2022年七年级语文上册课后练习参考答案.docx

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1、名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载 七年级语文上册课后练习参考答案（部分）1 在山的那边一诗中的“ 海” 与“ 山” ,包蕴着什么意思. 答：海,是抱负境域；山,是重重艰巨险阻；全诗表达了这样的思想感情：要达到抱负境域,是要历尽千 辛万苦的；惟有不怕困难,百折不挠,才能实现人生抱负；二联系上下文,品尝下边诗句中加下划线的词语. 括号里的问题可做参考 ；1. 我常伏在窗口痴想 这个词在这里是什么意思答：“ 痴想” 原意是发呆地想,这里的意思是,总是神往于大山外面的世界,达到了迷恋的程度；说 明“ 我” 从小就不愿困居于狭小的天

2、地,追求新的天地；2. 山那边的山啊,铁青着脸 这是写山的颜色吗. 本期望观察大海,结果望见的依旧是山,大失所望,答：“ 铁青着脸” , 是“ 我” 心情懊丧时的主观感觉；懊丧极了,似乎山在那里批判我痴心妄图,脸色铁青；3. 当我爬上那一座座诱惑着我的山顶 “ 山顶” 的诱惑力在哪里. 答：由于总以为爬上山顶就可以望见大海,所以每座山顶都是那样富有诱惑力；4. 一次次漫湿了我枯干的心灵 “ 枯干” 在这里是什么意思. 答：“ 枯干” 形容对抱负的期望；2 走一步,再走一步 一 朗读课文,复述故事情节,说说你从中悟出了什么生活哲理；答：本文包蕴的哲理：在人生道路上,不管面对怎样的艰巨险阻,只要把

3、大困难分解为小困难,一个一个 地认真地解决小困难,终将战胜庞大的困难,赢得最终的成功；3 生命 生命 一 朗读全文,着重朗读最终三段,看作者从三个事例中引发出对生命的哪些摸索,试就这些摸索再从 生活中举出一两个事例；答：作者从三个事例中引发出对生命的三点摸索；一是必需对生命负责,好好地使用生命,让人生更有意 义；二是生命短暂,生老病死无法捉摸,但是,我们可以让有限的生命发挥出无限的价值,使我们活得更 为光荣有力；三是要珍爱生命,珍爱时间,不论命运如何,都要英勇地活下去；22 岁,他短暂的生命的确发挥出了无限的价值,他的确活得光荣有力；事例：雷锋只活了4 紫藤萝瀑布 二 揣摩以下语句,体会写景的

4、妙处；1. 从未见过开得这样盛的藤萝,只见一片辉煌的淡紫色,像一条瀑布,从空中垂下,不见其发端,也不见 其终极；答：将一树盛开的紫藤萝花比作瀑布,显得气概特殊,辉煌辉煌；2. 紫色的大条幅上,泛着点点银光,就像迸溅的水花；认真看时,才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部 分,在和阳光相互挑逗；答：细腻地写出了每一朵花不同部位的深浅,显得亮丽可爱,玲珑透剔,既富有动感,又富有乐趣；3. 每一朵盛开的花就像一个小小的张满了的白帆,帆下带着尖底的舱,船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的 笑容,就要开放似的；答：用帆与船舱的比如,细致地描写了紫藤萝花盛开的状态,显得朝气蓬勃； 比作笑容, 更显得美好可爱,也抒发

5、了欢乐的心情；4. 紫色的瀑布遮住了粗大的盘虬卧龙般的枝干,不断地流着,流着,流向人的心底；答：物我交融,既写出一树繁花的壮美,又抒发了愉悦欢畅的心情；5 童趣一为什么作者说这两件事都有“ 物外之趣”. 第 1 页,共 8 页 细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载这两件事都是作者依据事物的特点,借助于联想和想象制造出超出事物本身特性的新事物并从中得到乐趣的；所以说它们都有“ 物外之趣” ；二 说明词语；1

