2022年上海市幼儿园保教质量评价指南解读.docx

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1、名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -上海市幼儿园保教质量评判指南解读概念介绍：l 幼儿园保教质量评判是在肯定的训练价值观的指导下,依据肯定的标准与程序,对学前训练机构的保教工作进行科学调查,做出价值判定的过程；l 上海市幼儿园保教质量评判指南是为幼儿园进行质量评判供应的一套工具；一、设计过程启动争论,探究价值 06、9 行政牵头,教研室、评估院、教科院、华师大、幼儿园园长等组成,合作争论争论框架,提炼指标06、11先期试验,修订完善07、9六所园试用（示范园、一级园、二级园）颁发文本,面上试用08、5二、设计思想l 强调价值取向；l 突出重点方

2、面；l 供应完整工具 l 指标 关键性l 标准 可观测性（明确、详细、简要）l 证据收集 分层分级,多个视角 重点放在课程设计、实施过程、方法、手段与幼儿进展的相关性上 三、意义与目的l 意义：1、构建学前训练质量的保证体系 2、深化课程改革全面提升治理效益 3、增强质量意识,提升保教质量 4、促进老师专业化进展 l 目的：l 明确保教要求,规范日常训练,留意自我评判 l 学会观看幼儿,科学评判幼儿,促进幼儿进展 四、指标体系两大部分 课程；幼儿进展 课程部分包括：课程设计、课程实施；（ 1+1） +1） 两大部分共有 15 个一级指标（课程 7；幼儿进展 8）； 44 个评判要点： 25+1

3、9 课程部分细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页,共 16 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -什么是课程？生活、运动、玩耍、学习是课程；幼儿园的一日活动都是课程；对幼儿产生影响的一切活动（包括幼儿园、家庭、社区等活动）什么是课程方案？指幼儿园依据训练目标和幼儿进展特点与需要,充分考虑本园基础与资源条件,对课程进行整体设计和规 划,由此形成的平稳、和谐、相宜的书面课程方案,是幼儿园实施课程与治理课程的基本依据；l 课程实施方案 l 环境创设和利

4、用 l 生活活动 l 运动 l 玩耍活动 l 学习活动 l 保健与特殊照管 l 与家庭、社区互动 幼儿进展部分 二期课改的基本理念是“以儿童进展为本 ” ；指南比较全面地列出了儿童进展的评判内容和标准,指引 我们多视角、全方位地观看、明白幼儿；其中特殊增加了“表现举例 ” ,帮忙我们更好地观看明白幼儿,保 证了评判的客观性和合理性,也有助于老师提高专业化水平；l 体能 l 习惯 l 自我意识与自理 l 认知 l 语言才能 l 社会性 l 美感与表达 评判标准：l 课程标准分为： “ 合格 ” “优秀 ”两类,分别表示保底要求和进展目标l 幼儿进展评判标准是“ 合格 ” ,是大班幼儿的标准,主要

5、指“ 出口 ” l 以上的两大块,三个部分是相互联系的,互为影响的；五、内容解读 课程部分：（一）课程实施方案1、方案编制 l 治理层与老师共同争论课程,符合本园实际、操作性强的课程实施方案细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页,共 16 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -一级园验收时,召开老师座谈会,明白老师是否参与,是否知道？是否符合本园实际？l 课程实施方案的引领、指导作用明显 看幼儿园实际工作是否在课程方案的指引下开展？方案制定的有效性

6、？l 有不断改进和完善课程方案的机制 不是束之高阁,一劳永逸,要依据实际不断调整和完善；合格标准：初步形成；老师明白2、方案内容l 表达法规文件精神,与培育目标一样 特殊是园本课程、特色课程的挑选运用,要符合全面进展的要求；不管是依据国家纲要的五个领域仍是上海纲要的三个部分仍是课程指南的四大板块,都要有自己的摸索,有依据；目前使用较多的是二期课改的新教材 “ 生活 ” “运动 ” “玩耍 ” “学习 ” ；l 符合幼儿年龄特点和进展需要,关注课程平稳 包括四大版块活动支配、各类玩耍或动支配、高低结构活动支配等,都要平稳；（发觉有的老师在制定月、周方案时,会显现偏差,谈话活动多,玩耍活动少；区角

