2022年五年级语文下册第一单元.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 读书破万卷下笔如有神复备课1 草原教学目标 1懂得课文内容,体会汉蒙情深、民族团结的思想感情,激发同学 喜爱草原、喜爱草原人民的感情；2学习本课生字、新词,着重懂得书后读读写写中的词语；练习用 关联词语造句；3领悟课文中对事物静态和动态的描写；4有感情地朗读课文,背诵课文第 1 自然段；教学重点、难点 1通过语言文字绽开想象,在脑海中再现课文所描写的生活情形；2详细体会课文中的静态、动态描写；教学时间 三课时 第一课时 一、教学目标（一）初读课文,明白课文内容；（二）学习生字、新词,着重懂得课后读读写写的词语；（三）弄清课文记叙次序,给课文分段

2、；二、教学重点、难点（一）学习生字、新词,着重懂得课后读读写写的词语；（二）弄清课文记叙次序,争论如何给课文分段；三、教学过程（一）揭示课题,启示谈话；（二）同学听录音,明白主要内容；同学听配乐朗读录音,想象一下：1草原的景色是怎样的？2草原人民是怎样待客的？（三）同学自同学字、新词；（四）检查自学情形；1老师出示下面生字、新词：“渲染、勾画、迂回、鄂温克、天际”,先正音、正形、再讲词义；2让同学自己提出不懂的生字、新词；（有些词让同学互学互帮,老师赐予适当的指点；有些词语留到讲读时解决；有些词语课后个别解 决；）（五）弄清课文记叙次序,争论分段；1这篇拜访记按什么次序记叙了拜访的过程？（这篇

3、拜访记按地点 转换的次序写了拜访的过程：初入草原 接近公社 蒙古包外 蒙古包里辞别草原；）2按拜访的过程；课文可以分为几段？为什么？（可以有三种分法：（1）按自然段和前面的分析可分为 5 段；（ 2）按初见草原景色拜访陈巴尔虎旗公社,可分为 2 段；（ 3）按初入草原途中见闻 蒙古包外、内,可分为 段,都可以；）3 段；同学按其中哪一种方法来分（六） 指名分段朗读课文,并说说每一段段意；同时检查字词把握的情形；（七）作业；1在作业本上练习课后读读写写中的词语；2熟读课文第 1 段；名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 13 页精选学习资料 - - - - - - - - -

4、读书破万卷 下笔如有神其次课时一、教学目标（一）学习课文第 1、2 段,体会草原静态的美和主人欢迎客人时的 热闹欢腾场面,加深对事物的静态和动态的懂得；（二）体会文中比如句的内容及作用；（三）明白文中关联词语的运用；（四）背诵课文第 1 段；二教学过程（一）讲读第 1 段；1默读,分层次； 摸索：课文第一段写了什么？分几层？先写什么？后写什么？（课文第 1 段写作者初入草原看到草原的景象；课文分两层写；先 写看到草原的景象,后写产生的感想；）2再读,摸索：作者初入草原,看到的景色怎样？作者是抓住哪些 景色来写的？为什么抓住这些景物写？3细读、摸索：（1）作者是按什么次序写这些景物的？（从天空

5、到地面,按从上到下的次序写；）（2）作者是怎样从天空到地面,抓住这些景物的特点,运用生动的 语言来描画草原的漂亮景色的？（让同学边读边画出重点语句；）（3）体会重点句子的含义；4默读、摸索、朗读：在这种境域里,作者产生了什么样的感情？最终一句表达了作者怎样的感受？5指导同学背诵第 1 段课文；（二）讲读第 2 段； 1指名读第 2 段；2阅读、摸索：写作者拜访陈巴尔虎旗牧业公社途中,这段课文可 分为几层？（可分为两层： 初入草原看到的漂亮景色；十里外迎接客人；）3讲读第 1 层课文；快到公社, 主人到几（1）作者乘汽车进入草原,最初有什么感觉？（草原特别广阔；）从课文哪些语句看出草原特别广阔？

