2022年三语下第八单元备课.docx
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1、名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -读书破万卷 下笔如有神第八单元一、学问基础及位置作用 本单元包括四篇课文 , 都是寓言说理性课文 , 分别是揠苗助长鹬蚌相争争 论的故事剪枝的学问;一个练习;一篇习作编童话. 在形式设计上留意故事短小生动 , 有利于同学扎扎实实地练好语文基本功, 培育良好习惯 ; 内容简洁好玩 , 思想渗透于同学学习语言文字过程中 , 有利于培育同学独立摸索的爱好,二、教学要求 、学会本单元 26 个一类生字 , 懂得由生字组成的词语; 6 个二类字要求熟识;、能正确 , 流利, 有感情地朗读课文 、懂得课文内容 , 感悟其
2、中包含的哲理;三、重点难点能依据内容或需要 , 有目的地搜集资料 , 并对材料进行整理 , 写成一篇语句通顺 .条理清晰的短文 四、单元教学措施 认读识记生字新词 课前搜集有关学习资料 , 为学习课文垫定基础 分角色有感情地朗读课文五、教学预备 录音、挂图、小黑板 词卡等;六、课时支配 24 寓言两就 2课时 25 争论的故事 2 2教时 22 剪枝的学问课时习作 8 3课时练习 8 3课时单元复习 1课时(共十三课时)细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页,共 15 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料
3、 - - - - - - - - - - - - - - -读书破万卷 下笔如有神24、寓言两就 教学目标:、学习生字,懂得词语,懂得寓言含义;、能正确流利的读课文,培育同学阅读寓言的爱好;培育同学的自学才能;、学习随文识字的方法,尝试边读边想,做简洁批注的学习方法;、明白寓言,从寓言中体会道理;教学重点:明白寓言这种体裁,并把握寓言的基本特点,基本能复述课文;教学难点:明白这两就寓言故事所包含的寓意, 并结合历史故事及自身经受懂得 鹬蚌相争所包含的寓意;教学预备:(老师) 预备与本课寓言相关的动画片或是书籍;多补充些其他的寓言故事书籍,举荐同学阅读;(同学)课外搜集寓言故事在课堂上与大家共享
4、;教学时间:两课时 教学过程 第一课时 一、激趣导入:1、看图猜成语;(开门见山、大材小用、三长两短、小题大做、一举两得、百 发百中、揠苗助长;)汉语成语丰富多彩,有两万余条,常用的也有四五千条;成语背后有的是一个鲜为人知的历史故事,意味深长的神话寓言故事;有的出于名人说的话, 仍有的是一个2、今日我们要学习的 揠苗助长就是一个寓言故事; 板书课题,指导书写“ 揠”三框两笔;听过这个故事吗?二、初读感知:、认读生字生词:寓揠焦喘费截一大截寓言揠苗盼望焦急喘气白费筋疲力尽、指导书写:费焦、自由读文,要求:读准字音,读通句子,不掉字,不添字,留意标点停顿;、接读课文,想一想:课文讲了一件什么事?用
5、一两句话说一说;三、再读感悟:、展现读悟第一自然段:、谁想把第一自然段读给大家听,把读的最好的句子展现给大家?、读的真好, 为什么这么读?读出种田人的焦急心情;你是从哪些句子中体会到的?标画出词语句子,练读;(盼望、每天看、焦急、转来转去)、从“ 焦” 的字形懂得含义:本意火上烤小鸟,引申火烧眉毛,特别心急;、指导读句子,体会不同:禾苗好象一点也没有长高;禾苗一点也没有长高;细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页,共 15 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - -
6、- - - -读书破万卷 下笔如有神、情境体验: 你有过焦急的时候吗?指名表演“ 焦急的转来转去,自言自语的 说 ”(种田人看到禾苗好象没长高,心里特别焦急;板书:简笔画和“ 焦急” )、带着自己的感受练读,指读、齐读;、展现读悟其次、三自然段:、种田人想了什么方法?他是怎么做的?指读其次、法的句子;哪个词看出想出这个方法很不简洁?三自然段; 标出种田人办、哪些句子说明他特别卖力?“ 一棵一棵” “ 筋疲力尽” ;、创设情形,懂得“ 筋疲力尽” :弄的筋疲力尽就是弄的怎样?(大汗淋漓,没有一点力气,腰酸背疼腿抽筋)你有过筋疲力尽的时候吗?预设:体育课时、做值日、打球、跳健美操、拉二胡时等等;这
7、些都是锤炼身体 爱劳动是值得的; 可是这个人是拔自己的禾苗累的筋疲力尽的,就不值了;、想象:假如邻居观察了,会怎么劝他?他会怎么说;、农夫站在田边,望着一大片长了一大截的禾苗,擦着满头的汗,怎么说?心 情怎样?、练读,“ 一边喘气一边说 ” 体会农夫的兴奋心情;(种田人看到自己的禾苗长高了一大截,心里特别兴奋;板书:简笔画和“ 高 兴” )、想象父子对话;邻居劝没听,儿子劝听了;农夫心情怎样?、拓展想象:农夫其次年种庄稼会怎么做?(浇水、施肥、松土、间苗、锄草、灭虫 )、带着自己的感受读、自然段;指读、齐读;、禾苗枯死了,种田人很扫兴;读最终自然段,板书简笔画和“ 扫兴;”四、齐读明理:、明白
8、了什么道理?同学畅所欲言;(老师适当点拨:事物都有它的进展规律,违反了规律,急于求成,就会把事情 弄糟;欲速就不达;种田人愿望是好的,但它违反了植物的生长规律;植物生长 要吸取土壤里的水分、养料,渐渐生长;仍要人去辛勤的治理,浇水、施肥、松 土间苗、灭虫;这样才能长的旺,才有好收成;)、现实中真有这样的人吗?师生共同说说身边的事;预设:奶奶焦急见到白花花的棉花而剥棉桃,自己嫌金鱼长的慢喂致死, 妈妈减肥减出毛病 老师也吃过苦头,因布置作业多导致师生病倒的例子,都是在揠苗助长;五、熟识“ 寓言” :1、简洁说,寓言就是小故事大道理;通过浅显易懂荒唐可笑的小故事,告知人 们一个深刻的道理; 严文井
9、说过一句话: “ 寓言是个大怪物, 当它朝你走来的时候,分明是个故事,生动活泼;可当它一转身,又分明是个哲理,庄重深刻;”2、读了这就寓言你们明白了什么道理?(律,不能违反规律,急于求成的道理;)六、作业自助餐:这就寓言告知我们做事情要遵循规1、寓言故事仍有很多,请找些读一读:如南辕北辙、五十步笑百步 2、将这一就寓言故事讲给家人听;其次课时细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页,共 15 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -读书破万卷 下笔如有
10、神一、故事导入 师叙述故事:战国时候,中原大地并立着七个小国:秦、楚、韩、魏、赵、燕、齐;(出示战国七雄图)在这七个国家中,秦国的国力最强大,其他六个国家势 力较弱,但相互之间实力相当; 秦国始终野心勃勃, 想毁灭其他六国, 统一天下;但他心里明白: 假如直接与六国为敌, 即使自己再强大, 也很难如愿以偿; 于是,他始终在等待着机会;有一回,赵国和燕国闹了点小冲突,赵王大怒,打算攻打燕国,出出心里的这口 气;秦王大喜,信任统一天下的机会来了;然而,赵国有个叫苏代的人听说了这件事后,赶忙求见赵王; 苏代只给赵王讲了一个故事,的念头,也使得秦王失掉了一个统一天下的好机会;马上打消了赵王攻打燕国一个
11、故事,竟然就禁止了一场战争,什么故事有这么大的力气呢?(设计意图: 语文教学应激发同学的学习爱好;古人作文往往是在某种情境中有感而发;能够点燃作者创作热忱的往往是同学最感爱好的;)二、初读课文,练习概括 1、指名试读课题;(1)板书“ 鹬” 字,同学书空并数出笔画;(出示“ 鹬” 图片)熟识鹬;你有好方法记住这个字吗?(2)请同学告知老师“ 蚌” 字的写法,板书;(出示“ 蚌” 图片),熟识蚌;(3)齐读课题;2、自己读课文,不熟识的字看看生字表或查字典,做到正确流利;同时,想 想文章主要讲了一个什么故事;(1)生自己练习朗读;(2)伙伴间相互读,帮忙指出错处;3、指名读:提出建议或夸奖;4、