6、文言词的意思,有的可用加字的方法说明,如“ 必细 认真 察 观看 其纹理” ；有的要用换字的方法说明,如“ 昂 抬 首 头 观之” ；试选用一种方法说明以下各句中加点的字；1 项为之强项,脖子、 颈项 2果如鹤唳云端果,果真 3以丛草为林林,树林4 兴正浓兴,爱好 5方出神方,正 6驱之别院驱,赶、驱赶 2下面的词语大多作为成语保留在现代汉语中,说明时不妨采纳表达大意的方法；示例：怡然称快 兴奋 得连声叫好 ；1 明察秋毫：原形容人目光敏捷,任何细小的事物都能看得很清晰；后多形容人能洞悉事理；明察：看清；秋毫：秋天鸟兽身上新长的细毛；2 怡然得意：形容兴奋而满意的样子；怡然：安适开心的样子；3

7、 庞然大物：指高大笨重的东西；现也用来形容表面上很强大但实际上很虚弱的事物；庞然：高大的样子；4 夏蚊成雷：夏天成群的蚊子的叫声跟雷声一样,形容声音很大；这是夸张的表现方式；6 抱负 一 朗读这首诗,联系自己的生活体验,体会诗中的思想感情,探究下面的问题；1. 你怎样懂得“ 抱负既是一种获得,/ 抱负又是一种牺牲” 这两句诗的含义 . 答：诗人所说的“ 抱负” ,是崇高的社会抱负,是为社会进步、为多数人谋利益的抱负；树立抱负,拥有信念, 拥有为抱负而奋斗的幸福感,是获得, 而这一切又是以牺牲个人利益为前提的,他要牺牲个人利益,他要抛弃黄金梦,所以又是一种牺牲；3. 你能说说抱负与在山的那边的内

8、在联系吗.找出这两首诗中内涵相同的诗句；答：两首诗的内在联系是主题相同,都抒写了抱负的意义；在山的那边：“ 是的,我曾一次又一次地扫兴过/ 当我爬上那一座座诱惑着我的山顶/ 但我又一次次鼓起信心向前走去；”抱负：“ 但抱负有时候又是海天相吻的弧线,强地抵抗着命运；” / 可望不行即,磨练着你那进取的心；” “ 抱负使你倔以上诗句都说,到达抱负境域的征途是漫长的,一次次扫兴是磨练人的；在山的那边：“ 人们啊,请信任 / 在不停地翻过很多座山后/ 在一次次地战胜扫兴之后/ 你终会攀上这样一座山顶/ 而在这座山的那边,就是海呀/ 是一个全新的世界/ 在一瞬时照亮你的眼睛 ”抱负：“ 抱负开花,桃李要

9、结甜果；/ 抱负抽芽,榆杨会有浓阴；”以上诗句都说,抱负的实现给人带来美好的新生活；7 短文两篇 一 朗读课文,回答以下问题；1. “ 我们是一列忧愁而又欢乐的树” ,忧愁什么 .欢乐什么 . 答：忧愁的是,城市的污浊,损害着人们的健康,欢乐的是,自己能为城市制造新奇空气,制造清爽,夏 日能献出浓阴,清晨时能迎接太阳,迎来光明；2. 为什么“ 第一次的体会不肯定都开心” 但“ 使人回味无穷”愈益多姿多彩” .为什么“ 生命中的第一次愈多,生命也就答：第一次的体会有的开心有的并不开心,由于有的叫人难过,有的做起来很困难,有的甚至受惊吓,如 此等等；但是,无论开心不开心,感觉都是新奇的,是从未体验

10、过的,特殊富有刺激,给人的印象是不行 磨灭的,所以使人回味无穷；生命中的第一次愈多,经受也愈多,感受也愈多,生命也就愈益多姿多彩；8 人生寓言 节选 细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页,共 8 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载一 反复朗读课文,想一想：白兔为什么恳求诸神之王撤销那个“ 大方的打算”.生性多愁善感的王子 后来为什么能够顽强地面对厄运 .再用概括的语言说出这两就寓言的寓意；答：白兔从她前后不同的情感体验中悟出

