2022年二年级语文主题单元走进春天,发现春天教学设计.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 主题单元标题 走进春天,发觉春天作者姓名学科语文适用年级二年级一、主题单元概述：本单元教材环绕“ 春天里的发觉” 这个主题进行支配,主要找春天笋芽儿古诗两首小鹿的玫瑰花及语文园地一组成；上学期我们已经学过以 “ 多彩的春天”为专题的一组课文, 本组课文在此基础上重在引导同学走进春天, 发觉春天的特点, 探究春天的秘密； 课文中有描写 美好春光的散文、古诗,有发人深思的童话故事；尽管文章体裁不同,但从内容 上都很贴近同学生活； 教学中老师要联系同学已有的生活体会,在反复诵读中感 悟、积存语言,提升审美乐趣；同时仍要积极开发生活中的学习资源,增强同

2、学 语文实践活动的机会；二、思维导图名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 三、主题单元学习目标学习目标：1、熟悉 40 个生字,会写 39 个生字,能读记文中词语； 2、通过词语、句子的积存,增加语言储备,为语文学习奠定基础；3、培育同学自主观看、探究的爱好； 4、让同学在春天的课堂里主动学习,去查找别人仍没有发觉的春天的脚 印,去探究笋芽儿长成竹子的秘密,去想象春风春雨春草像什么；5、培育同学 描写景色的才能,能够运用自己的语言描述春天；过程与方法：6、以四篇课文为争论材料,积存描写景色的词语和句子；7、运用多种形式

3、的诵读,调动同学的积极性,以自主合作、探究的学习方法为主,给同学创设情 境,营造气氛； 8、引导同学通过看、听、说、读、做、写等多种多样的语文实 践活动,多方面展现自己的才能,在不知不觉中感知了春天的动态美；情感态度与价值观：9、培育同学养成留心观看生活,感受大自然,喜爱大自然的情感,体验投 身到大自然怀抱中的乐趣,让孩子们敞高兴扉,拥抱生活；10、通过组内活动,培育与人合作的才能；对应课标要求：1培植喜爱祖国语言文字的情感,增强语文学习的自信心,养成良好的语 文学习习惯,初步把握学习语文的基本方法；2在进展语言才能的同时,进展思维才能,激发想像力和制造潜能；3能主动进行探究性学习,在实践中学

4、习、运用语文；4学会汉语拼音；能说一般话；熟悉常用汉字；能正确工整地书写汉字,并有肯定的速度；5具有独立阅读的才能,学会运用多种阅读方法；有较为丰富的积存和良 好的语感,留意情感体验,进展感受和懂得才能；单 元 主 题 1、你喜爱春天吗？问题设计：2、哪些景物给你留下了深刻的印象？专题一：找春天（ 3 课时）专题划分：专题二：古诗中的春天（ 3 课时）专题三：笋芽儿（ 3 课时） 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 专题一：找春天所需课时：课内 2 课时,课外 1 课时专题学习目标：1、会认 9 个生字,会写 9 个字

5、；2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,体会春天的美景,体验投 身到大自然怀抱中去的乐趣；3、喜爱春天,情愿去观看、发觉；专 题 问 题 设计：1、春天来了,大自然有哪些变化？2、文中哪些句子给你留下的深刻的印象？所需教学环境和教学资源：教材、课件、多媒体设施等；学习活动设计：第一课时 一、激趣导入 希望着,希望着,春天的脚步近了； （板书：春天）春姑娘来到了我们身边；让我们用漂亮的词语迎接她的到来吧！句；）（让同学说说平常积存的有关春天的词师：是的；春天来了！春天来了！她像个害羞的小姑娘,遮遮挡掩,躲隐藏 藏；她藏在哪里呢？让我们一块去找春天吧！（板书：找）二、感知课文 师：春天就藏在

6、我们的课文里；同学们,平常读课文,都有哪些要求呢？、一读课文,过生字关： 同学自由读课文,用自己喜爱的方法自同学字宝宝； 组内读一读,读得好的夸奖他,读得不好的帮忙他； 课件出示生字宝宝,多形式认读,力求人人参加人人过关； 小组沟通识记生字宝宝的方法,引导同学仔细倾听,留意积存；、二读课文,过读通关：名师归纳总结 要求：把课文读流利,难读的句子多读几遍；第 3 页,共 7 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 读后让同学提出难读的句子,课件随机出示并指导读流利；如：春天像个害羞的小姑娘,遮遮挡掩,躲隐藏藏；小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧？树木吐出点

