2022年五年级品德与社会下册教案.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载第一单元 锦绣中华在我心中 教学目标 态度: 通过“ 锦绣中华在我心中” 的活动,激发同学的爱国主义热忱,进 一步明白祖国不同地区的差异和对人们生产生活的影响； 才能 : 培育同学的收集、整理和分析资料的才能、合作学习的才能； 学问 : 会按专题如人物、 风景、节日、民族等类别将收集的资料布置板报；同学预备：查找资料（收集祖国各地的资料）老师预备：课件 一、导入新课；谈话引课题： （出示中国地势图）师述：俯视祖国大地,她就像一只威猛的 雄鸡,傲然矗立的世界的东方； 她就像一幅颜色斑斓的水彩画 千百年来,我 们中华儿女就是在这片

2、土地上生活、繁殖；（板书：江山多娇）二、明白祖国的地势地貌；（板书：祖国就像一副画；）、问：这是一张中国地势图,它有几块主要的色块,这不同颜色有什么作 1 用呢？今日,我们大家就一同对我国的地势图,明白和争论我国的地势、河流； 2、懂得我国的地势三级阶梯；问：地势图上的各种颜色就是代表不同的高 度；现在,我们来看一看在这张图上各种颜色都代表的高度是多少呢？老师点图 片上的各种颜色,分别判定土黄色、黄色、绿色的海拔是多少；师述：我们从高空向下观看我国的地势,大体上分为三级阶梯, 由于是从上往下看,所以第一阶梯最高,其次阶梯次之,第三阶梯最低,尔后是海洋；再仔 细观看,我国的地势明显是西高东低；（

3、板书：西高东低）名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 39 页精选学习资料 - - - - - - - - - 3、我国主要的地势地貌；学习必备欢迎下载世界上的地势分为五种,具体是：山地、高原、平原、盆地、丘陵；这五 种地势在我国都有分布,请在地图上找一找；（板书：五种地势齐全）请读小资料： （幻灯出示资料）请同学们以小组为单位,在地图上找出四 大高原、四大盆地、 三大平原、 主要丘陵、 主要河流、 主要岛屿 相互指一指；摸索争论： 多样的地势、 地貌对我们的生产、 生活有哪些好处？我们的家 乡属于什么地势？扩展资料： 海拔是指地球上某一点高出平均海平面的垂直距离；我们用的中

4、国地势图 上中国各地的海拔是以青岛黄海水准原点为起算点的；水原点即 平均海平面；多种地势与我国生产的关系： 我国幅员广阔, 世界上五种地势都有, 这样就给我们进展多种经营制造了极为有利的条件；平原为我们供应了耕地, 高原为我们进展牧业制造了良好的条件, 山地为我们带来了丰富的矿藏等等；这样使得我 国能够从各方面满意人们生产和生活的需要；三、走进母亲河；（板书：我们的母亲河；） 1、摸索：我们为什么称长江、黄河为母亲河？ 2、收集资料,请你拿出有关母亲河的资料、故事、赞扬母亲河的诗歌、散 文、歌曲、绘画 3、以小组为单位,汇报资料,全班同学把资料进行归类； 4、唱歌母亲河；以小组为单位,全班进行

5、竞赛；说一个评判母亲河的词；每组不重复,看谁用词最贴切；说一句赞扬母亲河的话；看谁感情最真挚；名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 39 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载讲一个长江、黄河的传奇、故事,或朗诵一首诗、唱一首赞扬的歌 四、讲我的旅行故事；请几名同学讲一处自己曾经去旅行过的地方；要求： 1、讲清景点所在省市位置,游玩时间,自己印象最深的景点,自己 游玩后的感受； 2、同学介绍完一处风景,就把图片贴在相应的位置上；五、小组活动“ 我的旅行观光抱负” ； 1、展现自己的一个全国范畴的旅行路线图；在小组内介绍需携带的物品,采纳的交通工