7、活动的材料也往往是运算类、美工类材料多,探索、发觉等材料少；）l 表达幼儿园特色 一方面,在课程方案中,有一块是特色课程,就要依据本园特色,设计相关的活动,另一方面,要在基础课程中,表达特色；如：莺幼的艺术特色,每周有肯定的时间特地开展音乐、美术、文学观赏等课程,同时又在日常的教学中,渗透艺术训练；l 课程和幼儿进展评判能与目标相呼应 目标是纲,课程设计和实施及幼儿评判,都要环绕目标进行；如：目标之一是培育幼儿讲文明懂礼貌,那么,方案中的内容、措施及对幼儿的评判就要表达出来,使其一样；反对目标中有的,内容中不表达,不落实；也不提倡目标中没有,而内容中却占了较多篇幅；如：目标中没有 了较多的 “

8、双语 ”,作为幼儿园的挑选性课程；合格标准：表达法规文件精神；基本保证四类活动 3、时间支配 l 一日活动时间支配相宜“双语 ”训练,但课程支配中表达何谓相宜？没有统一标准；总的前提是：动静交替、室内外结合、依据季节、年龄、活动性质等确定；（夏季、冬季户外活动时间支配不同、大班、小班支配不同 ）l 满意玩耍与运动的需要,确保自由活动和自主挑选活动的机会一日活动支配规定了每天不少于一小时运动；特殊强调了自由运动、自主挑选；这是依据幼儿需要和幼儿园教学实际而来的；l 丰富与多样化的经受和体验l 依据个别差异适当调整活动支配细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - -

9、- - - 第 3 页,共 16 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -年龄、体质、性格、才能等差异；合格标准：合理支配一日活动；运动、玩耍基本符合时间规定4、资源支持 l 开放的课程支持机制和丰富的课程资源 l 合理地使用的治理机制,使用率高 新课程实施中,老师进行的是全新的工作,因此,需要开发和利用各种课程资源,有物质的、人文的等等,留意使用和治理；合格标准：有符合要求的资源；合理运用（二）环境创设和利用5、园所环境 l 整体设计幼儿园环境 如：北幼：三个楼面分别布置了不同的运动项目,表达了特色,又有整

10、体感觉；实幼金珠部上下层的不同 色系,美观、干净；l 设备与材料丰富、多元,便利不同年龄段幼儿活动 丰富：是指数量多、种类齐；多元：是指多功能,有多种玩法,能满意不同幼儿的需要；空间利用：楼梯 过道支配小舞台、娃娃家；二幼的富有崇明特色的编织草席等活动受到专家的赞扬；留意环境的设计与利用；设备设施符合幼儿需要6、班级环境 l 师生关系融洽、民主,幼儿自主与环境互动 心理环境创设好,自主互动是孩子明白环境,有习惯、有才能互动；如：莺幼的奥运冠军榜、了不得的中国人等,孩子可以将自己收集的、自己知道的相关资料贴上去；“葵花新闻坊 ” 孩子们收集、布置、沟通积极主动,反映出心理环境和物质环境创设好；一

11、级园验收时：幼儿回答：“不知道 ” “这是老师做的 ” l 环境科学合理,有利于良好生活习惯养成 如：外出活动时,孩子热了,脱下衣服没地方放,孩子就会顺手乱扔,假如有筐子,在老师提示下,会折 叠好放进去,久而久之,就能养成整齐有序的好习惯；又如：吃点心的桌子放在老师教室中间或靠近门口,孩子走动时简洁相互干扰,不利良好习惯养成；l 环境能引起幼儿爱好、具有不同功能、富有挑战性 班级里的 “问题树 ” “你知道吗？ ” 等环境的创设,能吸引幼儿参与；区角活动中的“ 小试验 ”等能引起孩子动 手和探究的欲望；户外场地中的爬竿、高跳下、梅花桩等刺激幼儿去挑战自我；从中获得运动的满意,成 功的乐趣；合格