6、（2）“初入草原,听不到一点声音,也看不见什么东西,除了一些忽 飞忽落的小鸟；”这些描写说明草原环境有什么特点？（特别清寂；）（3）初入草原,环境的特点是广阔、清寂；后来呢？草原环境有什 么变化？从什么地方开头变化的？（草原的环境有了变化,从见到一条河开头变化；）（4）为什么有了河,草原的环境就有了变化？（有了河流、水草长 得茂密,蒙族人民就会把牛、羊、马群赶到这儿来放牧；）4讲读第 2 层；（1）指名同学读第 2 层；（2） “飞奔 ”、 “襟飘带舞 ”是什么意思？（3）作者为什么用一条彩虹比如来欢迎远客的蒙族男女老少？名师归纳总结 （三）作业； 1背诵课文第1 段； 2练习课后作业第1、3

7、 题；第 2 页,共 13 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 读书破万卷 下笔如有神第三课时 一、教学目标（一）学习课文第 3、4、 5 段；使同学熟悉到祖国的草原不仅景色 美,而且草原的人更美；（二）体会课文结尾的含义；（三）有感情地朗读课文；二、教学重点、难点（一）学习课文第 3、4、 5 段；熟悉到祖国的草原不仅景色美,而 且草原的人更美；（二）体会课文结尾的含义；三、教学过程（一）导入；课文第 1、2 自然段,作者抓住拜访的经过和草原环境的变化,让我们读了觉得祖国草原的景物是多么美；现在学习课文后三个自然段,我们会进一步知道草原的人更好；（二

8、）讲读 3、4、5 自然段；1让三名同学各朗读一段课文,要求其他同学边听边摸索；（1）这三个自然段各写了什么内容？（2）主人热忱好客表现在哪些地方？画出表现蒙族人民热忱好客的 词句；2读后争论沟通；（1）主客是怎样见面的？作者运用哪几个动词来表现激情布满的气 氛？手是怎么握的？怎么笑的？怎么说的？这些表现什么？你体会到主 客见面时大家的心情怎么样？用欢快、热忱的感情朗读这一节课文；（2）好客的主人是怎样款待客人的？从这节中哪些地方看出蒙汉两族人民友情很深？为什么“不管唱的是什么,听者总会露出会心的微笑”？（3）客人辞别时的情形怎样？诗句中的 “何忍别 ”是什么意思？第“蒙汉情深何忍别, 天际碧

9、草话斜阳！ ”1 句怎么讲？ （蒙汉两族人民的友情如此深厚,怎么舍得分别呢？） 第 2 句中的 “话”是什么意思？这句话怎么讲？（4）哪些地方表达了蒙族人民的风俗习惯？这些风俗习惯表现了什么？这样写有什么好处？（穿着各色的民族服装到几十里外欢迎远客；用手抓羊肉和奶酒 款待客人,席间姑娘们仍要唱民歌；饭后表演套马、摔跤和民族舞蹈；以上这三方面表现了蒙古人民的风俗习惯；）1从全文看,前面两段主要是写什么？（三）总结全文；后面三段主要是写什么？（课文前两段主要讲草原景物的美,后三段主要讲草原人民的美,说明蒙汉两族人民感情深厚；）2这篇课文的主要内容是写作者的一次拜访活动,但为什么要以草 原为题呢？（

10、四）作业；1找出课文中的比如句,读一读,想一想把什么比作什么,然后抄名师归纳总结 写在摘抄本上；2练习课后练习题第4 题；第 3 页,共 13 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 读书破万卷 下笔如有神2 丝绸之路学习目标1.有感情地朗读课文,明白 代文明,喜爱祖国西部的情感；“丝绸之路 ”的历史意义,激发同学憧憬古2.熟悉本课 9 个生字,积存新词和美丽的句子,搜集、 沟通有关丝绸之路的故事；课时支配 1 课时一、激情导入二、再读课文,理清思路1.激疑：联合国教科文组织将丝绸之路称为“对话之路 ”,当代的中国人称它为 “开放之路 ”,那么,文中所写的

11、中国使者称它为什么呢？2.同学寻读课文,回答老师的提问；3.齐读中国使者的话 没想到,一条道路将远隔千里的我们联系在 了一起,这真是一条宏大的路呀！4.进一步激疑： 听了这句话, 你有什么想问的吗？启示同学多层面追 问：为什么说这条道路将远隔千里的我们联系在一起了？联系我们的仅仅“宏大的路呢 ”？宏大表达在哪里？是一条路吗？中国使者为什么称它为 5.小组合作争论；要求摆出观点,层次清晰地排列事实以证明；6.勉励各小组陈述自己的观点,老师在和同学的对话中相机梳理思路 友情之路、商贸之路、文化之路、科学之路 三、深化读文,把握主旨1.感受 “友情之路 ”；（1）自由读课文描写大汉国和安眠国使节见面

