2022年《平均分》说课稿.docx

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1、名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载平均分说课稿一、教材分析平均分是人教版义务训练课程标准试验教科书二年级数学下册表内除法（一）“ 除法的初步熟悉”第一课的内容； 本课是在同学学习了表内乘法的基础上进行教学的；表内除法是同学学习除法的开头,也是今后学习除法的基础,它是较难懂得的数学概念；而除法的含义是建立在“ 平均分” 的基础上的；要突破除法学习的难点,关键是懂得分,特别是“ 平均分”；因此平均分是除法学习的基础的基础,对除法学习有着举足轻重的位置；二、学情分析在学习本课之前,同学已娴熟背诵乘法口诀；娴熟把握乘法的运算技能；会

2、初步进行小组合作；同时,二年级同学年龄小,他们以直观思维为主,不易懂得抽象的概念；虽然他们在平常的生活实践中已有肯定的分物品的经受,但缺少平均分物品的实践体会；因此, 他们对于“ 什么是平均分”、“ 怎样平均分物品” 都感到比较困惑；综上,我确定了本节课的教学重点是让同学充分经受平均分物的过程,明确“ 平均分”的含义, 明白平均分的方法；难点是让同学形成“ 平均分”的表象, 建立“ 平均分”的概念,为熟悉除法打好基础；三、教学目标鉴于以上对教材和学情的分析和懂得,为了更好地实施目标导学,进而提高课堂效益,我结合课程标准及同学实际拟定了以下教学目标：1. 学问与技能目标：同学动手操作知道“ 平均

3、分” 的含义能按要求对物体进行平均分,初步明白平均分的方法；培育同学自主探究与运用所学学问解决简洁问题的才能；2. 过程与方法目标：让同学通过观看,动手操作,体验“ 平均分” 的含义；懂得从不同角度进行平均分,从而培育同学的思维性,敏捷性；3. 情感进展目标：通过小组的摆、分、观看等数学活动,培育同学主动与他人合作沟通的意识； 感受平均分与实际生活的联系；培育同学 （大多独生子女） 的公平意识和谦让意识；四、教学内容与过程（一）教学内容本课教材由例 1、例 2 和练习三组成；例 1 前,教材第 12 页出现一幅二（1）班预备春游食品的情境图；每份两瓶矿泉水、每份两块面包、每份 3 个橘子、每份

4、 让同学感知每份同样多,为引入“ 平均分” 做预备；例1 从预备春游食品的活动动身,出现“ 应当每份同样多” 的安排方案,把“ 平均分” 概念的建立置入平均分物品的详细情境和实践活动之中,促使同学主动学习；例 2,是平均分的实践活动,教材通过把 15 个橘子平均分成 5 份的情境图, 出现不同的平均分的方法,通过对话呈现出同学积极主动参与平均分活动的情境,显示了让同学用自己喜爱的方式平均分物品和主动参与学习活动的编写意图；最终教材仍支配3 道练习题,第题借助插花活动,让同学体会平均分的含义；第题让同学在运用“ 平均分” 概念进行判定,以此巩固对“ 平均分” 的熟悉；第题分梨活动,让同学看清题意

5、,先分一分,再说一说,帮忙同学进一步巩固“ 平均分” 的概念；为了达到以上的教学目标,更好地突出重点,突破难点, 我将在教学中采纳多媒体帮助教学的方式,在教法上采纳情形演示法和尝试指导法；同学采纳自主探究、动手操作、 小组学习、合作沟通等方法进行学习；（二）教学流程第一流程：创设情境引入课题 第 1 页,共 7 页 - - - - - - - - - 低年级的孩子喜爱生动好玩的故事,因此我用富有感染力的语言,说：“ 在生活中,我们常常会遇到分东西；比如：老师给我们分本子；分蛋糕；现在我们一起来听听猴子妈妈给细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名

6、师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载猴子兄弟俩分桃的故事；想不想听？” 同时,我一边讲故事,一边演示课件；（从前有座山,山上住着猴妈妈和她的两个双胞胎孩子；有一天, 猴妈妈到山那边摘了 6 个红红的桃子, 她一进门,就给了猴哥 1 个,把剩下的 5 个全给了猴弟弟；猴哥一看,可不兴奋了：“ 妈妈！妈妈！你偏心！你不公正！” 猴妈妈笑了笑,从猴弟弟那儿又分给他一个,可猴哥仍是不满意,说：“ 妈妈！妈妈！你仍是偏心！” 猴妈妈看了看,说： “ 好好好！从弟弟那再分给你一个；” 猴哥看着自己眼前的 3 个桃子,兴奋地笑了,说：“ 妈妈

