2022年七年级语文上册《伤仲永》同步练习及答案语文版.docx

《2022年七年级语文上册《伤仲永》同步练习及答案语文版.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年七年级语文上册《伤仲永》同步练习及答案语文版.docx（11页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载伤仲永 同步练习 一 【基础学问及相关背景】一、字音及词义：伤：哀痛,这里是“ 为 感到惋惜” 的意思；隶：附属,隶属；未尝：不曾,从来没有；异焉：对此感到诧异；异,感到诧异；焉,代词,此,指这件事；旁近：邻近；这里指邻居；为：作；这里是“ 题写” 的意思；收族：团结族人；收,聚,这里是“ 团结” 的意思；自是：从今；就：完成,这里是“ 写好” 的意思；文理：文采和道理；奇之：认为它是奇才；奇,以 为奇；稍稍：渐渐地,渐渐地；来宾：把 当作来宾；利：认为 有利；环谒：四处拜望；先人：祖先,这

2、里指作者的父亲；众人：一般人,一般人；二、相关背景：1作家作品 王安石（ 10211086）字介甫,晚号半山,因封荆国公,又称王荆公,抚州临川（今江 西省抚州市）人；宋仁宗时考中进士,在江、浙等地作地方官的十多年间,在局部地区推行细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页,共 8 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载他的革新措施,显示出不平凡的政治才能；宋神宗时被任为参知政事（副宰相）,领导了历 史上闻名的变法运动；遭到以司马光为代

3、表的保守派的猛烈反对,被迫辞职；神宗死后,旧 党执政,尽改新法,他忧愤而死；后人称他为临川先生,把他的文集叫做王临川集又因为他有 文 的谥号, 故后人又称他为王文公（公是尊称） ,把他的集子叫做 王文公文集 ；他不仅是一位政治家、思想家,而且是中国文学史上一位杰出的文学家、诗人,其散文雄健峭拔,被列为“ 唐宋八大家” 之一；本文节选自临川先生文集,是作者23 岁时写的一篇短文；据宋史载,王安石“ 少好读书,一过目终身不忘；其属文动笔如飞,初如不经意,即成,见者皆服其精妙” ；可见,在小时候他就打下了很好的文学基础；他以后在本朝百年大事札子中说：“ 以诗赋记诵以求天下之士,而无学校养成之法；”

4、可见他强调学习,要求培育出有真才实学的人才；他在上神宗皇帝的万言书中说人才是“ 陶冶而成” 的,需要“ 教之、养之、取之、任之有其道” ,而且特地写材论,阐述“ 古之人于材有以训练成就之” ；可见他对人才培育的重视；这与本文重视训练作用的思想是一样的；2背景材料这是依据一个真实的故事写成的散文,写于庆历三年（1043 年）；从这个故事,我们可以看出王安石的人才观；这个故事留给后人的启示是多方面的,至今仍有其价值；【整体感悟】一、谋篇立意本文借事说理, 以方仲永的实例,说明后天训练对成才的重要性；文章分两部分： 叙事部分写方仲永幼年时天资过人,却因其父“ 不使学” 而最终“ 泯然众人” ,变得无

5、能无奇；谈论部分就说明作者的看法,指出方仲永才能衰退是由于“ 受于人者不至” ,强调了后天教育的重要；文章通过方仲永这一实例说明具有普遍借鉴意义的道理,给人以深长的摸索；二、文章脉络本文借事说理, 通过方仲永五岁到二十岁间才能进展变化的故事,针砭了当时家庭与社会都不重视人才培育的时弊,强调了后天的训练和学习对人成长的打算作用；第一段写方仲永五岁时的情形；“ 世隶耕” 说明不行能对仲永有诗书熏陶的影响,刚五岁没有读书, 没有见书具也很自然；在这样的情形下, “ 忽啼求之” 不得不奇了；这里“ 忽”字很突兀,而且仍能“ 即书诗四句” ,仍“ 自为其名” ,就更奇了；自此以后,指物作诗立就,简直是再

6、奇没有了；这里从正面尽量写方仲永的奇特,作者仍嫌不够, 又从侧面来烘托,如“ 父异焉” 、“ 邑人奇之” 等,正面、侧面尽量写方仲永的奇特,写他聪慧超过常人,写他受于天者甚厚,简直是个神童,这里“ 扬” ,正是为后面的“ 抑” 作铺垫,作预备；由于“ 不使学” ,每天去拜会那些邑人,方仲永最终变了,其次段就是写这个变化；变化写得很有层次；先是“ 闻之也久” ,这表时传奇的时间长,时间久了说的也可能多了,但 第 2 页,共 8 页 细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - -

7、 - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载听的究不行信, 紧接着便写“ 见之” ,这时方仲永已大不如以前了；再接着“ 问焉” ,就已“ 泯然众人矣” ；文章分为前后两部分,即叙事部分与谈论部分；叙事部分先扬后押,先铺写方仲永幼年时天资过人, 后写他变得无能无奇,前后互为反衬,对比鲜明,显示方仲永才能的落差之大,突出他变为庸人的不幸结局,令人警醒、惋惜； 先扬后抑的着眼点是“ 抑” 本文采纳这种写法,说明白对“ 不使学” ,不让人才“ 受之人” 的错误做法的否定、批判的态度,有力地突出了文章的主旨；需要指出的是作者对方仲永的天资做了不适当的渲染,把他写成一个“ 生而知之” 不

8、习而能写,不学而能诗的“ 突发” 的天才,不合乎实际；文中虽然有这不足之处,但本文意在以方仲永的故事的典型的反面事例,强调后天的训练和培育对进展才能的重要性,使人们领悟人的天资和后天成才的关系,这一立意无疑是非常深刻的；三、重难点导析本文为什么详写方仲永才能初露时的情形 . 本文详写方仲永才能初露时的情形,这样支配暗含了文章的主旨,是符合作者意图的；王安石写这篇文章,意在以方仲永为反面的例子,来说明“ 受之人” 即后天训练的重要性；题目中的“ 伤” 字, 就已经透露这一点； “ 伤” 是哀伤、 哀怜的意思； 作者为什么“ 伤”仲永 .由于方仲永天资特殊而“ 受于人者不至” ,最终“ 泯然众人”

9、 ；但这不是仲永自身造成的, 不能怪仲永, 由于他究竟是个孩子,不能把握自己的命运；这是他贪财短视的父亲造成的； 文章在首段叙事中详写仲永才能初露时的情形,有两条线索： 一条从表达方仲永才能的突然显露到声誉日隆；另一条表达仲永父亲从发觉儿子才能到以儿子才能为谋利手段；这样写的用意：一是说明“ 仲永之通悟” 的确是“ 受之天” ,有先天的因素；另一方面, 正是在这个时期, 就已经埋下才能衰退的种子,即“ 父利其然也, 日扳仲永环谒于邑人, 不使学” ,说明仲永未能受到正常的后天训练；至于仲永长大后才能衰退以至丢失殆尽,就是“ 不使学” 的必定结果, 当然不必多说； 叙事部分已经包蕴了所要说明的道

10、理,因此谈论部分也不必多说了；“ 余闻之也久” 这句话在本文叙事中有什么作用 . 本文叙事采纳了见闻录的方式,第一段是“ 闻” ,其次段是先“ 见” 后“ 闻” ,依次写方仲永五岁时才能初露时的情形、十二三岁时才能衰退时的状况和又过七年后“ 泯然众人”的结局, 说明方仲永才能变化的三个阶段；叙事一气贯穿而又层次分明,详略有致而又结构紧凑, 内容集中而又意旨鲜明；这种见闻录的方式仍使方仲永与“ 我” 发生了联系,富有生活气息, 给人以真实之感；文章叙事部分按时间次序把“ 闻” “ 见” “ 闻” 三个片断结为一个整体, 其中的过渡句就是“ 余闻之也久” 这句话；此句中的“ 之” 字承前,指仲永才

11、能初露时期的情形；“ 闻” “ 久” 二字就说明作者长期不在家乡,仅从传闻中得知,尚未见到仲永这最终一点是暗含在全句话中的；假如把这一点意思明说出来,就全句应是“ 余闻之也久而未见其人” ；这样,下文再说“ 见” 就非常自然了；由此可见,“ 余闻之也久” 这句话,是用一明一暗的两层意思来实现上下文的过渡的；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页,共 8 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备. 欢迎下载怎样熟悉“ 受之天” 与“ 受之人”

12、的关系结尾的谈论部分就事说理；作者认为“ 仲永之通悟” 是“ 受之天” ,他的才能衰退的原因是“ 受于人者不至” ,并引发天赋不如方仲永的人假如不“ 受之人” ,结果将更不行设想的感叹；这段话论说事理, 步步推动, 辨明白“ 受之天” 与“ 受之人” 的关系,令人深感“ 受之人” 的重要；作者所说的“ 受之天” ,是指人的天资；“ 受之人” ,是指后天训练；作者认为,二者之间,后者更为重要, 即后天训练对一个人是否成才是至关重要的,这一观点无疑是正确的；这里要留意, “ 受之人” 是说人所受到的后天训练,而不是说人自身的后天学习和主观努力 方仲永因其父“ 不使学” 而根本无从学习,无从努力 ,

