验科学探究的全过程,学习科学探究方法,进展初步的科学探究才能,形成敬重事实、探究真理的科学态度；有利于表达“ 留意科 学探究,提倡学习方式多样化” 的新课程理念；其次部分： 熟悉熔点和凝固点；对比争论： 分析两种不同固体的熔化曲线；得出结论：（1）一类固体有确定的熔化温度叫晶体；如各种金属、冰、海波等；另一类固体 没有确定的熔化温度叫非晶体；如松香、沥青、玻璃等；（2

28、）晶体熔化时的温度叫熔点；非晶体没有确定的熔点；（3）晶体凝固时也有确定的温度,这个温度叫凝固点；同一种物质的凝固点和它 的熔点相同；学问扩展 ：让同学阅读小资料“ 几种晶体的熔点”,体会不同晶体熔点不同,熟悉熔点是晶体的一种特性；同时记住冰的熔点是 0,钨的熔点最高；设计意图： 这是中学物理中第一次用图象的方法来表示物理过程,老师应通过班级争论的方式, 说明清晰曲线上每一个点的含义,让同学深刻地体验图象法是一种特别简洁、有效地表示物理过程的方法,为今后使用图象法学习物理打好基础；名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页,共 32 页精选学习资料 - - - - - - - - -

29、 学习必备 欢迎下载第三部分： 熟悉熔化吸热、凝固放热 归纳总结 ：晶体与非晶体熔化时都要吸取热量；逆向思维： 从冰吸热可熔化成水, 水在肯定的条件下可变成冰的道理,知道凝固是 熔化的逆过程； 让同学依据物质熔化的规律推理出物质凝固的规律：无论晶体仍是非晶 体,在凝固时都要放热；晶体凝固时放出热量,但温度不变,非晶体凝固时放出热量,温度降低；联系生活： 北方的冬季很冷,为了妥当地储存蔬菜,都在菜窖里放几桶水,可以利 用水结冰时放出热,窖内温度不致太低,爱护菜不被冻坏；前沿科技： 现在人们研制出一种聚乙烯材料,在15 40的范畴内熔化或凝固,而熔化或凝固时, 温度保持不变； 把这种材料制成颗粒状

30、, 掺在水泥中制成储热地板或 墙壁,天气热时颗粒熔化,天气冷时又凝固成颗粒,能调剂室内的温度；学以致用： 请同学说明“ 下雪不冷化雪冷” 这句俗语中包含的科学道理；设计意图： 新课程标准强调通过科学想像与科学推理方法的结合,进展同学的想像 力和分析概括才能, 使同学养成良好的思维习惯； 本部分从设计上启示同学应用逆向思 维的方式学习, 并紧密的联系前沿科技, 使同学关怀科学技术的新进展和新思想,明白 自然界事物的相互联系,逐步树立科学的世界观；（三）课堂小结 基本概念：（1）熔化：物质由固态变成液态的过程；（2）凝固：物质由液态变成固态的过程；（3）晶体：有肯定熔化温度的固体；（4）熔点：晶体

31、熔化时的温度；（5）非晶体：没有肯定熔化温度的固体；（6）凝固点：晶体凝固时的温度；基本规律：（1）晶体熔化的条件：一是温度到达熔点,二是连续吸热；（2）同种物质的熔点和凝固点相同,不同物质的熔点不同；（3）熔化吸热、凝固放热；基本技能：（1）酒精灯、温度计的使用技能；（2）组装垂直组合试验器材的技能；基本方法：利用试验数据绘制图象来分析问题的方法（四）板书设计名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页,共 32 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载熔化和凝固 一、熔化和凝固的概念：1熔化：物质由固态变成液态的过程；2凝固：物质由液态变成固态的过程；

32、二、探究固体熔化时温度的变化规律：1萘在熔化的过程中连续吸取热量,温度保持不变；2松香在熔化过程中连续吸取热量,温度逐步上升；3熟悉固体熔化曲线；4任何物质熔化都要吸取热量,凝固都要放出热量（五）作业设计 1如下列图,为某种晶体熔化过程的图象；由图可知,该晶体的熔点为 _,熔化过程用了 _min,该晶体可能是 _；2有两个同学争论海波和石蜡熔化时温度的变化规律,记录的数据如下表：他们在试验中观看到,海波第5 min 开头熔化,第 11min 熔化完毕；石蜡第2min开头变软,第 12min 全部熔化完毕；加1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 12 14 热 时 间 /mi n

