2022年三年级下册数学面积教案.docx

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1、名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -优秀教案 欢迎下载四、面 积一、教学目标1、结合实例熟悉面积的含义,能有自选的单位估量和测量图形的面积,体会统一面积 单位的必要性；2、体会并熟悉面积单位（厘米2、分米2、米2、千米2、公顷）,会进行简洁的面积换算；3、探究并把握长方形,正方形的面积公式,能解决一些简洁的实际问题；4、培育和进展同学的空间观念；三、重点难点1、懂得面积的含义,感受1厘米2、1分米2、1米2、1公顷、 1千米2的实际大小；2、会用合适的面积单位表示面积的大小；3、会正确运算长方形、正方形的面积；4、体会统一面积单位的必要性 5、

2、培育和进展同学的空间观念 6、会应用长、正方形的面积运算公式解决一些实际问题；四、教学建议1、要以培育和进展同学的空间观念为教学重点 2、要让同学在观看、比较、测量、操作等实践活动中进展空间观念；3、要重视估测活动的过程,勉励估测方法的多样化；4、要重视培育同学解决实际问题的意识和才能；案例 1 面积的初步熟悉教学设计细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页,共 33 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -优秀教案 欢迎下载教学目标：1、结合详细的实

3、例和实践活动,使同学熟悉面积的含义；2、使同学经受比较两个图形面积大小的过程,体验比较策略的多样化,丰富自己的经 验；3、使同学通过 “ 摸一摸 ”、“比一比 ” 、“摆一摆 ”等多种操作活动懂得面积的含义,进展 同学的空间观念；重点难点：1、懂得面积的含义；2、使同学的体验比较策略的多样性；教具学具预备数学书、练习本、一元和一角的硬币、剪刀、尺子、课件（投影）附页2中的图 5,水彩笔；教学过程：一、情境创设、激情引入 今日,这节课老师给你们带来了几位伴侣,想不想知道它们是谁？课件出示 3 组图片：一组一组的出示,蓝猫图,外形一样,大小不同,两张大小不 同的人物相片,两个大小不同的长方形；师：

4、看到这几组图片,你发觉了什么？有什么共同特点？（外形完全一样,就是一个大一个小）二、探究与体验 1、面积的意义 师：想一想,在日常生活中你们见过这样的两个物体吗？（生动脑想,同桌争论,集体沟通）细心整理归纳 精选学习资料 请同学们拿出自己的教科书和练习本,摸一摸它们的封面,你发觉了什么？ （书的封 第 2 页,共 33 页 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -优秀教案 欢迎下载面大,练习本的封面小）再拿出预备好的一元硬币和一角硬币,用手摸一摸, 感觉

5、一下谁大谁小？（一元硬币的表面大,一角硬币的表面小）（3）伸出你们的手想一想,你们的手掌大,仍是老师的手掌大？然后找一个同学到讲 台上与老师的手掌比一比,你发觉了什么？（老师的手掌大,我们的小）师：通过比较我们知道物体的表面有大有小 小结：物体表面的大小就是它们的面积；板书课题：面积（ 4）出示投影课本42页的小正方形和大正方形；师问：这是什么？你发觉了什么？（这是两个正方形,左边的正方形小,右边的正方形大）师接着出示一个大圆和一个小三角形,让生辨出大小；师：你能自制两个大、小不同的图形吗？（同学动手做,然后展现汇报）小结：通过比较,我们知道了图形也有大小,图形的大小就是它们的面积；就是它们的

6、面积；板书：物体的表面或图形的大小2、比较长方形和正方形的面积的大小；（1）感知面积；请同学们打开课本42页,用彩笔将长方形和正方形涂上颜色,涂色时想, 这两个图形哪个大？师：刚才我们涂色的部分是长方形和正方形的什么？那么哪个图形的面积大呢？（2）比较长方形、正方形面积的大小细心整理归纳 精选学习资料 请同学们把附页2中图 5剪下来, 这两个图与刚才我们涂的两个图形同样大小；现在利用 第 3 页,共 33 页 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -你手

7、中的工具实际操作一下,优秀教案欢迎下载（同桌可以争论）然后集体交看一看这两个图形哪个面积大？流；（我是用硬币摆的,长方形的纸上能摆10 枚硬币,正方形纸上能摆9枚硬币,说明长方形的面积大；我是把两个图形重叠起来,然后剪了剪,拼了拼,发觉长方形的面积大些；我是用橡皮比出来的；我是用画大小相同的格子得出来的；小结： 同学们真聪慧,想出这么多比较面积大小的方法,其实都是一种方法,就是看长方形和正方形各含有几个你们已知的图形,含有个数多的那个图形,它的面积就大；三、实践与应用（1）实物投影出示练一练 1题,下面方格中哪个图形的面积大？（2）P43画一画,让生做在课本上；投影出示同学的创作,相互学习,相

