2022年三下语文第二单元详细教案.docx

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1、名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案5 、 翠鸟（ 第一课时）施教日期：课时数： 2教学目标 ：1、会认 11 个生字,会写13 个生字；正确读写“ 翠鸟、苇秆、腹部、衬衫、透亮、泡泡、又尖又长、悦耳、一瞬间、逃脱、饲养、渔翁、石壁、打消、念头” 等词语,摘抄描写翠鸟 形状特点的句子；2、有感情地朗读课文,体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的,体会关键词句 的表情达意上的作用；教学重点、 难点 ：抓住描写翠鸟的形状特点的词句,引导同学懂得课文内容；学习作者的观 察次序和观看方法；教学过程 ：一、激趣导入,走进翠鸟世界

2、1、在大自然中有很多美丽的鸟,像孔雀、画眉、黄莺等,下面请看看这是什么鸟？（出示翠鸟图片）,这是翠鸟又名“ 钓鱼郎” ；2、老师板书课题,留意“ 翠” 字上边和“ 羽” 相近,但是没有“ 钩” ；你对翠鸟有哪些了 解呢？（同学沟通课前搜集的资料）3、下面我们看看课文是怎样介绍翠鸟的；（达成目标：训练同学课外查找资料的才能,激发同学与同学共享资料的爱好；）二、初读,自读自悟1、认读生字；把课文读正确、流利；2、边读边摸索：课文主要讲了翠鸟的什么特点？从中你体会到了什么？3、分组争论；（达成目标：能有目的的朗读课文,培育同学边读边摸索的习惯；）三、全班汇报沟通1、指名认读生字,留意“ 赤” 、“

3、衬” 、“ 衫” 是翘舌音；“ 苇秆” 不要读成腹部wi gn 2、认读词语：浅绿衬衫疾飞等待逃脱锋利蹬开一瞬间饲养3.、指名分自然段读课文,老师相机指导朗读；（达成目标：会认11 个生字,会正确朗读课文；）四、学习课文1、读第一自然段, 你们的脑海中有没有显现翠鸟的样子？翠鸟给你留下了什么样的印象？板书：颜色明艳或美丽、小巧玲珑 2、你是从哪发觉翠鸟这些形状特点的？画出有关句子,读一读；第一句：讲翠鸟爱停在苇秆上,突出了翠鸟有“一双红色的小爪子” ；其次、三、四、五句：讲翠鸟身上的羽毛特别明艳；第六句：写翠鸟小巧玲珑,突出了翠鸟“透亮敏捷的眼睛” 及“又尖又长的嘴 ”；3、作者是怎样观看、介

4、绍翠鸟身上羽毛的颜色的；a 读一读有 “明艳 ”一词的句子, 再查字典讲讲 “ 明艳 ” 的意思；（这是懂得词语的第一种方法：细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页,共 18 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -“ 读一读,查一查”；）名师精编优秀教案明艳：鲜,有光荣的；艳,颜色鲜明；明艳：鲜明而美丽的意思；b 课文按什么次序介绍翠鸟身上羽毛的颜色的？先总说翠鸟的 “ 颜色特别明艳 ”,再一步步从上到下就头部、背部、腹部分别详细介绍羽毛 如何明艳

5、；（达成目标：学习作者的观看次序和观看方法；）c 联系上下文进一步懂得“明艳 ”一词的意思； （这是懂得词语的另一种方法：“ 联一联,想一想 ”；）1 ,画出描述翠鸟身上羽毛颜色的几个句子,把这几个句子连起来读一读,想一想翠鸟 羽毛的颜色给你什么感觉？（翠鸟羽毛的颜色又鲜亮又美丽；用一个词来形容就是“明艳 ”；）2找出描述翠鸟羽毛的颜色时,课文用的几个比如；表达了作者什么样的感情？课文介绍翠鸟羽毛颜色时,用 作者对翠鸟的宠爱之情；“头巾 ” 、“头巾上的花纹 ” 、“外衣 ”、“ 衬衫 ” 来打比方,表达了4、假如让你用一两句话来说说翠鸟的样子,想一想,怎样说比较合适？（达成目标： 体会作者是

