2022年三下一单元教案整理.docx

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1、名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -【北师大版】三年级名师精编册优秀教案下第 一单元单元主题元、角、分与小数总课时1 课时课题买文具教学总目标 【三维目标】1 结合 “买文具 ”的详细情境,懂得小数的 2 能认、读、写简洁的小数；意义,体会小数的特点；3 体会数学与实际生活的联系,感受数学就在身边；教学重点、难点 教学难点 ：懂得小数的意义,体会小数的特点；教学重点： 能认读写简洁的小数；板书设计 【总课时板书或分课时板书】买文具 小数课050 元1 元5 角106 元0 角6 分350 元3 元5 角0 分整数部分小数点小数部分课前熟识生活中

2、的钱币,能够识别超市中前搜集你生活中常见的小数,并与大家准价格代表的钱数；参共享；备与教学过程老师教学活动同学学习活动过程目标 第 1 页,共 16 页 （教学各环节设计、预设意图准时间安排）（学习内容、形式及要求）（质疑与评判）细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案一、创设情形,趣味引入 开学了,笑笑和调皮要为新学期买一 些文具,他们一起来到了文具店；出示文 具店橱窗的图片：你想买那些文具, 它的单价是多

3、少？1、独立摸索同学先独立完成,然后小能 认读写 简 单每一种文具的单价是多少？你能读的小数；一读吗？组沟通；理 解小数 的 意2、同桌沟通以小组为单位探究规律,同学们心中肯定有了喜爱的文具,也并促进同学感受和懂得每义,体会小数的知道了它的价钱,假如你遇到了问题,也个文具标价牌上的小数所特点；和同桌沟通沟通； 同桌相互说一说每一种表示的意义；文具的单价是多少？3、全班汇报 说说你想买什么文具, 它的单价是多少？假如你不知 道单 价是什么阻挡了依据以下形式 _元_角_分 _元你？看来有两种表示方法, 那一种对呢？请同学对两种表示方法作评判,他们有什么区分吗？总结：第一种方法是将看到的小数价学 生

4、将错 误 进格转化成元角分的形式, 小数点前面是代同学总结出讲小数转化成行共享,在共享表的元,后面依次分别代表的是角分,越细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页,共 16 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案的过程中,帮忙来越小；小数点后面的书表示的数是比单生活中将用的元角分；位小的数； 其次种方法是直接用小数表示学 生懂得 本 课价格, 3 点 5 元 的重点难点；为什么能用小数表示价格呢？总结：小数点后面的数是比一小的数,不到

5、一；小数点后面的元代表的是几 角几分,不到一元； 10 分等于 1 角, 10 角等于 1 元,如 8 角 4 分,可表示为 0.84体 会数域 当 中 小 数使 用的 意 义,明确小数的元 进制 ；看来我们今日又学到了一个新型的 数,叫小数；同学们说说对小数的熟识；4、介绍小数的概念；小数,中间的圆点叫小数点；试读小 数：3.50 读作三点五零与以前学过的数相比, 今日我们熟识 的小数有什么特点？小数点的作用对于小数来说是不行 忽视的；5、售货员叔叔马虎地把小数点的位置写同学沟通体会,小数同学在独立摸索错了, 1.06 元写成了 10.6 元,会造成点对于小数的重要性；什么结果？和解答的基础

6、上二、活动 2：试一试；进行沟通,就能1.看图懂得题意：数出的钱数可以用 几元几角几分表示, 也可以用刚刚学过的够知道小数点在 小数中是多么重小数表示；要；三、练一练；1.同学懂得题意,独立完成；反馈交本 题要求 学 生流时,留意20.05,让同学说说是怎样想能够独立审题、细心整理归纳 精选学习资料 第 3 页,共 16 页 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案列式、口算、作的；同桌相互检查书写是否正确；对于这个小数来说,这个小数代表