6、具,观光的次序、留意的事项等； 2、着重讲自己最想去的一个地方及缘由,以及对那个地方的初步明白；六、我会表演小品：我是世界自然遗产； 1、同学分组,看书查资料,明白“ 世界自然遗产” 的含义,以及我国被列 入“ 世界自然遗产” 的地方,老师进行指导；、分别就自己感爱好的一处,明白它的景观特色、被爱护情形,合作编小 2 品脚本,进行排练；如扮成游客、导游、当地居民、拟人化的山水树木等 ； 3、请两三组同学进行表演,其他同学进行评判；七、总结升华；课后收集祖国风光的图片、 资料,自制一个祖国旅行观光路线图,为下节课 学习做预备名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 39 页精选学习

7、资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载多种多样的住房 教学目标：1、通过介绍祖国一些不同区域人们住房的特点,使同学初步明白人们怎样 适应自然环境,利用自然环境的特点,进展生产,提高生活质量；感受我国劳动 人民的聪慧与才能,培育宠爱祖国的情感；2 培育同学的观看才能、比较社会事物的才能和合作沟通的才能；3 明白不同的人们住房与当地自然环境、自然条件的关系；学习预备：1、收集不同住房的照片、图片和资料；2、同学调查自己家庭住房的变化；3、彩色笔；第一课时 一、 导入 猜谜语：背上长满鳞,背下都是筋,张开大嘴吧,可以吞活人；（房子）我们的生活离不开衣、食、住、行,而住房也是生活

8、中很重要的一部分；今 天我们就来一起明白我国多种多样的住房；（出示课题）二、新授 1、 房屋的起源 远古时代,我们的祖先不会盖房子,“ 久居野处,构木为巢” ；（我们的祖先最早是生活在荒山野岭的山洞里和草窝树洞中；）传奇是中华民族的始祖黄帝教给人们“ 伐木构材,筑作宫室,上栋下宇,以避风雨” ；（砍伐树木,建筑上名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 39 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载面有顶、四周有围挡的房子逃避风雨；）实际上任何一项创造,都不会是一两个人的功劳,它凝结着中华民族很多代人的聪慧才智；（出示教科书 12 页上的图片）从古人

9、居住的山洞进展到我们现在居住的高楼大 厦,由于人类的不断进展和进步,使我们的住房条件得到了很大的改善；2、会“ 走” 的房子 大家来猜一猜会“ 走” 的房子是什么样的？图中这位小伴侣从服饰上你能不能看出他是哪个民族的？请你猜一猜这是 什么房子,把它画下来；（同学展现）为什么说蒙古包是会走的房子呢？这种住房说明什么呢？（图示）现在很多游牧民族都建立了定居点,到了很好的照料；有商店、 学校和医疗站, 老人和孩子得和这种房子相像的仍有什么样的？（藏族的帐篷、哈萨克的毡房）刚才明白的是游牧民族的住房, 在我国南方仍有一种会走的房子,你知道是 什么吗 . 船 在我国南方的一些地区,湖泊众多,河流纵横交叉

10、,船成了必备的 交通运输工具,为什么它也被称为会走的房子呢？（同学回答）其次课时 一、导入 上节课我们讲到了住房,同学们谁的家住在平房里？说一说平房院落的布局？（北面、南面、西面都有房子,再有东房就是一个四合 院了）二、新授 1、老北京的四合院名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 39 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载说到四合院,谁来说说四合院名字的由来？说到四合院,就会想到老北京的四合院（图示、音乐）,北京是古城,胡同里留 下了大大小小很多四合院；说到北京胡同里的四合院, 可是北京的一大特色, 连外国游客到了北京都想游玩 四合院；这是北

11、京的一大景儿,叫做“ 胡同游” ；四合院的特点？（房子很特殊,房房相连,院院相通,是我国古代劳动人民 精湛建筑艺术的集中表达； 邻里互助,相对封闭、安全,有利于阻挡北方的风沙,院落有利于晾晒粮食、储存农具；）在我国各地, 至今仍储存着很多闻名的老房子,谁知道？（乔家大院、 图示）你们知道这些房子的价值和意义吗？（同学回答：历史悠久,具有中华传统文化,具有观看价值,有特殊的风格,在中国传统住宅建筑中有典型性和代表性；）2、我国地域广阔,生活在不同地区的人们制造了独具特色的住房,这是中华民族的珍贵财宝；下面我们就去看看不同风格的住房,（出示图片教科书 16 页）小组争论看看这些房子有什么特点. 同

