2022年临沂市初中数学课堂教学改革的基本思路和策略.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载临沂市中学数学课堂教学改革的基本思路和策略（争论稿）一、新一轮中学数学课堂教学改革的目的1、总结、推广我市中学数学教学改革的体会、成果中学的“ 探究领先、学导结合” 教学策略和模式己得到我市广大中学数学老师的认可和应用,老师比 较重视培育同学的学习才能,包括搜集和处理信息的才能、猎取新学问的才能、运用所学学问解决实际问 题的才能、沟通合作的才能等,重视进展同学的优秀的思维品质,并取得了优秀的成效和成果；2、努力解决我市中学数学课堂教学的突出问题我市中学数学课堂教学存在的突出问题是急功近利和狭隘性,效率低、质量差；老师们 对中学

2、数学课堂教学的价值存在着熟悉上的偏差,导致中学数学课堂教学向着应急和有用的 功利方向进展,进而导致中学学数学课堂教学的挟隘性；主要表现在：1在教学目标上,存在环绕考试目标确定教学目标的问题不能全面育人；教学目 标比较单一,仅“ 双基” 目标比较明确,才能目标模糊,过程与方法,情感态度价值观等方 面的目标虚化甚至缺失；2 在教学内容上,存在着以考定学,以考定教的问题；考什么就教什么,学什么,教学内容缺乏思想 性,关注同学的情感需求较少,不能充分挖掘情感因素,培育同学正确的世界观、人生观、价值观和优良 的意志品质；映乏开放性,不能广泛联系同学生活实际,有效进行学问的拓展和梳理,培育同学创新的 品质

3、和才能；缺乏实践性,同学理性学习至上,感性体验贫乏,动手操作少,实践才能差；3 在教学方式和学习方式上,存在着重视传递、忽视生成的问题；老师包办过多,指导过细,权威 性过强；同学被动接受,不能有效地开展自主学习、探究学习和合作学习,缺乏学习的主动性和制造性；老师打算问题与提问对象的现象特别普遍,同学没有自主提出问题的实践与机会；4在教学评判上,存在着重视结果忽视过程、重视考试成果忽视素养进展的问题；教学评判不能广泛 地关注同学的情感意志、潜质特长、进步提高等方面的因素,忽视同学的和谐进展、自主进展和可连续发 展的状态与水平；急功近利,狭隘的课堂教学严峻制约着同学综合素养的提高,也影响了同学的学

4、业考试成果；它既不 符合素养训练的要求,也不会显现高分的同学群体；二、新一轮中学数学课堂教学改革的目标1新一轮中学数学课堂教学改革的目标以科学进展观统领中学数学课堂教学改革,制定优质高效的中学数学课堂教学策略,促进同学全员发 展、和谐进展、可连续进展和自主进展,全面提高中学数学课堂教学的水平与效率；2、新一轮中学数学课堂教学改革的主题本次中学数学课堂改革的主题确定为“ 学会学习”,同学在学习的过程中学会合作、沟通、共享,学 会发觉自我、进展自我、呈现自我、超越自我,实现自身价值；3.新一轮中学数学课堂教学改革的内容构建“ 三五四” 中学数学课堂教学新策略；1落实“ 三维目标”落实基础学问与基本

5、技能的训练目标；落实过程与方法训练目标；落实情感态度、价值观训练目标；名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载2坚持“ 五个贯穿始终”情感训练贯穿始终；和谐课堂的突出特点是表达公平和相互敬重,充满着爱和聪明；文化育人贯穿始终；建设优秀的学校文化、班级文化、课堂文化、学科文化,充分发挥 优秀文化的育人功能,培育同学树立正确的人生观、价值观、世界观,鼓励同学积极向上,拼搏进取；探究体验贯穿始终；细心争论“ 探究与体验；的内容,时机、方式、方法,转变老师的 教学方式和同学的学习方式,培育同学优秀的思维品质、实事