6、如何抓住事物的特点进行描写和说明的,上的作用；）五、誊写生字1、自主记忆字形；提出难写的字；2、指导书写；“翠”字应留意上半部和“ 羽”字区分；“褐” 字应留意是 “衤” 旁,字的最终一笔是竖折；“希” 字应留意上边的其次笔是一大点；六、作业1、誊写生词；2、作业本相关作业；板书设计：翠鸟 形状：颜色明艳、小巧玲珑 教学反思：5、翠鸟（其次课时）施教日期：课时数： 2 教学目标 ：体会关键词句的表情达意细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页,共 18 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - -

7、- - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案1、学习其次、三、四、五自然段,明白翠鸟的形状特点和翠鸟的捉鱼本事之间的关系；2、知道作者是怎样抓住翠鸟形状和动作上的特点,把它写得那么美那么可爱的；教学重点 ：抓住描写翠鸟活动特点的词句,引导同学懂得课文内容；学习作者的观看次序和观看方法；教学难点 ：体会翠鸟的形状特点与捕鱼本事之间的关系,爱之情；教学过程：一、复习引入透过详细的语句感受作者对鸟的喜这节课我们连续学习 翠鸟 这篇课文, 通过上节课的学习,我们知道翠鸟的形状特点是（指名回答）颜色明艳、小巧玲珑,它给我们的总体感觉是很美,很可爱；过渡语：不过,翠鸟可不只是外表美丽,它仍

8、有其他的本事呢？二、讲读课文1、自学其次自然段,投影出示自学要求：1）想一想你明白了翠鸟的什么特点？2）画一画表现翠鸟动作灵敏的词句；2、指名沟通,品读感受：1）鸣声悦耳、动作灵敏、当心谨慎 2重点词语：疾飞、一转瞬、一动不动、凝视 3指导朗读 3、学习第三自然段 1）摸索：翠鸟是怎样捉鱼的？翠鸟捉鱼的本事和它的形状有什么关系？2）按 “ 等待、发觉、叼走”的次序,说一说翠鸟捉鱼的过程；3）先查字典,再联系上下文说说“锋利 ”的意思；锋利：尖锐,锋利的意思；课文先说小鱼特别“ 机警 ”,再说 “仍是难以逃脱 ” ,说明翠鸟的目“锋利 ”指感觉灵敏；光锋利极了；课文中的4）找出描写翠鸟捕鱼过程的

9、句子,抓住重点词语品读 .5）先按课文内容填空,再读读句子,想一想括号里的词语的意思；翠鸟（）苇秆,（ ）过去,（ ）小鱼,（）水面往远处（）；这句话活敏捷现地再现了翠鸟捉鱼的经过；括号里的词语是翠鸟捉鱼时一连串的动作,“ 蹬开 ” 、“像箭一样飞 ” 、“叼起 ” 、“ 贴着水面飞走了”,这些都是在一瞬时进行的,甚至连机 灵的小鱼都没有反应过来；说明翠鸟捉鱼的动作娴熟、连贯、毫不徘徊,而且从未落空；6）摸索：描写小鱼的句子让你体会到什么？这样写有什么好处？7）说说翠鸟捉鱼的本事和它的形状有什么关系？a 翠鸟为什么能停在苇秆上“一动不动 ”凝视着水面？（那是由于它有一双能“紧紧地抓住苇秆” 的

10、小爪；）b 翠鸟为什么能发觉“机警 ” 的小鱼？（那是由于它有一双“透亮敏捷 ”的眼睛；）c 翠鸟为什么在疾飞中能叼走小鱼？（那是由于它有一张“又尖又长 ”的嘴；）d 翠鸟为什么能贴着水面低飞？（那是由于它“小巧玲珑 ” ；） 第 3 页,共 18 页 细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案要知道翠鸟的捉鱼本事不只是由于它身体某一部分的特点,体发挥作用的结果；而是由于它形状各部分特点对整（达成目标：明白翠鸟

11、的形状特点和翠鸟的捉鱼本事之间的关系；）过渡语： （结合板书、图片）同学们,看着这小巧玲珑、动作灵敏的翠鸟,你们有什么想法吗？（结合同学想捉一只翠鸟的想法）看来,孩子的心是相通的,你们和小作者想到一块儿去了；你觉得,能不能捉一只翠鸟来饲养呢？同学分别阐述自己的观点；老师适时进行爱护鸟类的训练 看来, 和翠鸟零距离接触的愿望不能实现了,我们只好远远地看着它,期望它在苇秆上多停 一会儿；假如这时你也正在河边,远远地观察美丽的翠鸟,你心里会想些什么呢？4、学习四五自然段 1）齐读；课文最终两段除了告知我们要爱惜翠鸟,和鸟类做伴侣的道理外,也表达了作者和小伴侣对翠鸟的宠爱之情；找一找哪些句子能表达作者

12、和小伴侣对翠鸟的宠爱之情；并把它读出来；2）沟通：a“我们 ”为什么期望翠鸟在苇秆上多停一会儿？；b.期望多停一会儿,是为了多看几眼； “ 远远地看着 ”,是由于知道翠鸟机警,怕惊走它；这里反映了 “ 我们 ”对翠鸟的宠爱之情；（达成目标：感受作者对翠鸟的宠爱之情,培育同学爱护动物、与动物和谐相处的意识；）三、朗读总结1、齐读全文,小结：通过看图、同学们可以看出翠鸟的形状怎样？动作怎样？（形状美,动作快）,这是我们这节课的第一个收成；同时我们仍学习了用查字典和联系上下文懂得词 语的方法；出翠鸟的机警？读出小鱼的机警,突出翠鸟的机警；2、回忆全文：课文学完了,谁能说一说作者是怎样把翠鸟写那么美那

13、么可爱的？老师和同学一起总结写法：a 抓住事物的特点；b 认真观看,按肯定次序写；c 运用比如、拟人等生动的表达方式；（达成目标： 知道作者是怎样抓住翠鸟形状和动作上的特点,把它写得那么美那么可爱的；）四、作业1、指导课后练习；2、完成作业本相关作业；3、仿照翠鸟写写自己宠爱的小动物；板书设计：翠鸟 形状：颜色明艳、小巧玲珑 活动：等鱼 贴、飞、停、凝视等 捉鱼：蹬、飞、叨、贴、飞 住处：隐藏 教学反思：细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页,共 18 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - -

14、 - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案6 、燕子专列（第一课时）施教日期 教时数： 2 课时教学目标 ：.1、会认 11 个生字,会写14 个生字；正确读写“ 欧洲、瑞士、舒服、空调、启程、特别、长途、骤降、疲惫、饥寒交迫、暖和、政府、抢救、车厢、致谢” 等词语,摘抄自己宠爱的 句子；2. 有感情地朗读课文；懂得“ 燕子专列” 的意义,树立爱护动物、爱护环境的意识,激发 同学关爱自然的情感；教学重点难点 ：引导同学通过对课文的整体把握和重点词句的懂得,体会贯穿全文的爱心；教学过程 ：一、导入新课 板画燕子,谈燕子让你联想到了什么？（推测：形状、生活习性、品质、古诗课文等

15、）二、 感受燕子境况,初识课题；1、感受燕子境况；1）师描述,大屏幕逐行出示字幕这年春天,成千上万只燕子从南方飞回北方时,在瑞士境内遇到了麻烦（fn）；当地气温骤（zhu）降,风雪不止,几乎全部昆虫都被冻死了；燕子经过长途跋（b ）涉（sh ）,已经 b n）临死亡；特别疲惫,再加上找不到食物,饥寒交迫,濒（a 个体细读,畅谈感受；在沟通中,依据课堂生成,随机落实以下目标：1读准字音,例：骤、跋涉、濒等；2联系生活体会感受“ 气温骤降”,联想“ 成千上万只燕子从南方动身了,它们飞过（）,飞过（）,飞过（） ” 感受“ 长途跋涉,特别疲惫”,联系上下文感受“ 饥寒交迫”,推测、查字典明白“ 濒临

