2022年一年级语文下册关怀教案长春版.docx

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1、名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载关怀教案一、教案背景 1、学习对象：学校一年级同学 学科：语文 2、课时：一课时二、教学课题：关怀三、教材分析：关怀是长春版学校语文教材一年级下册第九板块其次课,这一板块的主题是“ 伴侣”；关怀是一篇寓意 深刻的童话故事,全文语言美丽,富有意趣；叙述的是一个有爱心的小女孩由于救了一只蝴蝶而欢乐一生的故事；全文以委婉曲折的故事情节、简洁亲切的人物对话,揭示了珍视生命、设计理念：“ 关怀他人,欢乐自己” 的深刻内涵；以同学为主体, 沟通识字方法, 激发同学学习汉字的爱好 ; 丰富语言, 培育语感

2、, 进展思维 ; 敬重同学特殊感受,培育同学丰富的想象力及团结合作、关怀他人的良好品质；学问目标：熟悉 14个生字,会写 2个生字；才能目标：借助课文插图想象故事情节,有感情朗诵课文,积存词汇和美丽语句；情感目标：感受生活的美好,初步明白获得欢乐的方式; 唤起同学对友情的期望及对他人的关爱；教学重点：熟悉 14个生字,会写 2个生字,有感情读文；教学难点：感情朗读,感悟“ 关爱他人,欢乐自己” 的内涵；四、教学方法：1、将课文内容作为识字的载体；本课生字较多,所以我实行随文识字的教学策略帮忙同学在详细语言环境中 轻松识字；同时在识字、写字教学的基础上,对同学进行朗读才能、想象才能的培育；2、从

3、同学实际动身,敬重同学特殊感受,充分利用插图,通过观看人物表情、想象故事中人物心情和对话,体会相互关爱的美好情感,从而流利、有感情地朗读课文,积存词句；3、采纳情境教学模式,运用多媒体手段创设情境,让同学深化角色,为同学供应绽开想象的空间,激发学习 爱好；五、教学过程： 一 激趣导入：细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页,共 4 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -师：同学们喜爱看电视吗.生：喜爱；学习必备欢迎下载师：老师也喜爱看,我们现在就来

4、观赏一部广告片；边看边摸索,你看懂了什么；师：看到画面上哥哥、姐姐辉煌的笑容,你明白了什么.生：关怀别人,欢乐自己；师：今日呀,我们就来学习这样一篇“ 关怀别人,欢乐自己” 的童话故事,大家知道它的名字吗 .生：关怀；师：请齐读课题 . 生读；师：读得真好 . 那么有没有信心写好这两个字呢 .生；师：好,咱们就来写一写,轻轻地打开书到70页,观看两字在虚宫格中的占位；师：指导书写,生书空、描红、组词、造句； 二 随文识字：1、听读：师：认真听老师读课文,想一想,故事的主要内容是什么；师读,生倾听、摸索；师：同学们喜爱这篇童话故事吗 .生；师：那么快以自己喜爱的方式读读课文吧,并标出自然段,圈诞

5、生字；2、自读：师：请用简洁的语言概括故事的主要内容；两生表达；3、学习第一自然段：1 师：在一片绿茵茵的草地上, 举词卡“ 蝴蝶”谁显现了 .生；两生读,齐读；.信任你 师：认真观看,蝴和蝶都是什么偏旁 .生；师：这表示蝴蝶是一种 .预设：生接昆虫；师：喜爱蝴蝶吗 们肯定会记住这两个字 . 2 师：课文中说了,这是一只怎么样的蝴蝶 举词卡“ 漂亮”. 生：漂亮的；两生读,齐读；.生；师：谁能把漂亮和蝴蝶连起来说一句话 .生造句；师：你仍有什么好方法记住“ 丽” 字 3 师：这只漂亮的蝴蝶怎么了 .生；师：请你读一下课文中的这句话；生读； 举词卡“ 刺破” 两生读；师强调：刺是平舌音,破不能读

6、成 pe；师：你有什么好方法记住“ 刺” 字 .生：；4 师：这两个字有点儿难度,你熟悉吗 . 举词卡“ 挣扎” 生读、男女生读、齐读；师：这两个字都是什么字 .预设：生：形声字；.生；师：受伤的小蝴蝶想飞却怎么也飞不起来,你想象一下,小蝴蝶的心情怎么样 师：发挥你的想象,用你体会到的语气读读这句话吧；齐读；个别展现读；师评；5 师：同学们,别伤心了,看,谁来啦 . 师读；师： 举词卡“ 姑娘” 两生读；师：观看这两个字,都是什么偏旁.生：女字旁；师：这表示姑娘与女性有关；师：我们班的女孩儿起立,你们都是 生：小姑娘；6 师：看到受伤的蝴蝶,小姑娘做了什么.谁能找到那句话读一读；生读、再读；7