12、学争论并将结果在全班展现这些屋顶构造有什么不同？为什么不同地区有不同风格呢. 不同地域的民居与当地的气候、地理条件、人们的生产和生活有着亲密的联系；4、我们再来熟识一种有着特殊含义的住房窑洞（图示）窑洞分布在哪？ （我国秦岭以北、 黄河中下游的山西、 陕西、甘肃等省区境内； ）黄土高原地区的人们为什么要挖窑洞居住？（同学回答）说窑洞有着特殊含义, 是由于陕西延安是中国革命的圣地,就在这些窑洞里, 毛 主席和党中心领导中国人农夫走向成功；（图示）结合自己的体验,说说窑洞冬暖夏凉的缘由？名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 39 页精选学习资料 - - - - - - - - -

13、 学习必备 欢迎下载5、改革开放以来,无论是城市仍是农村,人们的住房条件得到了明显改善；同 学们说一说你家住房的变化；（填表）三、小结：同学沟通学习感受 四、作业：同学们想当设计师吗？请你们来设计将来的抱负住房,比比谁的设计最有创意； 各具特色的交通工具 教学目标 态度 : 通过明白一些地区各具特点的交通工具,使同学初步明白人 与自然、环境的依存关系, 关爱自然、 感谢大自然对人类的培育培育宠爱祖国的 情感；才能 : 培育同学阅读地图的才能、比较社会事物的才能和合作沟通的才能；学问 : 知道车船的创造源自于劳动人民长期的生活实践,知道不同的自然环境下产生了适应的交通工具,说明白人与自然、环境的

14、依存关系；教学预备 同学课前预备：收集车、船模型,彩色笔 老师预备： 中国政区图、中国地势图、长江流域地图 教学过程 设计意图 1. 南北方不同的交通工具 看图比较南北方的畜力和人力交通 让同学看图 , 说说这些交通工具一般在什么地区使用？为什么人们仍在使用这种 比教落后的交通工具,他们有什么特点？说说自己家乡有哪些交通工具？哪些交通工具在家乡看不到？说出缘由；在中国政区图上明确南北方的划分名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 39 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载明确：南方船多缘由是河多, 水资源丰富, 马车多在北方平原或草原地区使用方

15、 便；2. 船的进展 小组争论：船的进展过程；争论：哪些仍在使用？今日的哪些交通工具由他们进展来的 展现：郑和下西洋的“ 宝船” 资料,说明我国明朝造船业的进展；自行车王国 3. 角色扮演：自行车与汽车的对话；辩论会：进展自行车仍是轿车？人人拥有轿车好吗？争论会：轿车走进家庭的利与弊；船为什么会成为我国南方地区主要交通工具之一；骑自行车有什么好处；名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 39 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载中华美食名扬天下【教学目标】（一）情感、态度、价值观目标：1、通过介绍中国饮食文化,使同学养成宠爱家乡和宠爱祖国的情感

16、；2、通过介绍中国饮食文化和自然环境的关系,培育同学探寻人文现象和自然现 象之间关系的爱好；3、通过对美食文化的明白,养成疼惜粮食的情感；（二）才能目标：1、使同学并培育同学的观看才能、比较社会事务的才能、合作沟通的才能和动 手操作的才能；2、提高同学收集、整理、分析和使用资料的才能；（三）学问目标：1、使同学能客观分析饮食习惯与自然环境的关系；2、让同学明白饮食文化和其他历史文化、自然环境等的关系；【教学重点】1、使同学能客观分析饮食习惯与自然环境的关系；、【教学难点】1、同学收集、整理、分析和使用资料的才能的培育；2、饮食习惯与自然环境之间的关系 六、【教学方法】分组合作学习法、争论式教学

17、法、多媒体帮助教学法名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 39 页精选学习资料 - - - - - - - - - 【教学过程】：学习必备欢迎下载（一）【导入新课】歌曲导入：课前播放美食课前让同学观赏；联系生活,导入话题；1、（课件：美食）同学们,听着这轻盈的歌曲,看着这满眼的美食,你有什么 感受？想要吃美食我们第一要明白美食,今日我们就来学习中华美食名扬天 下；揭示课题；（教学意图：视频导入,渲染气氛,简洁明白,直奔主题；以儿童爱好入手,以“ 吃” 作为切入点, 通过视觉盛宴由浅入深激发同学探究欲望,同时进一步提升 了同学的学习爱好,揭示课题；）（二）活动一：“ 美食侦探在