16、死亡” 意；3在感受燕子境况,沟通感常受个别句子,个体朗读表达；b 齐读（把自己感受到的表达出来）师：最终, 这些燕子是在饥寒交迫中死去仍是怎么样了呢？让我们来读读燕子专列这个 故事吧！2、板书课题燕子专列,在读书前谈谈对课题的熟悉；（达成目标： 体会恶劣气候、 环境与燕子境况的关系,感受这样写的表达成效；初步明白“ 燕 子专列” 的意义；）三、初读全文,整体感知；1、读前,给自己提提初读要求：第一次读燕子专列,我要；2、引导同学带着自己合适的初读目标和老师建议的 3、检查反馈：“ 读正确、 读通顺” 目标认真地读课文；a 指名分段读,同学做出评判（先找优点再说问题）；b 小组同学检查识字,都

17、对的可画一颗细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 5 页,共 18 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案c 懂得词语：几乎：差一点 打扰：侵扰,震惊（可放在文中懂得）最终：表示经过种种变化或努力之后显现的情形（可联系课文懂得）立刻：立刻,立刻4、沟通：你读到了一个怎样的故事？谈谈你的感受；感受瑞士人民对燕子的关爱之情 （达成目标：有感情地朗读课文,明白课文的主要内容；）四、感受语言,体悟情感；师：我和大家一样,深深地感受到了瑞士人民对

18、燕子的关爱之情；这些可怜的燕子都得到了哪些人的帮忙？（随机沟通）五、写字教学 1、分析记忆字形 老师勉励同学通过观看,加入自己的识字体会及想象来记忆；如：比较记忆,士土；我找；按笔画记忆,火；形近字比较,视观；形声字比较,户护 2、书写指导 先让同学自己观看结构,怎样写美丽？在指导同学按笔画次序规章写字,并留意汉字间架结 构把字写美观；（达成目标：会认 11 个生字,会写 14 个生字；正确读写“ 欧洲、瑞士、舒服、空调、启程、特别、长途、骤降、疲惫、饥寒交迫、暖和、政府、抢救、车厢、致谢”等词语；）板书设计：燕子： 6 燕子专列饥寒交迫濒临死亡长途跋涉,特别疲惫帮忙：政府居民贝蒂教学反思：6

19、 、燕子专列 其次课时）施教日期：课时数： 2 教学目标 ：1、正确、流利,有感情读课文,明白课文主要内容；2、感受贯穿全文的爱心,增加环保意识、爱鸟的意识；教学重点与难点：领悟描写恶劣气候与环境的内容对人们贡献爱心和关系；感受这样写的表达成效；教学过程 ：一 由疑入境,统领全文；1、过上节课的学习我们知道燕子遇到了这样的事情：细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 6 页,共 18 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案课件出示其次段场

20、景,师引读：这年春天,成千上万的燕子从南方飞回北方时,在瑞士境内 遇到了麻烦,当地气温骤降,风雪不止,几乎全部昆虫都被冻死；燕子经过长途跋涉,已经 特别疲惫,再加上找不到食物,饥寒交迫,濒临死亡；你们自己去读读,说说你体会到了什么？（生说到燕子,师出示燕子图）2、燕子饥寒交迫,濒临死亡,面临危急,特别幸运的是它们逃脱了这场灾难,这是由于 ？（生接）昨天我们已经学了课文,谁知道这些可怜的燕子都得到了哪些人的帮忙？指名说,师板书：政府居民贝蒂二攀疑入境,缘词解情；1、请同学们自由认真读课文,边读边摸索, 人们为了燕子做了什么？从中你体会到了什么？ 师视机提示：摸索了后,你可以把这些地方用划出 2、

21、沟通及教学预设： A 贝蒂 ：在掩盖着皑皑白雪的山间岩缝里,查找冻僵的燕子；一天下来,她一个人就抢救 了十几只燕子；她的脸冻得通红,手冻得僵硬,但她一点也不在乎；（1） 默读这些句子,你体会到了什么？从哪些词句中体会到？（2）你能试着把这种感觉读出来吗？（2 名）要读出小姑娘贝蒂和父母一起,怎样不怕危急,不怕冰冷查找燕子的经过,突出险 （掩盖皑 皑白雪的山间岩缝）,救助燕子多（一个人就抢救十几只）,丝毫不想自己（她的脸冻得通 红,手冻得僵硬,但她一点也不在乎；）（3）贝蒂她不在乎什么？师反复引读,贝蒂不在乎冰天雪地的冰冷,只在乎；贝蒂不在乎漫天遍野查找的疲惫,只在乎；贝蒂不在乎饥饿、冰冷、疲惫