7、 . 现在这样分才公正！ ”听完故事, 同学摸索： 为什么猴哥说现在这样分就公正了？由同学回答找到答案同样多；“ 对,同样多,也就是平均分；我们今日就一起去争论争论“ 平均分”,好吗？”我随之板书课题后, 说：“ 小小争论员们, 你们预备好了吗？表现好老师可要发奖品哦！”这样用故事引入,既会引发他们的爱好,又让他们明白数学与生活有联系,使他们情愿参与到数学的学习活动中来；用上小小争论员的称呼,更能激发同学的成就感；其次流程：建立表象 懂得新知1、创设情境师：“ 小伴侣们,你们喜爱春天吗？”师：“ 春天到了,阳光明媚,花儿开了,草儿绿了,处处都是一片朝气蓬勃的景象；瞧,二（ 1）班小伴侣明天要去

8、春游了！”我出示课件,请小伴侣们观看他们买了哪些食品；（同学观看后能够回答出：很多的矿泉水、面包、橘子、糖果等食品把这些食品两个两个的分一类或三个三个的分一类；）2、观看食品的分法 任意分平均分 ,建立平均分的表象提问： 把 25 颗糖果分给 5 个人, 你认为怎么分？同学各自说出自己的想法,我这样分,他就是那样分, 有的分得一样多, 有的分得不一样多,要使大家都没看法的话应当怎样分？小组争论, 汇报结果；不管怎样分都要同样多,引出平均分的概念；让多个同学说一说什么叫平均分；师板书：每份分得同样多,叫平均分；师：“ 你仍能从图中找出哪些东西是平均分的？”标准 指出： 同学的数学学习过程是一个自

9、主构建自己对数学学问的懂得的过程；于是,在同学初步感知平均分后,我让同学自己去探究什么是平均分,我设计了一个判定练习的环节：（判定：分得同样多的打“ ”,不是同样多的打“ ”；）在这个教学环节中, 不仅要求同学能自悟、会懂得,仍培育同学通过语言的表述把对“ 平均分” 的领悟表达出来； 同时在此活动中学会与同伴沟通、学会倾听他人的看法、评判他人,使自己的数学思维不断得到完善；念；同学在通过以上的探究表述就很简洁真正懂得平均分的概再来说一下本环节的设计意图,本节留意让同学在春游的情境中自主发觉平均分,完整地表达平均分, 在同学意识中形成一个平均分的表象；在进行表达平均分的过程中,运用这样的语言：

10、你认为他说的怎样,谁能比它说的更好？让同学相互评判,充分调动起同学参与学习的积极性；第三流程：实践操作 提升新知标准指出： 动手实践、 自主探究与合作沟通是同学学习数学的重要方式；在本环节的设计中, 我给同学制造充分的从事数学活动的时间和空间,把全班同学分成每 4 个人一组的学习小组,进行平均分学具活动；1、把 8 根小棒平均分成 4 份,每份几根？小组汇报分法； （1 个 1 个地分； 2 个 2 个地分 小组合作时同学用不同的方法平均分,细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页,共 7 页 - - - - - - - - - 名师归

11、纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载老师在汇报沟通时,进行分法的优化）2、把 15 根小棒平均分成5 份,每份几根？进一步明确平均分的含义,会用简洁而通过小组合作平均分,在经受平均分的过程中,完整的话表达平均分的结果；3、把 16 根小棒平均分,有几种分法？同学小组合作学习,汇报沟通后,做课件中的填空练习；这是一道开放创新的综合练习,培育同学运用所学的平均分学问敏捷创新地解决实际问 题,并为下节课包含除作预备；同时,能在最终的结果中发觉“ 被除数不变, 除数越小 （大）,商就越大（小） ” 的除法规律；由于“ 熟悉来源于实践”,于是