12、的部分,在原先小组 同学发言的基础上,进一步挖掘：两国人民友情表达在什么地方？（2）沟通、生发；老师在对话中点拨：安眠国（今伊朗）方面：迎 候之远 边疆线上；等候之众 感受 “浩浩荡荡 ”的意思,读出浩荡的气 表情、语言、动作、势,然后引史实以佐证：20000 多人；等候之热 礼物、节目；大汉国方面：谦逊有礼 没有不行一世的高傲；薄礼不薄 史料记载：西方宫廷皇族和贵族以穿丝绸服装为时尚,丝绸与黄金在 当时几乎等价； 罗马国和安眠国交战,见安眠帝国士兵身上穿的丝绸服装 在阳光下闪闪发光,如同天神,吓得不知所措,结果溃不成军；（3）小结：一条路,打通了隔膜,增进了明白,加深了友情,这怎 能不是一条

13、宏大的路呢？有感情地再读中国使者的话 没想到,一条道 路将远隔千里的我们联系在了一起,这真是一条宏大的路呀！2.感受经济（科技）之路；（1）丝绸之路是宏大之路,除了由于这是一条友情之路,仍由于这 是一条经济之路、科技之路；（2）读课文第十三自然段；（3）为什么说这是一条经济之路、科技之路？（4）沟通、生发；老师在同学回答的基础上,可以向深层探究：为什么说将中国的养蚕、冶铁等技术带向国外,将国外的葡萄、 核桃等食品带到中国,就会促进经济或者科技的进展呢？（5）有感情地朗读；3.感受文化之路；（1）丝绸之路的宏大仍表达在它是一条文化之路；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 13

14、 页精选学习资料 - - - - - - - - - 读书破万卷 下笔如有神（2）齐读 “我国音乐、舞蹈、绘画,由于吸取外来文化的特长,变得更加丰富多彩,美轮美奂；”（3）你是怎样懂得这一句的？（杨贵妃是唐玄宗最宠爱的妃子,其善跳胡旋舞, 说明白这种舞蹈在当时的风行；已故北京高校历史系教授向达先生曾撰有长篇论文唐代长安与西域文明,我们可以从这篇史学名作中,一览唐代长安的种种胡化景象；）（4）小结：丝绸之路如同一条彩带,将古代亚洲、欧洲、非洲的古文明联系在了一起,促进了东西方文明的沟通；在延绵的丝绸之路古道上,遗留下大量的文明古迹,传达给人们的却是超越国界和民族差异的精神共鸣,四、总结升华,领悟

15、现代意义1.老师有感情地激疑：望着这座群雕, 作者就好像看到了当年丝绸之路上商旅不绝的景象,好像听到了飘忽在大漠中的悠悠驼铃声；望着这座群雕, 作者情不自禁地引起了对往日商贸富强的遐想；尾好像重复的话语中,你体会到了什么？同学们, 从这些首2.沟通、生发； （丝绸之路对古代经济、文明的庞大奉献；深情的民 族骄傲感；丝绸之路对现代西部人的一种感召力 西部大开发）3.激情朗读；五、作业名师归纳总结 1.结合课文上所讲的内容,说说“为什么丝绸之路是一条宏大的路”；第 5 页,共 13 页2.有条件的,可以开一个“丝绸之路故事会”；- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - -

16、 - 读书破万卷 下笔如有神3 白杨教学要求1.使同学明白课文借爸爸向子女介绍白杨的特点,歌颂了边疆建设者听从祖国需要, 扎根边疆、 建设边疆的远大志向和奉献精神；学习边疆建设者 无私奉献的精神；2.懂得重点词语与句子,体会课文所要表达的中心思想；3.学会本课生字、新词；4.有感情地朗读课文并背诵课文；教学重点 通过懂得重点词语和句子,体会边疆建设者的无私奉献精神；教学难点懂得课文最终一段：爸爸观察几棵小白杨迎着风沙成长起来,嘴角浮起微笑,实际上是为建设边疆后继有人而感到欣慰；教学时间 2 课时；教学过程 第一课时一、课前谈话,引入课文 当代闻名作家茅盾曾写过一篇特别闻名的散文白杨礼赞 ,文中

