最新实用资料：0-3岁儿童语言发展与教育PPT课件.ppt

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1、实用资料：实用资料：0-30-3岁儿童语言发岁儿童语言发展与教育展与教育03岁婴儿语言发展的特点及教育01岁前言语阶段12岁的言语发生阶段23岁基本掌握口语阶段（将持续到学前）47个月个月 连续音节阶段连续音节阶段(牙牙语牙牙语babbling）2.能辨别一些语调、语气和音色的变化能辨别一些语调、语气和音色的变化,但不但不理解语义内容。理解语义内容。“宝宝你好”（愉快的冷淡的恼怒的）孩子饿了或尿湿的时候，听到”来了、来了“等语调，哭声会变小或停止。3.“联合注意联合注意”有助于促进幼儿语言的发展。有助于促进幼儿语言的发展。4个月时，婴儿开始凝视成人看的方向，这一技能在不断发展。同时，成人也追随

2、婴儿的视线，并评论婴儿看到的东西。这被人们称之为“联合注意”。研究表明，经常体验“联合注意”孩子保持注意更久、说话更早，并且表现出更快的词汇发展。（Flom&Pick,2003)47个月个月 连续音节阶段连续音节阶段(牙牙语牙牙语babbling）4.对”躲猫猫“的互换游戏很敏感，婴儿开始练习人类交谈的轮流模式4个月的婴儿对有组织地”躲猫猫“互换比无组织的互换微笑更多。47个月语言教育活动1.坚持语言刺激，多和孩子说话，动作伴随语言；（边换尿布边说”豆豆尿湿了，换换尿布就舒服了）47个月语言教育活动2.用强化、鼓励等方法诱导婴儿发音3.用动作、实物配合法，建立语音和实体之间的联系（用言语指导孩

3、子的行动，如穿衣服时让孩子“伸胳膊、伸腿）4.开展语言游戏（“斗斗飞”、”躲猫猫“、”拍手“、指认物体游戏等）5.睡前的文学作品欣赏812个月的语言发展特点1.7-8个月左右的孩子开始能理解词的意思，听到声音后用手指相应的物品（灯、床、爸爸、小狗等），使用非语言的手势来影响他们的行为。2.89个月形成第一批语言动作条件反射（懂得简单的词、手势和命令，理解具有情境性）说“欢迎”小手会拍拍812个月的语言发展特点3.第11个月开始是语言动作条件反射形成的快速时期。4.开口说话，出现第一个（批）有意义的单词。最早的单词通常指向重要的人（妈妈、爸爸）、运动的物体（球、汽车、猫）、熟悉的行动（再见、多）

4、或者是熟悉的行动后果（脏、热、湿）等。812个月的语言教育提供丰富的语言环境鼓励婴儿掌握新的语音，并反复练习强化开展早期阅读，初步培养婴儿良好的阅读习惯总结：1岁前婴儿言语的发展顺序听到声音后，减少或停止身体转动听到声音，朝着声音的地方转头，寻找声源；用哭或其他面部表情，与成人言语应答发出声音，或对着人或物“说话”，模仿某些易发的音（爸妈）；用手势、表情对成人的指示作出反应（拍手、再见）；知道一些物品和玩具的名称，知道自己的名字。12岁语言发展特点（一）11岁半 单词句阶段（以词代句)-用一个单词表达一个句子（例“水水、妈妈）单词句指孩子用一个单词来表达一个比该词意义更丰富的意思。单词句特点单

5、词句的特点：（1）与动作紧密结合 例如“抱抱”言语动作；（2）意义不明确，语音不清晰，与特定情境相联系；例如”妈妈“（3）词性不确定 例如”嘟嘟“既可以作名词来称呼汽车，又可以作动词表示开车（一）11岁半 单词句阶段（以词代句2.会给常见的物体命名，以声音代物是1岁半以前孩子说话的一个明显的特点）以音代物常常以物体发出的声音来代替物体的名称。（如管汽车叫”嘀嘀“用”嘘嘘“代指”小便等）3.会出现词语的”外延过窄“和”过度扩展“的现象。外延过窄用某词语仅代表特指的某样东西。(特指）例如：飞飞用”熊“在指代她大部分时间抱着的又破又旧的泰迪熊。过度扩展以一个单词指代比正确范围更广的一堆事件或东西。（