8、互促进,（对有创意的同学赐予勉励）师问：你们所画的图形哪个面积大？哪个面积小？为什么？你们学得真棒,都是勤于动脑的好同学；（3）发给同学作业纸,哪一个图形的面积大？（投影出示同学作业,集体沟通；）细心整理归纳 精选学习资料 （4）把面积小的图形补一补,使每组中两个图形的面积一样大 第 4 页,共 33 页 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -优秀教案 欢迎下载（投影出示作业,集体沟通）四、课堂小结 今日这节课同学们表现得特别杰出；说一说你有哪些收成；

9、案例 2 面积的初步熟悉教学设计教学目标：1、结合详细的实例和实践活动,使同学熟悉图形面积的含义；2、使同学经受比较两个图形面积大小的过程,体验比较策略的多样化,丰富自己的经 验；3、使同学通过 “ 摸一摸 ”、“比一比 ” 、“摆一摆 ”等多种操作活动懂得面积的含义,进展 同学的空间观念；重点难点：1、懂得面积的含义；2、使同学体验比较策略的多样性；教具学具预备：数学书、练习本、一元和一角的硬币,剪刀、尺子、投影、附页中的2中的图 5,水彩笔；教学过程：一、情境创设、激情导入 同学们,两年多来,我们在数学王国里通过自己的努力,学到了好多学问；今日,我们 再到数学王国里走一走,看有没有新的发觉

10、；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 5 页,共 33 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -优秀教案 欢迎下载二、探究与体验1、面积的意义（1）请同学们拿出自己的教科书和练习本,看一看,摸一摸它们的封面,你发觉了什 么？（教科书的封面大,练习本的封面小）（ 2）再拿出自己预备好的一元硬币和一角硬币,用手摸一摸,谁大谁小？（一元硬币表面大,一角硬币表面小）（3）伸出你们的手想一想,你们的手掌大,仍是老师的手掌大？然后找一个同学到讲 台上与老师的手掌比一

11、比,你发觉了什么？（老师的手掌大,我们的小）师：通过比较我们知道物体的表面有大有小,你能从身边找出两个表面大小不一样的物 体吗？（生举例,多让生说）小结：物体表面的大小就是它们的面积；板书课题：面积（ 4）出示投影课本42页的小正方形和大正方形；师问：这是什么？你发觉了什么？（这是两个正方形,左边的正方形小,右边的正方形大）师接着出示一个大圆和一个小三角形,让生辨出大小；师：你能自制两个大、小不同的图形吗？（同学动手做,然后展现汇报）小结：通过比较,我们知道了图形也有大小,图形的大小就是它们的面积；就是它们的面积；板书：物体的表面或图形的大小2、比较长方形和正方形面积的大小；请同学们把附页2中

12、图 5剪下来,这两个图与刚才我们出示的两个图形同样大小；利用 第 6 页,共 33 页 - - - - - - - - - 你手中的工具, 实际操作一下, 看看这两个图形哪个面积大？（同桌可以合作）然后集体交细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -优秀教案 欢迎下载流；（我是用硬币摆的,长方形的纸上能摆10 枚硬币,正方形纸上能摆9枚硬币,说明长方形的面积大；我是把两个图形重叠起来,然后剪了剪,拼了拼,发觉长方形的面积大些；我是用橡皮比出来的；我是在长方形, 正方

13、形纸上画了大小相等的格子,发觉长方形画了10个,正方形了 9个,所以长方形的面积比正方形的面积大；小结： 同学们真聪慧,想出这么多比较面积大小的方法,其实都是一种方法,就是看长方形和正方形各含有几个你们已知的图形,含有个数多的那个图形,它的面积就大；三、实践与应用（1）投影出了练一练1题,下面格中哪个图形的面积大？（2）课本 P43画一画,在下面的方格里,画出面积等于 7个方格的图形；投影出示同学的创作,相互学习,相互促进（对有创意的赐予勉励）师问：你们所画的图形,哪个面积大？哪个面积小？为什么？师：你们学得真棒,都是 勤于动脑的好同学；（ 3）投影出示 P44 2题（生做后汇报,集体沟通）四