22、的三重困难,只在乎谁又能带着这种感情去读读呢？指名读（3 名）（4）（引入图,让生观看）师引：小贝蒂在哪儿发觉燕子,她怎么做的,会说些什么？小结：人类崇高的爱心在呈现无疑,你感受贝蒂什么？（红字板书：关爱）（） 带着体会到的感觉,谁情愿来读读这些句子；（读出冷, 读出贝蒂的英勇、 爱心）（一定要评出孩子们在朗读过程中的优点）我们的贝蒂是这样地关爱燕子,多么感人的一幕啊！在查找燕子的过程中,这样感人的故事又何止一个！仍有谁呢？ B 居民们 ：听到消息后,居民们纷纷走出家门,冒着料峭的春寒,顶着漫天飘舞的大雪,踏着冻得坚硬的山路,四处查找冻僵的燕子；（1）谁情愿来读读？你体会到了什么？从哪些词语体

23、会到？（2）纷纷：很多居民走出来,这居民当中都有谁呢？可能有 可能有 师总结后,让 生把详细人物带入说；老师煽情： 春寒料峭,大雪纷飞,我似乎观察一位拄着拐杖老奶奶走出家门,冒着料峭的春 寒,顶着漫天飘舞的大雪,踏着冻得坚硬的山路,四处查找冻僵的燕子；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 7 页,共 18 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案你似乎观察走出,冒着 顶着 踏着 四处查找 ；（老奶奶 政府官员一位妇女 ）（3）四处：都是哪

24、些地方？在 在 （野外 山谷）听到消息后,居民们纷纷走出家门,冒着料峭的春寒,顶着漫天飘舞的大雪,踏着冻得坚硬 查找动僵的燕子；（可以多引几次）的山路,在 在深山、 或是野外、 或是在丛林里、 或是在雪堆下, 纷纷查找燕子； 这么多地方, 简单找吗？年迈的老奶奶,体弱的大叔,幼小的孩子,在找时,会冰冷,会饥饿,也会疲惫,我们来读 这个句子； C 瑞士政府 : 政府都做了哪些事？（相机问后,出示政府段落,让生读）做打算：什么打算？呼吁：政府会怎么呼吁呢？你来当当播音员,学着呼吁一下；师启示：各位听众, 专列：怎么样的专列？指名说后,再出示：“ 有一年春天, 在欧洲瑞士的一个车站,一列美丽舒服的空

25、调列车正预备启程,站台上站满 了送行的人；他们送的是一批特别的客人燕子；列车开动了；载着燕子的列车,向人类致谢；”带着人类的友情驶向远方；燕子在车厢里唧唧喳喳,似乎在指名读,师说：从你的朗读,我感受到了这是列温馨舒服的列车；仍有谁要读？一个国家政府要做那么多的事情,可是他们仍会去关怀那些微乎其微的燕子,能做这样的决定真了不得！（达成目标： 引导同学通过对重点词句的懂得,爱心和关系,感受这样写的表达成效；）三 回来整体,提升熟悉体会描写恶劣气候与环境的内容对人们贡献1 从政府的呼吁到居民们的纷纷行动,再到用专列护送燕子,都表达了人们对燕子的爱；谁情愿再来感受燕子的幸福,齐读；出示：有一年春天,

26、在欧洲瑞士的一个车站,一列美丽舒服的空调列车正预备启程,站台上站满了送行的人；们送的是一批特别的客人燕子；列车开动了；载着燕子的列车,向人类致谢；带着人类的友情驶向远方；燕子在车厢里唧唧喳喳,似乎在这列火车运输的是特别的客人,站台了站满了送行的人,你们从这里又感受到了什么？是啊,我们人类是要真真实切地去爱我们的燕子,那你能代表燕子向帮忙过它们的人,说说感谢的话吗？燕子唧唧喳喳地叫着,似乎在向致谢,；感谢她（他们）（达成目标：感受贯穿全文的爱心,增加环保意识、爱鸟的意识；）四拓展文本,升华主旨 第 8 页,共 18 页 细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - -

27、- - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案（1）可爱的燕子欢乐地乘着幸福的列车驶向远方,这样的故事真的很让人感动；但是在我们的生活中,仍有很多人这样的故事；出示一个真实的故事,有一个女孩她从小爱养丹顶鹤/在她高校毕业以后她仍回到她养鹤的地方 / 可是有一天她为救那只受伤的丹顶鹤 /滑进了沼泽地就再也没有上来；（2）学了课文,听了故事,看了图片,此时此刻你肯定有很多话要说,请你把它写下来；写段练习（ 1）我想对贝蒂说：“；”；”（2）我想对抢救燕子的瑞士居民说：“；”（3）我想对为救丹顶

28、鹤而牺牲生命的小女孩说：； ”（）我想对说： “（）指名个同学呈现,通过同学们这么深情的话语,老师信任燕子专列中小贝蒂,丹顶鹤的故事中小 女孩都给你留下了深刻的印象,老师多么期望今日在座的每一位同学,都能像我们今日所看 到的故事中的主人公那样爱惜动物,爱惜环境,用爱,用情编织更美好的故事；五 作业 1、 完成课堂作业；2、 搜集人们爱护动物、爱惜环境的资料；板书设计：6 燕子专列（爱心专列）时间、地点、人物 起因：气温骤降、濒临死亡 经过：政府打算、呼吁 人们纷纷、冒、顶、踏、四处 贝蒂通红、僵硬、不在乎 结果：向人们致谢 教学反思：7 、一个小村庄的故事（第一课时）施教日期：课时： 2 教学

29、目标 ：1、熟悉 9 个生字及相关词语,会写13 个生字及相关等词语；2、有感情地朗读课文,明白课文的主要内容；3、初步感受环保的重要；教学重点： 读熟课文和字词,学习小村庄变化前后的段落；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 9 页,共 18 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案教学难点 ：懂得重点词语的含义；教学预备： 相关课件 教学过程：一、导入新课：1、师：今日我们一起来听一个故事,故事的题目叫（出示课题：一个小村庄的故事）,

30、当你 看到这个题目,你会产生哪些疑问？（同学提出疑问）2、师：那现在我们一起来听听这个故事吧；（要求边听边摸索刚才的疑问）3、反馈沟通：读了这个故事你知道了些什么？（达成目标： 直截了当地出示课题, 激发同学的奇怪, 通过听老师的范读大致明白故事内容；）二、初读课文；1、自读课文,把字音读准,课文读通顺；2、检查自学情形：1）出示字词,认读；2）指名分节读课文,说说每一节的主要意思；A 山谷中有一个美丽的小村庄；B 小村庄的人们拎着斧头上山砍树,山坡上显现了暴露的土地；C 人们不断砍树,山坡上树木不断削减,暴露的土地不断扩大；D 小村庄被咆哮的洪水卷走了；E 小村庄的人们失去了一切；3）说说故

31、事的主要内容：以前山谷中有一个美丽的小村庄,后来小村庄被咆哮的洪水卷走 了；（达成目标：能熟读课文,熟悉生字词语,明白故事的主要内容；）三、学习课文第一自然段和小村庄的结局师：山谷中的小村庄究竟是什么样的呢？让我们一起来看一看吧！（出示课文第1 自然段）1、 指名读课文,其余闭眼想象：你眼前显现了一幅怎样的画面？（有茂盛的森林、清清的 小河、蓝蓝的天空 ）2、 找一找文中能表达小村庄美丽的词语；（郁郁葱葱、清亮见底、湛蓝深远、清爽甜润）3、 口头填空：（）的森林（）的河水（）的天空（）的空气4、 指导朗读课文第一自然段：课件出示相关画面,师：多么美丽的村庄啊！这儿简直就是人间仙境；我们来读一读