6、泛化）例如，欣欣用”小汽车“指代公共汽车、火车、卡车、消防车等一系列车。用”狗“来指代毛皮覆盖的、四条腿的动物；用”打开“来表示开门、剥水果、解开鞋带等。4.常出现重叠音、省略音、替代音和错音的现象（婴儿语言发音的“简化”策略）（二）（二）1岁半到岁半到2岁的双词句（电岁的双词句（电报句）阶段报句）阶段1.该阶段通常会发生一次词汇的爆发，双词句占到语言的一半以上。双词句被称为”电报句“，因为它与电报类似，他们集中于携带重要内容的单词，省去不重要的词（虚词、副词、连词等）例如：（爸爸抱抱、开车车、妈妈鞋）（二）（二）1岁半到岁半到2岁的双词句（电岁的双词句（电报句）阶段报句）阶段2.会用简单句表

7、达自己的意思，但句子一般比较短小，大部分在5个字内。（不要牛奶，吃饭了；这是奶；壹壹吃这个）3.掌握词语的关键期，词语的爆炸式增长4.出现语言上的“反抗行为”（“我坚决不坐下吃饭”）5.理解词汇的数目和种类与日俱增（“危险”、“漂亮”）支持儿童早期（02岁）的语言发展策略建议1.使用CDS语言CDS语言child directed speech,指与年幼儿童说话时，语言多用短句组成，而且声调高、语言夸张、发音清楚、语言片段之间有明显的停顿，以及在多种情景下重复新词。（KUHL,2000）儿童喜欢听CDS语言超过其他类型的成人谈话。(Aslin,Jusczyk,&Pisoni,1998)CDS语

8、言可以保持年幼儿童的注意和减轻他们理解语言任务的压力。支持儿童早期（02岁）的语言发展策略建议2.提供图画书的阅读，帮助儿童接触广泛的语言和读写知识，从词汇、语法到交流技能、到书写符号和故事结构等方面的信息。研究表明在家里或者托儿所每天阅读的2岁和三岁儿童与没有类似阅读经历的儿童相比，在语言技能上占有明显的优势。Whitehurst&Lonigan,1998)其他支持其他支持02岁儿童语言发展的策略岁儿童语言发展的策略12岁的语言教育如何丰富孩子的词汇量？日常交流中，有意识使用不同的词汇来表达相同或相近的意思。帮助掌握新词，扩大词汇量（量大质优）开展多种形式的语言游戏（词语接龙游戏、“传声筒”

9、游戏、“打电话”）培养孩子早期阅读兴趣，通过阅读来扩充词汇。通过文学欣赏丰富孩子的词汇，经常讲故事对孩子的语言发展有很大帮助。多到户外活动，引导孩子观察周围环境，鼓励他们把看到的东西说出来，同时家长可以对孩子的语言进行修正和补充。22岁半岁孩子的语言发展特点1.基本上理解成人所用的句子（900多词汇）2.语音逐渐稳定和规范，发不出的语音逐渐减少（G k zhchshrjqx等的发音依然存在困难）3.语言常常使用接尾策略（2岁半以前主要使用，3岁时放弃）3.2岁以后，喜欢听故事和理解简单的故事情节，而且一个故事听多遍，喜欢朗诵短小儿歌22岁半岁孩子的语言教育让婴儿多听、多看、多说帮助孩子使用正确

10、的语言鼓励同伴之间的相互交流多进行亲子阅读和故事欣赏2岁半3岁的语言发展特点1.词汇量迅速增加（3岁、6岁时语言发展的两个高潮期）2.开始会用人称代词（最常用的“我”“我的”3.说话不流畅，有破句现象说话结巴、往往在不该断句、不该换气的地方断句、换气）4.言语功能越来越丰富化、越来越准确（言语具有的回答、提问、问候、告知、告状、争执、命令、请求等言语功能）2岁半3岁的语言发展特点5.”语用能力“不断增强语用能力指语言的实际交流使用，在这一过程中儿童必须学会与他人进行有效、合适的交流，通过轮流讲话，等待共同话题，清晰地阐述自己的信息，以及遵守社会互动的文化习惯。研究表明拥有兄弟姐妹的多子女家庭和

11、大家庭对幼儿语用技能的获得和发展有很大的促进作用。2岁半3岁的语言教育丰富孩子的语言学习环境，提供丰富的经验（空中飞舞）语言教学游戏（传话的听音游戏、练习发音的游戏、购物的连词游戏等等）文学作品的欣赏与早期阅读的开展1-3岁孩子语言教育的侧重点（一）训练孩子的听力（一）训练孩子的听力1）有意识地制造一些声音：开门、关门、某种东西掉在地上.，然后让指出孩子听到的是什么声音2)用录音带录下日常生活中的一些声音：汽车声、水声、撕纸声、切菜声、某个熟悉人的说话声.3）让孩子闭上眼睛，成人在一个角落摇铃或拍手，让孩子指出声音来自何方。4）让孩子听音乐拍手，音乐声音大则大声拍，声音小则小声拍，训练孩子听出