12、标准：留意环境设计与利用；设备、设施符合幼儿需要（三）生活活动7、安全与保育 l 创设安全、卫生、温馨、自主的班级生活环境细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页,共 16 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -这里所列出的内容具有递进性；安全是最基本的要求；l 有易于幼儿识别的规章提示 如：洗手、卷衣袖、擦肥皂、甩手、擦毛巾等；l 让幼儿自主、有序、开心地进餐、盥洗及睡眠 第一是自主,但又要有序、开心；假如不自主,很难开心；（小伴侣请用、军训）合格

13、标准：常常检查；有制度；准时清洗；睡眠安全8、行为观看 l 顾及每个孩子在生活上的不同需求与差异,留意观看一日生活中幼儿的心情、行为等变化,赐予有效 的回应 如：有个孩子午睡要抱着小毛巾睡,家长反映去上海第一件事就是把毛巾放到包里；老师在午睡时,先允 许他把毛巾放在身边,能看,但不要碰,逐步过渡到不要毛巾自己睡；又如：发觉孩子上课时不定心,脸 很红,原先是大便了；有的老师不留意孩子的反常表现,小便在身上也不知道,家长不开心；l 与家长、其他工作人员准时沟通 国外幼儿园老师与家长的联系和沟通：孩子几点小便、吃多少东西、睡多长时间,其间醒了多长时间 家长觉得老师将他们的孩子放在心上；特殊是新生入园

14、,肯定要留意多与家长沟通,一是家长不熟识幼儿 园老师,不明白幼儿园生活；二是家长不放心刚入园的孩子,因此,要更多沟通、沟通；“ 骏骏要当值日 生”l 对幼儿行为有记录、有分析 目前,老师们大多有观看记录、教养笔记等；要摸索：记什么？（有典型意义、有分析价值的,不提倡流 水账、无目的的记）同时,更要留意分析,使记录有意义、有成效；合格标准：依据天气变化和需要,准时提示9、自我服务 l 利用自主盥洗、整理玩具、分发碗筷等生活实境,让幼儿亲身体验,供应练习、锤炼、表现的机会 有的老师包办多,午餐时,两位老师忙的团团转,其实,这是一个很好的机会,请值日生帮助,主要目的 是让孩子懂得自我服务,供应练习机

15、会；l 老师有要求、有指导 让孩子自我服务,不是为明白放老师,老师不能放任不管,如：分发碗筷时要提示幼儿留意卫生、安全等；合格标准：相互协作,不替代、不干涉；帮忙指导10、交往机会 供应积存共同生活体会的机会：如：共享、协商、沟通、合作 如：给几个孩子一筐积木,共同建造公园,让孩子自己商议合作l 学习情感体验与表达,适应集体生活勉励幼儿表达自己的需要,特殊是小班幼儿,情愿说,会说；如：我想和 一起玩,我不宠爱睡在 旁边；我热了,老师帮我脱衣服等细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 5 页,共 16 页 - - - - - - - - - 名

16、师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -合格标准：自然交往,适应集体生活（四）运动11、运动时间与运动量 l 依据年龄特点支配个别锤炼和集体运动性玩耍 个别活动和集体活动有机结合,防止放羊式、也反对全部以老师组织出现；一小时运动分段进行,留意户 外活动和户外运动的区分；（运动：有基本动作、强度、密度等运动量的要求）l 依据幼儿运动中的实际准时调剂内容和运动量 北幼的运动 “ 小小消防员 ”,老师发觉孩子未尽兴,又在滑梯上、竹竿上、小屋顶上增加了被困的小动物,使幼儿又投入到 “ 救出小动物 ”的玩耍中,很好地调剂了运动量,满意了幼儿的爱好；合格标准：确