33、 海40 42 44 46 48 48 48 48 48 48 48 53 56 59 波 的 温 度 / 石40 41 42 44 46 47 48 49 51 52 54 56 59 63 蜡 的 温 度名师归纳总结 - - - - - - -第 14 页,共 32 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载/ 请你对以上试验数据进行分析后完成下面各题：（1）海波熔化时温度的变化规律是（2）石蜡熔化时温度的变化规律是 参考答案：_；_；10；2（1）海波熔化时温度保持不变； （2）石蜡熔化时温度不断上升； 3冰；名师归纳总结 - - - - - - -第 15

34、页,共 32 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载电流和电路一、教材分析本课是人教版八年级教材第五章电流和电路 其次节的内容； 本节课的电流和电路学问是学好电学的基础, 贯穿整个中学电学的教学； 本节内容包括电路的构成、 三种 基本的电路、电流的形成及方向的规定、电路图,能规范地画出电路图、识别电路的三 种状态是本节课重要任务；二、学情分析 中学同学在学校科学课上对电路已经有了肯定的接触,但这些熟悉可能是粗浅的；但对于电路的状态,同学的辨论不清,但又布满奇怪心,特殊是发生短路的情形；在教 学中可以进行演示,用事实说话,突破教学的难点；同学刚开头接触电路图,同学

35、画图时往往缺少规范性, 所以教学时做好示范引导是特别必要的；间,规范电路图的画法,把握画电路图的技能；三、教学目标 1. 学问与技能要安排足够的课堂练习时（1）能说出电路的组成及各部分的作用；能记住并会画一些常用元件电路中的符 号,会读、会画简洁的电路图（2）能辨别通路、开路、短路,并说出短路的危害；电路中电源和用电器的作用 2. 过程与方法3、从能量转化的角度熟悉（1）经受连接简洁电路的过程,通过活动熟悉短路并明白短路的危害（2）经受从观看现象到提出问题的过程,体会电路图的规范画法；3. 情感态度及价值观（1）体会到物理与生活和生产亲密相关,培育同学学习物理的爱好（2）帮忙同学养成良好的学习

36、习惯和实事求是的科学态度,使同学有克服困难的 信心和决心,体验战胜困难、解决物理问题的欢乐；四、重点难点 1. 记住常见的电路元件符号,会画简洁的电路图 2. 短路及其危害 五、教具短路演示器、电路板,灯泡,灯座,开关及导线六、教学过程名师归纳总结 - - - - - - -第 16 页,共 32 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载（一）引入新课 演示板上有一个电铃,仍有电池、导线、开关等,怎样让电铃响起来？电铃响起来了,是由于有电流通过了电铃；提问：在生活中仍有哪些设备是利用电流工作的？确定同学列举的电灯、电视、电风扇等事例,进而概括出什么是用电器；怎样才

37、能使用电器工作呢？这就需要学习有关电路和电路连接的学问；（二）进行新课 1.电路 观看前面电铃的连接图（投影显示）提问：电铃有电流通过,满意什条件？同学：电路中有连续电流的条件（1）电路中有电源供应电流；（2）电路闭合为通路；你能否以同样的方法连接电路,使小灯泡发光呢？ 分组试验 连接单灯电路,闭合开关,观看灯泡是否发光；针对有些组灯不亮的现象,准时争论提问；那你分析一下灯泡不亮的缘由；同学经过猜想、分析、争论,分析各种可能缘由,会对开路有更深刻的懂得；老师：以上种种情形,都是电路中的某处断开了,电路就没有了电流,用电器也就无法工 作；断开的电路叫开路；合上开关,小灯泡亮了,电路中又有了电流；

