2022年单细胞生物教学设计.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案课题： 单 细 胞 生 物科目：生物教学对象： 七年级同学课时： 一课时供应者： 王自力单位：阳泉市十四中一、教学内容分析本节选自人教版新教材七年级上册第三单元其次章第四节；以观看一个细胞的生物体生命活动为 主线,以细胞的结构、生活以及是构成多细胞生物体的基本单位等学问为基础,通过合作学习、观看 试验及探究试验等多种方式让同学懂得一个细胞的生物体可以独立生活,多细胞生物体的生命活动的 单位仍旧是细胞；所以细胞是生物体结构和功能的单位；通过这节课学习仍可以进一步培育同学多方面的素养,如让同学分组收集其小组对单细胞生物感 爱好的资

2、料,再对酵母菌、草履虫进行实际观看,设计草履虫对外界刺激做出反应的探究试验等,培 养同学的自主合作学习,发觉问题、解决问题的才能及试验探究才能；二、教学目标1.学问目标：1描述单细胞生物的外形结构和生命活动特点；2同学通过学习,进一步体会细胞构成生物体的观点；3通过设计探究试验,证明单细胞生物对外界刺激能产生反应；2.才能目标 : 1培育同学收集信息、处理信息、发觉问题、解决问题的才能；2培育同学阅读课文,总结、整理学问的才能；3培育同学从多角度设计试验的科学探究才能；3.情感目标：1通过对单细胞生物的学习,增强同学的环境爱护意识；2通过小组合作,培育同学团结协作的精神；3通过学习明白： 甚至

3、有的微生物也是对人类有益的,从而培育同学珍爱生命,爱护动物的意识；三、学习者特点分析 同学通过前面的学习,已经对细胞结构、细胞的生活以及细胞的分裂、分化有了肯定的熟悉,头脑 中已经初步构建了生物体结构层次的学问框架,这为本节课教学奠定了学问基础；同学通过人教版教 材其次单元生物和细胞的试验教学以及课下生物试验室的全天候开放,已经把握了光学显微镜的使用 及暂时装片的制作,能够通过显微镜观看动、植物细胞的基本结构；但同学究竟刚刚接触微观世界,观看力仍需进一步锤炼,精确描述试验现象的才能也有待提高,需要老师加以引导；四、教学策略挑选与设计生物学作为一门以试验为基础、讨论自然界中一切物质的运动、物质结

4、构及变化、物质相互作用 的基本规律的学科,具有很强的实践性和科学的严谨性；而新课程标准的三大理念“ 面对全体同学,提高同学的科学素养和提倡探究性学习” ,在教学设计中通过详细的点滴的教学环节逐步实现；如本 节课让同学收集资料自主合作学习,对单细胞生物生命活动的观看,体验到“ 只有一个细胞的生物体 也可以独立进行生命活动” ；五、教学重点及难点名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案教学重点： 草履虫的外形结构和生理功能教学难点： 探究草履虫对外界刺激的反应六、教学过程老师活动同学活动设计意图回忆观看人的口

5、腔上皮细胞的实播放 PPT课件,引导同学分析问题,验和细胞的基本结构；摸索两个问承前启后,题；使同学明白：从理论上讲,假如一个生问题 1：假如将一个口腔上皮细胞物体只由一个细胞构成,那么这个生物从人体中剥离出来,放到自然界体全部的生命活动肯定也必定是由这中,这个细胞能否象一个动物体一切入主题；个细胞来独立完成的；样独立生活？书写板书：单细胞生物问题 2: 自然界中有没有这样的单 个细胞,它可以象一个生物体一样 独立生活？分析在试验中可能会遇到的四个 问题,找到解决方法,明确试验目 的、详细步骤和留意事项；问题 1：视野中大大小小、黑色中老师以自己做试验遇到问题为由,空的圆圈是我们要查找的单问题

6、抛砖引玉有条不2：视野中这些外形不规章的黑色将同学做试验时可能显现的问题一一物体是我们要查找的单细胞生物紊；明确步骤,列举出来, 引导同学分析问题显现的原吗？防止盲目；因,找到解决问题的方法,进而明确本 次试验的目的、详细步骤和留意事项；问题 3：视野中这些快速移动的微 小物体是我们要查找的单细胞生 物吗 . 问题 4：怎样才能限制这些微小生 物的运动,让我们看清其细胞结构？细胞生物吗？名师归纳总结 老师实时关注同学的试验进程,依据试验步骤,进行试验；科学观看,细致随时响应同学的语音呼叫,利用多媒体遇到问题向老师发出呼叫恳求,与耐心；手眼协作,师生掌握系统, 动态地观看每个同学显微镜老师有效沟

7、通；互动；照实记录,体验下的标本画面, 准时发觉同学试验中存胜利；在的问题并赐予方法上的指导；不断的第 2 页,共 4 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案将同学显微镜下视野切换到大屏幕上,通过大屏幕共享其他同学的显微为全班同学作示范；引导同学观看细 镜视野；节,提示同学实事求是的对试验结果进行记录；仔细观看镜下微小生物的外形、运动及细部特点；引导同学用精确的语言来描述草履虫的外形、运动状态及细部特点；尝试用教材 68页供应的图文依据同学的表述在黑板上画出草资料来说明自己在镜下观看到的履虫结构的板画并进行标注；草履虫的生命活动；表达沟

8、通,取长引导同学对观看结果进行提炼和归纳,分析老师在培育草履虫过程补短；强化细节,耐心观看；规律推确认草履虫是单细胞生物；中观看到的两个现象,懂得现象背理,拨云见日；后的生命活动；现象一：培育草履虫的稻草水越来利用教材供应的图文资料、课前显 越清亮；微摄录的视频资料和培育草履虫过程 中显现的两个现象,引导同学将试验中 获得的感性熟悉上升到理论层面,把握 草履虫结构与生命活动之间的内在联 系；现象二：培育过程中草履虫数 量与日俱增；以板画、板书为基础,构建同学的纵观板书和板画；题总结提升,紧扣主学问框架,呼应本节课主题；七、教学评判设计评判内容自评评判方式老师评议评判等级学问技能把握情形小组评议

9、A、真正懂得并把握； B、初步懂得； C、参加有关活动名师归纳总结 与同学合作A、能； B、一般； C、很少语言表达才能A、强； B、一般； C、不足思维的制造性A、强； B、一般； C、很少学习态度A、仔细； B、一般；C、不仔细第 3 页,共 4 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 总评名师精编优秀教案八、板书设计第三节 只有一个细胞的生物体一、草履虫的结构和功能 1. 运动纤毛 2. 呼吸表膜 3. 取食和消化口沟、食物泡 4. 排泄收集管、伸缩泡、胞肛、表膜二、单细胞生物与人类的关系名师归纳总结 1.有益：净化污水、鱼的饵料第 4 页,共 4 页 2.有害：引发疾病,形成赤潮- - - - - - -