17、保两小时户外活动,一小时运动分段进行12、器械与材料 l 依据幼儿特点和进展水平合理支配运动器械 几个地方都强调了“幼儿特点 ” “幼儿实际 ” ,这里有年龄特点、运动特点、进展水平,合理支配：独木桥的 高低、宽窄；高跳下的高度、高跷的高度等都要表达符合幼儿实际；l 材料丰富、多功能、具有挑战性 前面已讲过,这里不绽开；合格标准：数量基本满意幼儿需要13、资源利用 l 积极开发园内外运动资源,结合季节特点,充分利用自然条件开展富有野趣的活动和民间运动 如：竖新运动：抢救非典病人,就利用了稻草、农村的乡间小道等园外资源,提高了运动量,增强了野趣；合格标准：现有资源,季节特点14、运动爱护 l 运

18、动中有安全意识和保育意识,保证幼儿安全、欢乐地运动 这是发自内心的,不是做样子的；如：登赢幼儿园的老师、保育员在户外活动中的站位、表情,对幼儿的 关注等被专家评判为：比有些城里的一级园更到位；发觉有的幼儿园在孩子活动时,放着毛巾,但老师、孩子都不去用；也有的每个孩子背后都塞着一块毛巾,进了教室,也迟迟不取出来,成效适得其反；l 依据季节、天气调整户外运动的时间和场地 夏季、冬季外出活动的时间不同,遇有大雾、刮风等天气也要敏捷调整户外活动l 培育自我爱护才能和规章意识 如：不大声喊叫；上下楼梯靠右走、不奔跑 自我爱护是 “本” ,比外在的爱护更有效,同时,也是后继 进展所需要的,是能终身受益的；

19、所以,要重视；合格标准：关注场地安全,准时处理突发大事；提示准时穿脱衣服（五）玩耍运动15、条件供应细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 6 页,共 16 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -l 玩耍材料数量充分,种类丰富,满意每个幼儿自主挑选老师们可以观看一下,当玩耍开头时,孩子是急着去抢玩具,仍是能摸索过后再去拿玩具？当孩子玩过一样玩具,想再去换一种玩具时,他能在再一次的挑选中得到满意,仍是只能将剩下的玩具再玩玩,一脸的无奈？建议：每人拥有为不少于

20、3 件；同时,仍要保证让幼儿自主挑选；仍有幼儿向我说：老师叫我玩剪纸；老师说我医生做得好,所以仍做医生 在玩耍中,孩子是自己挑选的仍是老师支配的,孩子获得的 玩耍体验是不同的；（当然,区分于老师有目的的支配、引导）l 利用自然、废旧、半成品等环保材料,诱发多种体会 一是为了节省、环保；二是为了孩子的进展；如：同样供应一个纸箱,要是在上面画上车轮、方向盘,孩 子就会当车开；要是什么也没有,只是一个纸箱,孩子就可以把它想象成房子、山洞、地道、电视机、冰 箱等多种物品,也因此会产生很多相关的活动；在这过程中,能诱发孩子多种体会,孩子的思维、想象、心情等都得到了进展；l 玩耍环境能表达幼儿的爱好点 指

21、材料供应、场地支配等玩耍环境是考虑了幼儿的需要的；如：有个孩子生病住院,有打点滴的体会,在 玩耍中,老师供应了相应的材料,满意了孩子的愿望；合格标准：每天不少于一小时自主玩耍和自由活动时间；玩具数量多,无等待、争抢；自主玩耍：可以是 老师支配,也可以是幼儿自己发起的,但都必需是自己挑选,自主开展的；自由活动完全是幼儿自己想做 什么就做什么的活动；自主玩耍老师可以有目的的进行,但要充分表达自主性；自由活动完全没有外在目 的、自发、自愿、自主的活动；（前者较多见于角色玩耍、户外玩耍的等本体性玩耍；后者是松散的玩）16、玩耍观看 l 关注幼儿与环境材料、与幼儿同伴互动的过程 如：场地上有高跷,老师观