18、行动”【过渡】年夜饭可以说是美食中的精华,请大家拿着你们年夜饭调查表,在小组内沟通,然后选出代表把你们的调查结果在全班展现一下；预设一：同学回答上来时的评判：（1、你的想法很特殊,表达也很精确；2、你的声音很宏亮 3、你吃不仅是一种 享受更是一种学问 4 、这是“ 一面百吃,百吃百味” 呀！5、我们宠爱美食更喜 欢亲人为做一起吃美食的感觉 ）预设二【同学回答不上来的难点引导】1、 饮食习惯和物产之间的关系出示物产分布图：想一想“ 饮食习惯和物产之间有何关系？”请大家借助图例看图, 动脑筋【师小结】：大家说得很对,由于我们北方盛产小麦,南方盛产大米所以在饮食名师归纳总结 - - - - - -

19、-第 10 页,共 39 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载上显现了“ 南米北面” 的饮食习惯差异；（设计意图： 中国农作物分布图等地图的展现,增强了同学对于文化与自然环境之间关系的感性熟识, 进一步培育了同学探寻饮食习惯和自然环境之间关系的兴 趣,帮忙同学形成了形象正确的熟识,从而突破了本课的难点；）2、口味 “ 南甜北咸,东酸西辣” 的引导步骤：以饺子为例,让孩子们进一步了 解“ 南甜北咸,东酸西辣” 的差异；【师小结】：人们常把口味概况为“ 南甜北咸,东酸西辣” ,虽然不太精确,但 也反映出区域的饮食口味的是有差异和区分；3、其他小组仍有别的发觉吗？（

20、生连续谈）4、让我们看看“ 影响饮食习惯的形成的有哪些因素呢？” （是随机做出解说：粮食来之不易,我们肯定要疼惜粮食；）【师小结】：影响我们饮食习惯的除了地域的物产外,仍有地理环境、气候和生 活习惯等多方面因素；活动“ 中华美食故事会”师：美食不仅能够充饥、仍是我们的精神食粮呢；一道菜,一个故事；一道菜,一段历史；你的家乡美食呢？这些美食又有什么样的动人故事呢？我们开个“ 中华美食故事会” ,请大家说一说；【预设评判】 1、请故事讲得很生动,假如语言简练一些就更好了；2、你的故事 让我们打开眼界； 3、你的故事真得很出色假如声音嘹亮一些就更好了；2、你的 故事让我们打开眼界； 3、我们美食当中

21、仍蕴涵着浓浓的亲情；4、感谢你,让我 们大家都要做一个有文化的食客 ）名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 39 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载【师小结】 刚才大家介绍的很多美食在我们石家庄的也能尝到,我们的饮食习惯随着人口的流淌、经济的进展也在不断融合；【设计意图： 】在这个活动过程中, 老师引导同学透过中华美食, 明白“ 食文化”的历史在我们现实生活中的积淀；通过叙述食品背后的故事, 探究来龙去脉, 感受中华丰富的食文化与悠久历史,激发同学对中国文化的认同与骄傲感；让孩子通过熟识的家乡美食,结合自己切身的体会引领同学明白我国不同的

22、饮食特色,表达了在教学过程中以同学为本的原就；通过美事故事会不仅让孩子学会了做 人,而且培育了同学宠爱家乡宠爱祖国的情感；）给大家一分钟的时间,请你想 一想你的广告创意,想好后可以和四周的同学说一说；（小组沟通后集体沟通）生：略 ）【课后作业以及本课总结】 中国的饮食文化是源远流长； 咱们一时半会也说不完；课后大家可以学做一道你特色菜肴给家人品尝；生活中领会饮食文化中的魅力吧；让我们在做美食中明白美食, 在名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页,共 39 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载多姿多彩的中华服饰教材分析：1、本单元主题是：“ 锦绣中