12、我这样设计,让同学动手操作,在摆摆、分分、说说等 平均分物体的实践活动中,建立“ 平均分” 的概念,同学充分经受平均分物的过程,体验到 平均分的不同方法,为熟悉“ 除法” 积存了丰富的感性熟悉；第四流程：评判总结 深化应用；1、同学总结（我一边补充一边呈现课件）2、我评判同学的学习表现师：“ 今日这节课,小伴侣表现得特别棒,老师要奖给你们每组 友掌声夸奖一下自己！ ”12 多小红花；来！小朋师：“ 请你们用我们今日所学的学问,以最快的速度分好小红花！”3、思想训练师：“ 嗯！小伴侣们的确表现不错！那,仍记得老师刚开头讲了个什么故事吗？”“ 那,老师有一个问题,要是你是我们故事中的猴哥哥,你会怎

13、么做呢 .”这样设计的意图是：向同学渗透思想训练,生活中并不是处处都要平均分,小伴侣们要相互礼让；只要我们每个人都能相互谦让,我们的四周、我们的世界才会更美好！以上就是我对本节课的教学设计；各位评委老师,大家好；今日我说课的内容是除法的初步熟悉平均分；我的说课将从说教材、说教学重点难点、说教法学法、说教学过程四个方面进行阐述；一、说教材本节课是义务训练青岛版学校数学教科书第三册第五单元森林里的故事第一个信息窗好玩的宴会的内容,它是建立在一年级学的简洁分类和二年级学的表内乘法的基础上,为以后学习各种除法和除法应用题打下基础！本节课突出表达了数学源于生活又应用于生活的理念；基于以上对教材的熟悉,我

14、制定如下目标 : 学问目标 : 结合情形图初步熟悉平均分,懂得平均分的含义；才能目标 : 培育同学自主探究、合作沟通及发觉问题和解决问题的才能；情感价值观目标 : 培育同学团体意识和互助意识；二、说教学重点难点二年级的同学在生活中接触平均分的机会很多,脑海中已有浅略的表象,本节课的目的就是帮忙同学把生活体会升华至理论体系；因此,本节课的重点 是: 通过平均分情形中,使同学感知平均分的含义；难点 是 : 充分懂得：“ 每份分得同样多,叫做平均分” ；三、说教法学法细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页,共 7 页 - - - - - -

15、 - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载（一）为达到教学目标,突出重点,突破难点,我所使用的教法有：1、情境教学法 ：以生动的情境为依靠,激发同学学习爱好和主动探究的积极性；2、动手操作法 ：通过动手操作,引导同学多种感官参与,经受数学建模过程；（二）依据低年级同学的年龄特点,教学活动面对全体,给每个同学制造动手实践机会,因此我使用 如下几种学法：1、直观操作法 ：化抽象为形象；2、观看比较法 ：通过小组合作,让每个同学在动手中体验平均分的特点和方法；3、合作学习法 ：以小组合作为主,在开放性练习的设计上留意个性的张

16、扬；四、说教学过程 在分析教材,合理挑选教法学法的基础上,我设计的教学过程分为四个环节； 一 创设情形,导入新课 低年纪的同学喜爱生动好玩的故事,因此我用富有吸引力的语言,这样导入 : 同学们,今日森林里的小 动物们可兴奋了,由于他们要举办一次丰富的宴会,宴会让会预备很多好吃的东西,他们仍邀请的同学们 一起去参与他们宴会,你们知道这是为什么吗？由于他们知道同学们会分东西,这节课我们就去参与他们的宴会,帮忙他们分分食物,好不好！与此同时,出示信息窗 二 情境图中,探求新知在这一环节,我分两个层次进行 : 第一层次 : 情境图中,感知平均分的含义；1 的图画好玩的宴会 ,从而导入新课；第一,让同学

17、带着问题去自学图画,让同学明白宴会上动物们在做什么,预备了哪些事物,通过图画信 息发觉问题 怎么样分竹笋？在共同解决分竹笋的问题这一情形时,可能有多种不同的分法,将同学的各 种分法呈现在黑板上,但抛出“ 公正” 时,大家会挑选平均分,接着探究这种公正方法的名称,引出新知平均分；让同学动手分一分,在观看比较中得出“ 每份分得同样多,叫做平均分” ；其次层次：动手操作,体验平均分的过程 这层次分 2 步 来进行教学：20 个桃子平均分给 5 只小猴,每只小猴分几个？让同学通过小组合作方式,第一步 出示桃子情境图将 动手分一分,得出每只小猴分 4 个；其次步 动手操作,让同学用 12 根小棒分一分,