13、这是两个不同的问题,而后者并不 在本文的议题之内；但我们却可以从中受到启示,对我们熟悉人的天资与后天学习和主观努 力的关系不无裨益；四、参考译文金溪县的乡民方仲永,家里世代务农；仲永长到五岁时,仍不曾见过纸、笔、墨、砚等 文具, （一天）突然哭叫着要这些东西；他父亲感到诧异,向邻居借来给了他,他立刻写下了四句诗, 并且自己题上了自己的名字；他的诗以奉养父母,团结同宗族的人为主旨,传给全乡的秀才（争着）观赏他的诗作；从今,指定题才叫他写诗,他马上就能写成,诗的文采和义理都有可取之处；同县的人认为他才能特殊,渐渐地请他父亲带他去做客,有的人仍用钱财和礼物求他作诗；他的父亲觉得那样做有利可图,就每天

14、领着仲永四处拜望本县的人,而不让他学习；我听到这件事已经很久了；明道年间,我随先父回老家,在舅舅家看到了仲永,（他 已经）十二三岁了,叫他作诗,就不像从前那样聪慧了；又过了十年,我从扬州回乡,又到 了舅舅家,问仲永的情形,（舅舅告知我）说：“ （仲永的才华已经）消逝,像一般人一样 了；”王先生说： “ 仲永的通晓、 领会才能是天赋的； （他的天资） 比一般有才能的人高得多,最终成为一个平凡的人,是由于他没有受到后天的训练；像他那样天生聪慧,如此有才智,没有受到后天的训练,尚且要成为平凡的人；（那么）现在那些不是天生聪慧,原来就平凡 的人,又不接受后天的训练,想成为一个平常的人唯恐都不能够吧？”

15、【类文品读】奕秋孟子今夫奕之为数,小数也；不用心致志,就不得也；奕秋,通国之善奕者也；使奕秋诲二 人奕,其一人用心致志,惟奕秋之为听；一个虽听之,一心以为有鸿鹄将至,思援弓缴而射 之,虽与之俱学,弗如之矣；注：奕：下围棋；奕秋：秋是人名、因善奕,所以称奕秋；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页,共 8 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载1、给以下字注音；奕（）诲（）鹄（）缴（）2、说明以下词；夫：数：通国：诲：3、把下面的句

16、子翻译成现代汉语；其一人用心致志,惟奕秋之为听；4、“ 一心以为有鸿鹄将至,思援弓缴而射之, 虽与之俱学, 弗如之矣” 一句中有三个“ 之”字,试分别说明它们的含义；5、两个人一同学习下棋,为什么结果却不一样？（参考答案： 1、略2、句首语气词技艺全国教诲3、其中的一个人用心致志,一心只听奕秋的话；4、代鸿鹄； 代用心致志学习的那个人5、由于一个人用心致志地学,而另一个人却心不在焉；）【同步演练】一、基础学问1为以下加点词挑选正确的说明：金溪民方仲永,世隶 耕；（）A、奴隶B、属于 第 5 页,共 8 页 仲永生五年,未尝 识书具；（）A、曾经B、尝试自是指物作诗立就,其文理皆有可观者；（）A

17、、从今B、自己于是邑人奇之,稍稍来宾其父,或以钱币乞之；（）A、乞讨B、求取父利其然也,日扳仲父环谒于邑人；（）A、进见B、拜望泯然众人矣；（）A、消逝B、消灭A、通晓B、连通王子曰：“ 仲永之通 悟,受之天也；” （）细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载2以下句子的朗读停顿划分不正确选项（）A、借言近与之,即书诗四句 B、其诗以养父母、收族为意 C、自是指物作诗立就,其文理皆有可观者 D、日扳仲永环谒于