23、华在我心中”,主要在上册教材总体熟识祖国的自然概况和古老文明的基础上, 用对比的方法, 从东西南北的差异上, 引导同学熟识 不同地域的生活,特殊是与人们的生活息息相关的内容；2、 教材 26 页的几幅图片,介绍了黄道婆改进纺织技术的故事,同学从中可以明白我国纺织业的进展进程；27 页的图片引导同学明白我国生产丝绸的国家,在古代就闻名世界,中国的丝绸在世界上占有重要的位置；28 页图片,通过介绍丝绸的生产过程, 引导同学明白丝绸是古代劳动人民的创造制造,反映了我国劳动人民的聪慧才智； 29 页的引导同学熟识我国不同地域人们的服饰差异和风格特点等； 30 页的图片,通过介绍一天之内穿衣有很大变化的

24、吐鲁番地区、青藏高原,引导同学熟识吐鲁番地区和青藏高原由于地处高原盆地,温差比较大；31 页的图片,通过对一家几代人穿衣的介绍和比较,引导同学熟识服饰的不断进展和变化, 特殊是随着改革开放步伐的加快,生活水平的提高, 人们的服饰越来越美丽； 32 页通过介绍家庭服饰展现会,引导同学明白家庭服装的变化,体会改革开放给人们生活带来的庞大变化；33 页的图片,反映了日常生活中一些人在公共场所表现出的各种不良习惯和生活陋俗,引导同学在公共场所要着装文明,养成良好的文明行为；这样支配, 一方面是激发同学学习的爱好,引起他们的情感共鸣, 另一方面是把服饰的差异具体化、 形象化、 趣味化, 在同学学习的过程

25、中引发他们的联想和体 验,积极参与到学习中来, 利用已有的学问解决新的问题,并且主动地去明白和 收集相关的资料；名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页,共 39 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载教学目标：态度,通过介绍祖国一些不同区域不同时代人们服饰的特点,使同学初步明白人 们怎样适应自然环境,利用自然环境的特点,进展生产,提高生活质量；感受我 国劳动人民的聪慧与才能,培育宠爱祖国的情感；才能 : 培育同学的观看才能、比较社会事物的才能和合作沟通的才能；学问 : 知道我国是丝绸的发源地,丝绸是我国劳动人民长期生活实践的产物；知 道服饰与当地气

26、候的关系, 随着生活水平的提高, 人们的服饰在不断变化； 知道 什么是不文明的生活陋俗；教学重难点：重点：明白我国不同地域人们服饰的特点；造力,激发爱国主义的情感；感受我国劳动人民的勤劳、 聪慧和创难点：把握服饰的不同变化及勇于向不文明的生活陋俗宣战；教学预备同学课前预备：查找资料（可以是文章、采访记录,图片）1、明白服饰的学问；2、搜集一些传统服饰的故事和传奇；3、看视频资料,懂得服饰文化的差异；教学过程：一、导入名师归纳总结 - - - - - - -第 14 页,共 39 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载（多媒体出示一段服装模特表演）同学们,看完表演

27、后你有什么感想？我们可以看到,模特们的服饰不但颜色明艳,而且款式也多种多样； 你们想对它有更多的 明白吗？那就让我们一起来学习“ 多姿多彩的中华服饰”；（爱好是最好的老师, 孩子感爱好, 训练就成功了一半； 所以在上课伊始利用模 特表演,给了同学们剧烈的视觉、听觉冲击,激发同学学习的爱好；）二、新授1.师:关于衣裳仍有美丽的传奇,你们想不想听？师叙述故事,帮忙同学明白我国纺织业的进展过程；（听故事是每个孩子的最爱, 老师活灵活现的讲解, 保持住每一个孩子的爱好； ）你仍知道哪些关于衣裳的传奇？生简洁介绍衣服的起源和进展； 从远古时代的穿树叶 ,披兽皮 .进展到现在多姿多 彩的服饰 生懂得 :是

28、人类文明不断进步和进展的结果 . （课上不仅让同学情愿听仍要让同学真正参与进来,畅谈自己的想法；）纵情展现自己搜集的材料及2.师:是呀,人类文明的进步和进展使我们的服饰多姿多彩；现在,我们衣服的面料有棉麻丝腈纶等等； （拿出一件丝绸衣服）同学们猜猜我拿的这件衣服是什么面料的？（丝绸）你们知道丝绸的家乡是哪里吗？中国丝绸是我国的所特有的；早在四千年前 ,勤劳聪慧的我国劳动人民就懂得养蚕、缫丝,织出灿如云霞的丝 绸；那么对于丝绸你明白了它的哪些有关学问呢？生介绍丝绸的特点、制作过程及其他；名师归纳总结 - - - - - - -第 15 页,共 39 页精选学习资料 - - - - - - - -

