2022年《建筑工程测量》说课稿.docx

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1、名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载建筑工程测量说课词建筑工程测量课程组 文学各位专家、评委：大家好！我说课的课程是建筑工程测量一、课程设置 1. 课程定位（1）专业人才培育目标；我将从以下五个方面介绍本课程；本课程所在的专业是建筑工程技术专业,该专业是省级重点专业,也是我院示范性 建设的重点项目之一；通过广泛调研,建筑工程技术专业的同学就业主要面对处于治理层的施工员、测量 员、质量员和安全员等岗位；本专业教学团队和企业技术人员一起对其岗位才能进行了 分析,明确了本专业的人才培育目标：面对生产、建设、治理第一线,培育具有从事工

2、 程现场施工治理、项目组织、测量放线、质量验收、施工安全、材料检测、技术资料等 方面实际业务才能,并具备良好职业道德的高素养高级技能型特地人才；（2）课程的性质与作用 为了达到专业人才培育目标,构建了基于工作过程系统化的课程体系,建筑工程测 量是建筑工程技术专业的核心课程；建筑工程项目从前期预备到竣工验收的全过程均 需进行测量工作,其主要职业岗位对测量才能均有很高的要求；通过本课程的学习,学 生能获得娴熟操作测量仪器的才能和建筑施工各阶段施工测量的才能,通过测量团队合 作完成工作任务的过程,培育同学吃苦耐劳、团队协作的精神和严谨的工作作风；前导课程建筑力学与结构 、施工图识图与绘制为本课程的学

3、习打下基础,本 课程又为后续的基础工程施工 、砌筑结构工程施工 、混凝土结构工程施工 、钢 结构工程施工等课程学习服务；2. 课程目标 为了达到专业人才培育目标的要求,我们确定了本课程的学问目标、才能目标、素 质目标；（1）学问目标 明白测量的平面坐标系统和高程坐标系统；熟识施工掌握网的施测过程,竣工测量与竣工图编绘的方法、变形监测的内容及 施测方法；把握测量仪器的操作方法、场地平整测量的方法、施工测量的方法；（2）才能目标 具有操作测量仪器的才能；具有建筑物施工掌握测量的才能；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页,共 5 页 -

4、- - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载具有定位放线的才能；竣工测量的才能 具有变形监测的才能；具有分析和解决实际测量问题的才能；（3）素养目标 培育吃苦耐劳、团队协作的精神；严谨负责的工作态度；3. 课程设计（1）课程设计的理念 本课程的设计理念：为了提高同学职业竞争力,课程组和建筑施工企业环绕施工员、测量员等职业岗位的典型测量工作任务,基于测量工作过程进行课程设计,共同开发课 程,注意对同学进行学问、才能、素养的全面培育；（2）课程设计的思路 依据课程设计的理念,第一分析归纳建筑工程测量典型工作

5、任务,依据完成施工测 量工作所需学问、才能、素养确定课程内容,设计学习情境；其次,采纳全真模拟、任 务驱动的教学模式,进行“ 教、学、做” 一体化的课程组织和实施；最终建立和企业接 轨的课程考核评判标准；二、教学内容 1. 教学内容的选取 在选取教学内容时,环绕专业人才培育方案,依据施工员、测量员岗位需求,结合 同学现有学问、才能、素养状况,并参照住建部最新颁布的“ 中级测量放线工职业技能 岗位标准” ,导入最新工程测量规范 （GB500262007）等相关技术标准；依据建筑工程施工过程,本课程有针对性地设计了施工场地平整测量、建筑物的定位、基础施工测量、主体施工测量、竣工测量、变形监测等6