6、求是的科学态度、锲而不舍的 学习精神和良好的意志品质；呈现沟通贯穿始终；供应同学进行呈现与沟通的时间和舞台,让同学充分呈现自己的观 点、方法、成果,充分与同学、老师进行沟通,在沟通的过程中进行思维碰撞,迸发创新火 花进展创新思维,增强合作意识,提高合作才能,实现自身价值,获得自我鼓励；习惯养成贯穿始终；培育同学良好的学习习惯和行为习惯,重点是养成文明守纪、专 心致志、多读勤写、规范书写,善于摸索的良好习惯,克服抄袭作业、考试作弊、闲适学习、袖手学习、低头听课、机械记忆等不良习惯；这是每节课、每位老师都必需高度重视并 仔细解决的问题；三、新一轮中学数学课堂教学改革的详细教学策略依据我市实际情形,

7、经过深化细致地调研和争论,初步制定出中学三个新的中学数学课堂教学策略均为争论稿 ；详细内容如下；新授课基本流程自主探究尝试应用成果呈现补偿提高说明：一、自主探究1、情境设计 目的：供应同学自主学习的素材；操作要求：问题的设计要表达现实性、爱好性、挑战性,并且给同学有肯定的自主、合作、沟通的 空间；素材来源于现实生活中的实际问题,或来源于已有的数学学问,必需包 含本节课中要学习的学问和方法,形式上可以是问题、活动,试验等；2、自主学习 目的：针对情境设计供应的问题,让同学自主生成学习,达到体验探究、分析、归纳、解决问题的目的；操作要求：老师要明白同学的问题解决情形,个别引导中下等生完成情境设计中

8、的问题；同学要反思 总结问题中所包蕴的学问与方法；3、组内沟通 目的：通过自主学习中所发觉的学问点、方法、规律或疑问进行沟通合作,达到学问 生成的目的,同时培育同学能讲、敢问、善思的才能,张扬同学的个性；操作要求；同学组内全员参加,组长督促同学积极发言,提出问题,老师巡回指导,规范要求；二、尝试应用名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载1、自我尝试目的：同学依据己生成的学问和老师供应的问题,能初步运用所学新学问分析问题、解决问题；操作卖求：题目设置要有肯定的层次性,问题完全放给同学自主解决；2、自我反思

9、 目的：针对自我尝试所完成的问题,让同学总结问题解决时所用到的学问点、方法规律 问题解决策略及易错点；操作要求：要求同学自主摸索,并写出自己所反思的内容,也可以从不同的角度提出新问题；3组内沟通目的：让同学依据自我反思、沟通总结问题解决的方法、技巧、创新思路和未能解决的 问题,为成果呈现奠定基础；操作要求；同学全员参加,老师巡察、个别指导；三成果呈现目的：通过成果的呈现,进行思维碰撞,点燃创新火花,沟通解决问题的不同方法,培育同学的成就 感和自信心；操作要求：以一组为主,其它组补充完善,内容是运用的学问、方法、规律,同时也可以呈现典型问 题、题多解、一题多变；充分发挥同学的主动性,老师总结提升

10、问题解决的深度和广度；四、补偿提高目的：对前几个环节同学所显现的问题进行针对性的补偿,对学有余力的同学拓展提高；操作要求：可在备课过程中预设部分问题同时依据同学完成情形敏捷设置问题留意：前两个环节老师只可做个别指导,不行集中讲解；复习课基本流程学问回忆综合运用矫正补偿完善整合说明：一、学问回忆1回忆练习目的：通过老师所出示的问题,让同学回忆所要复习的学问点、方法及规律,从而唤醒 对所学学问的记忆,加深懂得；操作要求：学问点的出示要题目化,问题解决要自主化,题量适当、重点突出；老师要 充分发挥同学的主体位置,把问题解决完全放给同学；2、反思归纳 目的：通过回忆练习,让同学排列所复习的主要学问点、