14、、课堂小结：今日这节课,同学们都表现得特别杰出,思维活跃,发言积极,你能说一说你有哪些收 获吗？案例 3 面积单位教学设计教学目标：1、结合详细的测量活动,体会统一面积单位的必要性；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 7 页,共 33 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -优秀教案 欢迎下载2、体会 cm 2 、dm 2、 m 2等面积单位；3、使同学能正确挑选合适的面积单位表示面积大小,提高同学运用学问解决问题的能力. 重点难点：1、初步熟悉面积单位

15、cm2、dm2、 m2；2、能正确挑选面积单位表示面积的大小；教具学具预备：1、透亮的塑料方格纸,同学自选方格纸,1cm2、 1dm 2的方纸片、米尺,老师给每小组供应：三角形、正方形等一些纸片,一张大长方形纸；2、动画课件 教学过程：一、创设情境,引出新知出示动画课件（小蚂蚁在“ 大方床 ” 上玩耍的动作） ,师解说：最近,小蚂蚁和父母一起 搬到了一座新居子；爸爸妈妈给它预备了一张大方床；它可兴奋了,成天在床上滚来滚去,手舞足蹈,那床就像一座大舞台；看了这段动画,你想说什么吗？（小蚂蚁的床究竟有多大？）师：小蚂蚁的床就像第一个信封的一张纸片那么大,请大家找出来, 用你喜爱的图形量 一量,究竟

16、有多大,并作好记录；沟通测量结果,生困惑不解：答案不统一,怎样才能统一呢？二、探究新知1、熟悉 cm2师：为什么不统一？（指生回答）细心整理归纳 精选学习资料 让生拿出信封里的1cm2的方纸片,量一量方纸片的边长； 第 8 页,共 33 页 师：边长是 1cm 的正方形,面积就是1cm2； - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -优秀教案欢迎下载1cm2？说一说：你四周的哪些物体的面积大约（我的大拇指甲大约1cm2,我衣服上的小纽扣大约1cm2）2. 估

17、一估：数学书封面的面积大约是多少cm再用透亮的格子纸量一量估测的准不准；2、熟悉 dm2cm2. 测一测：请同学们测量一下课桌面的面积有多少沟通：答案不一,太麻烦；有没有更大的面积单位？师出示 1dm2的方纸片,告知同学：1dm 2；2的图形量度量稍大的图形面积,一般以边长1dm 的正方形作面积单位,它的面积就是嬉戏： 每组选一名代表到台前,估量一下讲桌大约有几dm2,再实际用 1dm一量,谁估量的精确,谁就是“ 估量小能手 ”；举例：生活中哪些物体的面积约有1dm2. 3 、熟悉 m2连续讲故事,看动画课件：“更让小蚂蚁感到兴奋的是,它家房子前面有一片方形的草坪,好大好大；小蚂蚁找来很多小伙

18、伴在草坪上踢球,荡秋千 玩的可高兴啦； 你想知道草坪有多大吗？蚂蚁爸爸说：“ 边长 1米,面积 1m 2；”师： 1m 2究竟有多大？师拿米尺在黑板上画边长 1米的正方形,让同学熟悉平方米；师：我们四周什么物体的面积大约 1m 2. 三、运用1、投影出示 教材 47页1题先让同学独立填空,再同桌说说摸索方法；2、出示 47 页2题先让同学独立完成,最终集体订正；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 9 页,共 33 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -

19、优秀教案 欢迎下载四、课堂小结 师：通过这堂课的学习,你有什么收成？五、小调查：调查一下你的父母或亲戚,家里的居住面积是多少？案例 4 面积单位教学设计教学目标：1、结合详细的测量活动,体会统一面积单位的必要性；2、体会 cm 2、dm2、 m2等面积单位；3、使同学能正确挑选合适的面积单位表示面积大小,提高同学运用学问解决问题的能 力. 重点难点：1、初步熟悉面积单位cm2、dm2、 m2；2、能正确挑选面积单位表示面积的大小；教具学具预备：透亮的塑料方格纸,同学自选方格纸,1cm2、 1dm2的方纸片、米尺,老师给每小组提供：三角形、正方形等一些纸片,一张大长方形纸；教学过程：一、创设情境