38、要想让用电器正常工作,电路中必需有连续 的电流,也就是电路必需是到处接通的；接通的电路叫通路；分析：闭合开关后,电流从电源的正极动身,经开关、小灯泡流向电源的负极；小结：把电源用电器开关用导线连接起来组成的电流的路径就叫电路；争论：一个最简洁的电路,必不行缺的是哪些元件？假如把电池和小灯泡直接连接起来,会发生什么现象？小结：电路元件的作用；指出电路是由电源、用电器、开关和导线组成的,四种元件缺一 不行；2. 通路、开路和短路 老师：在前面的分组试验过程中,有的同学把小灯泡、导线、开关连接起来后,闭合开关,灯却没亮,这是什么缘由呢？演示开路现象：在演示板上把小灯泡（有意用断丝灯炮）、开关、干电池

39、用导线连接起来,合上开关,小灯泡不亮；争论：灯泡不亮,可能是什么缘由造成的？【演示】把小灯泡从灯座上取下,灯泡尾部的金属触点直接接触干电池的两极,用导线把灯 泡螺丝套和电池的负极相连,灯泡不两,说明灯丝断了；名师归纳总结 演示通路现象：换上一只好的灯泡,把它用导线、开关和电池相连；提问：有什么方法第 17 页,共 32 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载使小灯泡熄灭？演示短路现象：在发光的灯泡两端并联一跟导线,在短路的瞬时,灯泡熄灭了,拆掉这根 导线灯泡又亮了；分析：在发光的灯泡两端并联一跟导线,灯泡为什么不亮呢？这是由于电流直接从

40、导线和 开关中流过,而灯泡中几乎没有电流,因此灯不亮；不仅如此,直接把导线接在电源上,电路 中会有很大的电流,可能把电源烧坏,仍可能引起火灾；这是确定不答应的；这种情形叫短路；小结：断开的电路叫做开路；接通的电路叫做通路；直接用导线把电源的两极连接起来的 电路叫做短路； 3. 电路图 如何把演示板上的电路连接情形反映出来呢？用画实线代替导线,画出课本实物的连接 图,准时反馈、矫正；老师：假如都用实物连接图来表示电路连接情形是费时、费劲的,其连接情形也不易识别；下面我们用统一的符号表示电路中的各元件；老师：在黑板上画出电池、开关、灯泡、电铃、电动机等元件的符号,要求同学跟着一起 画；老师示范门铃

41、电路的电路图画法；认真观看不妥电路图,归结电路图作图规章；再要求同学把课本的实物连接图画成电路图,准时反馈,同时指出同学画图当中显现的错 误；小结：用符号表示电路连接的图,叫电路图；电路图不仅画起来比实物图便利,而且看起来也便利,全部复杂的用电器的电路都有电路 图；4. 课堂小结：本节课我们不仅要学会看电路图,辨认通路、开路和短路,仍要学会依据电 路图来实际连接电路；连电路使要留意以下几点：（1）电路的连接要有序（通常按电流方向）；（2）连接过程中,开关应当是断开的；（3）检查电路连接是否正确,有无短路；（4）如连 接无误,要试触（点接开关）,观看有无反常现象,（如反常,应立刻断开开关）；七、

42、板书设计名师归纳总结 - - - - - - -第 18 页,共 32 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载电能 一、教学目标 1. 学问和技能 知道电能的单位是焦耳,另一个单位是千瓦时,知道电功率的单位是瓦或千瓦；会使用家庭电能表； 2. 过程和方法 体验电能可以转化其他形式的能量； 3. 情感、态度、价值观 明白电能在人类社会中的作用；熟悉节省用电的重要性；二、重、难点 电能的概念、相关单位；环绕“ 电能” 进行教学；三、教学器材 电脑平台、小灯泡、开关、电源、导线四、教学课时： 2 时（1 复习电路及学电压表的使用,五、教学过程（一）前提测评 连接一个使小灯泡发光的电路；（二）导学达标 引入课题：小灯泡发光的能量是哪里来的呢？（三）进行新课 能量和电能： 1.（1）能量：是物质存在的一种基本形式；存在方式：热能、光能、电能、机械能、原子能等 同学争论：能量可以转化吗？2 读数及试验）老师总结：不同形式的能量是可以相互转化的；例举一些其它能电能的例子（2）电能：现代社会中应用最广的一种能量