22、看孩子是否情愿尝试,是挑选高的仍是低的？表情是可怕紧急仍是比较自信坦 然的？和同伴一起探究、尝试？仍是独自玩？有了困难,有没有请同伴帮忙？l 不仅明白玩耍动态,仍能分析玩耍水平 老师对玩耍的观看既是为了明白幼儿玩耍现状,供应支持与帮忙,仍要进行分析；如：在角色玩耍中,孩 子需要碗,但是没有,四个孩子的不同表现：A：问老师要； B：用半个乒乓球来代替；C：用桔子皮来代 替； D：用语言加动作表示这是碗；从中我们可以看出四个孩子的不同进展水平：A ：没有替代,思维详细 B：C： D：显现了替代行为,说明表征思维显现,而且逐步显示出思维的抽象和变通,形象,水平较低；表达了不同的进展水平；合格标准：能

23、仔细观看、明白幼儿喜好与需求 17、玩耍支持 l 对幼儿玩耍行为作出合理的价值判定 能看懂、懂得幼儿玩耍,分析摸索有意义吗？合适吗？需要留意的是：这里的意义,含义是广泛的,包括：动作进展、克服困难、不怕失败、积极思维等,同时仍要知道,即使在我们看来毫无意义的玩耍,如：随细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 7 页,共 16 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -意的玩耍打闹、没有情节、没有目的的追赶、跳动等,但孩子从中获得了满意,体验了开心,就应认为是

24、有意义的；l 恰当介入玩耍并予以支持、帮忙、回应 课程指南中、玩耍教材中关于玩耍介入：1、遇到困难挫折时；2、有担心全倾向时；3、幼儿主动寻求帮忙 时； 4、显现过激行为时；5、内容消极落后时；介入的方法多种,以不干扰幼儿玩耍为前提；l 适时、相宜、适度推动玩耍情节的进展 如： 娃娃家中孩子反复买菜、烧菜、吃饭,老师在娃娃家中放了一盒蛋糕,奇妙推动了玩耍情节的绽开；合格标准：适当调整玩耍材料,准时处理意外情形；（六）学习活动18、目标价值 l 目标定位兼顾认知体会、方法才能、情感态度 这是耳熟能详的,详细制定时可以：将主要追求的目标放在第一条；同时在一个活动中,可以有所侧重地 只表示两方面（不

25、是两条）甚至是一方面（比较多适用于小班）；但是不能长此以往,也不能总是就某一 方面定目标,要兼顾；l 符合幼儿年龄特点和进展需要 小班简洁,可以其中一、二个方面,表述也比较简洁；大班相应涉及的面广,要求高；如：小班活动铃儿响叮当1、愿意在听听、看看、说说、学学中区分几种铃儿声；2、明白几种铃声表示的意义；l 突出重点,表述清晰 如：小手小脚做玩耍目标：在听听、看看、做做中,尝试按音乐的旋律节奏做玩耍,体验做玩耍的快 乐；清晰、简洁；有几条目标时,可将主要目标放在第一条,突出重点；表达时尽量不要交叉重复；会 和我一起长大的鞋子目标 1、幼儿在懂得儿歌所呈现的想象境域的基础上,学习用语言表达自己的

26、想象；2、幼儿在操作和制造的实践中,进展想象力和动手才能；重复、不清晰；语言表达？想象才能？合格标准：目标有价值,符合幼儿进展基本要求；反映不同年龄段幼儿学习特点,表述明白；19、内容挑选 l 既敬重幼儿的已有体会,又具有进展的挑战性 如：小班活动：三只熊老师让孩子为三只熊进行衣服、杯子、椅子等大、中、小的匹配,其中有语言 表达、有动手操作、有大小匹配等内容；活动中,能看出大部分孩子对大、中、小的概念有所懂得,也能 区分,但在进行匹配时有的孩子懂得较快,但也有的孩子是通过几次错误后逐步把握的,表达也是逐步完 整的；因此,可以看出,老师对孩子的已有体会把握以及进展的挑战把握较好；l 个别学习的材

27、料、内容要有利于幼儿自主挑选与自主探究,具有层次性、多功能性、乐趣性 个别学习有的在区域活动中进行,也有的在家中进行；如调查、收集、询问等；合格标准：挑选生动形象好玩、有利于动手动脑、符合年龄特点的学习内容；20、方法运用细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 8 页,共 16 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -l 合理挑选和运用集体、小组、个别等多种方式 依据活动的不同特质挑选不同方法；如：小班阅读活动,全班一起上,老师无法顾及全体,影响成效；又 如