11、一个道理,拥有庞大的财宝并非好事,反而使她生出无穷的得失 之患,令她紧急担心,失去了生活的乐趣,所以她恳求诸神之王撤销那个“ 大方的打算” ,舍弃对月亮的 全部权；生性多愁善感的王子,遭受厄运后历尽苦难的磨练,性格顽强起来了,所以能够顽强地面对厄运；白兔和月亮的寓意是：拥有庞大的利益会勾起无穷的得失之患；落难的王子的寓意是：厄运能使脆弱的人变得顽强起来；9 我的信念 一 朗读全文,把握文意,然后回答下边的问题；1. 作者认为“ 人类也需要抱负家” ,“ 抱负家” 最基本的特点是什么的“ 抱负家”.对此你有什么感想. .从哪一件事可以看出作者就是这样答：“ 抱负家” 最基本的特点是,献身事业,全

12、身心投入事业,事业就是一切,根本不考虑物质利益；从 居里夫人舍弃专利,可以看出她就是这样的“ 抱负家” ； 感想可以自由谈 2. 为什么作者说,科学家也应当是“ 一个小孩儿”.这反映作者怎样的心态 . 答：由于科学本身具有宏大的美,魅力无穷,这种美,这种魅力,有如神话故事一般,在这样精妙的科学 世界面前,科学家就似乎迷醉于神话故事的小孩儿一样；这反映作者在科学争论中如痴如醉的心态；10 论语十就 一 看注释,查工具书,把以下各句译成现代汉语,并说明加下划线词语的意思；1. 学而时习之,不亦说乎 通“ 悦” ,开心,兴奋 2. 吾日三省吾身 多次反省 旧学问 3. 温故而知新 4. 学而不思就罔

13、,思而不学就殆 危急,有害 5. 士不行以不弘毅 顽强,胸怀宽广、意志坚决 6. 己所不欲,勿施于人 施加11 春 二 课文语言生动形象,富有表现力和感染力；认真揣摩以下语句,回答括号中的问题；解题思路： 1 语言的运用不是孤立的,词语用得是否恰当,是否富有表现力,要看词语所在的语言环境,因此,词不离句,句不离篇,依据语境品尝语言,应当成为解题的重要思路；2 假如就语言论语言,那 将索然无味,也是没有多大意义的；应当以语言为载体、为中介,品尝语言所表现的内容,所表达的思想 感情；1. 小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的；想像“ 小草偷偷地从土里钻出来” 的情形 对于这个问题可引导同学充分开

14、放想像,让同学想像的翅膀 自由地翱翔；你能说出“ 偷偷地” 和“ 钻” 这些词语好在哪里吗. “ 偷偷地” 和“ 钻” 写出了春草破土而出的挤劲,写出了不经意之间,春草已悄然而出的情形和作者惊喜的感觉；同时,这样写使无意识、无情感的小 草也似乎有了意识,有了情感；“ 嫩嫩的,绿绿的” 本该用在“ 小草” 前面,为什么放在句末. 放在句末,单独从句子中拿出来,主要是为了强调,突出小草嫩绿的特点；同时,这样写,也使句子变得生动活泼,富有愤怒；2. “ 吹面不寒杨柳风” ,不错的,像母亲的手触摸着你；春风“ 像母亲的手触摸着你” ,这是什么感觉. 同学对这个问题的回答可能多种多样,只要是合乎情理,都

15、要予以确定；如“ 温和” “ 亲切” “ 慈祥” “ 幸福” “ 深含感情” 等均可；春风除了像母亲的手,你仍觉得像什么 想像,只要合乎情理即可；. 对这个问题的回答也应当是丰富多彩的,要充分开放联想与细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页,共 8 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载 12 济南的冬天二 题略 温和安适地睡着,只等春风来把它们唤醒,1. 请闭上眼睛想： 一个老城, 有山有水, 全在天底下晒着阳光,这是不是个抱负