20、,引出新知 老师讲故事： 最近, 小蚂蚁和父母一起搬到了一座新居子；爸爸妈妈给它预备了一张大 方床；它可兴奋了,成天在床上滚来滚去,手舞足蹈,那床就像一座大舞台；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 10 页,共 33 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -优秀教案 欢迎下载听了这个故事,你想说什么吗？（小蚂蚁的床究竟有多大？）师：小蚂蚁的床就像第一个信封的一张纸片那么大,请大家找出来, 用你喜爱的图形量 一量,究竟有多大,并作好记录；沟通测量结果,生困

21、惑不解：答案不统一,怎样才能统一呢？二、探究新知1、熟悉 cm2师：为什么不统一？（指生回答）让生拿出信封里的 1cm 2的纸片,量一量这个方纸片的边长；师：边长是 1cm 的正方形,面积就是 1cm 2；说一说：你四周的哪些东西的面积大约 1cm 2？估一估：数学书封面的面积大约是多少 cm 2. 再用透亮的格子纸量一量,看估测的准不准；22、熟悉 dm 测一测：请同学们测量一下课桌面的面积有多少 cm2. 沟通：答案不一,太麻烦,有没有更大的面积单位？师出示 1dm 2的方纸片,告知同学：1dm 2；度量稍大的图形面积,一般以边长 1dm 的正方形作面积单位,它的面积就是估量一下课桌大约有

22、几 dm 2,再实际用 1dm 2的图片量一量,看谁估量的精确；举例：生活中哪些物体的面积约有 1dm 2. 23 、熟悉 m 老师连续讲故事：“更让小蚂蚁感到兴奋的是,它家房子前面有一片方形的草坪,好大好大；小蚂蚁找来很多小伙伴在草坪上踢球,荡秋千 玩的可高兴啦； 你想知道草坪有多大吗？蚂蚁爸爸说：“ 边长 1米,面积 1m 2；”细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 11 页,共 33 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -优秀教案 欢迎下载师： 1

23、m 2究竟有多大？师拿米尺在黑板上画边长1米的正方形,让同学熟悉平方米；师：我们四周什么物体的面积大约1m2. 三、运用1、投影出示 教材 47页1题 先让同学独立填空,再同桌说说摸索方法；2、出示 47 页2题 先让同学独立完成,最终集体订正；四、课堂小结 师：通过这堂课的学习,你学到了什么学问？五、课外实践：回家测量院子的面积是多少？案例 5 摆一摆教学设计教学目标：1、使同学经受探究长方形和正方形面积公式的全过程 公式；,真正懂得长方形和正方形的面积2、使同学把握长方形、正方形面积运算公式,并能应用公式解决一些简洁的实际问题；3、培育同学的估算才能,使同学正确地应用面积单位,估算长方形和

24、正方形的面积；教学重点：1、探究长方形和正方形面积公式的过程细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 12 页,共 33 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -优秀教案 欢迎下载2、应用长方形和正方形的面积公式解决实际问题；教具学具预备：面积是 1cm 2小方格,课件、同图一样大的硬纸片教学过程：一、创设情形,导入新课1、出示课件：大熊组织竞赛,让小兔、小马、小羊来抢答以下几个问题,你们会吗？（1）什么是面积？常用的面积单位有哪些？（2）怎样知道图形的大小？

25、（看它含有几个面积单位；）2、点明课题：今日来学习长方形和正方形的面积；板书课题：长方形和正方形的面积；二、探究新和；1、出示 P48（图、图、图课件）让同学估一估哪个长方形面积大？要表示 这三个图形的面积,用哪个面积单位比较合适？怎样来表示这三个长方形的精确面积？2、探究长方形的面积公式；（1）分组操作（一、二组用小方格摆图、三四组摆图、五六组摆图、并将摆放小方格每行个数与行数的数据填在下边表中相应的格中；）集体沟通；（2）集体沟通,让每小组汇报摆放的结果；（3）得出结论；你们在争论的过程中发觉了什么规律？（方格总数等于每行个数与行数的乘积；）怎样运算长方形的面积？（板书：长方形面积 =长宽

26、）为什么长方形面积等于长宽？（找出回答）（4）应用练习出示课件,求下面长方形的面积；细心整理归纳 精选学习资料 长 cm 20 20 15 12 10 第 13 页,共 33 页 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -宽 cm 17 优秀教案欢迎下载10 10 10 15 面积 cm2100cm2是哪个长方形的面积？小组争论,正方形的面积怎样求？它与长方形的面积有什么关系？沟通时板书：正方形的面积 =边长 边长3、小结：（1）怎样运算长方形和正方形的面