32、,去受大自然给予人类的美丽景色；5、师：这么美丽的小村庄,最终怎么样了？请划出写小村庄最终结局的句子；出示：可是,那个小村庄却被咆哮的洪水不知卷到了何处；1）读句子,懂得“ 咆哮” 一词的意思；（洪水的奔腾轰鸣声）2）师：曾经是如此美丽的小村庄,如今却消逝不见了,你的心情是怎样的？谁能带着这样 的心情读好这一句？（指导： 速度慢一些； 咆哮的洪水： 洪水无情, 令人痛心； 不知： 惋惜）指名读、齐读细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 10 页,共 18 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - -

33、 - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案师：多么美丽可爱的一个小村庄,为什么会消逝呢？让我们下一节课再来看；（达成目标：能感受小村庄的美丽,懂得“ 咆哮” 真正的含义；）四、书写字词1、出示要求书写的生字,认读；2、分析、识记字形“ 犁” 下边是年“ 牛” 字,不要写成“ 木” 字；“ 栋” 留意“ 栋” 和“ 炼” 的右半部分；“ 葱” 下面不是“ 忽”,应当多一点；“ 裸” 是衣字旁；“ 黎” 右上不是“ 勿”,下面不是“ 水”；3、书写生字组词,老师巡察指正；（达成目标：正确书写生字并组词；）五、作业1、誊写词语 2 遍；2、完成作业本相关作业；板书设计：美丽7 一个小

34、村庄的故事洪水卷走了郁郁葱葱 清亮见底 湛蓝深远 清爽甜润 教学反思：7 、一个小村庄的故事（其次课时）施教日期：课时： 2 教学目标 ：1、有感情地朗读课文,通过朗读、沟通,体会含义深刻的句子,悟出小村庄变化的缘由；2、利用文中的空白处,对同学进行思维训练,培育同学的想象力,锤炼口头表达才能；3、能够明白课文给人的启示；教学重点： 学习课文第 2 5 自然段,明白小村庄变化的缘由；教学难点： 懂得含义深刻的句子,体会课文中包蕴的道理；教学预备： 相关课件；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 11 页,共 18 页 - - - - - -

35、 - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案教学过程 ：一、复习导入1、听写词语；2、快速默读课文,用几句话说说这个小村庄发生了什么故事；3、读课文第 1 自然段和句子“ 可是,那个小村庄却被咆哮的洪水不知卷到了何处；”（达成目标：能正确听写词语,明白小村庄的前后变化；）二、学习课文第 2 5 自然段1、师：这么美丽的小村庄为什么最终会被洪水卷走了呢？请读读其次、三自然段,把最能表现小村庄消逝的缘由的语句画出来；（同学自读课文,并画出相关句子；）2、沟通反馈,课件呈现,品读懂得：1）谁家想盖房,谁家想造犁,就拎起斧头到山

36、上去,把树木一棵一棵砍下来；就这样,山坡上显现了暴露的土地；（点击）从两个“ 谁” 可以看出什么？（指名说）：人们砍树特别随便,不受任何约束和限制；仍可以从哪个字中看出来？（指名说出“ 拎” 后,点击“ 拎” ）：找同学表演“ 拎”的动作；懂得与“ 拿” 的不同；师：任凭什么人,任凭什么时候,什么缘由,都能随随变变地砍树,想砍多少就砍多少,这就叫做乱砍滥伐；就由于这样的乱砍滥伐,山坡上显现了暴露的土地；（课件出示）大家看,这就是暴露的土地,我们仍可以用别的词来替换吗？（光秃秃的土地）看着这光秃秃的土地,你们心里有什么感受？（找同学说）能把这种感受读出来吗？（指名读）从你的声音里,我听出了惋惜和

37、焦急；（集体带着感受读一读）师：人们乱砍滥伐一年、十年、几十年一代、两代、十几代,长此下来带来怎样的结果呢？2）一年年,一代代,山坡上的树木不断削减,暴露的土地不断扩大 . 从这句话中你读出了什么 . 指名说,树木不断削减,暴露的土地不断地扩大 （点击：不断削减,不断扩大）从哪仍能感受到暴露的土地不断地扩大 . 指名说： 省略号,人们的破坏仍在连续 让我们带上肢体语言一起读一读这一句吧！（师生边读边做出不断削减、不断扩大的动作）3、师：人们砍下这么多的树,到哪去了呢？（出示：树木变成了一栋栋房子,变成了各式各样的工具, 变成了应有尽有的家具,仍有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消逝在天空了；）从这