16、的境域. 答：“ 睡着” “ 唤醒” 都是拟人的写法,将“ 老城” 人格化,使之带有生命的感觉与意味,表现了冬天的 济南“ 温和安适” 的特点；2. 山坡上卧着些村庄,小村庄的房顶上卧着点雪；答：“ 卧” 字用来写村庄,写雪,写它们的状样、情态,似乎是写活物,活敏捷现；3. 天儿越晴,水藻越绿,就凭这些绿的精神,水也不忍得冻上,况且那些长枝的垂柳仍要在水里照个影儿 呢. 答：“ 不忍得” 将水人格化,使水富有了灵气；而这样写的目的,更是为了写“ 绿” ,写“ 绿的精神” 之 宝贵、可爱、美丽；13. 山中访友 一 朗读课文,想像课文中的情境,揣摩作者的写作意图,回答下面的问题；1作者在山中拜望

17、了哪些“ 伴侣,？答：作者在山中拜望的“ 伴侣” 是自然界的各种景物,如古桥、树林、山泉、小溪、白云、瀑布、悬崖、落叶、小花、阵雨、蚂蚁、归鸟等；2作者为什么把进山看景说成“ 山中访友” ？答：“ 山中访友” 给人的感觉似乎是作者要到山中去寻访一位伴侣,但读到文章的第 3 段时,读者便会恍 然大悟,原先作者要访的是古桥、树林、山泉、小澳” 一是一些自然界的伴侣；通篇以这样的方式表达,使读者也进到画面中,进到作者的心境中,似乎这些自然界的伴侣,不但是作者的,也是我们每一位读者 的,于是更加感到亲切；作者依据表达的需要,仍恰当地变换表达人称,对山中的“ 伴侣” ,作者有时用 第三人称表达,有时感情

18、剧烈了又以其次人称称呼,从而使情感表达得更加充分；作者“ 带着满怀的好心 情” ,走进山林,探访“ 山中的众伴侣” ,与“ 伴侣们” 互诉心声,营造了一个如诗如画的童话世界,表 达了对大自然的喜爱之情；14 秋天 二 品尝以下加点的词语；1放下饱食过稻香的镰刀“ 饱食” 写丰收之景,拟人；“ 稻香” 使人盘香；2秋天栖息在农家里多指鸟类停留、休息,此处用“ 栖息” 一词意味,是拟人；“ 栖息” 本用来描 写有生命的物类,现用在这节诗的末尾,概括在农人家里的状况,将虚无的东西（秋天）视象化了,制造 出放松、闲静的氛该句总束全段,画龙点睛；3秋天嬉戏在渔船上前面写“ 冷雾” 、“ 白箱” 传达出凉

19、爽、冷寂、的气氛,烘托出一派膝胧的诗 意,又与季节吻合；后面写一系列活动：撒网,收渔,摇桨；这些平常活动的画面,在诗人笔下都包蕴着 淡而远、清而静的神韵；在此基础上,用“ 嬉戏” 一词,使所写景物虚实相生；15 古代诗歌五首 一 背诵并默写这五首诗歌,回答以下问题；1. 观沧海中哪些诗句最能表达作者博大的胸怀 . 答：“ 日月之行” 四句写大海,全用虚写,却表现了大海有包涵天地的气概,更显示了诗人的博大胸怀；（要留意题干“ 最能反映” 一语；此诗前一部分写大海景象,视野宽阔,虽属实景,也能见出诗人胸怀之 博大；但跟后一部分比,气象就略逊一筹；）2. 想像“ 潮平两岸阔,风正一帆悬” 是怎样的情

20、形,假如你身临其境将会有怎样的感受 . 答 ：略 3. 从钱塘湖春行的哪些词语可以看出是写初春景象 . 答：如“ 水面初平” 见注释 ；“ 争暖树” ,“ 暖树” 者,向阳之树也,春寒未退,故莺争集其上；“ 啄 春泥” ,燕初来也；“ 没马蹄” ,草初生也 这些都是初春的景象；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页,共 8 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载4. “ 稻花香里说丰年,听取蛙声一片” 表达了作者怎样的心情 . 答