29、 - 学习必备 欢迎下载生 1：丝绸的颜色颜色斑斓、辉煌夺目,深受人们的宠爱；生 2：丝绸的质地松软、光滑,凉快透气,对爱护皮肤特别有利它的纺织过程非 常复杂；生 3：只是得到它的原材料 -蚕丝就相当麻烦；生 4：丝绸可以出口换取外汇呢；师：丝绸的确以其复杂的织造技术和文化艺术令世界所折服；通过你们对丝绸的明白,你有什么感受呢？生 1：从丝绸的身上我感受到我国纺织丝绸的历史悠久；生 2：我国劳动人民是特别勤劳的；生 3：他们具有精湛的纺织技术；师：说明我国劳动人民具有特殊的聪慧才智；（从孩子们熟识的身边事物动身,师生互动,生生互动；把复杂的问题简洁化、形象化,孩子们学习起来更简洁,更轻松,更感

30、爱好；）3、师：正由于有了劳动人民我们才有了绚丽多彩,形式各样的美丽服装；才有 了一年四季不同的风景； 谁来说说你一年四季都穿什么样的衣服？（生自由回答）我们为什么要随季节的不同更换不同的衣服呢？的影响,主要是在气温的影响时,而发生变化；（服饰受到自然环境中气候差异）人们的聪慧才智不仅表达在衣服原料的制造上, 对于服装的设计也是因地制宜的；在不同地域生活的人们, 因为地势、气候的不同,服饰的差异也很大；生观看,说说这些服装的特点有哪些？（出示 29 页图片）生观看后汇报；（分别从寒带、热带、水乡等几方面进行介绍）（对于未知领域,孩子们的探究欲望最强, 特殊是一些少数民族外形各异的服饰,名师归纳

31、总结 - - - - - - -第 16 页,共 39 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载更能引起他们的爱好； ）师：（评判）同学们介绍得很好；让我们再想想：在同一个时间,特殊是冬天,人们的服饰是不是一样呢？（不一样）谁来给大家 介绍；生 1：北方,最北边的大兴安岭,一片冰天雪地；那里气候冰冷,最低温度会达 到零下五十多摄氏度； 大兴安岭是我国最大的原始森林, 那里的人们靠打猎为生,所以人们为了抵挡风寒, 都宠爱穿以兽皮为主的衣服； 但总的来说, 北方地区的 人们,到了冬天,人们在衣服上的特点就是一个字：厚；生 2：江南水乡气候怡人,比北方地区要温和的多；因

32、此,那里的人们都宠爱穿 长布衣、长布裤,头上仍围着蓝布包头,脚上穿的是绣花圆口的布鞋；生 3：我国南方福建沿海的惠安县；那里的妇女叫惠安女,她们穿的服装就叫惠 安女服饰； 她们带的帽子叫斗笠, 斗笠边缘两侧仍缀有塑料花或者是绢花来作为 装饰；她们除了带黄斗笠特殊外,头上仍围着花头巾；那么,你们知道她们为什 么带斗笠、围花头巾吗？（她们居住在我国南方,气候酷热,再加上她们常年居 住在海边,带黄斗笠,围花头巾,是为了防止日晒的；）师:同学们,你们刚才介绍的三个不同地区的服装都属于我国的汉族服装；让我们再回到地图上来看看, 同一个时间,特殊是冬天,我国的气候是北冷南热,因此说,不同地域,由于气温的影

33、响,人们的服饰各不相同；那么,在同一地区, 一天之内人们的服装有没有变化？假如有,你知道是哪些地 区吗？生 1：在我国新疆的吐鲁番盆地,流传着“ 早穿皮袄,午穿纱,晚上围着火炉吃 西瓜” 的说法,这是由于吐鲁番地区昼夜温差特别大,气候影响了人们的穿着；名师归纳总结 - - - - - - -第 17 页,共 39 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载生 2：我国青藏高原地区,人们穿皮袄是“ 山上穿着、山下围着”,这样的服饰 也与地势、气候有关；师： （评判）大家知道的可真多啊！师：大家仍知道哪些独具地方特色的服饰吗？同学用放映幻灯片的形式,边放映边解说；（两处