27、积？（2）运算面积时留意什么？（面积单位的使用）三、思维训练、实践活动；P49、 1、2、3、 4题 四、课堂小结；1、生谈收成2、师强调 今日这节课,我们用摆面积单位（方格）的方法得出长方形的面积等于长宽,又依据长方形的面积公式推出正方形的面积等于边长边长,并能应用得出的面积公式解决很多实际问题；期望同学们牢记这两个公式,解决更多的问题；案例 6 摆一摆教学设计教学目标：1、使同学经受探究长方形和正方形面积公式的全过程；真正懂得长方形和正方形的面 积公式；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 14 页,共 33 页 - - - - - -

28、 - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -优秀教案 欢迎下载2、使同学把握长方形、正方形的面积公式,并能应用公式解决一些简洁的实际问题；3、培育同学的估算才能,使同学能正确地应用面积单位估算长方形和正方形的面积；重点难点：1、探究长方形和正方形 面积公式的过程；2、应用长方形和正方形的面积公式解决实际问题；教具学具预备：面积是 1cm2的小正方形如干个,实物投影、同课本图、一样的硬纸卡片 教学过程：一、学前预备1、复习旧知；（ 1）什么是面积单位？常用面积单位有哪些？（ 2）怎样知道图形的大小？（看它含有个面积单位；）2、点明课题：我们

29、争论长方形和正方形的面积；板书课题：长方形正方形的面积；二、探究新知：1、估一估：出示投影P48 “ 估一估 ” ；要同学说一说用哪个面积单位表示这几个图形比较合适；请同学估一下它们的大小；cm2？怎样知道这三个长方形的精确面积是多少2、探究长方形面积公式（1）按组分任务： （一、二组摆图、三四组摆图、五六组摆图）,并把摆放小正 方形数据填入相应的格中；（2）小组沟通 引导每小组同学分析摆放小方格的行数与每行排列的个数与总个数间的关系；各小组推选一名同学把发觉的规律说一说；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 15 页,共 33 页 - -

30、 - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -优秀教案 欢迎下载（摆放小方格每行的个数与所摆行数的积等于总个数）得出：长方形的面积长宽让生加深懂得公式的含义；（3 ）应用练习投影出示：填表,求出下面长方形的面积长 cm 20 20 15 12 10 宽 cm 17 15 10 10 10 面积 cm2100cm2那个长方形,小组争论,得出正方形的面积公式：通过练习,让同学找出面积是正方形面积边长边长；找长方形和正方形面积公式的联系和区分；三、巩固新知（1）怎样运算长方形和正方形面积？（2）运算长方形或正方形面积时留意什么？（

31、 3 ）思维训练,实践活动；练一练 P49 1、2题；四、课堂小结：生谈收成案例 7 铺地面教学设计教学目标：1、结合解决问题的详细情境,体会面积换算的必要；细心整理归纳 精选学习资料 2、使同学体会面积单位之间的换算关系；知道1dm 2=100cm2,1m2=100dm2,并能进行一些 第 16 页,共 33 页 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -优秀教案 欢迎下载简洁的面积换算；3、培育同学分析问题,解决问题的才能,体会解决问题的策略,感受数学

32、与生活实际 的联系；重点难点：1、知道 1dm2=100cm2,1m2=100dm2, 2、使同学能进行简洁的面积换算,解决简洁的实际问题；教具学具预备：边长 1分米的正方形,尺子、边长1厘米的正方形如干个及实物投影；教学过程：一、复习旧知：出示投影：判定正误,对的打“ ”,错的打 “ ”a、测量物体表面的大小,要用面积单位；（）b、常用的面积单位有 m 2、 dm 2、cm 2m c、长度单位和面积单位是不同的计量单位；（）挑选,将序号填在括号a、一块手帕的面积约是 4（） dm 2 cm 2m 2b 、一座 5层楼高 13（） m、 dm、 cmc、度量正方形的边长要用（）面积单位长度单位

33、分米让同学结合自己的实际说一说 1m 2、1 dm 2、1cm 2大约有多大？2、师对复习情形进行简洁小结,随之出示投影P50“铺地面 ”问题；面对这个问题小明是怎样回答的？他特别自信地说：“ 我仍以为什么难题呢？不就是5525只要一块就行了；”师：对于小明的回答,同学们觉的对吗？（小组争论不对的缘由）细心整理归纳 精选学习资料 沟通时让同学充分发表自己的看法,师要引导他们： 小明的回答是不对；因损坏的方砖 第 17 页,共 33 页 的面积是 55 25（dm2 每块方砖面积是25cm2,同是 25但他们的单位不同； - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

