2022年三下英语研课标说教材说课稿.docx

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1、名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载PEP 学校英语三年级下册研课标、说教材敬重的各位老师午好：今日,我要和大家一起探讨的教材是人教版学校英语三年级下册；我从课标、教材、建议三大方面论述；一、说课标 1、本学科的课程总目标：按课标要求,基础训练阶段英语课程的总目标是培育同学的综合语言运用能 力；综合语言运用才能的形成建立在语言学问、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体进展的基础上；语言学问和语言技能是综合语言运用才能的基础,文化意识是得体运用语言的保证；情感态度是影响同学学习和进展的重 要因素,学习策略是提高学习效

2、率进展自主学习才能的保证；这五个方面共同促 进综合语言运用才能的形成；2、学段目标：课程标准要求三年级同学达到一级综合才能语言目标,一级（三、四年级）对英语有奇怪心,宠爱听他人说英语；能依据老师的简洁指令做嬉戏、做动作、做事情（如涂颜色、连线）；能做简洁的角色扮演,能唱简洁的英文歌曲、说简 单的英文歌谣； 能在图片的帮忙下听懂和读懂简洁的小故事,能沟通简洁的个人 信息,表达简洁的情感和感觉； 能书写字母和单词； 对英语学习中接触的外国文 化习俗感爱好；3、内容标准 ：1）能听懂、会说 12 组对话,并能进行简洁的沟通；2）能听、说、认读 50 个单词和听、说、读、写 26 个字母（包括同学、家

3、庭成 员、数字、水果、方位、动物等 6 个话题）并能简洁地运用；3）能听、做 6 个 TPR 活动；4）能学会两个小制作；5）能唱 8 首歌曲；6）能听、说、唱 7 首歌谣；7）能完成 8 个自我评判活动；8）能听懂 6 个幽默小故事；9）能明白 6 项简洁的中西方文化学问；二：说教材 1、编写意图：A、激发同学学习英语的深厚爱好,培育学习英语的积极态度,初步建立学习英语的自信心；（每单元都有一两首歌曲、歌谣、TPR 活动,让同学在听听做做,说说唱唱等丰富多彩、生动好玩的课堂活动中感知语言,习得语言,活泼好玩,极大地激发了同学的学习爱好；）B、培育同学的语感、语音语调,书写基础及学习习惯,初步

4、具备用英语进行监 督日常沟通的才能；C、培育同学的观看、记忆、思维、想象和制造才能；D、适当介绍中西方文化,培育同学的爱国主义精神,增强世界意识,为同学的 第 1 页,共 4 页 - - - - - - - - - 进一步学习奠定良好的基础；（本套教材在每单元的C 部分都支配了一些与学细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载生的日常生活亲密相关, 与教学内容和教材同步的中西方文化学问；如三年级下册第三单元介绍了复活节彩蛋的学问,了跨文化交际；）开

5、拓了同学视野, 丰富了教学内容, 实现2、编排体例 本套教材是以话题为纲, 以交际功能为主线, 兼顾语言结构, 逐步引导同学运用英语完成有实际目的的语言任务；简洁说就是话题 功能 结构 任务的思路；教材分单元编写, 采纳大课型设计, 各单元学问在 ABC 三部分循环,滚动式递进,它的优势在于能够增加敏捷度,表达分层次教学；单元编写体例： 每个单元在板块设计上, 包括第一二页引入课堂部分即通过 主情形图出现本单元的主要教学内容,A、B 部分以对话、（通过真实、自然的 情形教学对话）词汇、 （教学 3-6 个词汇）字母（教学 2-3 个字母和 4-6 个例词）为主,（有必要提及的是其次册与第一册在

6、模块设置上的新亮点,即增加了字母 26 个字母是英语学习 教学 Let s say 部分；字母是本册书的重点教学内容之一；的基础,学好 26 个字母对同学以后的发音、拼读和记忆单词都起到至关重要；）C 部分为任务型活动包括故事、听力和文化等；（除此之外,三年级教材在编排次序上与四、五、六年级仍有一个显著的不同点,那就是教材将 Lets talk 安排在 Lets learn 之前,这一编排特点符合学校三年级同学学习过程由感性到理性的特点, 同时也符合语言学习初始阶段从语篇到词汇的学习过程；当然,老师在实际教学过程中, 可依据自己的教学实际, 对教材进行适当的 整合,对教学内容进行适当的调整；）

7、3、内容结构本册书共 6 个新授单元,和 2 个复习单元； 1、2、3 单元是有关同学、家庭、数字的话题,复习 1 是对三个单元内容的一个整合,4、5、6 单元有关水果、方位、动物的话题；其中U3 How many 属于数字话题,包含10 个词汇 11 20的英文表达,及 2 个有关 How many 的句型,和 5 个字母及相关例词的学习；4、学问与技能的立体式整合（ 横向整合：我将本册的学问点横向整合为字母、词汇、话题、交际用语；纵向整合：三年级下册中一些话题与三年级上册相同,这是编者刻意支配的,意在通过温习旧话题巩固已学语汇并在新单元的学习中进一步拓展语言学问；教师可依据这些线索充分利用

8、教材中的帮助板块如：Lets sing,Lets chant,Story time 等有效进行新知铺垫、课后巩固,借以平缓学问坡度；）本单元内容 How many 是在上册 U6 学习了数字 1 10的基础上对数字的进一步学习,在整个学校阶段涉及到数字话题的单元有：对数字 2050 及序数词的表达,仍有在此基础上运用英语表达价格、日期、时间等等学习做好铺垫；已学：三上 后续内容：四上 U2 How many books do you have. 四下 U2 What time is it. 五下 U1 When do you get up. 五下 U3 My birthday. 三、说建议新课

9、标指出：教学设计要符合同学的生理和心理特点,遵循语言学习的规律,细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页,共 4 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载力求满意不同层次同学的需求,面对全体同学,为同学的全面进展和终身进展 奠定基础；（一）教学建议：依据课标要求,结合实际教学,我从词汇教学、对话教学、字母教学、歌 曲歌谣教学和故事教学等五个方面来谈：1、词汇教学建议（1）把握不同的教学目标,有的放矢 黑体词要求同学听、比如：三年级英语

10、书中的单词主要分为黑体词和白体词,说、认读,白体词只要求听、说,我在教学时第一吃准各类单词的教学要求,这 样在教学中才能有的放矢,在完成教学任务的同时又培育了爱好；（2）巧用实物、头饰和卡片引入,操练；）,词不离句；（3）融词汇于会话教学中（Let s learn（4）在生活中教,促进记忆；教英语是为了用英语,努力创设情境,拉近英语与生活的距离；（5）充分发挥 TPR 活动的优势（Lets do）TPR 活动深受儿童宠爱；节奏和动作能刺激大脑皮层,激活记忆,使学 生在对各指令的反应中自然习得语言；（6）留意示范教学,读准单词的发音 在各种趣味活动中,老师仍要重视一些发音较难或简洁发错音的单词,

11、如 单词 mouth 中 th 的发音, month 和 mouse的比较等；* 结合本单元谈一下有关单词的记忆方法 语音记忆法,渗透语音学问,教给同学依据读音来记单词；如引导同学自己总结规律,如：six_sixteen senven_seventeen 归类记忆,如按话题分类 ;水果、衣服、交通工具,动物等；2、会话教学建议 1）在自然情形中学说,在交际嬉戏中强化句子教学是三年级的难点,语言的把握有一个循序渐进的过程,我们要引 导同学在自然情境中学说句子,并在嬉戏中反复强化,渐渐把握,并学会运用；2）融会话教学于情形表演之中（Lets talk）；教学过程中尽量防止枯燥无味的朗读形式；表演可

12、分以下几种形式：A.语言的示范性表演 B.语言的巩固性表演；C.进展语言技能的制造性表演 3、字母教学建议 1）教准字母的发音 2）指导同学规范书写字母 3）用嬉戏促进和巩固对字母的记忆 4）多说字母歌谣,唱字母歌,加强字母的口头训练 4、歌曲与歌谣教学建议 1）在每节课中渗透,以调动爱好 2）敏捷运用于各个教学环节中 除了用于 Warm-up,营造学习气氛,仍可以敏捷调整；3）唱演结合,培育同学的艺术素养 5、故事教学建议（可以对不同程度的同学提出不同的要求）细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页,共 4 页 - - - - - -

13、 - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载1）对于懂得力、记忆力强的同学,要求他们懂得故事,会叙述故事,表演故事 并勉励他们运用故事中的新语言；2）对于中等同学,要求他们懂得故事,能够跟随录音指着图叙述故事；3）对于接受才能略慢的同学,只要求懂得故事,会跟录音指图即可；4）优秀者自我展现,其他同学观赏；6、阶段复习教学建议 阶段复习由趣味性活动组成；这也是本套教材的特点之一；1）会话表演活动 2 有关词汇复习的趣味活动（二） 评判建议 ：新课标指出： 学校英语教学评判的主要目的是刺激同学的学习爱好和积极性；评 价应有益

14、于同学树立自信心,形成连续学习的动力；评判的目的是使同学在英语课程的学习过程中不断体验进步与胜利,熟悉自我建立自信, 促进同学综合语言运用才能的全面进展,馈信息,对自己的教学行为进行反思和恰当的调整；1、留意形成性评判；形成性评判主要是指对同学日常英语学习中的表现、同时使老师猎取教学的反所取得的成果以及所反映出的情感、态度策略等方面的进展做出评判；详细建议表格如下：（大屏幕出 示形成性评判建议表）终结性评判以阶段测试为主；2、评判的方法要敏捷多样；老师要依据同学的年龄特点和学习风格的差异实行适当的评判方式；应把教师评判同伴互评和家长评判相结合,表达多样化；3、留意情感评判 老师在评判的过程中要

15、赐予同学肯定的情感评判,的学习热忱；（三）课程资源的开发与利用：这样会促进同学产生极大新课标明确指出：英语课程资源包括英语教材以及有利于进展同学综合语言运 用才能的其他全部学习材料和帮助设施；英语教学的特点之一是要使同学尽可能多地从不同渠道、以不同形式接触和 学习英语,因此我们要积极的开发和利用课程资源；1、有效地开发利用教材、教参资源；包括教材中的插图、他版本的教材；Part C、教参和其2、利用老师资源；我们要不断积存学问,提高教学技能,张扬个性,以情感 育人；3、利用同学课堂上的生成资源及同学作品成果展现；4、充分开发利用身边的资源：如学校的图书角、阅览室、班级后面的板报、校内的宣扬栏等,勉励同学制作班级小报、墙报；仍有路边、商场的标识,报刊 杂志等；5、要开发利用多媒体资源：充分开发利用录音、运算机互联网等资源,给同学一个真实的语言环境；VCD 、电视、多媒体光盘以上就是我对人教版三年级英语下册教材浅显的熟悉,不当之处请各位老师 批判指正！信任经过努力,广大师生肯定会在学问树下共同成长；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页,共 4 页 - - - - - - - - -