34、对比使同学更深刻地感受到服装的变化；）4、师：我国的服装文化历史悠久,内容丰富多彩,并对世界服装文化的进展起 了重要的作用；特殊是改革开放后,人们的着装更是异彩纷呈；师：下面我们来做两个嬉戏： “ 服饰变化你我他” ；课下我们收集了爷爷、奶奶、爸爸、妈妈他们的新、老照片；谁能当一名解说员,为大家介绍介绍；生分小 组进行解说 师：通过的介绍, 使我们感受到了随着时代的变迁,服装也在不断的进展和变化着；这些说明白什么？谈谈你的感想； （同学能够感受到随着社会的不断进步,人们的生活条件改善了,人们的服装也更加丰富多彩了；）三、拓展、延长 师：通过这节课的学习, 我们真实的感受到我们中华服饰不仅面料好

35、,设计也非 常多样化； 我们对我国各族劳动人民的勤劳聪慧真是无比称赞；他们在长期的生 产和生活中,制造了无比辉煌的服饰文化,我们为之感到骄傲；那么同学们,在现实生活中,服装的变化不仅受气温、地势、社会进展的影响,职业也直接影响着人们的穿着；名师归纳总结 - - - - - - -第 18 页,共 39 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载我们的衣食之源农业是我们的衣食之源, 生存之本, 我们每天的生活都与农业息息相关；让同学真正明白农业生产与生活的关系,入手,比如一日三餐,衣食住行等；单元教学留意点：农业生产的状况, 需要从同学熟识的事物1、从同学熟识的事物入

36、手,依据同学的实际情形,对农业的内容介绍做具体安 排；2、留意收集同学日常生活中的衣食住行和生活用品与农业有关的资料；3、勉励同学收集整理有关资料,相互沟通,自主学习与合作学习结合；4、留意活动,表达活动的价值；5、单元课时： 8 课时；第一课时教学目标：1.通过猜谜语的嬉戏活动,熟识五谷,初步明白 什么是 农业；五谷 等农作物及其特点,知道2.通过探究衣食住行与农业的关系,知道农业是我们衣食住行的主要来源,懂得 我们的生活与农业息息相关；3.同学能够进行初步的社会调查,观看社会事物,猎取社会信息；4.感悟农业的重要性,激发同学知农、敬农、敬重农夫的情感；教学重点：1.熟识五谷,知道农业包括种

37、植业、畜牧业、林业、水产业和副业等 2.懂得农业是人类衣食之源,生存之本的道理,熟识到农业与生活的亲密关系；名师归纳总结 - - - - - - -第 19 页,共 39 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载教学难点：1.感受到农业与生活的亲密关系 教具预备：1、老师预备：（1）预备五谷食物或图片以及一日三餐的图片（2）收集同学日常生活中衣食住行和生活用品与农业有关的资料；（3）调查明白本地区农业生产的一些情形,学习探究农业与人们生活、生产及 其进展的关系,并收集有关事例与资料；2、同学预备：（1）收集五谷等农作物和家乡农业生产的一些资料（2）观看记录自己家庭

38、一日生活所吃的食物,明白它与农业的关系；（3）查阅资料,初步明白农业与日常生活的关系,并收集典型事例资料；教学过程：一、叙述导入,识五谷,知农业 1.导入：俗语道：民以食为天；人的生存离不开一日三餐,我们吃的饭菜来源于-农业,可见农业与我们的生活有着亲密的关系,今日我们就来一起学习主题一 生活离不开农业；（板书课题）2.探访先农坛；过渡语：人类的文明第一是从农业文明开头的；特殊的感情；（1）出示先农坛的图片千百年来, 人们对农业生产有着提问：你知道这是北京的哪一景点吗？请你简要介绍一下；名师归纳总结 - - - - - - -第 20 页,共 39 页精选学习资料 - - - - - - -