11、方法及规律,培育同学分析、总结、归纳 的才能,从而奠定同学可连续进展的基础；操作要求：依据同学的反思,进行组内沟通,补充完善对问题解决的熟悉和方法,老师 巡察并解答同学所提出的问题；二,练合运用1自主争论名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载目的：提升同学综合运用学问点解决问题的才能；培育同学自主分析、探究的习惯；操作要求：题目设计一是要留意学问点和方法规律的运用,二是其中个别问题要有较 高的综合性,每个问题处理之后,要让同学写出问题解决的反思；2、组内沟通目的：让同学依据问题解决的思路和自我反思所出现

12、的问题,通过沟通进而归纳出方法 规律、技巧和有待进一步解决的问题,为下一步成果呈现奠定基础,从而培育同学搜集信息、处理信息及沟通合作的才能,进展同学优秀的思维品质；操作要求：同学全员参加,老师巡察,个别指导；,3、成果呈现目的：通过对问题处理的呈现,揭示问题处埋的共性和发散性,从而对所复习问题的处 理进行提升和拓展,张扬同学的个性,发挥群体作用；操作要求：以一个学习组为主,其他组补充完善；呈现内容是以运用的学问、方法、规 律、一题多解、开放性问题等为主,同时也可以呈现显现的典型或共性的问题,以充分发挥同学的主动性为主,老师的调整为辅,同时老师要留意总结提升问题解决的深度和广度；三矫正补偿目的：

13、针对前面几个环节同学所显现的易错点和共性问题,通过针对性问题的出示进行 矫正补偿,以达复习巩固的目的；操作要求：通过备课中老师预设的问题,或依据课内所显现的问题供应相应的题目,让 同学有针对性地完成；四完善整合自的：通过同学对以上各个环节的完成,让同学进一步完善整合所复习的学问、方法、规律,从而培育同学分析、归纳、综合的才能；操作要求；要求同学当堂自主或合作完成,形成学问方法体系讲评课基本流程剖析自查组内互助共性问题解决补偿深化说明：一、剖析自查1、自我反思目的：针对本份试卷的完成情形,让同学总结本章节问题解决时所用到的学问点、方法规律、问题解决策略及易错点,井检查自己对本章 节内容的把握情形

14、；操作要求：要求同学自主摸索,并写出自己所反思的内容及问题中所包蕴的学问与方法,老师巡回指导；2,自我纠错目的：通过对本份试卷的完成情形,仔细分析错误的缘由,检查自己的错误之处并进行改正；操作要求： 同学依据自己的失分点,仔细反思并通过查阅课本自行解决未能解决的问题；老师要明白同学的问题解决情形,特殊关注中下等生的完成情形；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载二、组内互助1、帮忙纠错目的： 通过自我纠错和查阅课本,对于同学自己解决不了的问题,提出来通过与组内同学的讲解和研讨,从而达到解决全部的问题；操

15、作要求：同学组内全员参加,组长督促同学积极发言,提出问题,通过争论准时解决；2、方法沟通 目的：让同学依据前面几个环节,沟通总结问题解决的方法、技巧,创新思路；从而进 行思维碰撞,点燃创新火花,培育同学的成就感和解决问题的才能；并找出共性问题,为下 一环节奠定基础；操作要求：同学全员参加,老师巡察、个别指导；三共性问题解决目的；通过同学对问题的处理,提出典型或共性的问题,以运用的学问、方法、规律、一题多解、开放性问题等为主,揭示问题处理的共性和发散性,从而对所学习的问题的处理 进行提升和拓展,老师要留意总结提升问题解决的深度和广度；操作要求：以充分发挥同学的主动性为主,老师的精讲为辅；四补偿深化目的：通过对本章 节同学的完成情形所显现的问题,进行针对性的补偿深化,对学有余力的同学拓 展提高；操作要求：老师可在试卷分析中预设部分问题,同时依据同学显现的情形敏捷设置问题；名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 5 页