2022年二年级上册第五单元《观察物体》文本解读.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 读书破万卷 下笔如有神二年级上册第五单元观看物体文本解读育英学校二年级数学组“ 观看物体” 是“ 图形与几何” 部分图形的熟识中的内容,数学课程标准的要求是：能依据详细事物,照片或直观图辨认从不同角度观看到的简洁物体；数学课程标准的上述要求包括两层含义： 一是能依据详细事物辨认从不同角度观看到的图 形或照片；二是能依据从不同角度观看到的图形或照片想象并辨 认观看的事物；观看物体能够明白它的外形、大小、结构,是熟识物体的重 要途径； 在观看物体时, 能不能抓住某一物体区分于其他主要特 征,往往受制于观看才能的高低；然而,观看才能是在观看物体的实践

2、中逐步形成和进展的；本单元是本套书第一次支配观看物体的内容, 让同学观看的是生活中常见的、特点明显结构比较简单的物体, 教学目的是使同学把握初步的观看物体的方法,培育初步的观看才能和空间观念；几何中的“ 三视图” 是工程制图、机械制图的基础,是从物体的正面、上面、侧面观看到的外形；本单元不讲视图,只是让同学初步明白从不同位置观看同一物体,所看到的外形是不同的,逐步培育同学的空间观念；使同学知道,从不同的角度观看同一个物体, 看到的物体的外形是不同的,初步体会局部与整体名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 读书破万卷 下笔

3、如有神的关系； 同学无论挑选了哪个观看点,观看到的只是物体的其中一部分,观看点不同,看到的外形也是不同的；只有把不同位置 观看到的外形进行综合,才会形成这个物体的完整表象；例如,和 这两个图形,假如仅从正面观看,看到的外形是相同的,只 有从其他位置再进行观看,才能比较两者的不同；本单元支配三个例题, 例 1,四个人观看一个可爱的玩具熊,判定给出的图形是谁看到的；例 2,三个人观看一块长方体木板,判定三幅平面图是谁观察的；例 3,依据看到的立体图形的一个 面是正方形,想象立体图形是什么；本单元学习内容的前后联系如下：已学过的相关内容 一年级下册 位置：上下、前后、左右 本单元的主要内容 从不同位

4、置观看物体 后续学习的相关内容 五年级上册 能正确辨认从正面、 侧面、上面观看到的两个物体或一组立体 图形的位置关系和外形【编排特点】1. 由特点鲜明的实物到立体实物,逐步深化观看的内容；教材例1 四个人从前面、后面、左面、右面观看熊猫玩具,并判定四幅名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 读书破万卷 下笔如有神图是谁看到的；事物的挑选和活动设计都很具典型性；一方面,熊猫玩具同学特别喜爱的、熟识的；另一方面,前、后、左、右四角角度观观看到的都不一样；例2,三个人从前面、上面、侧面观看正方形木块, 并判定三个平面图形分别是谁

5、看的,削减右 边和后面两个观看角度,增加了上面观看角度,是必要的；由于 长方体前、后观看,左、右观观看到的图形是一样的,而从上面 观观看到的图形不一样；渗透了“ 三视图” 的思想；2. 注意空间观念的培育； 空间观念不是凭空生成的,需要在现实 生活中不断积存体会, 逐步培育和进展； 教材一方面设计观看熊 猫玩具、 长方体积木等活动, 让为了让同学初步体会到从不同位置观看物体, 看到的外形也不尽相同,又设计了依据看到立体图形的一个面是正方形, 想象立体图形是什么,让同学学会依据看 到的外形,判定观看的立体,进展初步的空间观念；【学情分析】从同学认知进展角度看, 儿童在很小的时候就开头接触各种外形

6、 的玩具和包装盒, 他们具有较多的关于外形的感知方面的早期经 验,而且在一年级已经熟识了左右、前后、上下等位置关系,具 备了肯定的观看才能； 但是,同学对物体的观看只是一般外表的 特点,对于从不同的角度观观看到的有什么不同缺乏体会,也有 肯定难度；教学活动中,要给同学亲身观看熊猫玩具的时间,交流从不同角度观观看到熊猫是什么样子,不同角度观观看到的不一样；让他们真实体验到： 从名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 读书破万卷 下笔如有神【单元教学目标】1让同学经受从不同角度观看物体的过程,能辨认从不同位置 观看到的简洁物体的外形；2能依据看到的图形,想象判定观看的立体,并说明判定的理 由；3积极参与数学活动,进展同学的空间观念,培育同学的观看 才能；【单元教学重点】使同学能精确,快速判定出从不同位置观看到的简洁物体的形 状；【单元教学难点】依据看到的图形判定观看的立体；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 4 页