28、：大班玩水全班孩子围着几个大盆,看不清,又缺少操作机会,这样的活动,也相宜分组或在区域 活动中进行；（分组的误区：公开课中选拔,以致试教不真实,评判缺少挑战,有苦说不出）王丽琴评优 时的分组,两组一起上,专家佩服；l 教学方法恰当、敏捷、多样,充分表达幼儿的自主性 防止程式化：幼儿调查 沟通调查表 总结归纳 动手制作；应当说,这种方法很好,所以大家都 学,问题是,往往只做表面文章,不是自己的调查,沟通的内容大家已经知道了不少,制作也往往是已有 体会的重复；黄浦支教的音乐活动小手小脚做玩耍就跳出了传统音乐活动的模式：小手变小动物、数 字、电话机 小手小脚做玩耍,幼儿跟着老师的指示牌,随着音乐进行

29、拍手、跺脚等动作,其中,有快 慢的变化,有手脚交替的变化 玩耍：我的小手动起来；孩子在活动开心、投入、自主、积极,倾听、想象、表现、体验等多种才能得到了提高；l 有效运用现代化训练手段 各园都配有多媒体电脑,电脑,但使用频率不一,成效不一；如有的老师将孩子的探究过程进行实录,再 回放争论,成效好； （也要处理好拍照与现场指导的关系）也有的老师怕麻烦,将孩子的作品贴在黑板上,距离远,看不清,其实,用探头完全可以看得很清晰；也有做的不好；如：猫捉老鼠小班孩子做玩耍,老师做猫,小伴侣做老鼠,老鼠出来活动时、猫出来捉老鼠时,多媒体都有相应的角色出现,但是很小,看不清,形象也不好看,看不清上面一动一动的

30、是什么,因此,就觉满意义不大；又如芦秫变变变屏 幕上显现的是几个相关的动词：敲、挤、压、碾等,假如将孩子在当场实践时的情形拍照下来,再配上相 关的词,成效就好了；小船沉浮多媒体出现小伴侣制作的各种小船,画面上突出的是人,不是小船,由于颜色的缘由,小船也看不清晰；因此,采纳实物呈现成效反而好；可将幼儿在探究、尝试时的场景进 行拍照,再回放争论；合格标准：玩耍的方式；合适的教学方法21、师幼互动 l 关注幼儿信息和生成,进行价值判定,作出适时、相宜、适度的回应 如：可爱的小鸟老师发觉幼儿好的动作,分别用了请他介绍、为大家表演、让我也来学学等方式进行 回应l 老师的回应能推动幼儿进展 如：小手小脚做

31、玩耍,当孩子的座位被别人坐了,老师动员他坐在别的地方“ 能自己找位置坐的也是 一种本事 ”使孩子们懂得了以后遇到此类问题仍可以这样解决；当两个孩子坐在一起游离、不定心时,老师又立刻请旁边的小伴侣换座位“ 妹妹坐这儿,大家本事都大” 敏捷地、不露痕迹地处理了孩子之间的冲突；合格标准：留意互动；敬重懂得幼儿,关注个体差异；（七）保健与特殊照管细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 9 页,共 16 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -22、卫生保健 l 保健

32、老师与班机保教人员联系亲密,全日观看记录一样 一级园验收时,发觉保健老师与带班老师记录不一样；保健老师记录的患病儿,班级中不表达,老师发觉 的发烧、不舒服送保健室的,保健老师没记录；这里可能是当时的遗漏,也可能是事后的补资料,以致互 相不一样；l 宣扬准时,五官保健矫治率高 宣扬形式多样,有效；矫治率的高低就能检验幼儿园工作是否重视、有效；l 平稳养分,科学烹饪,色香味俱全 保健老师养分分析的精确性,食谱制定、烹饪的科学性；（幼儿园的饭菜比家里好吃）在口味好的同时,仍要分析是否平稳、合理；l 矫治措施有针对,有个案记录、有实效 主要是体弱儿、肥胖儿；要协作保健老师共同督促,亲密联系,留意实效；