17、颂扬了 白杨力争上游的品行,并借白杨歌颂了有着白杨一样品行的北方人民；今 天,我们来学习另一位当代作家袁鹰的文章白杨；（板书课题）；大 家打开书预习内容,看插图,熟悉白杨树；二、范读课文,初步明白课文主要内容 三、同学自学课文 1.借助字典学会本课生字、新词；2.通读课文：联系课文中语句,想想大戈壁是什么样子的；把爸爸向 孩子们介绍白杨的话划下来,想想这些话的意思；四、检查自学情形 1.出示生字卡片,同学认读；清晰介绍新疆 留意：读准字音, 记清字形, 结合课文懂得词义； 字音易错的： 清晰（x9）,不读（ x ）；字形易错的：新疆；“疆 ”字不要丢 “土”,与 “僵”区分；2.读课后题 4“

18、读读写写 ”中的词语,并对词义加以懂得；3.指名朗读课文,订正读音,标点自然段；4.默读课文,回答摸索题；把书上内容与自己已有学问相结合,说说大戈壁是什么样子的？读一读你刚才所画的爸爸向孩子们介绍白杨的话,想想其中的含义；五、练习读熟课文,朗读课文 六、布置作业 1.誊写词语；2.朗读全文并练习背诵；名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 13 页精选学习资料 - - - - - - - - - 读书破万卷 下笔如有神其次课时一、课前谈话,引发爱好 茅盾的白杨礼赞 颂扬了白杨力争上游的品行和具有白杨一样品行 的北方人民, 那么袁鹰的 白杨 要歌颂白杨的什么品行呢？下面我们就 学

19、习白杨这篇文章,（板书课题：白杨）二、指名朗读全文 1.摸索：从爸爸介绍白杨树的话中,可以看出白杨有哪些特点？2.争论得出答案,老师板书：（外表：挺拔、粗大；内在：哪里 需要就在哪里扎根,顽强、不脆弱、不动摇；）3.结合课文前后内容谈谈你对白杨的特点的懂得；4.朗读这段话,体会白杨的品行；（有感情地朗读）5.练习背诵此自然段；三、细读课文,懂得重点语句的深刻含义 1.默读课文,自学；读句子,联系上下文回答括号里的问题：（1）一位旅客正望着这些戈壁滩上的卫士出神；（“卫士 ”是什么意思？本课指的是什么？这位旅客为什么 者 “出神 ”？）争论后板书： 边疆建设（ 2）爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗？

20、不是的,他也表白了自己的心；（从课文的哪些地方可以看出爸爸“在表白着自己的心”？他表白了自己 什么样的心愿？）争论后板书：扎根边疆、建设边疆 （ 3）爸爸一手搂着一个孩子,望着窗外闪过去的白杨树,又陷入深思；（课文第一处讲到 “ 深思” ,爸爸在深思什么？这里爸爸又在深思什么？）2.小组争论解答；3.大家分析解答；4.朗读这几句话,体会其中的深刻含义；四、老师：望着窗外的卫士,爸爸想着、想着,突然他的嘴角又浮起 一丝微笑,这是为什么呢？同学接着回答；然后1.指名一人朗读课文最终一句话,大家分析其中的深刻含义；2.“ 微笑” 又说明白什么？（板书：无私奉献的精神；）3.朗读训练,体会边疆建设者的

21、无私奉献的精神；4.练习背诵课文最终一个自然段；五、朗读全文,想想课文的中心思想是什么 六、确定中心思想,完成课后练习三（挑选中心）说明：课文采纳的是借物喻人的方法；（板书：借物喻人）七、总结深化 本文作者袁鹰运用借物喻人的方法,热忱颂扬了具有白杨一样品行的 边疆建设者, 他们扎根边疆、 无私奉献的精神感染了在座的同学们,也感 染了老师；期望我们共同努力,制造祖国更加辉煌辉煌的明天！八、布置作业：有感情地朗读课文,背熟课文名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 13 页精选学习资料 - - - - - - - - - 读书破万卷 下笔如有神4 把铁路修到拉萨去学习目标1. 默读