12、声音的变化1-3岁孩子语言教育的侧重点（二）随时随地（二）随时随地指导幼儿的言语，加强幼儿与指导幼儿的言语，加强幼儿与成人之间的言语互动成人之间的言语互动；（穿衣时、吃饭时、洗脸时、走路时）日常生活中幼儿接触的词句都是与具体的事物、动作同时出现的；日常生活中的语言经常是反复出现的；1-3岁孩子语言教育的侧重点（三）对孩子语言有效地（三）对孩子语言有效地拓展与重组拓展与重组；拓展与重组当儿童用词错误或者表达不清的时候，成人通常需要拓展或者重组孩子的语言，给出清晰而有帮助的反馈。拓展详细阐述儿童的言语，增加他的复杂性；重组把不正确的言语重新组合成正确的语言形式。1-3岁孩子语言教育的侧重点（四）在

13、游戏中练习说话（四）在游戏中练习说话1.练习听力的游戏练习听力的游戏猜猜，是谁在学哪种动物叫？目的：训练幼儿能准确区分熟人声音和一些动物的叫声进行方法及规则：在托儿所（早教中心）班上进行时，全班孩子都闭上眼睛，教师指定一个孩子学一种声音，如公鸡、小鸡、猫、狗.等的叫声。让听的孩子说出是谁在学那种动物叫。1-3岁孩子语言教育的侧重点2.练习发音的游戏练习发音的游戏目的：练习nl音进行方法和规则：在托儿所（早教中心）可用纸做几个南瓜（小卡片上画南瓜亦可）。请2、3个孩子，手提小篮子，沿圆圈边走边跟全班孩子念：“小篮子，手中拿，我给奶奶送南瓜。”念完后站在一个孩子面前，将篮子交给对方，交换位置坐下。

14、后者结果篮子继续送南瓜。1-3岁孩子语言教育的侧重点3.练习用词的游戏练习用词的游戏目的：教幼儿学习礼貌用语“请、谢谢”操作方法：布置娃娃家，娃娃是主人，请几个孩子戴上小猫、小鸡、小鸭、小狗的头饰作客人。先请一个客人来敲门，成人代娃娃问“谁呀?”客人模仿小动物的叫声，如”喵喵，是我”。主人边做开门动作边说：“小猫来了，请进来吧，！你好啊！”客人说“你好”娃娃说“请坐”；小猫说“谢谢”客人到齐后，客人一起说：“我们要回家了，再见啊！谢谢！”然后调换客人重新开始1-3岁孩子语言教育的侧重点4.运用儿歌、故事发展孩子的语言运用儿歌、故事发展孩子的语言适于适于1-1岁半孩子的作品岁半孩子的作品小猫叫小

15、猫叫小猫叫，喵喵喵。小猫叫，喵喵喵。小鸡叫小鸡叫小鸡叫，叽叽叽小鸡叫，叽叽叽适于适于1-1岁半孩子的作品岁半孩子的作品小手绢小手绢小手绢，擦鼻涕，天天带在口袋里。睡觉睡觉小朋友，要睡觉，小眼睛，闭闭好。适于1岁半到2岁孩子的作品小鸭小鸡小鸭小鸡小鸭小鸡，碰在一起；小鸭嘎嘎嘎，小鸡叽叽叽。嘎嘎嘎，叽叽叽，一起唱歌，一起游戏。小白兔小白兔小白兔，白又白，两只耳朵竖起来，爱吃萝卜和青菜，蹦蹦跳跳真可爱。适于22岁半孩子的作品大象鼻子大象鼻子大象大象鼻子长，鼻子一伸放地上，就像一位老爷爷，拄着一根大拐杖排排坐分果果排排坐分果果排排坐，分果果，你一个，他一个，大的给别人，小的留给我。大马路大马路大马路，宽又宽，警察叔叔站中间，汽车嘀嘀叫，小朋友走路靠两边适于2岁半到3岁孩子的作品洗手洗手哗哗流水清又清，洗洗小手真干净，大家伸手比一比，看看谁的最干净。小妮赶集小妮赶集有个小妮儿去赶集，买个萝卜当鸭梨，尝了一口怪辣的，谁让你挑个大的。结束语结束语谢谢大家聆听！谢谢大家聆听！45