7、点嫩芽,那是春天的音符吧？我们看到了她,我们听到了她,我们闻到了她,我们触到了她；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫,在桃花、杏花枝头笑 放声朗读课文；、三读课文,感悟积存： 课件出示春景图：“ 春天来了！春天来了！ ” 小鸟报信的时候可兴奋了；你们呢？（兴奋） 让我们和小鸟一起兴奋地向大家报个信吧！指导朗 读；师：听了你们的话,我们几个孩子可兴奋了,赶忙 （出示句子：脱掉棉袄,冲出家门,奔向田野,去查找春天；）此时,课件显示课文情形；齐读其次段,指导：仍能再急迫些吗？ 师：老师听出来了,孩子们可急了；可是春天却 出示句子：春天像个害羞的小姑娘,遮遮挡掩,躲隐藏藏；自由读句子；指名读；说说为什么这样读？再读

8、句子,读出自己不同的体会；齐读段课文；留下悬念：我们找到春天了吗？下节课, 让我们再跟着他们轻盈的脚步, 走进春天,去领会春天那布满生气的美；三、指导写字 、课件出示有关生字,左窄右宽的字有哪几个？书写时,该留意什么？、重点指导：探 躲：课件出示“ 探躲” 两字,请同学说说这两字该留意的地方,课件上突出该部分,老师再进行示范,同学练习；、师范写同学提出的难写字 、找找说说（课件出示课后习题及配音）名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 其次课时：一、复习检查 师：燕子姐姐从南方回来了, 她听说咱们班小伴侣特殊聪慧,一节课就

9、和许 多生字词语交上伴侣； 她想,耳听为虚,眼见为实,就出了一些题目来考考大家；假如大家顺当通过考试,她就会送我们大家一份礼物；谁来打开考题？课件显示词语：害羞遮遮挡掩躲隐藏藏嫩芽音符喜鹊杜鹃二、朗读感悟（一）春天像个害羞的小姑娘,遮遮挡掩,躲隐藏藏；让我们跟随燕子姐姐一 起去找春天吧！ 同学自由读课文到段,找找春天都藏在哪里？ 同学沟通学习成果,随机出示句子：小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧？早开的野花一朵两朵,那是春天的眼睛吧？树木吐出点点嫩芽,那是春天的音符吧？解冻的小溪丁丁冬冬,那是春天的琴声吧？她在柳枝上荡秋千,在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫,在桃花、杏花枝头笑 同学以

10、小组为单位从这几句话中选一句最喜爱的句子进行合作学习,说说你感受到了什么？你想到了什么？或你仍想说些什么？并把你的体会用朗 读告知大家； 汇报学习成果：同学沟通学习成果,老师随机点拨,帮忙同学懂得课文；如：小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧？同学读句子, 说说感受到的, 想到的, 在同学说的基础上再抓住问号 指导同学反复朗读；又如；早开的野花一朵两朵, 那是春天的眼睛吧？树木吐出点点嫩芽,那是春天的音符吧？解冻的小溪丁丁冬冬,那是春天的琴声吧？请同学说说感受到了什么？想到了什么？或仍想说些什么？并把你 的体会用朗读告知大家；再如：她在柳枝上荡秋千,在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴 里叫,

11、在桃花、杏花枝头笑 师引读：春天来了！我们看到了她,我们听到了她,我们闻到了她,我们触到了她；名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 生接读：她在柳枝上荡秋千,在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃 嘴里叫,在桃花、杏花枝头笑 师：春天只在这些地方吗？你是怎么知道的？（课件中的“ ” 变 红色）同学说说春天仍在哪些地方？、齐读段课文：春天这么美, 有位诗人把这几句话改成了一首诗（出示课件, 配乐朗读）小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧？早开的野花一朵两朵,那是春天的眼睛吧？树木吐出点点嫩芽,那是春天的音符吧？解冻的小溪丁丁冬

12、冬,那是春天的琴声吧？春天来了！春天来了！我们看到她,我们听到她,我们闻到她,我们触到她；她在柳枝上荡秋千,在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫,在桃花、杏花枝头笑 师：春天这么美,我们把它背下来好吗？你们真棒！燕子姐姐也被你们的聪慧战胜了,她想带咱们去春游呢！（课件显示小燕子一路飞过春天各个地方,耳边激荡；）三、拓展延长与此同时, 美丽的旋律在、小伴侣,你看到了什么,听到了什么,闻到了什么,触到了什么？让学 生畅所欲言；、你眼中的春天美吗？你想用什么方式来赞扬春天呢？生：画春天；生：说写几句话来赞扬春天； 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 第三课时：展现成果：分组赞扬春天：1、画画组：展现画；2、写话组：把写的话串成一首诗； 1、自主学习时是否自觉有效,真正把握了字词；评判要点：2、活动过程规范有序,成效明显；3、小组争论中,是否积极参加；4、能否在读课文的过程中懂得内容；专题二： 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 7 页