18、与同桌沟通你是怎样分的？通过操作学具,让同学进一步体会每几个作为一份来分的分法,使同学进一步懂得平均分的含义；通过小 组合作学习,让同学在领悟平均分含义的同时,增强了合作互助的意识；（三）巩固练习,加深懂得 练习的设计是由易到难：先是基础性练习,其次拓展性练习,最终是开放性练习；1 、 判定哪一组是平均分；检验平均分概念的懂得程度；2、先圈一圈,再填空；此题用来强化平均分中每几个分成一份的分法；3、出示气球情境图：这里,我用实物和真人进行分 . 让同学感受数学来源于生活,感受数学的可操作 性,同时化抽象为形象,也缓解了教学的坡度,突破了难点；（四）课堂小节 1 、 今日你学到了什么？2 、你能

19、用今日所学学问解决生活中哪些问题？最终小节不仅让同学回忆了本节课所学学问,同时与生活联系起来！五、说板书 ：此板书力求学问性和简洁性,使同学一目了然,便于懂得！好玩的宴会- 平均分每分分的同样多,就叫平均分；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页,共 7 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载一 、 说 教 材 平 均 分 是 建 立 在 一 年 级 学 的 简 单 分 类 及 二 年 级 上 册 学 的 表 内 乘 法 的 基

20、础 上 进 行 教 学 的 ,是 学 生 学 习 除 法 的 开 始 ,也 是 今 后 学 习 除 法 、解 决 除 法 问 题 的 基 础 ；教 材 首 先 用 准 备 春 游 食 品 的 活 动 ,提 供 素 材 ,为 认 识 平 均 分 做 准 备 ；例 1 用 为 每 个 小 朋 友 准 备 春 游 食 品 的 活 动 ,由“应 该 每 份 同 样 多 ” 引 出“平 均 分 ” ,让 学 生 认 识“每 份 分 得 同 样 多 ,叫 平 均 分 ” ；接 着 ,通 过 例 2 、 例 3, 让 学 生 经 历 “平 均 分 ”的 过 程 , 建 立 起 “平 均 分 ”的 概 念 ；

21、二 、 说 教 学 目 标 二 年 级 学 生 年 龄 小 ,他 们 以 直 观 思 维 为 主 ,不 易 理 解 抽 象 的 概 念 ；虽 然 他 们 在 平 时 的 生 什 么 活 实 践 中 已 有 一 定 的 分 物 品 的 经 验 ,但 缺 少 平 均 分 物 品 的 实 践 经 验 ；因 此 ,他 们 对 于“是 平 均 分 ”, “怎 样 平 均 分 物 品 ”都 感 到 比 较 困 惑 ； 所 以 , 本 节 课 的 教 学 目 标 可 以 预 设 为 ：1引导同学在详细情境中感受“ 平均分” ,在分东西的实践活动中建立“ 平均分” 的概念,懂得“ 平均分”的含义； 2让同学经

22、受“ 平均分” 的过程,在详细情境与实践活动中明确“ 平均分” 的含义,把握“ 平均分” 物品的不同方法；3培育同学自主探究的意识和解决问题的才能；三、说重难点：根 据 我 对 教 材 的 理 解 、 学 情 的 分 析 以 及 教 学 目 标 的 确 定 , 我 认 为 本 节 课 的 教 学 重 点 应 该 是 理 解 平 均 分 的 含 义 ,教 学 难 点 为 掌 握 平 均 分 的 方 法 ；为 了 突 出 教 学 重 点 ,突 破 教 学 难 点 ,学 生 有 效 的 动 手 操 作 是 关 键 ；但 怎 样 的 情 况 属 于 平 均 分 ,对 于 学 生 不 是 一 无 所 知