18、邑人 3以下句子中加点的词用法最不同的哪一项（）A、父异焉 B、邑人奇之 C、稍稍来宾其父 D、余闻之也久 4给铁杵成针加上标点,然后回答疑题：欲李白读书未成弃去道逢老妪磨杵白问其故曰作针白笑其出（同“ 绌” , 笨绌）老妪曰功到自然成耳白大为感动遂仍读卒业卒成名士；本文揭示了一个什么道理？你自己对“ 铁杵磨成针” 这件事的看法如何？二、同步解读 余闻之也久； 明道中, 从先人仍家, 于舅家见之, 十二三矣； 令作诗, 不能称前时之闻；又十年,仍自扬州,复到舅家问焉,曰：“ 泯然众人矣” ；王子曰：“ 仲永之通悟,受之天也；贤于材人远矣；卒之为众人,就受于人也不至 也；彼其受之天也,如此其贤也

19、,不受之人,且为众人；今夫不受之天,固众人,又不受之 人,得为众人而已耶？”5、伤仲永的作者是宋朝的,他是杰出的文学家、政治家,是唐宋八大家之一；“ 伤” 的意思是；6、联系上下文,说明下面句子中的“ 其” 字所指代的内容；细心整理归纳 精选学习资料 即书诗四句,并自为其名；（） 第 6 页,共 8 页 其诗以养父母、收族为意；（）父利其然也；（） - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -稍稍来宾其父；（）学习必备欢迎下载7、以下句子中,属于正面描写的有

20、,属于侧面描写的有；A、未尝识书具,忽啼求之B、即书诗四句,并自为其名；C、自是指物作诗立就 D、其文理皆有可观者；E、邑人奇之,稍稍来宾其父F、令作诗,不能称前时之闻；8、对“ 世隶耕” 懂得不正确的哪一项（）A、“ 世隶耕” 的意思是“ 世代以种田为业” ；B、“ 世隶耕” 铺垫“ 未尝识书具” ,衬托方仲永天资特殊；C、“ 世隶耕” 示意了方仲永的父亲由于未受训练而眼界狭小,埋下伏笔；同时为下文的“ 不使学”D、“ 世隶耕” 示意了方仲永由于出身低微而将“ 泯然众人” 的可悲结局；9、以下对上文的懂得不正确的二项是（）A、上文寓理于事, 通过方仲永 5 岁到 20 岁才能进展变化的故事,

21、说明白人的天资比后天的学习更重要的道理；B、方仲永“ 泯然众人矣” 的缘由是他自己后来自豪自满,不仔细学习的结果；C、上文用方仲永作反面例子来证明后天训练的重要性；D、上文先扬后抑；先铺写方仲永幼年时天资过人,后写他变得无能无奇,前后互为反衬,对比鲜明,突出他变为庸人的不幸结局,令人警醒、惋惜；10、“ 得为众人而已耶？” 从句式上看属于 句,意思是；11、选文第三段就事说理,从 引向；直接表达作者的观点,揭示了 的重要性；因而这段文字的表达方式是；三、美文赏读诫子书诸葛亮细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 7 页,共 8 页 - - -

22、 - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载夫君子之行静以修身俭以养德,非澹泊无以明志非安静无以致远；夫学须静也, 才 须学也,非学无以广才,非志无以成学；淫慢就不能励精,险躁就不能冶性；年与时驰,意 与日去,逐成枯落,多不接世,悲守穷庐,将复何及！注：澹泊：也写作 淡泊 ,清心寡欲,不追求名利；淫慢：过度怠慢；淫,过度；励精：兴奋精神；与：跟随；接世：接触社会,为社会所用；12给以下语句断句；夫君子之行静以修身俭以养德,非澹泊无以明志非安静无以致远 13写出以下句子大意；淫慢就不能励精,险躁就不能冶性；14

23、用精练的语言概括出语段中诸葛亮诫子的主要内容；15写出你最喜爱的一句,谈谈理由；（参考答案： 1、C 2、BAABBAA3、C 4、D 5、李白读书来成,弃去；道逢老妪磨杵,白问其故；曰：“ 欲作针；” 白笑其出；老妪曰：“ 功到自然成耳；” 白大为感动,遂仍读卒业,卒成名士；只要功夫深,铁杵磨成针；世上无难事,只要肯登攀；略 6、王安石；哀怜 7、自己这这他（仲永）8、正面： A、B、C、D、F；侧面： E 9、D 10、AB 11、反问；那就唯恐连做一个一般人都不行能了；12、个别、一般、后天训练对一个人成才；谈论 13、夫君子之行 / 静以修身 / 俭以养德 / 非澹泊无以明志 /非安静无以致远；14、过分懒散就不能兴奋精神,过分急躁就不能陶冶性情；15、学须静也,才须学也；）细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 8 页,共 8 页 - - - - - - - - -