12、学习概括:快速浏览课文,用简练的话说说文章主要讲了个什么故事;三、精读课文,懂得寓意 1、指导有感情朗读;重点指导:(1)鹬愤怒了,说:“ 今日不下雨,明天不下雨,你这蚌就要活活干死!” 读 出鹬“ 愤怒” 的语气;(2)蚌毫不示弱,说:“ 今日不放开你,明天不放开你,你这鹬就要活活的饿 死!” 引导同学体会“ 毫不示弱” 的不同感受,读出不同的语气;指名读,男女生对话读,师生分角色读;2、两人一组做动作,把鹬蚌相争的过程表演出来;指派代表表演;重点引导同学体会“ 互不相让” ;板书:互不相让3、想一想:鹬和蚌这样“ 互不相让” ,最终会有怎样的结果?(估量:两败俱伤;被渔夫捉走)4、回忆历史
13、故事;当年,苏代就是给赵王讲了这个鹬蚌相争的故事,假如你是赵王,听了这个 故事,你会怎样想呢?5、体会寓言的魅力;师:小故事,大道理,这就是寓言的魅力!板书: 寓言细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页,共 15 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -读书破万卷 下笔如有神你仍听过或看过哪些寓言故事?(生举例)四、创编故事 师:“ 鹬蚌相争,渔夫得利” 这个故事流传至今;出示图:很多年后,鹬和蚌的子孙再一次在河边相遇了;这次,他们之间又会发 生什么
14、新的故事呢?(续编故事:)很多年后,鹬和蚌的子孙再一次在河边相遇了 五、布置作业 挑选一项适合你的作业:1、回家把这个故事讲给爸爸妈妈听;2、把自己新编的故事写下来;3、再去搜集一些其他的寓言故事,读一读,体会它包蕴的道理;板书设计:鹬 蚌相争(互不相让) 渔夫得利 教学后记:争论的故事同学们,老师讲个故事给你们听,好吗?2、师讲争论的故事(课文 2-3 自然段);3、故事讲到这儿,同学们肯定特殊想知道这个故事的结局会是怎样的吧?4、那么,就让我们一起到到课文幻灯揭题:25、争论的故事 二、初读课文,整体感知25. 争论的故事中找答案吧!(一)自读课文,学习生字词,读通课文;师:好,现在请同学
15、们自由朗读课文,留意:读起来有困难的词句,再认真读一读;幻灯出示自读要求:第一步:留意文中的生字词,努力读准字音;1、读准字音; 2 、画出自己觉得其次步:将难读的词句多读几遍,努力将它们读精确,读通顺;3、检查反馈:(1)检查生字词的学习情形: 第 5 页,共 15 页 细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -读书破万卷 下笔如有神师:同学们都读好了吧,谁先来展现一下子学的成果?幻灯出示生字词:烤鸭争论皮香肉嫩评理剖开真笨关
16、键全神贯注称赞煮了吃烟熏火燎其他小伴侣留意听,看看这位小伴侣读得怎么样?同学评议(2)好,我们来读一读课文;同学评议,老师相机板书同学朗读中读错的词,指出读破的句,引导同学复读;(二)理清脉络:(1)其实啊,陈老师讲的故事就是课文中的盛老师讲给他的同学们听的,请同 学们快速默读课文, 想一想:课文哪几个自然段写了盛老师讲的故事?其余的自 然段写了什么呢?(2)沟通 15 盛老师讲争论的故事 612 盛老师启示同学们谈听了故事后的感想 三、精读课文,感悟道理(一)学习课文 1-5 自然段;1、师:今日我们既然学习的是争论的故事,我们就应当让故事中的兄弟俩 争论起来;现在你们就是文中的兄弟俩,你们
17、安排一下角色,尝试进行一下争论;课文的第几自然段直接写了兄弟俩争论的过程的呢?师:好,现在你们就分好角色, 开头朗读, 读出争论的语气, 表现出争论的样子;同学自由组合,练习争论,创设争论的氛围;师:那个组合情愿先尝试一下?细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 6 页,共 15 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -读书破万卷 下笔如有神指名同桌读;评一评,再分角色读读;读评结合,师生互动;师:你觉得他们读得怎么样?不以为然、读得仍不够味?你来试试!读评
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