23、 ,所 以 在 引 出 平 均 分 环 节 个 人 认 为 不 需 要 花 费 大 量 的 时 间 让 学 生 去 分 ,我 预 设 本 节 课 的 操 作 重 点 应 该 在 探 究 不 同 的 方 法 实 现 平 均 分 这 个 环 节 , 而 在 理 解 了 平 均 分 的 意 义 , 掌 握 了 平 均 分 的 方 法 后 ,让 学 生 应 用 到 生 活 中 解 决 实 际 问 题 时 也 可 以 安 排 操 作 活 动 ,让 学 生 体 会 到 学 以 致 用 ,同 时 培 养 学 生 的 创 造 能 力 ；四 、 说 教 法 和 学 法1、 积 极 创 设 情 景 数 学 课 程

24、 标 准 指 出 ： “应 力 求 从 学 生 熟 悉 的 生 活 情 景 与 童 话 世 界 出 发 , 选 择 学 生 身 边 感 兴 趣 的 数 学 问 题 ,以 激 发 学 生 学 习 的 兴 趣 与 动 机 ,使 学 生 初 步 感 受 数 学 与 日 常 生 活 的密 切 联 系 ；” 平 均 分 一 课 ,我 采 用 书 中 的 主 题 图“2、 加 强 实 践 活 动春 游 分 食 品 ” 这 一 情 景 ,来 引 入 教 学 ；结 合 教 学 情 境 , 在 本 课 我 将 安 排 多 次 实 践 操 作 活 动 , 如 动 手 分 水 果 , 帮 小 明 分 橘 子 ,给

25、小 猴 子 分 香 蕉 及 运 用 平 均 分 的 知 识 设 计 、布 置 黑 板 等 ；让 学 生 在 实 践 操 作 中 逐 步 理 解 平 均分 的 概 念 , 掌 握 平 均 分 的 方 法 ；3、 引 导 合 作 交 流合 作 学 习 是 学 生 学 习 数 学 的 重 要 方 式 ,在 本 课 中 ,分 水 果 活 动 和 设 计 黑 板 布 置 活 动 ,采用 了 小 组 合 作 学 习 的 方 式 ,并 多 次 引 导 学 生 互 相 交 流 ,互 相 质 疑 ,互 相 评 价 ； 五 、说 教 学 过程 一、创设情境,直观感知“ 平均分”1、创设情形激发爱好（1）今日数学课

26、,孙老师给大家带来了一个字“ 分” （板书）,读作什么？（2）在生活中,我们常常会遇到分东西；比如：老师给我们分本子、分书；但是在这个“ 分” 里面到底藏着多少神奇的数学问题呢？就让我们一起去争论争论好吗？（3）春天就要到了,二年级一班的小伴侣预备去春游,看,他们正在忙什么呢？出示书中主题图让同学观看；（4）同学汇报观看结果； 2、教学例 2,初步熟悉“ 平均分” ；请同学们观看例1 图,说说图上的同学们是怎么分的？这样分合理吗？引导同学说出：应当每堆分得同样多；3揭示“ 平均分” 的概念；一堆就是一份,每堆就；是每份, 每堆分得同样多也就是每份分得同样多,这种分法就是”平均分”；今日我们就来

27、争论 “ 平均分”板书课题：“ 平均分” ,齐读,指名读；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 5 页,共 7 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载“ 平均 分 ” 对于 二 年 级 的 学 生 而 言 并 不 是 一 无 所 知 , 他 们 的 生 活 经 验 中 是 存 在 “ 平均 分 ”的 ；因 此 ,在 这 一 环 节 ,并 没 有 花 大 量 的 时 间 去 讲 解 而 是 让 学 生 观 察 书 中 例 1 图 ,得 出

28、“ 平均 分 ” ,初 步 理 解 平 均 分 的 含 义 ； 4在渗透份数,每份数中进一步懂得平均分的含义；（1）出示,小红拿来了 8 块糖,它有三种分法,你能判定出哪组是平均分的吗？小组同学相互说说你的想法；（教科数 16 页第 2 题）指名汇报并说出理由；师：观看平均分的两组,数一数平均分成了几份,每份有几个块糖；渗透每份的含义；二、动手操作,探究平均分的方法 1教学例 2,课件 出示书中主题图；创设情形：小明是个懂事的孩子,他正在给同学分苹果呢,看图小明要把 15 个苹果平均分成 5 份；引导同学摸索：应当怎样分？ 2 动手操作,呈现平均分的方法；同学拿出 15 个水果图片和 5 个盘

29、子,动手分一分,边分边说自己是怎样分的；（ 操 作 是 一种 定 向 的 心 智 活 动 ,其 方 向 决 定 于 教 学 目 标 ；而 学 生 爱 动 手 并 不 等 于 会 操 作 ,盲 目 地 动 手 不但 不 能 为 课 堂 服 务 ,反 而 会 影 响 整 堂 课 的 教 学 ；这 里 的 操 作 活 动 可 以 说 是 本 节 课 操 作 含 量 最重 ,对 突 破 教 学 难 点 具 有 关 键 作 用 ；因 此 必 须 就 操 作 内 容 给 予 学 生 一 定 的 定 向 指 导 ,即 在 学生 动 手 操 作 前 安 排 一 个 定 向 指 导 环 节 ,使 学 生 知 道

30、 “ 为什 么 做 ” 、“ 做什 么 ” 和“ 怎样 做 ” ；） 同学分,老师参与同学之中,最终汇报并呈现不同的分法；在 有 目 的 、有 组 织 的 分 一 分 活 动 之 后 ,让 学生 有 序 地 叙 述 分 法 和 理 由 , 参 与 评 价 , 提 出 不 同 的 见 解 , 并 从 中 抽 象 出 各 种 分 法 的 本 质 特 ,使 学 生 掌 握 平 均 分 的 方 法 ； 3、老师小结：刚才同学们可真了不得,帮着小明想出了这么多分橘子的方法,但是,不论怎样分,最终的结果是一样的,每个盘子里都是3 个苹果,是平均分的；三、应用新知,解决生活问题 第 一 层 次 练 习 ：

31、1、 13 页 的 做 一 做 2、 14 页 的 做 一 做 指 导 理 解 题 意 后 ,让 学 生 思考 ,平 均 分 的 方 法 很 多 ,既 可 以 一 个 一 个 地 分 ,又 可 以 几 个 几 个 地 分 ；自 己 尝 试 分 ；第 二 层次 练 习 ： 练 习 三 1 题 和 3 题看 着 图 直 接 在 括 号 里 填 数 ：（ 1） 把 6 个 圆 平 均 分 成 2 份 , 每 份 是 （） 个 ；（ 2） 把 12 个 正 方 形 平 均 分 成 3 份 , 每 份 是 （） 个 ；第 三 层 次 练 习 ： 开 放 练 习在 庆 祝 三 八 妇 女 节 的 中 队

32、活 动 上 ,老 师 准 备 了 气 球 ,鲜 花 ,仍 有 彩 旗 ；你 能 把 这 些 物 品平 均 分 一 分 , 把 教 室 的 黑 板 装 扮 得 更 漂 亮 吗 ？出 示 操 作 要 求 ： 1） 同 桌 先 商 量 一 下 , 平 均 分 成 几 份 ？ 每 份 是 几 个 ？ 放 到 黑 板 的 哪 个 位置 比 较 合 适 ？2） 把 袋 子 里 的 材 料 ,分 一 分 、 贴 一 贴 ；小 组 活 动 , 师 巡 视 指 导 ； 选 择 漂 亮 合 理 的 作 品 贴 出 来 , 并 检 查 是 否 平 均 分 ；反 馈 ： 一 起 来 欣 赏 已 经 完 成 的 作 品

33、 , 请 作 者 介 绍 ；我 设 计 了 3 个 层 次 的 习 题 第 一 层 是 基 础 题 ,第 二 层 是 提 高 题 ,第 三 层 是 拓 展 创 新 题 ,我 重细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 6 页,共 7 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载点 说 我 第 三 层 习 题 的 意 图 ,这 一 环 节 的 操 作 旨 在 让 学 生 运 用 所 学 知 识 解 决 实 际 问 题 ,培 养 学生 的 创 造 能 力 ；充 分 的 准 备 是 学 生 能 够 实 现 有 效 操 作 的 前 提 ,教 师 恰 到 好 处 的 指 导 是 有 效 操作 的 催 化 剂 ,反 馈 评 价 就 是 对 学 生 操 作 活 动 的 分 析 、总 结 的 一 个 重 要 环 节 ,是 感 性 与 理 性 的结 合 ； 四、全课总结在我们生活中有很多现象都是平均分的；期望大家能留意观看,把你发觉是平均分的现象下节课汇报给同学们听好吗？；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 7 页,共 7 页 - - - - - - - - -