7、多少钱呢？重点2.统计教科书的价格,依据表格,你答；也答应同学沟通关于 0 的意义；第一想提出什么数学问题？有哪些问题我们个 0 与其次个 0 代表着什列表解答；么意思？可以解决？把不能解决的问题存入问题银行；四、数学嬉戏；剪下附页中的人民币, 选出其中的几 张,说出总钱数,另一个同学用小数表示；体验道理：不同单位（元、角、分）的币将小数的大小 同在生活中人 民 币 的 体 系值必需先分别相加；下,对小数的大小有肯定的五、作业数感；老师教学反思【以往授课老师的记录,没有整合到教学设计中的部分】一、对于小数的读法在教学中自己重视的程度不够；从全班同学的做题情形看,有相当一部分同学没有把握好该内容

8、；我想可能是学 生在课堂上练习的比较少的缘由；因此对于小数的读法要再给同学讲讲,多让同学练 一练；二、小数的大小比较方法交代的不是很清晰；通过阅卷和与同学交谈我发觉,有些同学不知道如何比较两个小数的大小；因此,在今后的教学中,要再同学讲一讲小数大小的比较方法；利用业余时间个别辅导一下 差生；老师课后追记【以往授课老师的留白,没有整合到教学设计中的部分】在学习本单元内容之前,我认真看了看教材和教参,觉得这部分内容不难,而且 教材设计的每节课的情形图都与孩子们生活亲密相关,我估量同学应当会对这些内容 比较感爱好；因此自己觉得同学很简洁就能接受这部分学问；但是通过今日的单元测验,我发觉自己是高估了同

9、学；这真是我教学中的一大失 误；试卷改完之后,我经过认真分析,发觉自己教学的这单元内容存在着严峻的不足；我的课后追记（留白：对课堂教学中,老师对生成环节的记录）我的教学反思（对教学中的出色或问题的分析与摸索）细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页,共 16 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -第 三单元名师精编优秀教案单元主题元、角、分与小数课题货比三家总课时1 课时教学总目标 【三维目标】1 结合 “ 货比三家 ” 的详细情境,经受比较小数大小

10、以及与同伴沟通的过程；2体验小数比较大小的策略的多样性,会比较简洁小数的大小,进展数感；3提高同学提出问题并解决问题的才能；教学重点、难点教学难点 ：体验小数比较大小策略的多样性；教学重点： 会比较简洁小数的大小；板书设计【总课时板书或分课时板书】货比三家49 元 5.1 元课49 元=4 元 9 角5.1 元=5 元 1 角4.9 元比 5 元少5.1 元比 5 元多黑板画图（书架）课认真看书并提出问题；前 前准 参备 与教学过程老师教学活动同学学习活动过程目标 第 5 页,共 16 页 （教学各环节设计、预设意图准时间安排）（学习内容、形式及要求）（质疑与评判）细心整理归纳 精选学习资料

11、- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -活动过程：名师精编优秀教案在 生活的 情 境一、创设比较小数的生活情形；中,能够较多的调皮和笑笑在买文具盒时遇到这样 的问题,（出示三家文具店的图片： ）运 用比较 价 格 这样的情境；再 计 较的过 程 中 体 会体验 小 数 比 较大小 策 略 的多样性；他们不知道去哪家好, 让我们一起来 帮帮他们；各种文具标价牌上的文具价格；（复同学读情境中的数据学 生在复 习 上习小数的意义与读法； ）一 节课的 内 容去

12、哪个文具店买铅笔廉价？解决比（小数的读法）较 4.9 与 5.1 元两者大小的问题；独立摸索后,小组沟通；中 进而去 研 究去 哪家商 店 更 廉价；在沟通的过程中,梳理比 较整数部分不同的小数方 到哪家商店买橡皮比较廉价？你仍 法；能依据图中信息提出哪些数学问题？二、巩固练习（试一试） ；a 看图比较两组钱币的大小；同学独立完成后,全班交细心整理归纳 精选学习资料 b完成 4 页试一试 2；流；整数部分不同小数的 第 6 页,共 16 页 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - -

13、 - - - - - - -名师精编 优秀教案比较方法；同桌每人挑选一个题目说说自己比较的方法和过程；三、深化练习；a 5 页 1 题,比较两个小数的大小；同学独立完成b 到哪个商店买毛巾廉价？ （3 个小c数比较大小）全班沟通会 比较简 单 小你想买什么？到哪个店比较便总结小数比较的方法；宜？巩固三个数比较大小的方法；数的大小；四、布置作业；老师教学反思【以往授课老师的记录,没有整合到教学设计中的部分】“ 买文具” 时,会看到文具标价牌上用小数表示的价格,从而自然地引出小数；然后把这些小数改写为几元几角几分、再把几元几角几分改写为小数表示的过程经受,使同学初步懂得了小数的详细意义,体会到小数

14、与它所表示的实际的量的单位之间的 联系；但在读小数时却显现了口头读对了,书面表达却显现小数部分的读法和整数部 分的读法混淆；老师课后追记【以往授课老师的留白,没有整合到教学设计中的部分】体验小数比较大小的策略的多样性,会比较简洁小数的大小,进展数学情感；学 生独立摸索,自主探究小数加法的算法；让同学自己试着解决小数减法的问题,明晰 小数减法的算理；能独立分析和解决用小数加减运算可以解决的简洁问题,并能正确 处理小数加减运算过程中需要进位或退位的算法问题；同学走进生活查找小数,可以用数学日记的形式记录下自己对 生活中小数 的特殊发觉；我的课后追记（留白：对课堂教学中,老师对生成环节的记录）我的教

15、学反思（对教学中的出色或问题的分析与摸索）细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 7 页,共 16 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -第 三单元名师精编优秀教案单元主题元、角、分与小数课题买书总课时1 课时教学总目标 【三维目标】1 结合 “买书 ” 的问题情境,探究小数加减法（没有进位或退位）的算理和算法,并经受沟通各自算法的过程；2 能用小数加减法解决一些简洁的实际问题,感受数学与现实生活的亲密联系；教学重点、难点教学难点 ：探究小数加减法（没有进

16、位或退位）的算理和算法,用小数加减法解决一 些简洁的实际问题 教学重点： 懂得小数加减法（没有进位或退位）的算理和算法；用小数加减法解决一 些简洁的实际问题板书设计 【总课时板书或分课时板书】买书 3.2+11.5= 课3.2 元=32 角3 元 2 角课元角3. 2 11.5 元=115 角；+ 11 元 5 角+11. 5 32 角+115 角=147 角；147 角=14.7 元14 元 7 角14. 7 前数学书课堂练习本简洁附页的金前自己独立去超市买一个两个生活必需准钱道具参品；备与教学过程老师教学活动同学学习活动过程目标 第 8 页,共 16 页 （教学各环节设计、预设意图准时间安

17、排）（学习内容、形式及要求）（质疑与评判）细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案一、出示问题情形：老师在书店买了一本童话故事,探 索小数 加 减花了 3.2 元；他又买了一本数学世界,法（没有进位或花了 11.5 元；调皮一共花了多少元？同学独立摸索；退位）的算理和算法 同学展现：自己的算法争论问题：（1）三种算法有什么共同之处？（2）为什么小数点肯定要对齐？（3）小数加法与我们以前学习的整全班沟通；总结小

18、数（不进退位）加减法的数加法有什么相同和不同？二、小数加法练习；规律；完成书上 7 页练一练 1 题；勉励同学 进行心算,直接写出答案；解决问题数学世界 比童话故事贵多少元？反馈沟通, 说一说你是怎样计 算的；（小数点对齐）三、 请你说说小数加减法与整数加减法的全班沟通,并举出范例相同与不同；辨 析小数 与 整数加减法,帮忙学 生把握 小 数1.试一试：同学通过相互沟通和加减法的特点；交 流和适 当 补（1）你会用竖式运算吗？1.2+5.7；6.8-5.1 （2）2+10.7 17.8-0.4；请你说一说补充,更进一步懂得小数与整数加减法的不同；并细心整理归纳 精选学习资料 - - - - -

