2022年九年级物理《变阻器》教学设计.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 我的高效课堂教学设计课题： 变阻器科目： 中学物理教学对象： 九年级同学课时： 1 课时供应者：单位：一、教学目标情感态度与价值观通过探究活动,体验探究的乐趣,使同学乐于观看、试验,培育同学团队合 作与沟通的才能；过程与方法通过观看试验、对比、探究等方法,学习利用滑动变阻器转变电流、电压学问与技能 熟识常用的滑动变动器的结构,能正确使用滑动变阻器；会用滑动变阻器来掌握电路中灯泡的亮度；二、教学内容分析本节的教学由一个实际问题的提出引入新课；（出示收音机,挑选某一台,调剂音 量掌握旅扭,音量发生变化）；本节的教学内容主要是滑动变阻器的构造及其使用

2、,由于变阻器的部件较多,接法 又有多种,因此变阻器是中学电学教学的难点之一；为此,九年义务训练物理教学方案 已作过调整,在电学问题中不显现变阻器三个接线柱同时接入电路的情形,这一点在教 学过程中也常加以留意；本节的另一内容电阻箱由滑动变阻器特点引出；三、学情分析本节课的学情分析如下：1、同学是襄汾县大邓中学九年级的同学；2、由于变阻器的部件比较多,接线柱多,而且在使用过程中又是动态变化的,而 课本一下子就提到一个叫滑动变阻器的装置,对初二同学来说,在变阻原理的懂得上感 到起点较高,同学难于接受；3、在本节课教学中,我们提出“ 提出问题 试验探究 沟通评判” 物理课堂 教学模式,它是在老师的引导

3、下,同学依据已有的学问和对身边物理现象的已有观看、对生产技术的已有感性熟识发觉问题,提出假设和猜想,进而自行设计试验、验证假 设、沟通评判最终归纳出物理概念和规律的一系列教学活动,从而使同学把科学学问的 获得与思维才能的培育有机的结合起来,主动获得对科学的懂得,达到猎取物理学问、培育制造才能和实践才能的一种探究性教学模式；四、教学策略挑选与设计本节宜采纳联系实际,留意观看、对比和摸索,认真观看变阻器,做到实物、结构 示意图和符号三者相对比；老师引导、启示、示范,同学观看、亲自操作；师生共同讨 论分析,归纳出变阻器的使用规章；引入本节课题时,创设奇趣的物理情境很重要,只有这样,才能激发同学的求知

4、名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 欲,并突出变阻器的作用,有效地减小教学坡度,加深同学对变阻器的构造、原理的认 识；可以由滑动变阻器特点引出电阻箱滑动变阻器和电阻箱的特点等对比教学五、教学重点及难点 滑动变阻器的使用方法以及滑动变阻器的构造和原理；六、教学过程老师活动同学活动设计意图（一）创设情境,引入新课 导入：上节课我们学习了电阻的有关学问,知道了导体 中有一种阻碍电流的性质,我们把它叫做电阻；假如在 某个简洁电路中,接有一个小灯泡,如何转变小灯泡的 亮度呢？1. 演示试验：在电路中加入一段铅笔芯,在一端自由2.

5、移动金属夹,使连入的铅笔芯长度转变,观看现 象,它是如何转变阻值大小的？它的原理是什么？1、同学连接试验电 路；并演示灯泡的发光情形；用小试验引入情形,可以提高同学的爱好2、同学观看、摸索今日我们就学习阻值可以发生变化的装置 滑动变阻器和电阻箱； 板书课题 （二）进入新课,科学探究（一）变阻器及其构造1变阻器：电阻大小可以发生变化的装置；2变阻器的原理【问题】 1 影响电阻大小的因素有哪些？同学回答有长度、横截面积、材料和温度； 2 利用这些因素如何转变电阻的大小呢？同学争论通过争论熟识名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - -

6、- 3 靠转变哪个因素转变电阻简洁一些呢？到转变长度的【结论】靠转变长度转变电阻的大小比较简洁,其它的 因素都比较麻烦；好处才好,不 是老师强加的3变阻器的构造 1 如何转变导体的长度呢？ 2 要增大导线电阻的可调范畴,该怎么做？电阻线必需做得很长；同学摸索、沟通、探培育同学良好 3 如何使之小巧、轻巧呢？究要将电阻线绕在绝缘瓷管上,并使各线圈间互不接触； 4 怎样保证不相互接触呢？的发散思维和问题意识电阻丝外面要涂绝缘层； 5 滑片滑动时又如何保证滑片与电阻丝接触呢？把滑片与电阻丝接触地方的绝缘皮擦掉；初步学会观看、分析 的良好的学习习惯【观看】大家观看滑动变阻器的构造,重点看电阻线的 绕法

7、、绝缘皮的是否刮掉,滑片如何与电阻线连接的； 6 电阻丝是用什么材料做的？为使变阻器的可调范畴变大,导线用电阻丝代替,它是 用电阻率较大的合金线制成的,这种合金线又叫电阻 线；【结论】变阻器是通过转变接入电路中导体的长度来改 变其电阻的4变阻器的结构名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 5变阻器的铭牌 同学观看同学练习画变阻器滑片上仍有一个铭牌,上面写有“5015A”符号图有目的的观看是什么意思呢？“ 最大阻值” 和答应通过的“ 最大电流” ；会大大提高观为了防止烧坏变阻器,通过变阻器的电流,不能超过允察成效许的最大值；