6、个学习情境,14 个测量典型工作任务；2教学内容序化 依据施工过程的测量工作任务序化教学内容,每一个学习任务的内容设计以仪器的 操作为基础,以完成一个点到多个点测量为主线,从而完成由点到线、由线到面、由面 到体的测量过程,整个任务的完成从简洁到复杂,符合同学的认知规律；在此基础上,考虑同学的可连续进展,培育其运用已把握的测量技能,解决不同条件下的测量问题,使同学实现自主学习和自我才能的提升,符合同学的职业成长规律；3. 教学内容表现形式 经过多年的教学改革与实践,依据建筑工程技术专业人才培育目标,与企业共同制 定了建筑工程测量课程标准、课程整体设计、单元设计,并编写了工学结合的校本 教材、实训

7、指导书、教学课件等资料；选取高职高专土建类专业先进、适用的规划教材 作为参考资料；建立了课程网站,为同学供应了网络学习平台；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页,共 5 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载三、教学设计 1. 教学模式 依据建筑工程测量专业人才培育方案,本课程采纳了“ 全真模拟、任务驱动”的教学模式；课程教学以实际工程项目的施工测量工作任务绽开,通过同学分组完成测 量的内业预备工作、编制施工测量方案、外业熟识测

8、量仪器操作、完成施测过程、内业 运算与资料整理及外业检核等工作,从而获得与工作任务相应的专业学问和专项技能,循序渐进地实现本课程的培育目标；2. 方法手段 课程组结合高职同学的认知水平和专业人才培育目标,经过不断摸索、总结、改进,形成适合本课程的教学方法,主要如下：（1）障碍排除法 在测量小组完成工作任务的过程中,老师有意识的设置测量障碍,导致同学测量错 误,然后老师讲解测量关键步骤并排除障碍,以此使同学记忆深刻不再犯错；如全站仪 的常数错误设置；（2）分组争论法 以同学为主体, 45 人组成一个学习小组,老师为同学供应施工图纸和测设的相关 资料,下达学习任务；小组成员针对学习任务,分析、争论

9、、查找相关资料,制定施工 测量方案；（3）演示教学法 在教学过程中,老师通过演示仪器操作和施工测量实施过程,同学模拟,以此提高 同学的动手才能；（4）全真模拟教学法 在建筑工程测量强化训练阶段,老师为同学供应真实的工程项目,同学完成施工测 量方案的编制后,在校内测量实训基地完成施工测量工作任务；（5）现场教学法 对于校内完成有困难或无法完成的桩基础施工测量、主体工程内控法轴线投测、变 形监测等项目,到建筑施工现场进行教学；把“ 教室” 设在工地,聘请有才能的企业工 程技术人员为技术指导,和老师一起进行现场教学,使“ 教、学、做” 融为一体；在教学过程中,除了使用上述教学方法之外,本课程仍采纳了

10、多媒体、视频、网络 等现代训练技术；如建立课程网站和论坛,与同学争论教学和学习的问题,使同学的知 识得到拓展和延长,补偿了课堂教学的局限,增加了同学的学习爱好；3. 保证条件（1）教学团队 课程组老师均为省级建筑工程技术专业教学团队成员,其中专职老师 8 人、兼职教 师 4 人,专兼老师比例合理,学历结构合理；课程组特别注意老师的教学才能和职业能力提高,一方面实施“ 导师制”,体会丰富的老老师通过“ 传、帮、带” 提高青年老师的细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页,共 5 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学

11、习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载教学水平；另一方面实施“ 影子工程”进了团队老师职业水平的整体提升；（2）校内外实训条件,老师通过下企业锤炼提高技能水平；这样促建筑工程测量课程拥有校内测量实训基地,国家建筑技术（全真模拟）实训基 地,为本课程教学的实施供应了场所；我院的一般测量仪器室和包括全站仪、GPS 等先 进仪器设备在内的精密测量仪器室,能满意测量教学和技能培训需要；本课程组利用学院与 34 家建筑施工企业、 询问企业建立的校企合作董事会平台,建 立了 6 家稳固的校外实训基地,为实现“ 教、学、做” 一体化打下基础；（3）自主学习平台

12、同学在老师指导下成立了测量协会,利用业余时间自主学习,相互学习,拓展了知 识面,提升了测量技能；另外,学院举办“ 南方杯” 测量技能大赛,为同学供应技能大 比武的平台,激发了同学自主学习的爱好；四、教学组织与实施1.教学组织与实施 依据本课程的目标和内容特点,本课程教学主要分为二个阶段,第一阶段进行“ 教、学、做” 交替进行的课程教学；其次阶段是“ 课程专用周” 强化才能教学；教学的组织 支配：老师第一给同学布置测量工作任务,同学通过“ 接受任务发觉问题学习 学问解决问题获得技能完成任务成效评判” 的学习过程,获得与工作 任务相一样的专业学问和专项技能；下面以情境二的任务二“ 建筑物定位放线”

13、 教学内容为例,详细介绍本单元的教学 组织：布置任务老师为同学供应建筑工程项目的施工图及掌握点资料,下达工作任务,要求同学利用全站仪进行建筑物平面定位和0.000 标高引测；制定方案同学第一熟识图纸,以小组为单位绽开争论,然后通过老师引导,让 同学明确任务要求和完成任务的方法,并编制施工测量方案；老师演示同学协作老师完成一个建筑物轴线点的定位,让同学把握测量仪器的 操作使用方法和定位过程；分组实施同学依据施工测量方案分组实施,老师进行过程指导,各组独立完成 工作任务；成果评判在测量定位工作完成后,同学先进行自评和互评,老师再对每个小组 的成果进行检查,最终老师结合每个小组的实际情形进行评判,确

14、定评判等级,并对整 个教学活动进行总结；对本单元的评判采纳过程评判与结果评判相结合的方式,以过程评判为主；过程评 价主要考核同学的态度、测量仪器使用娴熟程度、测量任务的实施步骤是否合理；结果 评判主要考核同学完成测量任务的成果；本课程的最终评判以每个单元评判的成果加权平均得到；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页,共 5 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载2.教学成效 本课程得到了广高校生和校内外同行、企业专家的一样好评；课

15、程组的老师均被评 为“ 最中意课堂” 称号；本专业毕业生反映本课程提高了他们的测量实践才能,能轻松 解决施工测量问题；训练部高职高专土建类教学指导委员会秘书长杜国城教授赐予了本 课程很高的评判：建筑工程测量课程组的老师具有很好的团队精神,治学严谨,对本 课程教学争论极为重视,积极进行教学改革,取得了丰硕的成果；中建三局、山河集团 等用人单位普遍反映我院同学实际动手才能强,毕业生综合素养高,毕业同学在自己的 工作岗位上,能够独挡一面,杰出完成工作任务；五、课程特色与创新 通过不断改革和实践,本课程形成了如下特色：1.在校内,实施“ 教、学、做” 一体化教学；以实际工程项目的施工测量工作任务绽开,

16、在详细的教学活动中,按“ 课堂与工地 同一,教具与工具同一、同学与技术人员同一” 的思路,通过老师指导和同学实训有机 结合、做与学有机结合、教室和实训基地有机结合,有效地培育同学的职业才能、职业 素养；2.在校外,实施“ 两动态、三真实” 的教学,提升同学的职业才能；学院利用技术优势,服务区域建筑行业,将真实的施工测量项目引入教学过程,实现教学项目与教学地点“ 动态化”,同学在真实的任务中真实地工作,得到真实的成果；同学在老师的带领下到现场参加施工测量过程,得到了“ 真枪实弹” 的锤炼,提高了测 量技能,感受现场的职业氛围；老师与企业技术人员作为测量项目技术负责人共同对学 生的测设过程指导、把关,工程项目监理对同学的测设成果进行质量检查与验收；通过 这种方式,使本课程教学任务真实化、教学地点动态化、成果评判职业化；感谢细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 5 页,共 5 页 - - - - - - - - -