7、 师： 举词卡“ 捧起” 生读、齐读；师：小姑娘为什么捧起蝴蝶,而不是抓起、拿起或是捏起蝴蝶呢 你感到自豪 . 师：谁熟悉这个词宝宝. 举词卡“ 拔掉” 两生读、齐读；.生；师：你真是一个有爱心的孩子；老师为细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页,共 4 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备欢迎下载.生；师：观看挣、扎、捧、拔这四个字,它们有什么共同特点.生：都是提手旁；师：你仍知道哪些提手旁的字师：小姑娘怎样拔掉蝴蝶身上的刺儿的呢.文中

8、显现一个生疏的成语；预设：生：当心翼翼；师：当心翼翼是什么样子 .生：当心的样子；师：小姑娘为什么这样当心 .生；8 师：蝴蝶在小姑娘的救助下,最终飞向蓝天；师：小姑娘心情怎么样 .生：兴奋；师：感受着小姑娘的欢乐,我们齐读这一段；生齐读；4、学习其次自然段：1 师：受伤的蝴蝶在小姑娘的救助下最终飞向蓝天,可是小蝴蝶飞走后,就一去不返了吗 .生：没有；师：你是怎么知道的 .生读其次自然段；师：哇,太奇妙了 . 蝴蝶化作了谁 . 举词卡“ 仙女”生读；师：你有什么好方法记住“ 仙” 字 .生答；2 师：仙女来到小姑娘面前,说了什么 .生读；师：词宝宝又来考你们了； 举词卡“ 孩子” 生读；3 师

9、：你们都是好孩子；3、师：再看这个 举词卡“ 和善” 生读；师：“ 良“ 和我们黑板上哪个字长得很像 .生：娘；师：如何区分这两个字 .预设：生：女 +良就读娘；4 师：你们喜爱仙女吗 .生：喜爱；师：仙女怀着感恩之心想要报答小姑娘的救命之恩；想象着你们就是神通广大的仙女,快读读这句话吧 . 生读；5 师：小姑娘听了仙女的话,是怎样回答的呢 .两生读；6 师：小组合作表演其次自然段的内容,先挑自己喜爱的角色在台下练习,一会儿展现；7 师与男女生合作；齐读整段；5、学习第三自然段：1 师：蝴蝶懂得回报,来帮小姑娘实现愿望；小姑娘的愿望实现了吗 .生：实现了；师：你是从哪儿知道的 .生读；齐读；2

10、 师： 举词卡“ 度过” 生读、齐读；师说：我记得开学不久,李雨桐就已经欢乐地度过了八周岁的生日；3 师： 举词卡“ 告知” 这个词宝宝谁熟悉 .生读、齐读；师：谁用“ 告知” 说句话 .生答；师：你怎么能记住这个“ 告”.生；师：你真有方法 . 4 师： 举词卡“ 到底” 仍难不倒你们吗 .生读、齐读；师：谁能快速找到文中含有“ 到底” 这个词的句子,读一读 思相同的词吗 .预设：生：到底；.生读；师：读得这么好,你能把“ 到底” 换个意5 师：最终一个词宝宝来啦. 举词卡“ 恳求” 生读、齐读；.请你们告知我：师：你什么时候恳求过别人.生答；师：好,读出恳求的语气；生读；师：仙女到底说了什

11、么呢生读；师：让我们欢乐地齐声朗诵最终一个自然段；生读； 三 思维拓展：1、师：同学们,欢乐的要领是什么.生：关怀你身边的每一个人；2、师：同学们,你们有过“ 帮忙别人,欢乐自己” 的经受吗 .生展现；3、师：小结：同学之间相互关怀,相互帮忙,我们的班级就是一个暖和的大家庭 ; 只要人人都献出一点爱,世界将变成美好的人间 老师也期望同学们像小姑娘一样拥有幸福欢乐的一生； 四 巩固识字：师展现字卡,个别读,生开火车读；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页,共 4 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 -

12、- - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载 五 板书设计：关 怀 蝴蝶 漂亮 刺破 挣扎 姑娘 捧起 拔掉 仙女 孩子 和善 度过 恳求 告知 到底 六 作业设计：1、想一想：小姑娘听了仙女的话,会做哪些使自己欢乐的事 . 2、做一做：把关怀这篇童话故事有滋有味地复述给父母听；六、教学反思：关怀一课的支配遵循儿童的认知规律,课件的设计也为同学喜闻乐见,沟通识字方法以及朗读指导的相关环节完成得较为抱负；第一我将浅显易懂的课文内容作为识字的载体；由于本课生字较多,所以我实行了字不离词,词不离句,句不离文的递进方式,对课文进行逐段的品读、感悟,这种随文识字的教学策略帮忙

13、同学在详细语言环 境中轻松识字；在教学中,不但激发了同学自主识字的热忱,宏扬大语文精神,而且联系生活实际活学活用,扎实 地把握生字,积存词语；同时在识字教学的基础上,对同学进行朗读和想象才能的培育；由于本课识字量较大,占用了大量时间,识字环节的面面俱到,使同学练读及巩固识字的环节略显匆促；假如 将简洁的生字以小组合作等方式放手交给同学自己去把握,成效会更抱负,如“ 仙”、“ 告” 等字；如此,才能更充 分地突显敬重同学的个人感受,以同学为主体的设计理念；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页,共 4 页 - - - - - - - - -