21、：前两句表现欣慰轻巧之情；后两句表现惊喜之情 这些都可以说成是闲适之情；16 化石吟一、化石所重现的逝去万载的世界是一个怎样的世界 .沉睡亿年的石头说了什么话 . 可以用生物课上或课外所获得的有关学问进行补充； 这道题目的在于启示同学的想像,调动同学的学问储备,是一道开放题； 3、4、5、6 节是化石说的“ 话” ；二、这首诗节奏鲜明,声调和谐,音乐性强；反复朗读,体会这一特点；并说说诗的其次节和最终一节构成什么关系,这样写好在哪里；答 ：“逝去万载的世界又重现”,照料 “逝去万载的世界可会重现”；“ 沉睡亿年的石头说了话” ,照料 “ 沉睡亿年的石头能否说话”；这两节的后两句也相互照料；可以

22、说,第7 节是对第 2 节的回答；17 看云识天气一 默读课文,完成下面两题；2 看云识天气最基本的体会是 用课文中的原话 ：天空的薄云,往往是天气晴朗的象征,那些低而厚密的云层,经常是阴雨风雪的预兆；（解题思路是：本文主要介绍云和天气的关系,第 1 段先用生动的语言描画云的千姿万态,最终一句话总结,点明中心,后面的文字是对它的详细说明；）2. 设计一种表格,列出云及其光荣的种类、特点和它们分别预示的天气情形；晴天云简表云名云的外形变化高度厚度天气征兆卷云像羽毛像绫纱,丝丝缕缕地漂浮着最高最薄象征晴朗卷积云像水面的鳞波,是成群成行的卷云很高很薄无雨雪积云像棉花团,上午显现,傍晚消散2 000

23、米左右较薄阳光温顺高积云像草原上洁白的羊群,扁球状,排列整齐2 000 米左右较薄天晴雨雪冰雹云层变化简表云名变化过程外形位置天气征兆卷层云卷云集合,向前推动像白绸幕蒙住天空高晴转阴高层云卷云越变越厚像毛玻璃遮着太阳低将下雨雪雨层云高层云变得更厚暗灰色云块密布天空更低雨雪连绵积雨云积云快速形成高大云山乌云密布天空更低雷雨冰雹云的光荣简表光名 产生和分布情形 颜色 天气征兆晕 产生在卷层云上,分布在日月四周 里红外紫 日晕三更雨,月晕午时风华 产生在高积云边缘部分 里紫外红 华环由小变大,转晴；由大变小,转阴雨虹 雨过天晴,在太阳对面的云幕上 彩色圆弧 东虹轰隆西虹雨霞 早、晚,太阳照着对面的云

24、彩 云层变红 朝霞不出门,晚霞行千里二 有些事物很难描摹,打个比方,就简单讲清晰,而且显得生动活泼,很好玩味；仿照下面的示例造句；示例：天上的云 像峰峦,像河流,像雄狮,像奔马 造句： 1. 夜幕四合,四周的群山, 2. 远处的霓虹灯亮了, 此题旨在考查同学对比如句的把握 在形式上仍应当是排比句 ；答： 1. 夜幕四合,四周的群山,像驼峰,像闸门,像卧佛,像长蛇, 2. 远处的霓虹灯亮了,像眼睛,像流星,像彩绸,像长虹, 18 绿色蝈蝈细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 5 页,共 8 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结

25、 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备欢迎下载. 一快速阅读课文,争论并完成以下各题；.作者主要写了哪个方面的习性1绿色蝈蝈的外表有哪些特点.绿色蝈蝈有哪些习性答：外表特点,“ 这种昆虫特别美丽,浑身嫩绿,侧面有两条淡白色的丝带,身材美丽,苗条均匀,两片大翼轻巧如纱；” 作者写了蝈蝈的叫声和食性；主要写的是食物习性；2作者不断变换对绿色蝈蝈的称呼,找出这些称呼,说说作者在什么情形下用什么称呼,这样写有什么成效；答：作者对蝈蝈的称呼有：狂热的狩猎者、我笼里的囚犯、蝉的屠夫等；当蝈蝈捕杀蝉时作者用“ 狂热的狩猎者” ；当蝈蝈成为作者笼中观看和试验的对象时

26、,作者就用“ 笼里的囚犯” ；当蝈蝈吃蝉肉时作者称之为“ 蝉的屠夫” ；作者不断变换称呼,使行文更生动,描写更形象,给人更深刻的印象；3课文多处运用拟人手法,找出几个例子,说说这样写的好处；答：“ 窃窃自语” “ 津津有味” “ 喜爱甜食” “ 毫不徘徊地都接受” 是拟人；这样写亲切自然, 形象生动；20 山市一 读懂这篇文章,完成以下各题；1. “山市 ” 从开头到最终是怎样一步步变化的 .用原句回答 答： 1先是 “忽见山头有孤塔高耸起, 无何,见宫殿数殿数十所（初生阶段,写宝塔、宫殿的显现）；2 接着 “ 未几,高垣脾晚,连亘六七里” ,“ 中有楼如者,堂如者,坊如者,历历在目,以亿万计

27、；” “忽大风起,尘气莽莽然,城市依稀而已” （进展阶段,写城市的显现）；3 ：“既而风定天清,惟高楼一座,直接霄汉 不行见 ” （高潮阶段,写危楼的显现）”, “逾时,楼渐低 ” ,“又渐如高舍 ”, “倏忽如拳如豆,遂2.为什么那时候的人把“山市 ”又称为 “鬼市 ” .（1）山市突变；（2）“ 又闻有早行者,见山上人烟市肆,与世无别”；（3）迷信因素掺杂在其间；古代人们不懂得“ 山市” 生成的科学原理,以为是鬼变化成的,所以称“ 鬼市”；3. 课外请教老师或查阅有关资料,对“ 山市” 这一现象作出科学的说明；“ 山市” 跟海市一样,是一种因折光反射而形成的自然景象；当空气各层的密度有较大

28、的差异时,远处的 光线通过密度不同的空气层就产生折射或全反射,这时可以观察在空中或地面以下有远处物体的影像；这 种现象多在夏天显现在沿海一带或沙漠地方；21 风筝一有感情地朗读课文,回答以下问题；. 1.作者看到“ 远处有一二风筝浮动” ,就感到“ 惊奇和悲伤” ,这是为什么答：家乡的风筝季节,是春二月,春光明媚,北京冬季未过,就放风筝,所以“ 惊奇” ；见到风筝,就想 起小时候精神的虐杀的一幕,而且无从补过,心头不禁悲伤；2. 文中所说的“ 对于精神的虐杀的这一幕” ,详细指什么 . 答：这一幕,是指“ 我” 不许小兄弟放风筝,发觉他偷做风筝,气得我把他快要完工的风筝抓断踏扁了；3. “ 我

29、仍能希求什么呢.我的心只得繁重着；” 表达了作者一种什么样的心情. 答：表达了更深沉的悲伤；小时候,自己对弟弟那样管束,简直是精神的虐杀,而弟弟却并不认为兄长的 行为是精神的虐杀,时过境迁,忘得干干净净；我也无从补过,无从求得心情的轻松,因而更加悲伤；被 虐杀者甘受虐杀,毫无抗争,使虐杀者横行无忌,这正是旧秩序能够保护的缘由,所以令人悲伤、繁重；三下面几段文字,也是回忆儿时放风筝的；试与课文比较,说说它们所包蕴的情感有什么不同； 满天的风筝略 答：鲁迅的风筝与满天的风筝,思想感情全然不同；风筝覆盖着深沉的悲伤,小时候不许小 兄弟放风筝,后来懂了新道理,觉悟到这是精神的虐杀而心情繁重,想求补过,