19、 - - - - - - - - - - 第 9 页,共 16 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -运算时应当留意的问题；名师精编优秀教案充,充分利用上把握小数小数运算方法的特点课的时间；达到2.数学嬉戏：对对碰；强 化小数 加 减请把相碰的两个数相加减； 要求在书 上先列式再运算； 勉励同学对两个简洁小 数专心算进行加减；3.森林医生：书 7 页 3 题；四、 布置作业；法强化的目的老师教学反思【以往授课老师的记录,没有整合到教学设计中的部分】在“ 货比三家” 中,凭借生活体会,大多数同学都能很快判定出

20、两个小数谁大谁 小,但在沟通摸索的过程时, 却大都缺乏完整的表述； 让人郁闷的是： 在完成作业“ 去 哪家文具店买橡皮最廉价？” 时,凭借生活体会,他们很快就找到答案,却显现了“ 2.63 元 2.36 元 2.65 元” 这样的书面表达；老师课后追记【以往授课老师的留白,没有整合到教学设计中的部分】对学校三年级同学来说,学习小数的意义和认、读、写是他们第一次接触；第一,教学本单元时通过购物体会以买学具、食品和数学书本的价格；引出小数,这时出示 课件展现一些食品的价格和文具的价格,让同学认和读,接着引导同学依据已有的知 识体会,最感爱好的情境,符合他们的数学现实中接触到小数；小数的加减法的教学

21、 也是以“ 元” 为单位的数引入,利用了同学的生活体会,符合三年级生的认知水平；我的课后追记（留白：对课堂教学中,老师对生成环节的记录）我的教学反思（对教学中的出色或问题的分析与摸索）第一单元单元主题元、角、分与小数课题寄书总课时3 课时教学总目标【三维目标】1.能独立分析和解决用小数加减运算可以解决的简洁问题,并能正确处理小数加减运算过程中需要进位或退位的算法问题；2.体验只需估算就能解决的那些问题的特点,培育估算意识, 能结合详细情形进行细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 10 页,共 16 页 - - - - - - - - - 名

22、师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案估算,并说明估算的过程；3.在解决问题的过程中,体会生活中到处有数学,增强数学与生活的联系；教学重点、难点 教学难点 ：探究小数加减法（有进位和退位）的算理和算法；教学重点： 会进行简洁的小数加减法运算；板书设计 【总课时板书或分课时板书】寄书课+ 元角课1. 6 12 . 4 14 . 0前数学书、课堂练习本；前复习二年级学过的整数加减法的联系准参备与教学过程老师教学活动同学学习活动过程目标（教学各环节设计、预设意图准时间安排）（学习内容、形式及要求）（质疑与评判）活动过程：1.出示情形图片

23、：观看图片,你获得了哪些信息呢,你假如是我的这个伴侣,你会怎么办呢？同学独立摸索（去邮局寄书,邮费分别是1.6 元和 12.4元；一共需要多少元？）能 独立分 析 和解 决用小 数 加细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 11 页,共 16 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案计 算可以 解 决2.全班沟通,争论问题：全班沟通的简洁问题（1）运算中遇到了哪些新问题？与上节课学习的小数加减法运算有什么不同？（2）运算时应当留意哪些问题？全

24、班沟通完之后独立运算3.练一练；老师巡察完之后对个别问运算： 1.3+6.7；10.5+9.7；8.9+10.2 二、探究有退位减法的运算方法；题在全班进行分析沟通；同事留意进位的过程1.摸索问题： 2 包书的邮费相差多少？指导全班沟通能独立分析和2.全班沟通运算方法,说一说运算减解决用小数加法时应当留意的问题；减运算可以解对退位问题进行进行决的简洁问题3.巩固练习； 5.8-3.9；20-6.6；5.3-4.8；要求同学在做题的过程中自我提示应当留意的问题；三、活动 3：练一练；1.完成书上 9 页练一练 1：勉励同学先专心算写出结果,再用竖式进行验算；自己独立完成,然后依据能正确处理小同学