38、个句子中你们能感受到什么？三个“ 变成”、一个“ 仍有”说明什么？ （指名说：砍树的数量特别多）仍可以从哪些词语中感受到？（指名说： 一栋栋、 各式各样、 应有尽有、大量）同时懂得这些词语；懂得“ 柴烟”；柴烟是指木柴燃烧后所产生的气体；人们把这些树木砍下来后干什么了？这里指树木被人们砍下来,用来生火做饭、取暖；你看到这些又有什么感受？（找同学说）让我们带着自己的感受一起读读这句吧！（看着画面集体读）4、村民们觉得这样的生活怎么样？（出示：不管怎样,家家户户靠着锋利的斧头,日子过得仍都不错； ）什么叫仍都不错？懂得“ 仍” 的含义将就的,实际是对人们行为的否定；5、村里的人们不加节制地砍伐着树

39、木,锋利的斧头使人们过上了自以为不错的日子；美丽的村庄后来的命运会怎样呢？（找同学说）1）（课件呈现）同学齐读：一个雨水奇多的八月,大雨没喘气儿,一连下了五天五夜；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 12 页,共 18 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案2）“ 大雨没喘气儿” 是什么意思？（同学回答）师：没有了树木的爱护,咆哮的洪水肆虐 的席卷而来,把美丽的小村庄埋没了；（课件呈现）山不再是（郁郁葱葱）,水不再是（清 澈见底）,天

40、空不再是（湛蓝深远）,空气也不再是（清爽甜润）；（一起读：什么都没有 了 ）3）师：什么都没有了,没有了什么呢？A：口头填空：什么都没有了是指“（）没有了（）没有了（）没有了（）仍有（）也没有了；B:师：锋利的斧头（没有了）,美丽的环境（没有了）,眼前不错的生活（没有了）,人们 世世代代赖以生存的家园（没有了）,就连很多鲜活的生命（也没有了）,什么都没有了；6、齐读 2 5 小节；（达成目标：有感情地朗读课文,通过朗读、沟通,体会含义深刻的句子,悟出小村庄变化 的缘由；）三、总结明理1、有感情地朗读全文,说说：你从课文中明白了什么？你想对小村庄的人们说些什么呢？2、师总结：这就是一个小村庄的故

41、事,一个凄惨而另人扎心的故事；这个故事是大自然对 人类发出的严峻警告：假如人类不珍爱宠爱大自然,必将受到大自然残酷的惩处 3、明理：由于人类的无知,我们的生命家园已遭受破坏；请同学们记住这样一句话：（展 示画面）破坏环境,就等于毁掉人类自己；（大家齐读）（达成目标：利用文中的空白处,对同学进行思维训练,培育同学的想象力,锤炼同学的口 头表达才能；并体会课文中包蕴的道理；）四、作业：、给你身边的人讲一讲小村庄的故事；2、完成作业本相关作业；3、设计一条环保宣扬语；板书设计： 7 一个小村庄的故事（破坏环境受到惩处）美丽卷走了（什么都没有了）谁家拎一棵一棵变成了不断削减教学反思：8 、 路旁的橡树

42、（第一课时）施教日期：教时数： 1 教学目标 ：1、借助拼音,正确、流利地朗读课文；2、把握文章的主要内容,从筑路工人的行动中受到启示,增强自觉爱护生态环境的意识；3、培育独立阅读才能；教学重点 ：体会人们在处理这棵橡树与路时的心情和开头时不同的态度；教学重难点： 读懂课文,树立环境爱护意识；懂得“筑这条路的人肯定有一颗高尚的心”这句话的含义；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 13 页,共 18 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案教学预备 ：教学课件教学过程 ：一、初读课文,自同学字；1、从导读入手,让同学自由读课文；a.轻声读课文,留意读准字音；引导同学借助拼音认读,可在检查同学朗读时订正读音；b.画出不懂得的词