30、小兄弟却全然忘却,无可 补过,因而心情依旧繁重,悲伤之至；满天的风筝抒发的是小时候跟二哥一起放风筝的欢乐,写自己 糊的风筝放起来又满意又自豪；23 漫步细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 6 页,共 8 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载二“ 我蹲下来,背起了母亲,妻子也蹲下来,背起了儿子 但我和妻子都是渐渐地,稳稳地,走得 很认真,似乎我背上的同她背上的加起来,就是整个世界；” 说说你对这段话的懂得,并与同学沟通；答：从字面上看

31、,这是形容他们走得当心,走的是小路,生怕哪一步有闪失,特殊是母亲,是经不起摔跌 的,非稳当不行；这个形象很有象征意义,中年的责任,既要赡养老一代,又要抚养下一代,一个家庭是这样,一个 民族,一个国家又何尝不是这样 . 24 诗两首 二 体会以下诗句包蕴的思想感情；1. “ 你到哪里去了,你这坏孩子 .” “ 我不告知你,妈妈；” 这就是你同我那时所要说的话了；答：妈妈找孩子找了很久,特别焦急担忧,一见孩子,又惊又喜,嗔怪孩子不说一声就走了,叫妈妈急死 了；“ 我” 呢,撒起娇来了,为自己能给妈妈做些好事而兴奋,仍要对妈妈保密,让她莫名其妙才好呢；2. 母亲,假如你梦中观察一只很小的白船儿,不要

32、惊奇它无故入梦；这是你至爱的女儿含着泪叠的,万水千山 求他载着她的爱和悲伤归去；答：这几句诗表达女儿对母亲深情的爱,表达女儿想念母亲的痛楚和悲伤,在太平洋舟中呼吁母亲,但愿 母亲想到女儿离家后的心情；25 世说新语两就 一 在熟读的基础上背诵这两篇短文,并回答以下问题；1. 咏雪中“ 寒雪” “ 内集” “ 欣然” “ 大笑” 等词语营造了一种怎样的家庭气氛 .从上下文看,“ 儿 女” 的含义与今日有什么不同 . 的家庭气氛；“ 儿女” 犹言子侄辈,指家中年轻一代人； 今之“ 儿 答：营造了“ 融洽” “ 轻巧” “ 轻松”女” 就专指子女；2. 陈太丘与友期中“ 君” “ 尊君” “ 家君”

33、 的称谓有什么不同.元方“ 入门不顾” 是否失礼.说说你的看法；答：尊君：您的父亲 ,对别人父亲的一种尊称；君：您,有礼貌地称呼对方；家君：我的父亲,谦词,对别 人称自己的父亲；元方“ 入门不顾” 是否失礼是一个开放性的问题,可以确定,也可以否定；认为元方并非无礼的理由 是：元方年仅七岁,我们不应对其求全批判；一个失信于人,不知自责且当子骂父的人,其品德的低劣可 见一斑,对这样的人就应当断然拒之千里之外；认为元方的确有失礼仪的理由是：人非圣贤,孰能无过？知错能改仍不失为有识之人,怎么能因人的一时之错便完全否定一个人呢？原谅一个知错能改的人,不正 表现了一个人胸襟宽广,有涵养吗？二 说明以下各句

34、中加下划线的词；1. 俄而雪骤,公欣然曰 答：“ 俄” ,又常与“ 而” “ 顷” 诸字连用,皆片刻义；“ 欣然” ,兴奋地；然,语助,无义；或作“ 的样子” ；2. 撒盐空中差可拟 答：“ 拟” ,比、比拟；答：“ 未如” ,比不上；3. 未如柳絮因风起 4. 太丘舍去,去后乃至 答：“ 乃” ,才；5. 与人期行,相委而去 答：“ 期” ,约会、商定；“ 委” ,舍弃；26 皇帝的新装 一 阅读这篇童话,回答以下问题；1.在根本不存在的“新装 ” 面前,从皇帝到老百姓都不敢说自己根本看不见它,这是为什么 . 答：皇帝是为了保住自己的皇位,大臣们是怕别人说自己是愚蠢的,不称职的,为了保住自己