8、（二）、探究“ 怎样用变阻器转变灯泡的亮度”带着问题观看【提出问题】如何用滑动变阻器转变电路中灯泡的亮度 呢？【观看分析】 1电阻丝什么位置的绝缘漆被刮去了？ 2 哪两个接线柱问题的电阻是不变的？ 3 哪两个接线柱间的电阻很小？几乎是零？ 4 移动滑片时,哪两个接线柱间的电阻随着转变？向 哪个方向移动时电阻变大？【设计试验】 1灯泡应当串联在电路中,仍是并联在电路中？ 2 要掌握灯泡的亮度,应当接哪两个接线柱？ 3 闭合开关前,为爱护电路,滑片应当处于什么位置？由实物图到符 号,表达了建 立模型的思想 4 如何设计你的试验电路图？【试验操作并观看现象】依据变阻器连入电路的情形,先判定滑片向哪个

9、方向移动,电路中的电流会增大仍是 减小,然后再通过试验判定是否正确；【同学沟通】同学分组试验,老师 巡察指导各小组分别结合各自 的试验结果相互讨 论,共同归纳名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 都有使用限度的意识同学观看、摸索同学读数练习（二）电阻箱1分类：旋盘式电阻箱、插入式电阻箱同学练习2介绍其构造并观看练习读数；【投影展现】 三 课外拓展 5min使同学经受基【失误中的发觉导电塑料】在上世纪70 岁月的一本的科学探究 过程,学习科 学探究方法,进展初步的科 学探究才能,形成敬重事 实、探究真理 的科学态度；拓展同

10、学的知 识面天,日本的一位科学家在试验室里用常规方法,获得一 种具有金属光泽的银灰色薄膜；而按体会,用同样方法 得到的应当是聚乙稀黑色粉末；他发觉得古怪；于是就 回过头来检查他的试验过程有没有差错,结果发觉添加的催化剂规定数量多出了1000 多倍；但是,测试结果显示这种产物的确是聚乙稀塑料,并且它能够导电；就 这样,导电塑料在这次意外的操作中产生了；导电塑料 兼具塑料和金属的优点,密度比金属小得多,不需要冶 炼,也不需要在高温条件下加工,而制取导电塑料的资 源也非常丰富,造价低廉；因此,导电塑料的显现,将 会给 21 世纪的材料科学带来新的生气；三、课堂检测：名师归纳总结 - - - - -

11、- -第 5 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 1试验室用的滑动变阻器的原理：_ ；让同学在实战中演 练,提高分析、解决 问题的才能2如下列图,A、 B、C、D是滑动变阻器的四个接线柱,将这个变阻器与一小灯泡串联接入电路,通电后,向左移动滑片P,灯泡逐步变暗,该滑动变阻器接入电路的两个接线柱为（）AA、C接线柱BB、D接线柱CC、D接线柱DA、B 接线柱3如下列图是滑动变阻器连入电路的一种情形,就连入电路的电阻是 _（填“AP” 或“BP” ）部分；如要使它连入电路的电阻减小,就滑动片 P 应向_；（填“ 左” 或“ 右” ）移动；七、教学评判设计同学课堂学习评判

12、表学校：班级：学号：姓名：教项目A 级B级C 级个人同学师评判评判评价名师归纳总结 认真上课认真听上课能认真听上课无心听第 6 页,共 8 页讲,作业认讲,作业依时讲,常常欠交真, 参加争论完成,有参加作业,极少参积极态度认真争论与争论积极举手发能举手发言,很少举手,极- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 言,积极参加有参加争论与少参加争论与争论与沟通,沟通,有阅读沟通,没有阅大量阅读课外课外读物读课外读物读物自信大胆提出和别有提出自己的不敢提出和别人不同的问不同看法,并人不同的问题,大胆尝试作出尝试题,不敢尝试善于并表达自己的能与人合作,和表达自己的想法

13、想法善于与人合缺乏与人合作作,虚心听取能接受别人的的精神,难以与人别人的看法看法；听进别人的意合作见思维能有条理表达能表达自己的不能精确表达自己 的看法,看法,有解决自己的意思,解决问题的过问题的才能,做事缺乏方案的条程清晰,做事但条理性差些性,条理性,理性有方案不能独立解决问题思维具有制造性思能用老师供应摸索才能差,维,能用不同的方法解决问缺乏制造性,的创的方法解决问题,有肯定的不能独立解决造性题,独立摸索摸索才能和创问题造性我这样评判自己：同伴眼里的我：老师的话：八、板书设计名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 变阻器1原理：利用转变连入电路中电阻线长度来转变电阻；2结构：瓷筒、电阻线、金属棒、金属滑片、接线柱等；3符号：4使用：（口诀）能使变阻器电阻变化的接法有 4 种（“ 一上一下” ）；不能使变阻器电阻变化的接法有 总是很小；2 种,其中“ 同下” 电阻总是很大,而“ 同上” 的电阻滑片越靠近下端的接线柱,接入电路的电阻越小；名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 8 页