25、自己喜爱的次序,交2.森林医生；勉励每个同学独立发觉流题目中的问题；数加减运算过错误,并指出错误的缘由；程中需要进位或退位的算法3.练一练 3：问题；（1） 要关注能自觉挑选估算来解决 问题的同学是否比前一节课多体 验只需 估 算 就 能解决 的 那了；40些问题的特点；（2） 变一变；变问题为：小明带元买这两本书,仍剩多少钱？细心整理归纳 精选学习资料 运算解决；同学回答培 养 估 算（3） 把新问题与原先的问题进行比意识,能结合具 第 12 页,共 16 页 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - -

26、- - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案较,体会解决什么样的问题必 须运算,解决什么样的问题只体 情形进 行 估 算,并说明估算需估算；的过程；4.练习 4：此题中显现的“ 花了” ,“ 剩下” 好像与减 法有关,但此题的解决确是用加法；教学 时,要提示同学认真读题正确懂得题意,通过这个过程提高对问题本质的懂得和 领会才能；老师教学反思【以往授课老师的记录,没有整合到教学设计中的部分】“ 寄书” 的问题情境,是为懂得一位小数加减运算的意义及算法而创设的；可以 说一位小数没有进位的加法和进位加法与一位数没有退位的减法,是学得不错的；在 解决教材 P8“ 小红付给阿姨

27、15 元,应找回多少元？” 这个问题时, 或许是详细情境的存在,结果也很快地出来了；问题出在指导丛书中的 40-28.7=. 很多同学就不懂得退位来减了P4中的 20-5.6=. 、20-6.7=. 和 P5老师课后追记【以往授课老师的留白,没有整合到教学设计中的部分】教学中仍存在一下几个问题：1、同学由于有元角分的生活积存,所以对小数的熟识仍比较熟识；但是,同学对于小 数的熟识仅限于钱；看到小数就习惯在其后加上单位“ 元” ,显现了熟识的局限性；2、小数的大小比较中,同学可以得出“ 先比整数部分,再比小数部分” 的结论；但是 对于如 0.3 元（ ）0.07 元这种整数部分是 0,但小数部分

28、位数不同的小数,有些同学 以为位数多的数就大的错误；3、在小数的读写中,有的同学分不清小数部分与整数部分的读法的区分,把 26.63 元读作二十六点六十三元4、在运算中,同学常显现遗忘写小数点,相同数位没对齐,看错符号（减法算成加法）（加法算成减法）,没进位或没退位 的现象；特别是小数与整数相加减；我的课后追记（留白：对课堂教学中,老师对生成环节的记录）我的教学反思（对教学中的出色或问题的分析与摸索）第 一单元单元主题元、角、分与小数课题北师大版学校数学三年级下册第10 页总课时1 课时的“ 森林旅行”, 第 11 页的“ 实践活动”及相应练习；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - -

29、- - - - - - - - - - 第 13 页,共 16 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案教学总目标 【三维目标】1、学问与技能；（1）借助“ 森林旅行”的购物情境, 进一步让同学娴熟把握一位小数的加减法,培育同学提出问题和解决问题的才能,使同学体会数学的应用价值；（2）通过活动的开展,勉励同学认真倾听、独立摸索、敢于质疑、善于评判、友好合作,培育同学积极的学习态度和良好的学习品质；2、过程与方法；通过活动的开展,勉励同学认真倾听、独立摸索、敢于质疑、善于评判、友好 合作,培育

30、同学积极的学习态度和良好的学习品质；进一步培育同学联系实际提出 问题,解决问题的才能；3、情感态度价值观；（1）培育同学良好的摸索问题的习惯；（2）使同学感受到数学能帮忙我们更好地解决生活中的一些问题,增强对数学学习的主动性、积极性；教学重点、难点 教学重点： 借助“ 森林旅行” 的购物情境进一步让同学娴熟把握一位小数的加 减法,培育同学提出问题和解决问题的才能,使同学体会数学的应用价值 教学难点： 进一步培育同学联系实际提出问题,解决问题的才能；板书设计 【总课时板书或分课时板书】课课前布置同学调查自己家两课复习前几节课学习的小数加减法；并个月水费、电费的开支情形,并记录前前自己出一道关于小