22、全文, 明白青藏铁路是一条怎样的铁路,了哪些困难；建设者在修建中遇到2. 有感情的朗读课文, 感受建设者对修筑铁路和西部大开发的满腔热 情；3. 熟悉本课 14 个生字,搜集和沟通青藏铁路和西部大开发的相关资 料；学习重点 明白青藏铁路是一条怎样的铁路,建设者在修建中遇到了哪些困难,感受新一代建设者遇到的困难以及克服困难的艰难与顽强毅力；课时支配 1 课时 教学过程一、天路引读 1. 师：同学们, 听过 天路这首歌吗？它深情唱歌了铁路工人修建青藏铁路的感人事迹；来,随着这悦耳的歌声,我们一起来明白一下青藏铁路；2. 师：简介青藏铁路；二、初读感受 1. 指名同学朗读课文,检查个别难读的字音是否

23、读准；如械 xi ,不读 ji “ 凶恶” 读准后鼻韵；2. 师：读着课文, 想着青藏铁路的施工画面,心里有什么感受？（同学自由沟通）你好像看到了什么？你3. 师：这是一条艰难的铁路,（师生补充资料,结合看屏幕上的青藏铁路示意图：青藏铁路要经过海拔 4767 米的昆仑山,要经过海拔 4000米以上的世界屋脊青藏高原,全长 1142 公里,要经过 550 公里的永久性冻土区； 说明冻土区： 一年四季掩盖着坚硬的冰,有些坚冰厚度达一百多米,是高原地区修建铁路遇到的最大难题；）而风火山是最难的难题,但 是最终,这只庞大的拦路虎却一次次低下了傲岸的头；4. （屏幕出示句子： “ 这只庞大的拦路虎一次次

24、低下了傲岸的头；” ）你们是怎么懂得这句话的？（1）为什么说风火山是只庞大的拦路虎？（由于这里有三大难关：多年冻土区,恶劣天气,极度缺氧）（2）为什么风火山一次次低下了傲岸的头？由于科技人员找到了喷射混泥土的正确温度,降服了冻土区；由于青年突击队员顶住了恶劣的天气,连续顽强的工作；由于科技人员建起大型制氧站,攻克了极度缺氧难关；（3）你们说这是一批什么样的建设者？（英勇的、顽强的、聪明的,不怕苦不怕累 ）（4）是啊,他们的确是一批英勇顽强、布满聪明的青年突击队员；你们谁想成为这样的一名突击队员？我们就请这位突击队员来读 12 自 然段,要读出你们的决心来；（5）同学们, 让我们也象这位突击队员

25、一样“ 严阵以待”,预备迎接 风火山的挑战； （齐读 13 自然段）名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 13 页精选学习资料 - - - - - - - - - 读书破万卷 下笔如有神4. 师读：“ 然而,一次次爆破, 是根本不行能的事！”（1）西方的媒体说明白什么？（2）他们认为不行能,那你们认为可能吗？（3）我们的青年突击队员是如何把外国人认为不行能的事情变成可能的？让我们把自己当作中心电视台的一名记者,工人攻克风火山的艰难历程；三、读后采访 1. 合作要求：走进工地, 去采访筑路（1）自己边读边画,抓住重点词句,体会工程的艰难和建设者的勇 气与聪明；（2）依据采访提纲

26、上的问题提示,把自己的同桌当作青年突击队员 相互采访；（3）按“ 冻土区” “ 恶劣天气” 和“ 极度缺氧” 分成三个大事,做三 次报道；2. 采访提纲（1）你们遇到了什么样的困难？（2）这些困难给你们造成了什么影响或者后果？（3）你们是如何克服这些困难的？四、现场报道 1. 攻破“ 多年冻土区”；（1）请某个同学做现场报道,其他人补充评判；（2）懂得“ 下马威”；什么是下马威？风火山给青年突击队员什么下马威？这些下马威可能给工人和工程带来什么危害？但是,这一切难得倒我们的筑路大军吗？为什么？（3）是的,由于这群英勇顽强的青年突击队员心中装着一个坚决的 信念：“ 把铁路修到拉萨去！ ” （齐读

