2022年《小猪唏哩呼噜》读书指导课教学设计.docx

《2022年《小猪唏哩呼噜》读书指导课教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年《小猪唏哩呼噜》读书指导课教学设计.docx（4页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载小猪唏哩呼噜读书指导课教学设计一、书籍简介小猪唏哩呼噜 是孙幼军爷爷的作品, 这是一本特别风趣幽默的童话故事 书,全书有 2 册,共分 8 个篇章叙述小猪唏哩呼噜的历险故事和生活故事；书 中的主人公唏哩呼噜, 他有傻人有傻福的忠厚, 也有大智如愚的机灵, 更珍贵的 是,他和善英勇、懂事能干,富有孝心、怜悯心和正义感；孙爷爷在唏哩呼噜的 身上寄寓了完善的、 真实纯朴的儿童形象, 因此,其他小动物都很情愿与他交朋 友,大狼也是在小猪唏哩呼噜的影响下,转变了自己的不良习性,创办学校,让 小动物到他

2、的学校读书；二、教学目标：1、通过阅读,指导同学学会读懂故事,体会小猪的正直和善,机灵英勇,懂事又能干,懂得做人的道理；2、通过阅读激发同学读书的爱好,培育同学良好的读书习惯；三、教学重点、难点：通过阅读激发同学读书的爱好,通过阅读,指导同学 学会读懂故事；四、总设计意图：低年级时, 主要是通过亲子阅读, 引领孩子走进书的世界； 孩子刚刚进入二 年段,对于书籍的挑选缺乏才能, 因此要通过我们老师的举荐来引导孩子读自己 喜爱的书,读适合他们年龄阶段的书；爱好是最好的老师, 要让同学对你举荐的阅读内容感爱好,我认为要找准学生阅读的爱好点并予以激活是最重要的；在孩子仍未读一本书之前, 作为我们老师可

3、以采纳猜想故事情节、 大声朗读出色片段的方式, 在猜想、 朗读过程中穿插问题,设置悬念, 以激发同学的阅读期望和阅读爱好；我在教学环节的设计上是从猜谜语导入、感知封面目录、再猜故事内容、接着读出色片段等步步引导,这 样能有效地激发同学的阅读爱好,信任同学上完这节课后肯定会爱上这只小猪,爱上阅读；五、教学过程：细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页,共 4 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载一猜谜语激发阅读爱好：1、猜一猜：长嘴

4、巴,哼哼叫,卷尾巴,向上翘,胖肚皮,长小脚,吃饱了,睡大觉；（打一动物）2、你们喜爱小猪吗？你们有看过关于猪的童话故事吗？西游记里的猪八戒,说说你喜爱他吗？3、今日啊,猪八戒仍给我们带来了他们家族里的一只小猪,想看看吗？（课 件显现：小猪；）感觉怎么样？喜爱吗？3、知道他叫什么名字吗？来听听他的介绍吧！（课件显现画外音）4、其实啊,它是一个童话故事里的主人公,不仅名字有意思,在它身上仍 发生了了许很多多的好玩的故事,这就是我要向大家举荐的书；设计意图： 猜谜语是二年级同学特别喜爱的事情,再者,猪八戒大家都很熟悉,这样就将同学的生活与课堂紧密地结合,由此导入, 在上课伊始就很好的激 发了同学阅读

5、这本书的爱好；二感知封面目录,激发阅读爱好 1、课件出示书的封面：认真看这本书的封面,你知道了什么？（板书：小 猪唏哩呼噜、孙幼军）2、介绍孙幼军： 3、小猪唏哩呼噜就是其中一本特别好玩的书；封面上仍有很多好玩的 图,看看这些图, 你觉得他会写些什么故事呢？大胆猜想：这本书究竟写了些什 么故事呢？4、出示目录,指名读目录；5、你对哪个故事最感爱好？你想从故事中知道什么呢？设计意图：当同学有点想看时,让他们看封面、猜想会讲些什么样的故事,这时同学阅读爱好就被提了起来,促使阅读期望的生成；三看图猜故事内容,激发阅读爱好细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - -

6、- - 第 2 页,共 4 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载1、出示图：看看发生了什么事情呢？提示：图上画着谁？他正在干什么？想想为什么会这样呢？2、观看图上的内容,进行大胆推测：小猪的裤子为什么掉下来了？小猪想 干什么？3 老师叙述出色片段,同学认真听,哪些跟你猜想的一样？哪些跟你猜想的 是不一样的,你觉得哪个更好一些,为什么？出色片段：小猪到它的伴侣小鹿家玩,小鹿烧了一大锅味道鲜美的的果粥,唏哩呼噜一口气全都吃光了, 在回家的路上, 一阵风把它的帽子吹掉了, 唏哩呼噜多么想再刮一

7、阵风每吧帽子刮起来,恰好落在头上, 可是好半天也没有风, 它只好自己捡；可是他的肚子,吃得太饱了,圆鼓鼓的,像个大皮球；他根本就弯不下腰去！小猪吸了一口气,喊“一二三！ ”喊到三的时候,他用完全身的力气,把腰弯下去,这么猛的一弯,他觉得肚皮很疼,接着就听见“蹦”一声响；倒不是肚皮裂开,是腰带断了；腰带一断,他的裤子就滑了下来,帽子是捡起来了,可是裤子始终褪到地上；设计意图：同学明白了小说的大致内容和主要故事情节,也感受了故事中的出色片段, 同学会有新的阅读期望生成；猜小说中出色部分, 激活了同学想进一步明白和阅读故事的欲望； 这个环节给同学搭建了一个简洁的猜说平台：一是尊重同学的阅读感知； 二

8、是敬重同学阅读期望； 把阅读期望共享能鼓励同学想去快速靠近小猪唏哩呼噜；3、同学依据要求自由读出色片段；（配上悠扬的音乐读）要求： 1）遇到不熟悉的字可以请教别人或查字典； 2 ）读到好词好句用你喜爱的符号标出,并多读几遍4、展现读设计意图：同学读的过程是一种享受欢乐的过程,让他们沉迷在一个温馨的阅读氛围中轻松阅读； 同学在自主阅读中感知、 感悟；爱好又因读有所获而递增；5、学会转述；小猪提着裤子回家了,妈妈一看,这孩子有调皮了,说：“唏哩呼噜,这是 怎么回事啊？假如你是唏哩呼噜,你会怎么说？6、假如你是他的妈妈,你会怎么办呢？细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - -

9、 - - - - - 第 3 页,共 4 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载7、可是啊事情并不是这样的,唏哩呼噜没有受到妈妈的批评,也没有提着 裤子回家,他反而交到了一个好伴侣呢？这是怎么回事呢？你们赶快去读读这本 书吧！设计意图：学会阅读是欢乐的,学会共享阅读是幸福的；让同学学会转述,可以提高同学的口头表达才能, 同时又加深了对小猪唏哩呼噜的懂得,进而达到 自主阅读之目的；四小结学习方法,引导课后阅读 1、学了这节课,你有什么收成吗？帮忙同学理清方法,完成板书 2、我们一边看图,一边猜想,然后听老师讲故事,就这样走进了小猪唏哩 呼噜的心里,是不是觉得特殊好玩呀？在小猪身上仍有好多有意思的事呢？想知 道吗？看图片观赏；3、看图片有意思,自己看故事会更好玩；让我们去读读这本书吧,去走进 小猪唏哩呼噜吧,我们会感受到更多的欢乐！设计意图：在同学阅读前做一个学习方法的总结,可以使同学更好的进 行阅读,成效也会更好！六、板书设计 小猪唏哩呼噜 孙幼军细心整理归纳 精选学习资料 看封面猜想故事 第 4 页,共 4 页 读目录猜想故事看图猜想故事 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -