2022年信息技术在小学数学课堂中的应用案例.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载信息技术在学校数学课堂中的应用案例随着素养训练的进展和训练信息化的推动,新课改下信息技术与学科整合,由于能有效提高教学效益, 有利于培育同学的创新意识和实践才能,因而得到了广泛运用；本文结合自己的课例就新课改下信息技术与数学学科整合的应用,设计了数的熟识一课；一、借助信息技术,创设情境,激发同学学习爱好教学有法,但无定法,贵在有法,妙在得法；由于学校生具有奇怪、好动、有意留意时间短、 长久性差等特点,往往影响课堂学习成效；因此, 利用信息技术帮助教学的课件不仅用来传递教学内容,而且仍会转变传统的教学方法和学习方式,有利于调剂课

2、堂气氛,创设学习情境,激发同学学习数学的爱好；二、借助信息技术,化抽象为直观,促进同学懂得数学学问学校生生活学问面窄,感性学问少, 抽象思维才能较弱,运用信息技术能直观形象地把整个过程显示出来,可以给同学身临其境的感觉,为他们学习数学学问架设一座由形象思维到抽象思维过渡的桥梁,帮忙他们懂得学问；三、借助信息技术,化静为动,让同学感受学问形成过程应用信息技术教学,能依据教材的内容和教学需要化静为动,动静结合, 直观生动地展示出来, 这样不仅可以激发同学探究新学问的爱好,而且使同学学得主动,同时加深对学问的懂得,培育了同学思维的敏捷性和制造性；四、借助信息技术,学科学问仍原于同学生活实际学问源于生

3、活, 又应用于生活； 同学不是空着脑袋走进教室的,在以往的生活、学习和交往活动中, 他们逐步形成了自己对各种现象的懂得和看法,而且, 他们具有利用现有学问体会进行推论的智力潜能；相应地, 学习不是简洁的使学问由外到内的转移和传递,而是学习者主动的建构自己的学问体会的过程,即通过新体会与原有学问体会的相互作用,来充实、丰富和改造自己的学问体会；同学能在详细的生活情境中抽象出学科问题,又能在实际的生活情境中运用所学学问,使之构成一个完整的认知体系；以下是我设计的一节信息技术与学科整合课案例数的熟识；【教学内容】学校数学六年级下册【教材分析】数的熟识是总复习的起始课,教材通过一组争论题（7 小题）,

4、唤起同学对整数和小数的学问的回忆；重点复习整数和小数的意义、读写法、十进计数法、小数分类等学问；而后又通过一组练习题（6 题）,补充巩固这部分学问；并引起对复习方法的基于对教材的懂得,我想让同学在第一复习课时要唤起复习意识,关注；通过 “数的熟识 ” 整理复习,让同学对学校阶段所学的 学问的结构图,并且自己尝试运用不同的出现形式来表示所学“数”有整体的把握,在脑中形成“数”之间的联系与区分,如：名师归纳总结 框架图、文字描述、图表式等； 更重要的是从中学会一些整理复习的方法；在学习内容的安第 1 页,共 4 页排上为同学供应自主梳理学问的时间和空间,在个人反思、 小组合作、 班级沟通和老师指导

5、下不断提升同学的认知结构；在复习的过程中,不断积存复习活动的体会,引导同学逐步养- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 成整理回忆和反思的习惯,学习必备欢迎下载大数的改写等学问增强数学的应用意识；所以我将小数的读写、放到下节课重点复习；【同学分析】复习前及复习过程中最重要的是老师对同学真正的明白,特殊是同学真正的困难；虽然“复习 ”这个词对同学来说一点也不生疏,但是通过我们对同学的前测情形来看,同学并非完全明白 “复习 ”的真正内涵；总复习涵盖的学问容量多、跨度大、时间长,所学的学问遗忘率高；同学不仅有对学问的遗忘,复习的方法也不成体系；面对六年的数学学问,

6、同学会感觉学问太多、太杂,无从下手；在数的领域中,同学对数概念的懂得比较片面,而且对于数与数之间的联系并不清晰,仅仅局限于自己比较常常使用的数,例如：对于分数,他们熟识的多是正分数,而负数又多是负整数等等；因此需要复习和回忆有关数的意义的懂得；于是,我们把目标定在了对同学复习意识以及复习方法的培育上；【教学目标】1. 学问与技能：在详细的情境中,回忆和整理学校阶段所学习的数,沟通各种数之间的关系, 进一步弄清概念间的联系与区分,构建数的熟识的学问网络；在学习的过程中体会数的扩充过程, 进一步体会数在日常生活中的作用,会用数来表示事物并进行沟通；结合详细情境系统复习整数、分数、百分数、小数和负数

7、的意义,娴熟把握这些数的读、写法、小数的分类等相关的学问；2. 过程与方法：经受学习过程和解决问题的过程,进展同学的数感,逐步养成整理回忆和反思的习惯,增强数学的应用意识,体会数学的魅力；3. 情感、态度和价值观：在学习活动中形成解决问题的一些基本策略,获得胜利的学习体验,树立学习数学的自信心；【教学重难点】1. 回忆和整理学校阶段所学习的数,沟通各种数之间的关系,进一步弄清概念间的联系与区分,构建数的熟识的学问网络；2. 结合详细情境系统复习整数、分数、百分数、小数和负数的意义,娴熟把握这些数的读、写法、小数的分类等相关的学问；【教学预备】1. 同学每人搜集一条有关数的信息,阅读数的起源相关

8、学问,并可以制成 PPT；2. 老师教学所的 PPT 课件；电脑教室【预设教学过程】一、在“薄厚 薄”的谈话中 唤起复习的意识,明确复习意义师：（课件出示华罗庚的图像和简介）华罗庚老爷爷是世界闻名数学家,大家想知道华爷爷是怎样读书的吗？（课件出示：书要能从薄读到厚,仍要能从厚读到薄；）该怎么懂得这句话呢？像这样的数学书（师手举一本数学课本）,我们在学校阶段读了多少本？师：是啊！已经读了12 本了,这是一个由薄到厚的过程；我们能把这12 本书的内容都登记来吗？明显不能！我们应当怎么做呢？生：我们应当向华罗庚爷爷学习,对学过的学问进行提炼,也就是把书由厚读到薄；名师归纳总结 - - - - - -

9、 -第 2 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载师：从现在开头, 我们要进行学校阶段的总复习,也就是对我们六年来学过的学问进行 消化、提炼；今日,我们要复习的内容是：数的熟识；（板书该课题）二、在 “回忆 整理 运用 ”的过程中,绽开复习活动（一）收集生活中有关数的信息,分类整理；1. 同学们,从今日开头我们就正式进入学校阶段的总复习；大家都知道,“数 ”在数学世界里有着举足轻重的位置；在现实生活中,也无处不在 表示的信息？,谁能举例说说,生活中有哪些用数同学用自己收集到的信息说明,说明数据所表示的意义,老师侧板书；【设计意图：创设情形引导同学说一

10、说自己搜集的数,在回忆的基础上进行分类,让学生在回忆中梳理学问；在分类过程中, 多样化的分类为学问整理进行了很好的铺垫,分类的过程也是老师引导同学深化学习的过程,通过师生对话使同学加深对所学学问的梳理；】2. 整个学校阶段,我们学习的数是不是都在这里？仍有没有补充（完善板书：整数、自然数、分数、小数、百分数、负数）（二）明白数的进展过程,加深对数的懂得与熟识；（教学课件展现）不知同学们仍有没有印象？我们在熟识学习这些数的时候,就要大家对它的产生和进展作过调查和明白, 你知道这些数是如何产生的吗？假如我现在要你们依据这些数的产生次序排序的话,你会吗？原始社会, 由于计数的需要产生了自然数的概念,

11、随着文字的产生和进展,显现了记数的符号,进而建立了自然数的概念；随着生产、 生活的需要,人们发觉,仅仅能表示自然数是远远不行的；假如安排猎获物时, 5 个人分 4 件东西,每个人人该得多少呢？于是分数就产生了；中国对分数的争论比欧洲早 1400 多年！随着社会的进展, 人们又发觉许多数量具有相反的意义,比如增加和削减、 前进和后退、上升和下降、向东和向西；为了表示这样的量,又产生了负数；正整数、负整数和零,统称为整数；假如再加上正分数和负分数,就统称为有理数；来感到便利多了；有了这些数字表示法,人们运算起随着文化的进展,十进制记数法的使用；分数概念的不断完善,便产生小数,即不带分母的十进分数；

12、 小数的显现标志着十进制记数法从整数扩展到了分数,使分数与整数在形式上获得了统一；我国对小数的熟识在世界上也是最早的；（三）构建学问网络体系,查漏补缺；1. 通过对数的进展次序的明白,对于各数的意义以及它们之间的联系与区分,你是不是有了更深化地懂得呢？下面,我给大家 5 分钟的时间, 请你们依据自己对数的懂得,选用自己喜爱的方式整理出一份“数的熟识 ”学问网络图；（1）独立摸索,分组进行整理；（2）全班沟通,展现汇报,构建学问网络图；【同学评判】名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 重视课堂对同学的积极评判,学习必备欢迎下载把评判融合在所学学问中,使同学能不断获得胜利的体验,让同学既学会客观地对自己进行评判,又进一步懂得了数的含义:在现实情形中体会数学与生活的亲密联系,感受到数学就在身边,进展数学学习的爱好和自信心；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 4 页