31、数的应用题；下来；准 参备 与教学过程老师教学活动同学学习活动过程目标 第 14 页,共 16 页 （教学各环节设计、预设意图准时间安排）（学习内容、形式及要求）（质疑与评判）细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案（一）创设情境,激发爱好导入新 课 让同学谈谈自己在寒假中, 到哪里 去旅行了？师介绍,调皮和笑笑在寒 假里也去旅行了,他们去了森林公园,并在森林公园里运用和我们一起刚刚学过的小数学问解决了很多问

32、题,我 们也一起去看看；师揭题板书：森林旅行借 助 “ 森林 旅 游 ” 的购 物 情（二）合作沟通、应用学问；同学观看境,进一步让学1、观看情形图生 娴熟掌 握 一师投影出情形图,让同学认真观察,说说通过观看,都知道了什么？重全班沟通数学信息位 小数的 加 减点引导同学汇报图中的数学信息；法2、玩中学；a、森林食品店；（1） 同桌之间进行嬉戏, 一人扮顾 客,承担提出购物问题的任务, 另一 人扮服务员,承担解决问题的任务；（2）明确嬉戏规章；（3） 依据嬉戏规章,同桌之间开头 嬉戏；同学可以先解决“ 我要买松果和蘑 菇,需要多少元 ？” 和“ 30 元能买哪 些商品？” 这两个问题加以解决；

33、教以小组为单位,进行沟通；师在嬉戏中起到裁判员的作用；问题和解决问、纪念品商店；题的才能；同桌互换角色连续进行嬉戏；嬉戏 过程中,要认真倾听对方的发言,独立在生生互动中查找培育习摸索,敢于质疑；惯使同学体会数3、学中做；（1） 找一找生活中的小数,并与同伴说一说；学的应用价值；（2）同学走进生活查找小数,可以 用数学日记的形式记录下自己对“ 生活中的小数” 的特殊的发觉； 三 、 做中得；培育同学联系 实际提出问题,解决问题的能力；1、拿出同学调查的自己家两个月水费、电费的开支情形2、对数据进行分析,把自己的感受 与同伴说一说, 可以用数学日记登记通过前期自己的调查,细心整理归纳 精选学习资料

34、 自己的感受及节约开支的建议；增强对数学学（四）、数学活动习的主动性、积 第 15 页,共 16 页 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案极性；从 5 元、2 元、1 元、1 元、5 角、同学独立完成2 角、2 角、 2 角、 1 角的人民币里同学独立审题、 独立摸索、拿出 7.6 元,有几种拿法？（五）、总结；？独立解决问题；通过今日学习你有什么收成老师教学反思【以往授课老师的记录,没有整合到教学设计中的部分】本节课是在同学熟识了小

35、数、比较简洁小数的大小、会运算一位小数的加减法的 基础上进行教学的,本节课的学习为同学供应了综合应用本单元所学学问的机会,有 利于进一步培育同学提出问题和解决问题的才能,体会数学的应用价值；我所执教的学校属于我区一所学校教学设备先进完善的学校,我校地处市中心,同学都来自城市,家庭环境较好,购物的生活体会较多；因此,很相宜在本节课里开 展由同学扮演顾客和售货员的“ 购物” 嬉戏活动；老师课后追记【以往授课老师的留白,没有整合到教学设计中的部分】为了更好的完成教学任务我将采纳如下计策：1、. 可在教学中让同学先查找身边的小数,把小数从钱方面的熟识引到更多的生活中 去,拓展同学对小数的熟识；2、让同学多沟通是怎样比较的；如0.3 元表示 3 角,而 0.07 元表示 7 分,数位不同表示的意思也不同；3、让同学进一步加深小数部分是从左到右依次读出的读法；4、进一步懂得小数的意义；加强估算；让同学自主总结在运算时应留意的问题,并要 求同学在做题时,能自我提示必需留意的问题；适当增加辩错题；说出对或错的缘由；我的课后追记（留白：对课堂教学中,老师对生成环节的记录）我的教学反思（对教学中的出色或问题的分析与摸索）细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 16 页,共 16 页 - - - - - - - - -