39、- - 学习必备 欢迎下载（2）小结：这里是明清两代皇帝祭奠先农诸神和太岁诸神和举办亲耕的地方,贵为一朝天子, 却要亲自祭奠先农并亲自进行农耕,农业的重视）3.初识五谷由此你能感受到什么？ （对（1）猜一猜谜语中说到的是哪一种农作物？谈谈你对这一农作物的明白？（玉米）（小麦）（大豆）（高粱）（水稻）（2）小结：这就是现在我们常说的 五谷 ；（3）历史上的 五谷 又是指什么呢？（见 4 页链接内容）小结：随着社会的进展, 五谷 的概念在不断演化,现在人们通常把 五谷作为粮食作物的总称,不单单指五种农作物了,也有人称其为（4）除了 五谷以外说一说,你对农业仍有哪些明白？4.知农业（1）叙述什么是农

40、业？五谷杂粮 ；叙述：农业是种植植物和饲养动物的生产部门；像饲养家禽-鸡、鸭、鹅等,饲 养家畜 -猪、马、牛、羊等；种植小麦、大豆等农作物；另外,渔业（水产品）、林业、畜牧业等都属于农业的范畴；（2）介绍你明白到的家乡农业生产状况；二、结合同学的生活,探寻衣食住行与农业的关系1、过渡语：每个人的一日三餐都要吃饭,你知道餐桌上的食物与农业有什么关 系？2、课前调查：（1）我家某一天一日三餐的食谱名师归纳总结 - - - - - - -第 21 页,共 39 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载（2）一日三餐与农业 一日三餐的食物食物的来源与农业的关系 3.课上沟

41、通课前调查内容 4.我们穿的衣服、住的房子、出行的交通工具与农业有关吗？请你说一说？5.组内嬉戏： 每组一套卡片 （涉及衣食住行用的各种物品）并说一说与农业的联系；6.争论：假如生活中没有了农业会怎样？,每人抽出任意一张,7.小结：农业是衣、食、住、行、用的主要来源,它解决了人类吃饭、穿衣、居 所、出行等生活的基本问题；作业布置：想一想：各行各业与农业面对自然灾难教学目标：1、知道自然灾难对农业生产造成的庞大破坏,与自然灾难所作的斗争；明白 人们为了保证农业生产2、在收集资料、调查中初步形成多角度分析问题的才能；3、体验人类与自然灾难作斗争的珍贵品质；教学过程 ：一、导入新课：1、资料共享名师

42、归纳总结 - - - - - - -第 22 页,共 39 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载课前老师让同学们搜集了有关自然灾难的资料,感受；下面大家共同沟通资料并谈2、导入新课：各种自然灾难给国家和人民带来了庞大缺失；我国是农业大国,是自然灾难频发的少数国家之一,各种自然灾难对农业生产造成了很大的破坏；那么,在众多自然灾难中, 农业所遭受的自然灾难包括哪些,又有哪些危害,人们与自然灾难作了哪些斗争呢？这节课老师就和大家一起聊聊抗灾保生产的 话题；（老师板题）二、农业灾难知多少 师：下面就进入第一个话题“农业灾难知多少 ”请同学们阅读课本5759 页,结合自

43、已收集到的资料,摸索：农业遭受的自然灾难有哪些？这些自然灾难有哪些破坏？1、生阅读课本；2、师生沟通 老师相机补充： 雹灾的危害很大, 每次降雹的范畴都很小, 一般宽度为几米到几 千米,长度为 2030 千米,所以民间有 “雹打一条线 ”的说法；猛烈的冰雹打毁 庄稼,损坏房屋,人被砸伤、牲畜被打死的情形也经常发生；因此,雹灾是我国严峻灾难之一；）3、师小结：真好,同学们说的种种自然灾难,导致受灾地区单产不高,总产不 稳,农夫收入不稳固；面对不行防止的自然灾难,广大农夫是怎样做的呢？三、七嘴八舌话抗灾名师归纳总结 1、请同学们再次阅读5759 页,摸索：面对自然灾难,广大农夫是怎样做的,第 23 页,共 39 页请结合课前收集的抗灾资料, 挑选一种或几种在小组内沟通,填写学习卡, 推选- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载一名代表全班沟通；（1）同学阅读课本；（2）小组合作学习,填写学习卡；（3）全班沟通；老师出示补充 “蝗灾 ”资料：面对新疆地区可能发生