35、的官职,所 以不敢讲真话,百姓或出自信身安全的考虑,或受不良世风影响,也不敢说真话；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 7 页,共 8 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载2. 后来,一个小孩子最先说出了真话,紧接着老百姓也都说真话了,而皇帝和他的内臣们仍装模作样地把 戏演下去；作者这样写,你是怎样懂得的？答：“ 仍旧装模作样地把戏演下去” 是前面所表现的虚伪的连续和深化；假如让“ 戏” 就此收场,就可怕 国人明白了自己的昏庸、愚蠢

36、乃至不够格做皇帝；连续“ 演” 下去,就是为保护自己的权威,这充分暴露 了皇帝内心的怯弱虚伪；二 阅读下面描写皇帝的爱好和心理活动的句子,研讨括号里的问题；1. 他既不关怀他的军队,也不喜爱去看戏,也不喜爱乘着马车去游公园 除非是为了去炫耀一下他的新 衣服；他每一天每一点钟都要换一套衣服；人们提到他,总是说：“ 皇上在更衣室里；”用一句话概括这段话的内容；答：皇帝喜爱新装已经到了成癖的程度；2. “ 我倒很想知道衣料到底织得怎样了；” 皇帝想；不过,想起凡是愚蠢或不称职的人就看不见这布,心里的确感到不大自然；皇帝为什么会 “感到不大自然 ”？答：皇帝一方面愚蠢地自信,觉得自己确定能经受住新装的

37、检验,可是由于事关重大,直接威逼着他的尊 严、皇权,所以又不免有些心虚,所以“ 感到不大自然” ；3. 不过他心里却这样想：“ 我必需把这游行大典举办完毕；”因此他摆出一副更自豪的神气；皇帝已经感觉到老百姓说的话是真的,为什么反而 “ 摆出一副更自豪的神 气” .想像一下这个皇帝回到宫里会实行什么行动； 答：为了保护自己的统治和权威,他不能在公众面前暴露自己其实愚蠢和不称职,只好硬撑住,摆出“ 更 自豪的神气” ,这也暴露了他的外强中干；依据课文中所表现的皇帝的性格特点,皇帝回到宫里,依旧会厚待骗子；想像；27 郭沫如诗两首“ 详细行动” ,可让同学去推求、二仿照示例,发挥你的想像和联想,续写

38、下边的句子；任选两题 例：天上的明星现了,似乎点着很多的街灯；1牵牛花开放了, 牵牛花开放了,好象正在吹奏的一个个小喇叭；2笼中的小鹦鹉, 笼中的小鹦鹉,好象牢中的囚犯；3月光照在地上, 月光照在地上,地上似乎披上了一层银纱；4我不在父母身边的时候,我不在父母身边的时候,像一只孤苦伶仃的小鸟；30 寓言四就 一 阅读课文,联系自己的生活体会,分别说说四就寓言的寓意；第一就,通过天神赫耳墨斯自命不凡、主观臆断而在事实面前碰壁的故事以神喻人,讽刺和批判了那 些喜欢虚荣、妄自菲薄的人；其次就,告知人们：即使取得了大的成功也不能自豪,要始终谨慎从事,可能在小处受到挫败；否就 可能在小处受到挫折；第三就

39、,作者本意是向别人进言,要留意自己跟听言者的关系,假如关系疏远,即便说的看法正确,效 果也不见得好这是从消极方面说的；假如从积极方面作说明,那就可以引申为：听看法只应听正确的,而 不要看这看法是什么人提出对人不能持偏见；第四就,说明白“ 祸兮福所倚,福兮祸所伏” （老子第五十八章）这两句话的道理,阐述了祸与福的对立统一关系；好事变坏事或坏事变好事,都是有条件的；二联系上下文,说明以下加点的词；2马无故亡而人胡亡,逃跑 第 8 页,共 8 页 1暮而果大亡其财亡,丢失3人皆吊之吊,对其不幸表示劝慰4此何遽不为福乎何遽,怎么就6其马将胡骏马而归将,带领5居数月居,经过7死者十九十九,特别之九细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -