2022年两种电荷说课稿.docx

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1、名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载今日我授课的内容是人教版义务训练教科书,中学物理九年级全一册第十五章第一节两种电荷 ,我将从以下几个方面来说明我对 本课的设计：一、教材分析 1、学问构成及在本章中的位置：摩擦起电是同学熟识的电现象 之一,两种电荷及其相互作用规律是进一步深化学习电学、懂得很多 电现象的基础, 因此本节课作为中学物理电学起始课,具有很重要的位置；本节内容主要由“ 两种电荷”、“ 原子及其结构” 、“ 导体和绝缘体” 三个部分组成；本节在整个电学部分起到基础支撑作用,是整个 电学的基石与开头；2、课标要求：一是

2、观看摩擦起电现象；教材第一通过图片展现 了熟识的生活现象“ 与头发摩擦过的梳子会吸引碎纸屑”“ 摩擦过的 气球会使细水流弯曲” 等现象,引起同学的关注,有效地激发同学 学习的爱好,拉近物理与同学生活的距离；课标的其次个要求是探 究并明白同种电荷相互排斥,异种电荷相互吸引；教材编排了“ 电 荷间的相互作用” 这个重要的试验,以促进同学试验才能的进展；二、教学目标 基于以上对教材的熟识和对课标的基本理念的懂得,我制定了 如下教学目标；学问与技能目标： 1、熟识摩擦起电现象,会运用摩擦起电现象的学问说明一些简洁的相关现象；2、知道验电器的构造、作用及工细心整理归纳 精选学习资料 作原理,知道电荷量及

3、其单位；3、知道原子及其结构、摩擦起电的 第 1 页,共 6 页 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载缘由； 4、熟识导体和绝缘体；过程与方法目标：通过试验探究两种电荷及电荷间的相互作用 规律；情感态度价值观目标：培育同学严谨的科学态度,能积极主动 地参加探究活动；依据以上教学目标的制定和同学实际我制定了本节课的教学 重、难点；教学重点是通过摩擦起电现象熟识自然界存在两种电荷,知道 电荷间的相互作用；难点是对电荷的熟识；三、学情分析

4、 同学的生活体会：同学在日常生活体会的积存中,对摩擦起电 现象以及导体和绝缘体已经有一些印象,但是从微观结构上熟识此 现象并且涉及电荷的移动,有肯定的难度；同学已有的学习方式、习惯、才能：九年级的同学思维活跃,具有剧烈的求知欲和集体荣 誉感,而且通过一年多的物理学习,同学的自主学习,小组合作交 流,组内成员间相互帮忙的学习方式已经形成,而且同学仍具有一 定的观看、试验、分析、归纳、推理才能；但同学对问题的深化思 考及理性化的思维才能仍比较欠缺；四、教学模式本课我应用的是问题引导教学法,实施课堂教学中, 问题引导教学法的基本理念是培育同学的问题意识和创新精神,基本原就是先学后教,经学定教,基本模

5、式是五环三步一中心, 所谓五环即提出问题,细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页,共 6 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载解决问题,归纳概括,巩固应用,拓展创新；三步是解决问题的三步：自主学习解决问题,合作学习解决问题,老师点拔解决问题；一中心 是以问题为中心,让同学带着问题走进课堂,带着问题学习教材,带 着问题走出课堂； 问题引导教学法是一种老师通过创设问题情境,有 方案、有步骤地组织同学在教学过程中不断运用问题解决的思维

6、方式和科学方法去解决问题的课堂教学形式；生的主体作用；五、教学设计以同学为主体, 充分发挥学第一步创设情境引入新课； 由于天气潮湿,摩擦起电现象不明显,所以播放视频常见的摩擦起电现象,接着让同学亲自动手操作试验,用塑料尺与头发摩擦去吸引小纸屑；然后提出问题 “ 为什么会显现这些现象,引入新课两种电荷 ；通过直观的视频和小试验引导同学 入境,激发了同学的学习爱好；其次步出示学习目标,使同学明确本节课的学习任务及所要达到的要求,让不同层次的同学都能简洁明白地知道这节课要学习哪些学问点, 在学习的过程中对于不同的学问点 要把握到什么样的程度,做到有的放矢,学习更有针对性；提出问题环节我采纳的是结合课

7、标、教材及同学实际情形由老师提出,每一个学问点的引入都是以问题的形式抛给同学,目的是让学 生能够仔细动脑,目标明确,有事可做；同学先自主阅读教材学习,再小组沟通, 先沟通老师提出的问题再沟通自己不懂的问题,同学在 学习过程中不能解决的问题有： 带电体间存在怎样的相互作用呢？怎 样用验电器检验物体是否带电？摩擦起电的缘由是什么？细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页,共 6 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载解决问题环节是整堂课

8、的核心环节,我采纳的原就是老师主导、同学主体, 先学后教以学定教的原就； 解决问题的方法以同学自主学 习、合作学习为主,老师点拨学习为辅；解决问题环节依据问题的难 易程度采纳不同的学习方式； 例如：什么是摩擦起电？带电体的性质,电荷量及其单位, 原子结构, 导体和绝缘体的概念以及常见的导体和 绝缘体,这些问题同学能自己解决由同学自己解决,自己解决不了的 问题小组合作解决,小组解决不了的老师点拔；在解决电荷间的相互作用这个问题时,同学先阅读教材演示试验部分,明确试验步骤；用两根与丝绸摩擦的玻璃棒相互靠近,观看现 象,两根与毛皮摩擦的橡胶棒相互靠近,观看现象；再让一根毛皮摩擦的橡胶棒与一根丝绸摩擦

9、的玻璃棒相互靠近,观看现象；然后让一组同学上前操作,其他同学描述现象,前两次排斥,后一次吸引；接 着老师提问为什么前两次显现的现象相同？有什么共同特点吗？学生发觉这两次都是相同材料摩擦同一种物体,它们所带的电荷该应相同；老师再问： 为什么后一次现象与前两次不同了,有什么区分？引 发同学摸索, 并留给同学摸索的空间； 同学经过摸索发觉丝绸摩擦过的玻璃棒与毛皮摩擦过的橡胶棒所带电荷不同,互排斥,异种电荷相互吸引的规律；近而得出同种电荷相在解决用验电器检验物体是否带电时,同学先通过阅读教材明白 其作用构造,并小组试验动手操作,选一组同学上前展现操作方法,说显现象；接着老师提问： 为什么金属萡会张开？

10、引发同学摸索,近 而得出验电器的原理是同种电荷相互排斥；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页,共 6 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载在解决摩擦起电的缘由这一问题时,同学通过阅读教材已经明白了原子的结构以及通常情形下物体不带电的缘由,但对从微观结构认识电荷的转移有肯定的难度；所以老师先用课件演示摩擦起电的动画,帮忙同学初步建立电子转移的微观图景,把不能直接观看的微观现象形象化和直观化, 培育同学的抽象思维才能； 同学观看后

11、已经对电子转移的过程有了初步熟识,接着老师提出： 为什么有的物体会失去电子,有的物体会得到电子, 同学分析得出由于不同的原子核束缚 电子本事不同,进一步提问：哪个物体带正电,为什么？哪个物体带 负电,为什么？再进一步提问： 摩擦起电是不是制造了电荷？揭示摩 擦起电的实质；在归纳概括环节留时间给同学自我归纳反思,学到了什么？有什么收成？先让同学自由发言,反思的内容是今日 相互补充,然后老师作适当的引申与提高, 最终形成学问树； 这一环节既有助于学问网络 的构建,又有助于同学对所学内容的储存和懂得；在巩固应用环节, 设计多元化的练习题, 同学运用学到的学问来 解决学习和生活中的问题, 既是对学问的

12、巩固又是对思维的拓展,使 不同程度的同学能在自己的原有水平基础上学习把握、积存学问、发 展才能；在解决问题同时仍能体验物理学习的欢乐和价值；创新训练的高目标是让同学带着问题走进校内、走进课堂, 带着 更多的问题走出课堂, 走向社会,因此在拓展创新环节, 播放视频“ 电荷在金属棒中的定向移动”,在这个试验中电荷的定向移动只是短暂的,提出“ 假如要连续地产生电荷的定向移动需要什么条件呢？” 让细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 5 页,共 6 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载同学课后连续探究,既为下节课“ 连续电流形成的条件” 作好铺垫,又让同学带着问题,任务走出课堂,养成良好的学习习惯；以上就是我对本节课的教学设计；不足之处肯请各位批判批正；作为一名一般的物理老师,我努力着,幸福着,让我们用爱心、耐心、信心、恒心打造抱负优质高效的物理课堂；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 6 页,共 6 页 - - - - - - - - -