33、l 保健资料齐全,专题争论措施落实,针对性强 资料积存重要性,专题争论有针对（龋齿）合格标准：体检、晨检率；消毒预防工作；传染病、报告准时,无续发病例；养分分析、特殊儿保健；三 大员操作 23、特殊保育 l 为有特殊需要幼儿设立个案,有方案、有措施、有改善 个案的真实性,方法的科学性、有效性,重点是措施合理,落实好,有真实的改善；（哮喘、手脚不敏捷,不怜悯形,区分对待）l 创设良好的观看室环境,给幼儿以温馨合理的照管 卫生、舒服,让患儿减轻后顾之忧,供应相宜的玩具、图书,使幼儿不惧怕、不孤独,给与合理照管；合格标准：服药准时,即使照管发病儿24、家园共育 l 重视家园共育的宣扬,让家长明白办学

34、理念、训练活动内容 家长的不支持,多半是由于不懂得、或者是不认同所致；要让家长感到幼儿园所做的一切是为了孩子的发 展,是真心为孩子着想；要明白收集资料、带物品来园的意义；（带小时候的照片、衣物,带来的上课,没带的就没方法上；）l 明白不同家长需要,实行不同沟通方式,分层分类进行沟通 家长层次不一,工作不同,联系的时间,采纳的方式因人而异；建议家长会也要采纳一些沙龙式的、分小 组的,挑选有共性问题或共性需要的；不要总是一刀切的家长会；l 勉励家长通过多种途径参与各类活动,支持幼儿园工作 参与的目的是为了更好地明白,同时也可给与一些权力,如：推选好老师；六一庆祝活动方案征集；秋游 活动内容地点挑选

35、等；（莺幼）细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 10 页,共 16 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -l 与家长共同建立幼儿成长档案 共同建立,真实、有个性（家长有此意愿）可挑选有代表性的；包括外出时的经受体会、学会的本事、克 服的缺点等；和家长共同商议、共同关注孩子成长；合格标准：有家访、家委会等制度；定期向家长开放活动；25、资源开发和共享 l 主动收集家长和社区的看法建议,作出有效跟进,留存各种资料 一要主动收集,明白需求；二要做出反应,有效

36、跟进；三要留意资料积存l 向家长、社区开放园内各种资源,提高育儿水平 开放运动器具、开设指导活动等；合格标准：定期征求看法,改进工作,有记录,充分喧闹；充分利用资源；幼儿进展部分 突出的特点是：有“ 表现举例 ” ,提示老师如何去观看、评判；如：标准中的“ 疼惜玩具、文具、书籍等各” 一条,就用了 “ 不有意损坏 ” “表示惋惜 ” “尝试修补 ” 等词语,帮忙我们从幼儿的表现中,种学习用具和材料 评判幼儿是否疼惜；（一）体能1、生长发育 l 身高、体重、血色素达到标准 参照 05 年上海市儿童保健所条例所规定的要求 2、运动爱好 是有益于幼儿终身进展的,所以也是培育的主要目标l 宠爱参与体育

37、活动（快速投入、主动自发、立刻）l 乐于尝试不同的运动器械,充分活动身体（独自尝试、宠爱玩、宠爱带有挑战性）3、动作和谐与平稳 l 运动时,动作和谐,平稳性好（交替换步上下楼梯、手脚和谐、单脚跳、行走自如）l 能做精细动作,手眼和谐（娴熟搓、团 、使用筷子、扣纽扣、拼较复杂图形）（二）习惯4、生活习惯 l 餐饮习惯好不是统一要求吃饭时不说话,嘴里有 不说；自主饮水 第 11 页,共 16 页 细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - -

38、- -l 作息睡眠有规律 l 爱清洁,有健康的盥洗与排泄习惯 日常调研发觉,有的老师意识不强,看到幼儿脚指甲、吃手指、挖鼻孔等不禁止,（多发于等待、无所事 事时）女孩便后用纸,需提示、教诲,懂得方法l 爱护五官,用眼卫生 常见的是坐姿、看书、画画趴坐、歪斜,老师不留意,缺少提示、训练；5、学习习惯 l 对学习有爱好,好问 创设问题树、问题墙,你问我答等环境,有助于培育幼儿好问；特殊是大班幼儿,表达自主,培育爱好,提高才能；例：应彩云老师的班级环境；用小纸条呈现孩子的问题,幼儿用各种方式参与,画画、符号、表达、把问题带回家 l 仔细观看和倾听,宠爱尝试,做事专心、坚持,对学习成果有满意感 观看和

39、倾听是学习的重要途径,普遍感到孩子的倾听习惯不够好,和老师有关：重视程度不够；表达内容、方法无法引起孩子爱好；前者是熟识问题,后者是专业化水平问题；满意感：实幼孩子玩蒙台梭利玩具,从外形、高矮 颜色,自己调整,完成后特别开心,反复自我观赏,东张西望期望老师、同伴发觉；举例：拼图：六面画,老师教你,翻过来,是不是又快又好？孩子同样也 很兴奋,但这种开心是短暂的,这样的“教 ”也使孩子失去了观看、摸索、探究、实践的机会；l 疼惜玩具、文具、书籍等各种学习用具和材料 6、文明习惯 l 行为举止文明 这种举止是自然的,不是强加、将就的,如：走路时,遇到来人,主动让在边上等；l 主动与人打招呼,懂得运用

40、礼貌用语 要留意老师的言行和训练方式,懂得多种打招呼的方式,尽量防止幼儿正在投入地做事的时候,提示幼儿 和客人老师打招呼,客人老师走了,幼儿正在活动,老师提示集体说：客人老师再见；可以自己用点头示 意、或动作、眼神等表示多种有礼貌招呼的方式；特殊要留意提示幼儿不要川流不息地与客人打招呼,使 客人目不暇接；l 懂得幼儿园集体生活的常规,并能遵守 l 遵守公共卫生规范,疼惜公物（三）自我意识与自理 7、自我概念 l 熟识自我,并接纳自我 l 能进行自我评判,有自信心 二级园验收时,问道你们最宠爱哪个老师哪个小伴侣时？一个孩子低着头,小伴侣不宠爱我,旁边的孩子 插嘴说,他要打小伴侣,算术也不会做的；

41、看着孩子尴尬的样子,我说：其实每个人都有优点的,他有优细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 12 页,共 16 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -点吗？大家都摇摇头,他自己也摇摇头；我说,我看你长得比他们都大,这也是优点,他兴奋地接着说：我力气很大的；l 有规章意识,能自我约束,会适当调整自己的需求和行为以适应所处的环境 看到在老师提问时,没被叫到的孩子会有各种表现：放下手,等待下一次机会；边举手边嘴里发出“唔唔 ”的声音,一付急不行耐的样子；不耐烦

42、,嘴里发出不满的嘟囔声 8、情感表达 l 能向成人或同伴表达自己的需求、感受,在遇到表达困难时寻求帮忙 l 能学习用恰当的方式排解自己的消极心情 排遣自己的消极心情,有助于健康,因此要引导幼儿准时发泄,不要过于压抑,有的孩子爬上幼儿园,甚 至恨老师、小伴侣,很大程度上是没有准时发泄不满；遇到不顺心、不满意会自己化解,自我劝慰：“ 明天 买”9、自理与独立 l 情愿自己的事情自己做,尝试不依靠他人照管自己 不会做的情愿学,老师要留意引导,如：“学系鞋带 ”l 整理和保管好自己的衣物和玩具等 这种习惯会让幼儿受用终身l 知道自我爱护的相关常识 看到同伴流鼻血,会把他头抬起来；（恰当,时间不能长,出血不是过多）会求助（四）认知 10、观看与探究 l 对四周事物奇怪,会用多种感官从多角度观看探究事物,把握事物的特点 如：医院