34、 - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -优秀教案 欢迎下载师：请同学们闭上想一想： 1dm 2有多大？谁来用手比划一下？引出课题： 看来 “单位 ” 在数据中是特别重要的,是不行省略的,这需要我们把握一些单位间的进率,今日我们这节课就来争论学习“面积单位间的进率”这个问题；板书：面积单位间进率；二、探究新知：1 dm 2=100cm 2第一让同学推测：1 dm2=（）cm 2 （无论同学推测的结果如何,老师都不要忙于下结论,要让同学通过自己的实践操作来 验证）在老师的引导下去验证：拿出边长 1分米的正方形,让同学想方法知道它的

35、面积是多少？可以分组,也可以独立 解答,集体沟通时,可能有两种情形显现：2a.以“ 分米 ” 为单位的,面积是 11=1dm b.以“厘米 ”为单位的,面积是 1010=100cm 2 从而得出 1 dm 2=100cm 2让同学回答：两个结果中间为什么划等号？4、出示投形进行理论验证：5、以小组为单位进行摆一摆（拿出一张边长是 先让同学猜一猜一横行能摆多少个面积是1分米的卡片和 1平方厘米卡片如干个） ,cm 2正方形？能摆几排？师：全摆满共多少个面积 1cm 2的小正方形？ （同学很快得出结论,全摆满能摆 1010=100个,也就是 1 dm 2 =100cm 2）师：通过同学们测量运算验

36、证和摆方格验证同学们得出这样一个结论,指板书：1 dm2 =100cm2 6、用同样的方法探究1平方米与 1平方分米之间的进率；三、解决： “ 铺地面 ” 问题细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 18 页,共 33 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -优秀教案 欢迎下载师：同学们前面小明没有解决问题,现在能解决了吗？小组争论：汇报争论结果：师：板书：1、55=25（dm2）2 55=25（ dm）25dm2 =2500cm2 1dm2=100cm2

37、2500 25=100（块）10025=4（块）425=100（块）答：略；四、巩固新知 P51练一练； 1、2；五、思维训练：P51第3题；练习二；第6题案例 8 铺地面教学设计教学目标：1、使同学结合铺地面的详细生活情形,体会面积单位间换算的必要性；2、使同学体会面积单位间的关系,知道1dm2 =100 cm21m2 =100dm23、培育同学分析问题解决问题的才能,使同学体会解决问题的策略,感受数学与实际 生活的联系；重点难点：1、知道 1dm2=100 cm21m2 =100dm22、使同学能够进行简洁的面积换算,并解决一些简洁的实际问题；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - -

38、 - - - - - - - - - - 第 19 页,共 33 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -优秀教案 欢迎下载教具学具预备：边长是 1dm 正方形,格子纸、尺子教学过程：一、复习导入1、我们已经学过哪些长度单位？它们之间的进率是多少？2、我们刚学过哪些面积单位？1m21dm21cm 2 各是多大？（生比划）3、出示：课本 50页铺地面的情境图引导同学说出题中的数学信息,让同学提出有关数学问题；二、探讨新知（一）探究 1dm 2 =（） cm 221、估一估； 1dm 大约有多少 1cm22、让同

39、学拿出面积是 1dm 卡片和方格纸,以小组为单位进行测量；2 23、争论；1dm = （）cm4、集体沟通；各组汇报测量结果；（一横行摆 10个,摆 10行所以, 1010=100（个）依据汇报情形板书：1dm2=100 cm22）cm师出示： 2dm2=（2）cm25dm2=（二）探究 1m2=（）dm2可用同样方法让同学探究1m2 与1dm2的关系；三、巩固新知出示： 1、做一做；2米 2 =（）分米 23分米 2（）厘米2500厘米 2（）分米2400分米 2（）米22、学校办公室地面是用边长是 50cm 的方砖铺成,共用 144块地板砖,请你算出办公室的面积是多少平方米？细心整理归纳 精选学习资料 四、课堂小结：让生谈收成； 第 20 页,共 33 页 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -优秀教案 欢迎下载五、课外实践测量自己家住的房子的占地面积；案例 9 熟悉面积单位公顷平方千米教学设计数学目标：1、同学熟悉面积单位公顷和平方千米,能感受1公顷和 1平方千米的实际大小,并能进行简洁的面积换算；2、使同学体会到数学与现实生活的联系和作用,增强同学学习数学的爱好；3、利用数据