27、第 7 自然段）2. 克服“ 恶劣天气”；（1）请某个同学做现场报道,其他人补充评判；（2）想象“ 七零八落”“ 不翼而飞” 和“ 劈头盖脸” 是什么样子；（3）导读第 8 自然段前 5 句（老师读前半句,同学跟读后半句,强 调突出作用）（4）看图,想象工人们在这样恶劣的天气面前可能会怎样？（5）是啊,房子吹倒了,屋顶掀翻了,头砸破了,脸流血了,冷啊！他们咬紧 疼啊！ 可是,当队员们想到西藏人们贫困的日子和迫切的期望,牙关,在心里一遍一遍地呼喊：“ 把铁路修到拉萨！ ” （齐读两遍）3. 解决极度缺氧； （结合看课件中的图）（1）请某个同学做现场报道,其他人补充评判；（2）什么是“ 杯水车薪”

28、 ？为什么会杯水车薪？（3）看图,想象工人背着氧气瓶在隧道里工作是什么样？（4）胸闷,头痛,呕吐,四肢无力 生命受到严峻威逼,这是多 么可怕的难关啊！ 但是建筑大军硬是让风火山,这只庞大的拦路虎一次次 低下了傲岸的头；为什么？他们的成功依靠的是什么？四、总结升华名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 13 页精选学习资料 - - - - - - - - - 读书破万卷 下笔如有神口语交际 . 习作 教学目的 1通过策划活动训练同学思维的条理性以及语言表达才能；2在口语交际中领悟与人交往的方式、方法,并激发同学关爱他人 的情感；3懂得在信中有条理地表达内容,并写出真情实感；4把握

29、信封的写法,学会评改习作,并通过书信来与人交往和共享 习作的欢快；教学重点 在口语交际中理清思路,学会表达；教学难点 把自己的设想及策划有条理地写出来；教学时间：三课时 第一课时 口语交际教学过程 一、营造氛围,激发爱好 1播放歌曲大中华 ；2听了这首歌你有什么感受？3老师利用课件展现全国各地的学校生的学习和生活情形,以及部 分山川风物的图片、文字资料；二、出谋划策,建立联系 1你们想结交更多的伴侣,明白他们的学习、生活情形吗？想更深 入地明白他们那里的风景和物产吗？今日我们就来策划一次和远方的小伙伴的“ 手拉手” 活动；板书：策划“ 手拉手” 活动 2要和远方的小伙伴心手相牵,我们第一要做的

30、预备工作是什么？3远方的小伙伴和我们相隔遥远,千山万水把我们阻隔,我们怎样 才能和他们建立联系,熟悉他们、明白他们呢？请大家出谋划策；4同学分小组沟通探讨；5同学集体沟通；依据同学的沟通板书：方式：网络报刊杂志各类书籍电视栏目 三、集思广益,开展活动1与远方的小伙伴建立起联系之后,我们就要着手摸索如何开展“ 手拉手” 活动来增进彼此的明白了；请大家先在组内商议和沟通；2同学分小组商议；3同学全班沟通各小组的策划情形；老师适时点评并板书四、深化探讨,课外延长 1千里之行,始于足下；你是否想把自己细心的策划的活动付诸实 践呢？名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 13 页精选学

31、习资料 - - - - - - - - - 读书破万卷 下笔如有神其次课时习作一、回忆格式,明确写法 1沟通书信的写法及格式；2同学自读教材其次自然段；3你认为重点应当放在哪个部分？依据同学回答适时板书：介绍自己（略）说出想法（略）提出建议（详）4在上节课的口语交际中,我们每个人都有自己的想法,并作出精 心的策划,要让别人明白自己的想法,就必需按肯定次序、有条理地写；二、尝试习作,发表见解 1同学自己写信；2老师稍作巡察后也同同学一道写作；三、沟通赏析,学会评改 1老师依据巡察式的观看,指名几个同学读习作草稿,全班同学互 评互改；评判方向：（1）表达清晰且有条理；（2）提出的建议具有可行性；（

32、3）语句精确,想法合理；（4）同学个体的进步；（5）书信的格式正确；2老师把自己的下水作文读给同学听,请同学作出评判,并与同学 的习作进行对比,激发同学习作的爱好；3结合评改中的显现的典型问题,同学自己修改作文草稿；4小组沟通评改；5老师评改后小结作文情形；四、学写信封,鸿雁往来 1同学们不仅细心策划了“ 手拉手” 的活动,仍仔细写出书信；大家想结识远方小伙伴的真情溢于言表；的小伙伴；那我们就肯定要把这些信寄给远方2同学读教材第三自然段,初步感知信封的写法；3出示信封格式图,详细明白如何写信封；4老师把课前预备好的信封、信笺和邮票发给同学；同学依据要求 填写信封并贴上邮票；（同学利用课余时间再

33、次誊抄习作和寄信；）五、总结名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 13 页精选学习资料 - - - - - - - - - 读书破万卷 下笔如有神回忆 拓展一 教学目的 1结合本单元“ 走进祖国西部” 的专题学习,沟通课内外的学习与 活动,在沟通中积存学习方法并理性的分析总结自己的学习方法,不断进 行改进；2引导同学沟通在课内外学习中的真实感受,勉励同学大胆发表自己对西部建设、 进展的看法或者建议,激发同学努力学习、建设西部的豪情；3从课文中吸取写法特点,在沟通探讨中提高习作水平；4引导同学就自己的某一点体会畅所欲言,学会发表自己的看法和 见解,培育语言表达才能；5引导同学

34、朗读、背诵古诗词,并能谈谈对诗词的懂得和体会；教学重点： 学会总结与回忆, 并能理性的分析学习所得,不断改进学 习方法；教学时间：两课时 教学预备 1搜集有关西部情形介绍、进展状况、西部建设等方面的图片和文 字资料；2阅读并背诵古诗词；3搜集与诗词有关的趣味语文故事；第一课时 一、沟通平台（一）内容回忆,资料沟通；1老师用课件展现本组四篇课文内容,并配以旁白：在近两个周的 时间里,我们与蒙古族同胞共话夕阳,我们走进了古老苍凉的雪域高原,观看了风沙漫卷的茫茫戈壁上顽强生存的白杨；驼铃声声的丝绸之路,西部的旖旎风光仍历历在目,西部建设者的故事仍萦绕在我们脑际；2信任你们收集到的资料更多,能介绍给我

35、们大家吗 . 3同学沟通自己收集的图文资料,利用展现台）老师可从以下方面引导：并谈谈自己对西部的感受； （可以西部的过去、现在、将来 西部的建设与进展西部的风土人情、历史文化 西部的旅行与开发西部的人的生存状态、生活环境 活 西部的训练,西部孩子的学习与生（二）回眸课文内容,揣摩写作特点；1快速浏览课文草原和白杨什么特点；2小组沟通：,并摸索这两篇课文在写法上有（1）把这两篇课文中你最喜爱的部分或者你认为写得最美的句子推 荐给大家,并说说缘由；（2）你认为这两篇课文在写法上有什么特点？请分别说一说；（如：场面描写人物对话的描写 借物喻人（借颂扬白杨树来颂扬西部建设者）景色描写中的静态描写与动态

36、描写 ）名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页,共 13 页精选学习资料 - - - - - - - - - 读书破万卷 下笔如有神3全班沟通、点评；（三）畅所欲言,纵情沟通；1在学习中你肯定仍有其他的收成,也可以同大家沟通沟通；2同学自由发言, 沟通自己在课内外学习和收集资料中的一些感受,谈自己在学习上的收成；3总结：西部大开发的号角已经吹响,在我们、你们、他们的共同 努力下,西部必定会有翻天覆地的变化,西部必将会迎来辉煌辉煌的明天！其次课时 一、日积月累 1引导同学在反复朗诵的基础上背诵这首诗,然后谈谈自己对诗句 的懂得；2请同学把课前收集的一些古诗同大家一起沟通、观赏,相互

37、勉励 和启示；3建议同学有感情的背诵自己喜爱的古诗；4支配时间让同学把喜爱的古诗或诗句摘抄到好词佳句本上；二、趣味语文 1阅读趣味语文故事,想想讲了什么,故事的趣在何处？2沟通：（1）故事讲了什么,它好玩在什么地方？（2）读了这个故事,你有什么感受？3分组讲讲你课外收集到的趣味语文故事；然后把评出的最好玩的 一个故事举荐给全班同学；4全班沟通同学举荐的趣味语文故事；5师生共同举荐课前搜集的诗词名篇；三、总结喜爱的同学可诵读或者吟唱；中华文化博大精深,徜徉在出色的名篇佳作里,品读着精妙的语言文字,感受着它们传递出来的情感,我们不禁留恋来回；西部,这片沃土,我们将会用更美的语言来颂扬它,歌颂它！名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页,共 13 页